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幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。知道它們的外形特征。
2、學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對(duì)。
3、發(fā)展幼兒的視覺與觸覺。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
正方形與長(zhǎng)方形的嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線條與細(xì)線條卡片（附后）。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入部分，引起幼兒興趣。
師：今天我給小朋友們帶來了一對(duì)兄弟，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看（出示正方形和長(zhǎng)方形的嵌板）。
二、幼兒觀察、操作學(xué)具，認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
1、操作、感知，認(rèn)識(shí)正方形與長(zhǎng)方形。提問：
（1）這對(duì)兄弟長(zhǎng)得一樣嗎？
（2）它們哪里不一樣？
�。�3）那它們有一樣的地方嗎？
（4）師總結(jié)：這個(gè)四條邊一樣長(zhǎng)的方形叫做正方形。這個(gè)兩組對(duì)邊一樣長(zhǎng)的方形叫做長(zhǎng)方形。
2、三段式教學(xué)法教授正方形與長(zhǎng)方形：
�。�1）師：這是正方形（長(zhǎng)方形）。
�。�2）師：這是正方形還是長(zhǎng)方形��？
�。�3）師：這是什么？
三、嵌板與卡片的配對(duì)。
1、教師出示卡片，展示教具。
師：今天正方形和長(zhǎng)方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎？
�。�1）（出示實(shí)心圖卡片）
師：你們看這張照片是誰的啊？（根據(jù)幼兒的回答擺放卡片，檢驗(yàn)是否正確。然后請(qǐng)幼兒擺放另一張卡片）
（2）（出示粗線條卡片）
師：我這里還有兩張卡片，和剛才的有點(diǎn)不一樣，你們來幫幫忙，看看它到底是誰的。（請(qǐng)幼兒嘗試擺放）
�。�3）（出示細(xì)線條卡片，請(qǐng)幼兒嘗試擺放）師：你怎么知道照片是長(zhǎng)方形（正方形）的呢？
2、幼兒操作嵌板與卡片的配對(duì)。教師個(gè)別指導(dǎo)。
師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發(fā)給它們��？
【教學(xué)反思】
蒙臺(tái)梭利教育的科學(xué)之處，在于它能針對(duì)幼兒發(fā)展的敏感期幫助幼兒發(fā)展?jié)撃�。敏感期有感覺器官精練的敏感期和肌肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期。在感覺的敏感期內(nèi)，孩子會(huì)以他的視覺、觸覺去學(xué)習(xí)分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的活動(dòng)。正是根據(jù)蒙臺(tái)梭利教育理念設(shè)計(jì)的`。但它既不是一個(gè)純粹的蒙氏活動(dòng)。又有別于我們當(dāng)前幼兒園的一般教學(xué)活動(dòng)，它是蒙氏教育思想和《綱要》理念的一個(gè)結(jié)合。它利用蒙氏教具（正方形與長(zhǎng)方形的嵌板）這一載體幫助幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形以及它們之間的區(qū)別。此次活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、活動(dòng)的命名和導(dǎo)入部分
設(shè)計(jì)者將毫無生命的正方形和長(zhǎng)方形稱為“兄弟”，將枯燥的形狀擬人化、游戲化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。使學(xué)習(xí)活動(dòng)從一開始就讓幼兒感到親切、好玩，激發(fā)了幼兒探討的興趣和欲望。
2、活動(dòng)充分給予了幼兒實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。幼兒通過觸摸兩個(gè)方形來感知正方形與長(zhǎng)方形的典型特征。并且通過觸摸比較找出他們的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了讓幼兒自己動(dòng)手感知、自己得出結(jié)論這一科學(xué)的教育理念。
3、嵌板與卡片的配對(duì)練習(xí)進(jìn)一步幫助幼兒感知和理解了方形、長(zhǎng)方形的特征。同時(shí)，配對(duì)的練習(xí)又是分層次的。從實(shí)心到粗線圖再到細(xì)線圖，逐步增加難度，幼兒必須通過進(jìn)一步的操作才能解決問題，這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，掌握了學(xué)習(xí)的方法，形成了思維判斷能力。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受教學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2.進(jìn)一步理解序數(shù)的含義，正確判斷物體的位置。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.火車圖片1幅，貼絨教具小貓、小狗、小兔、小羊、小雞各一只，魚、骨頭、蘿卜、青草、小蟲圖片若干。
