小班美術櫻桃教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小班美術櫻桃教案，希望能夠幫助到大家。

　　[教學目標]

　　1、認識生字10個，理解“吝嗇”與“自私”的意思。

　　2、朗讀課文。能提出不懂的地方，讀懂課文內容。

　　3、體會作者思故鄉(xiāng)、念親人的情感。了解為何而“思鄉(xiāng)”，感受“思鄉(xiāng)”之心，品悟“思鄉(xiāng)”之情，教學難點： 體會作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

　　[教學過程]

　　一、圖片和食物引入，揭示課題

　　1、媒體出示圖片，這是什么水果？你吃過嗎？（請2位同學嘗嘗，味道怎樣？簡單介紹櫻桃知識。

　　2、這節(jié)課我們學習 37 紅櫻桃 （生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、把書翻到108頁，自由讀課文，注意（媒體出示自學要求）：

　�。�1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

　�。�2）直線劃出文中描寫紅櫻桃的句子。

　�。�3）提出不懂的地方。

　　2、交流反饋，師隨機點撥：

　　（1）誰來讀課文后的生字拼音。

　�、� 音：“拴”注意讀音，shuān

　�、� 誰來讀詞語，齊讀。書寫時我們要注意什么。

　�。�媒體出現(xiàn)：“瑙” “絨”）

　　指導書寫“瑙”，師提示：里面是個“×”

　　指導書寫“絨”：師提示要注意里面，不要多寫一豎，寫成“戒”。

　�、劾斫庠~義：吝嗇 玲瓏

　　“吝嗇” 與 “自私”什么意思？

　　媒體出示句子：

　　因為村上是有這樣的習俗：無論村內村外的人，或是過路客，見了水果摘幾個 吃吃是可以的，只要你不帶走，便沒有人管你�，F(xiàn)在想想，這也是我們家鄉(xiāng)的 一種好客風尚――不吝嗇，但不允許自私。 ．．．．（“吝嗇”指小氣；“自私”指吃了還想帶走）

　　指導朗讀句子

　　三、研讀課文，理解體驗

　　1、文中哪些句子是描寫紅櫻桃的。

　�。�1）交流，媒體出示相關句子。

　　紅櫻桃鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的 紅瑪瑙球兒。

　　作者從哪幾方面來介紹紅櫻桃的。學生交流。

　�。�2）師引讀：(媒體出示引讀的句子與引讀詞語)

　　紅櫻桃的色澤――形狀呢――長在哪兒――就像什么――

　�。�3）作者從不同的幾方面把紅櫻桃寫得非�？蓯�，我們也用這種方法，從幾方面介紹一種水果。

　　（媒體出示相關圖片進行說話訓練）

　　2、作者想通過寫故鄉(xiāng)的紅櫻桃，告訴我們什么呢？自由讀課文的2、3、4小節(jié)， （媒體出示填空：作者因紅櫻桃而想起了誰（ ）。

　　交流 板書 賣櫻桃的老爹

　　貪吃的孩子

　　好客的大人們

　　3、生交流，（媒體隨機出現(xiàn)有關語句）

　�。�1）（媒體出示）：描寫“賣櫻桃老爹”的句子：

　　（媒體出示）：到了陽春3月，一些白胡須一抖一抖的老爹，便大清早肩起青 ．．．．．．竹扁擔，咯吱咯吱地趕到小街上去賣。 ．．．．（老爹就是什么？老師指導學生關注帶點詞，讀出老爹歡樂的心情）

　�。�2）（媒體出示）描寫童年歡樂生活的語句：

　　一到櫻桃成熟的季節(jié)，大人們就講“櫻醉，桃飽，李傷胃”，管教我們不要濫 吃。但我們哪肯順從，常常是從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得 鼓鼓的。

　�、� 讀了這段話，你想提什么問題？（點撥：水果再好吃也不能吃得太多， 不然會傷身體。）

　�、谧x出童年的快樂。

　�。�3）（媒體出示）：描寫家鄉(xiāng)人好客的語句：

　　紅櫻桃鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪 瑙球兒。有時候，阿媽采幾球放在白瓷盤里招待客人，那就更好看了。

