初三物理教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初三物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教案背景：九年級物理----人民教育出版社(義務(wù)教育課程標準實驗教科書)

　　教學課題：比熱容

　　一、教材分析：

　　比熱容是初中物理中的一個非常重要的物理量，通過對它的學習，可以有意識地培養(yǎng)同學們的抽象思維能力．本節(jié)課內(nèi)容選自《人民教育出版社》九年級物理第十六章第三節(jié)，這節(jié)內(nèi)容是本章的重點，同時也是初中物理的一個難點。它是反映物質(zhì)特性的一個重要物理量，自然界中的許多現(xiàn)象和生產(chǎn)技術(shù)上的許多問題都跟物質(zhì)的比熱容有關(guān)，教學中應(yīng)從學生熟悉的生活常識引入課題，突出物理教學以觀察、實驗為基礎(chǔ)的特點，進行實驗探究。從教材延伸和知識應(yīng)用方向上，本課內(nèi)容是熱量計算及熱功、熱電綜合的基礎(chǔ)。

　　1．教學目標

　　(1)知識與技能

　　1）理解熱量概念，知道物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，知道熱量的單位。

　　2）理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的特性之一，知道比熱容的單位，會查比熱容表，會用公式進行計算熱量。

　　(2)過程與方法

　　1）通過猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運用控制變量法設(shè)計實驗方案，然后進行實驗，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析、比較、歸納，經(jīng)歷比熱容概念的建立過程。

　　2）通過運用水的比熱容較大這一特性理解一些簡單現(xiàn)象，認識物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀

　　通過實驗探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度及良好科學素養(yǎng)，體驗從實驗到理論探的科學方法。

　　2．教學重點：比熱容這概念學生比較生疏，通過舉例來做一些鋪墊，因此比熱容概念的建立和比熱容的物理意義是本節(jié)的重點。

　　3．教學難點：

　　(1)制定實驗探究方案；

　　(2)理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　4．教具準備

　　教師用：多媒體及課件

　　學生用：2個鐵架臺、2個500ml的燒杯、2個同規(guī)格的加熱器、秒表、2只相同溫度計、水，煤油(足量)等。

　　二、學情分析

　　在學習本節(jié)之前，學生對質(zhì)量、溫度、熱量已有一定的認識，但這種認識具有一定的孤立性、片面性，沒有深刻意識到它們之間的相互聯(lián)系。

　　三、教學方法

　　本課以小組合作學習方式，教師適時啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學生經(jīng)過科學探究的過程，學習科學的研究方法。

　　四、學法分析

　　1．通過本節(jié)課的學習，使學生領(lǐng)會到“控制變量法”是研究物理學中的重要方法之一。

　　2．適時啟發(fā)引導(dǎo)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)信息，學會分析、比較、歸納、總結(jié)，得出實驗結(jié)論。

　　五、教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：1、你想過夏天的中午在水邊沙子很燙而能接觸到的水很涼嗎?你想過這是為什么嗎？學生討論后教師指出這跟水的吸熱性能有關(guān)，順勢提出第二個問題）

　　【實驗探究】提出問題：

　　師：2、那么燒水時水吸收的熱量的多少跟哪些因素有關(guān)呢?與這些因素有怎樣的關(guān)系?請用你的生活中觀察到的現(xiàn)象來支持你的觀點。

　　教師板書

　　1)與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。

　　2)與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。

　　3)是不是所有物質(zhì)的質(zhì)量相等、升高的溫度相同，它們吸收的熱量就相等呢? (學生回答)

　　4)相同質(zhì)量不同物質(zhì)吸收相同的熱量溫度升高是否相同?

　　(二)猜想與假設(shè)：猜想物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類有關(guān)。

　　(三)方案制定與設(shè)計實驗

　　1、確定研究方法

　　既然物質(zhì)吸收熱量可能與質(zhì)量、溫度變化、物質(zhì)種類等多個物理量有關(guān)，那么該實驗用什么探究方法。(教師提示)

　　2、怎樣確定水和煤油吸收的熱量是否相同?

　　學生經(jīng)討論認為：通過加熱時間的長短來間接反映物質(zhì)吸熱多少。教師強調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。體現(xiàn)轉(zhuǎn)換思想

　　3、學生交流討論、展示設(shè)計方案，表述自己的設(shè)計思路。讓各小組討論，然后教師特別強調(diào)“相同條件”是哪些。再次鞏固控制變量法的思想方案：用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，給它們加熱相同時間，比較溫度升高的多少。

　　質(zhì)量相同、加熱時間相同時

　　物質(zhì)初溫/℃末溫/℃

　　升高的溫度水煤油

　　在學生實驗過程中，教師適時提出學生設(shè)計實驗時忽略的問題，如：(怎樣獲得質(zhì)量相同的水和煤油?)(你們怎樣使煤油內(nèi)外溫度達到一致?)

　　(四)進行實驗，收集數(shù)據(jù)

　　1．選取自己方案中所需的實驗器材

　　2．實驗列表收集數(shù)據(jù)并整理

　　3．分析表格的數(shù)據(jù)，比較質(zhì)量相同的水和煤油，加熱相同時間，哪種物質(zhì)的溫度升高快得多? (學生回答)

　　(五)綜合分析，總結(jié)結(jié)論

　　1．比熱容的概念：上述可知質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同熱量時升高的溫度不同的

【初三物理教案】相關(guān)文章：

初三物理教案人教版07-17

初三物理教案模板10-21

初三物理教案范文07-09

蘇教版初三物理教案范文10-22

物理教案05-15

初中物理教案03-09

初中物理教案03-22

彈力物理教案10-22

電壓物理教案08-07

(精選)初中物理教案07-17