2.每個(gè)幼兒《益智游戲》(中班秋季)1冊(cè)、彩色水筆1支。
活動(dòng)過程
1.認(rèn)識(shí)序數(shù)。
(1)點(diǎn)數(shù)車廂。出示火車圖片，教師說：“動(dòng)物們要坐火車去旅游，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，這列火車一共有幾節(jié)車廂?”引導(dǎo)幼兒給車廂編號(hào)。如第一節(jié)車廂用1表示，其余的分別用2、3、4、5表示。
(2)送動(dòng)物上火車。出示貼絨教具小貓、小狗、小兔、小羊、小雞，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的指令，如“把小貓送到第一節(jié)車廂”，把小動(dòng)物送上火車，最后引導(dǎo)幼兒說出每種動(dòng)物坐在第幾號(hào)車廂。
(3)快快說。教師說動(dòng)物名稱，幼兒快速回答該動(dòng)物在第幾號(hào)車廂;或由教師說車廂序號(hào)，幼兒快速說出該序號(hào)的車廂里坐著什么動(dòng)物。
2.游戲：送食物。
玩法：每個(gè)幼兒1張食物圖片(魚、骨頭、蘿卜、青草、小蟲)，請(qǐng)幼兒給火車上的小動(dòng)物送食物。如教師說：“請(qǐng)給第一節(jié)車廂的小動(dòng)物吃�！蹦糜行◆~圖片的幼兒就給坐在第一節(jié)車廂里的小貓吃，并引導(dǎo)幼兒說：“小貓?jiān)诘谝还?jié)車廂，我送小魚給它吃。”
3.做練習(xí)。
教師指導(dǎo)幼兒完成《益智游戲》(中班秋季)第37頁的練習(xí)。
4.游戲：跳田。
玩法：讓幼兒將石子或扣子串踢到“田”里的第幾行第幾格。
教學(xué)反思
1.幼兒在本節(jié)課中非常積極。
2.幼兒通過這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。
3.本節(jié)課的`設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。
4.在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)的同時(shí)，幼兒還能正確的認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物們愛吃的東西。
5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 3
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出：教育只有回歸幼兒生活，選擇其生活中感興趣的事物為探索活動(dòng)的對(duì)象，讓幼兒在這其中獲得建構(gòu)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)教育更能關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前需要和熱點(diǎn)話題，活動(dòng)才更有價(jià)值。當(dāng)前，我班正開展《我愛我家》的主題活動(dòng)，在區(qū)域及集體活動(dòng)中都涉及到了門牌號(hào)的概念，由此引發(fā)了孩子們對(duì)自己家的門牌號(hào)的關(guān)注及興趣;同時(shí)有部分孩子不住在高層，對(duì)住高樓缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。考慮到孩子當(dāng)前的興趣點(diǎn)、實(shí)際情況以及門牌號(hào)和孩子的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)掌握之后又能回歸于生活中繼續(xù)實(shí)踐這幾點(diǎn)因素，我實(shí)施了本此活動(dòng)�；顒�(dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、情境感知，理解門牌號(hào)和樓層及房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;二、實(shí)踐操作，在鞏固和運(yùn)用中感知數(shù)字在生活中的作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受門牌號(hào)和樓層、房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感知數(shù)字在日常生活中的作用。
2、愿意積極思考，在交流、互動(dòng)中努力解決找家過程中出現(xiàn)的問題。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠根據(jù)門牌號(hào)找到正確的房間位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樓房平面示范圖一張、樓房平面圖人手一張、寫有樓層號(hào)和門牌號(hào)的書信若干、標(biāo)有幼兒門牌號(hào)的大頭貼若干、固體膠
活動(dòng)過程：
一、游戲感知(復(fù)習(xí)樓層及房間的數(shù)數(shù)方法)
1、數(shù)樓層時(shí)從哪里開始數(shù)?
2、數(shù)房間時(shí)從哪里開始數(shù)?
小結(jié)：數(shù)樓層時(shí)要從下往上數(shù)，數(shù)房間時(shí)要從左往右數(shù)。
3、幼兒貼照片，住高樓。
4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。
二、情境感知(感知門牌號(hào)和樓層及房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)
1、問題引出：只有樓層號(hào)沒有房間號(hào)的信送給誰?