　　師問：家鄉(xiāng)人用這么漂亮，這么可愛的紅櫻桃招待客人說明了什么？（讀出家鄉(xiāng)人的熱情和好客）

　　四、課堂總結，復習鞏固

　　1、這三個小節(jié)，就是三幅美麗的畫，（媒體出示填空）：

　　作者因紅櫻桃而想起了 ，想起了，想起了。 看到紅櫻桃， 他思念 ；思念。

　　板書；思念故鄉(xiāng)，思念親人。

　　2、（媒體出示課文最后一節(jié)） 齊讀最后一節(jié)。

　　現(xiàn)在，我每年春天還能吃到家鄉(xiāng)的紅櫻桃，每次都覺得我又回到了故土，又回 到了童年。阿媽呀，請您再在我眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒吧！我求您！ 讀了這節(jié)話，你想提什么問題。 誰能回答他的這個問題。

　　五、課后拓展，布置作業(yè)

　　1、這篇課文，作者借紅櫻桃抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念之情，它深深地打動了我們，像這樣思念故鄉(xiāng)、思念親人的詩還有許多，你能說說嗎。學生交流。

　　2、布置作業(yè)：

　�。�1）抄寫詞語。

　　(2)仿照課文第4節(jié)的寫法，寫一種自己喜愛的水果。

　�。�3）閱讀有關的思鄉(xiāng)的作品。

　　六、板書設計

　　賣櫻桃的老爹

　　紅櫻桃 貪吃的孩子

　　好客的大人們

　　教學反思：

　　這是一篇自主閱讀的課文，帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文，在教學過程中，力求做到充分發(fā)揮學生自主閱讀的能力。以讀為主，將人文內涵和語言文字訓練結合在一起進行。抓住關鍵詞句，精心設計多種形式的語言訓練，引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學過程中，談話討論、朗讀體會、說話訓練等多種教學方法將交替使用，并用多媒體現(xiàn)代化教學手段，使學生聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。

　　教學中抓住作者回憶童年時對故鄉(xiāng)紅櫻桃的三幅畫面，想到了賣櫻桃的老爹、貪吃櫻桃的孩子、好客的家鄉(xiāng)人。字里行間充滿了對故鄉(xiāng)，對親人的懷念之情，感情真切動人。運用直觀形象的媒體圖像，向學生展示一組鮮紅透亮小巧玲瓏的紅櫻桃圖，再配以介紹其豐富的營養(yǎng)價值和對人體的補益功效，激情激趣，引發(fā)學生產(chǎn)生讀文的興趣，為下面的學文作了很好的鋪墊。

　　在整體感知的基礎上對全文作了一次初步梳理，通過讓學生提出“課文中的紅櫻桃是怎樣的”相關句子，幫助學生了解大致內容。另外，在前面幾課的基礎上，繼續(xù)進行質疑問難的學習方法的訓練。在具體操作時，可根據(jù)學生實際，如有不懂的問題提出后，大家討論；如果讀懂了，要指導學生該提出哪些問題考考同學們�！北热珀P于詞語的，區(qū)別“吝嗇”和“自私”的含義；關于理解文章內容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”？關于理解文章中心的，“為什么文章結尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”？這些問題也許學生一時不能提出，老師可以引導幫助學生如何提問。有些問題提出后可以進行討論，有些通過朗讀解決，有些問題不必回答，留著讓學生自己感悟。最后在大組交流中，可適當對學生提出的問題進行歸類性總結，適時教給學生找問題的方法，如有的是關于詞語的，有的是關于文章內容的??

　　引導學生自由讀課文之前，明確自學要求，把你認為好的詞句留下痕跡。讀書要學會作記號，靜下心來讀書，一個字一個標點一句話都不要放過，注意培養(yǎng)學生良好學習習慣的指導；要靜下心來讀書，是教會學生專心讀書的方法。在學生讀書期間，老師要關注每個學生的讀書情況，做到心中有數(shù)。對一些記號做得比較好的學生給予紅五星。然后，當孩子們完成這一環(huán)節(jié)后，我又讓這些得到紅五星的同學站起來，通過提問：為什么要這樣圈圈畫畫？讓更多同學得到啟示，也在潛移默化中教會學生讀書作記號的方法，給予一定的表率作用。在不著痕跡中滲透學科知識技能的傳授，自然而不做作。老師真正轉換了角色，不再是單純的傳授者，而成為學習的促進者、指導者、引導者！

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