2、得出結(jié)論：送東西或者找家的時(shí)候，一定要同時(shí)寫上樓層號(hào)和房間號(hào)，這樣才不會(huì)搞錯(cuò)。
3、學(xué)習(xí)看門牌號(hào)的方法：“0”前面的數(shù)字表示住在第幾層樓，“0”后面的數(shù)字表示住在第幾間房間。
三、幼兒操作
1、根據(jù)門牌號(hào)找家。
2、交代要求：
�、倏础�0”前后的兩個(gè)數(shù)字。
�、跀�(shù)的時(shí)候注意方向。
四、集體檢驗(yàn)。
1、介紹一下自己找家的好辦法。
2、幼兒交流分享。
活動(dòng)反思：
1、關(guān)于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
�、僬掌陌l(fā)放時(shí)機(jī)�；顒�(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，照片本應(yīng)該在活動(dòng)之前就交與幼兒手中。在教師邀請(qǐng)孩子住高樓時(shí)，幼兒直接操作。但現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教時(shí)，我交代了要求之后再分發(fā)照片，拖慢了環(huán)節(jié)的開展。這樣的調(diào)整影響到了整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏，對(duì)孩子思維的思考上也產(chǎn)生了一定的阻礙，在日后的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師更應(yīng)冷靜思考，調(diào)整心態(tài)，更好地做好課前的準(zhǔn)備。
�、诓僮鲿r(shí)對(duì)于幼兒的指導(dǎo)。幼兒操作過程中，教師及時(shí)的指導(dǎo)非常必要和有效。這是師幼之間一對(duì)一交流的好時(shí)機(jī)。但在本次活動(dòng)中，我對(duì)孩子們個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，偏向于對(duì)孩子操作結(jié)果對(duì)錯(cuò)的分類擺放。以后在處理指導(dǎo)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可先收集一部分幼兒做好的.結(jié)果，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)至前擺放，一方面不影響指導(dǎo)，另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗(yàn)同伴操作的時(shí)間。
2、關(guān)于如何解釋幾零幾這一概念的斟酌。
一開始，我采取的表述是第一個(gè)數(shù)字表示的是第幾層樓，第三個(gè)數(shù)字表示的是第幾個(gè)房間。但這樣的解釋過程中我發(fā)現(xiàn)不知如何解釋中間的“0”這個(gè)數(shù)字。而且，第一和第三這樣的概念，也需要孩子們運(yùn)用到左和右兩個(gè)方向的區(qū)分。所以，我換了一種方式：“0”前面的數(shù)字表示住在第幾層樓，“0”后面的數(shù)字表示住在第幾間，以“0”作為一個(gè)間隔符來解釋，這樣的表達(dá)對(duì)孩子來說似乎更加容易理解。
3、關(guān)于幼兒操作錯(cuò)誤率較高的原因。
執(zhí)教活動(dòng)之前，我了解了孩子對(duì)于數(shù)數(shù)方向的掌握情況�；旧纤械暮⒆佣贾缽哪睦镩_始數(shù)。但在操作門牌號(hào)的第幾層第幾間時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于橫向數(shù)數(shù)的錯(cuò)誤率較高。這到底是為什么?我反復(fù)思考過，原來平時(shí)教學(xué)中，牽涉到數(shù)數(shù)時(shí)，孩子們都能按照自己的習(xí)慣，從左到右的點(diǎn)數(shù)，教師也習(xí)以為常了，不會(huì)用教學(xué)化的語言——從左到右來小結(jié)。因此，當(dāng)活動(dòng)中我以這樣陌生的語言小結(jié)時(shí)，模糊了孩子至前的經(jīng)驗(yàn)，有的孩子左右不分，不知道教師小結(jié)的含義到底是什么?由此產(chǎn)生了橫向數(shù)數(shù)時(shí)錯(cuò)誤率較高的現(xiàn)象。這樣的情況讓我明白到：無論是開放抑或平時(shí)的教學(xué)，數(shù)活動(dòng)的語言一定要來源于孩子的小結(jié)，或是孩子們熟悉的言語，教師對(duì)幼兒行為背后的思考一定要更為深入，這樣才能從根本上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 4
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物5個(gè)，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。
2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動(dòng)物，有5節(jié)車廂的火車或有5棵小樹的圖片等。
活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（二）以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
�。�1）出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：這是什么？數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字）
�。�2）教師邊操作邊提問，讓幼兒說說有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。
�。�3）教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。
�。�4）游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx動(dòng)物住在第x層樓”。
�。ㄈ┯變翰僮饔螒�，了解從不同的方向找到物體排列的位置。
�。�1）介紹操作游戲的材料及玩法。
a組：坐火車。送小動(dòng)物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂，再送小動(dòng)物上火車，每種小動(dòng)物坐一節(jié)車廂，然后說說“xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物”。做好后幫它們更換位置再說。
b組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹，然后把各只小動(dòng)物分別藏在樹下，說說“xx動(dòng)物藏在第x棵樹下”。
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）教師小結(jié)。
a：請(qǐng)幼兒介紹自己的操作方法。
b小結(jié)：我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開始數(shù)的那一個(gè)叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。
�。ㄋ模�、游戲“排隊(duì)”。
講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”。
幼兒游戲。（3—4遍）
（五）活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 5
活動(dòng)目的：
1、通過游戲的方式，幼兒認(rèn)識(shí)圓形(圓面和圓圈)
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力活動(dòng)準(zhǔn)備：圓鏡，圓盤子，臉盆;圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1只，幼兒每人一套大、中、小圓
活動(dòng)過程：
一、實(shí)物演示
1、(出示圓鏡)這是什么?這面鏡子是什么形狀的?
2、(出示圓盤)這是什么?這只盤子是什么形狀的?盤子的口實(shí)什么形狀的?
出示臉盆(提問同上)
3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)看到過哪些東西是圓形的?(幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié)：圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。
二、圖片演示
1、出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。
教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的'，藍(lán)的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什么形狀的?這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什么?
2、出示圖片：黑地板上貼有兩個(gè)圓圈，紅的大，黃的小。問：這里有幾個(gè)圓?那個(gè)大?那個(gè)小?(再出示最小的1個(gè)綠色的圓)現(xiàn)在這里有幾個(gè)圓/?哪一個(gè)是最小的圓?(和幼兒一起說出大圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友說得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復(fù)述一遍)教師：大圓媽媽說話了，她說："小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎?請(qǐng)到我的身邊來，并排站好。"小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院并排站好。
圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請(qǐng)你也打我的身邊來，并排站好。請(qǐng)一個(gè)小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去�，F(xiàn)在，3個(gè)院都靠在一起了。
教師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點(diǎn)，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來與媽媽拉著手一起跳舞吧!請(qǐng)一位幼兒幫忙�，F(xiàn)在三個(gè)圓圈手拉手跳舞了。
教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們?nèi)窟M(jìn)來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進(jìn)來吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進(jìn)大圓里了。
教師：圓媽媽心里真高興，她說：小圓寶寶請(qǐng)你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當(dāng)中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請(qǐng)你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個(gè)小朋友會(huì)幫小圓寶寶的忙。好，現(xiàn)在大圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個(gè)圓真高興。
三、幼兒操作練習(xí)。
幼兒每人一套學(xué)具，4只大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個(gè)圓?請(qǐng)你和他們一起做游戲好嗎?(幼兒自己拼放、游戲)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒初步感知物體的遠(yuǎn)和近，能用簡(jiǎn)單的語言描述物體的遠(yuǎn)近位置關(guān)系。
2. 通過游戲活動(dòng)，讓幼兒在操作和體驗(yàn)中加深對(duì)遠(yuǎn)和近的理解。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間感知能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 不同大小、顏色的玩具若干，作為“寶藏”。
2. 空曠的教室或戶外場(chǎng)地，用于布置尋寶場(chǎng)景。
3. 多媒體課件，包含一些物體遠(yuǎn)和近的對(duì)比圖片。
三、活動(dòng)過程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師播放多媒體課件，展示小熊尋找寶藏的動(dòng)畫故事：小熊在森林里發(fā)現(xiàn)了許多寶藏，但不知道怎么才能找到它們，因?yàn)閷毑赜械碾x它遠(yuǎn)，有的離它近。提問幼兒：“小朋友們，你們知道什么是遠(yuǎn)，什么是近嗎？我們一起幫助小熊找寶藏吧！”
2. 初步感知（10分鐘）
教師在教室前方和后方分別放置一些玩具寶藏，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，看看前面的玩具和后面的玩具，哪個(gè)離我們近，哪個(gè)離我們遠(yuǎn)呢？”鼓勵(lì)幼兒用手指一指，說一說。
請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)，讓他們分別走到離寶藏近和遠(yuǎn)的地方，親身感受遠(yuǎn)和近的區(qū)別，并讓幼兒用語言描述：“我現(xiàn)在離這個(gè)玩具近，離那個(gè)玩具遠(yuǎn)�！�
3. 游戲?qū)殻?5分鐘）
將幼兒分成若干小組，教師在教室或戶外場(chǎng)地不同位置藏好玩具寶藏，并告知幼兒寶藏有的藏得近，有的藏得遠(yuǎn)。
游戲開始，幼兒分組尋找寶藏，找到后回到原位，向大家介紹自己找到的`寶藏是在近處還是遠(yuǎn)處找到的，如：“我在教室角落的近處找到了這個(gè)玩具�！�
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)和近的概念。
4. 鞏固練習(xí)（8分鐘）
再次播放多媒體課件，展示不同場(chǎng)景下物體遠(yuǎn)和近的對(duì)比圖片，讓幼兒觀察并說出畫面中物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，如：“大樹離房子遠(yuǎn)，小花離房子近�！�
5. 活動(dòng)總結(jié)（2分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們和小熊一起學(xué)會(huì)了分辨遠(yuǎn)和近，小朋友們都很厲害！在我們的生活中，也有很多東西有遠(yuǎn)和近的區(qū)別，大家回家后可以和爸爸媽媽一起找一找哦！”
四、活動(dòng)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)投放一些玩具和卡片，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行遠(yuǎn)和近的擺放和描述練習(xí)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒進(jìn)一步理解遠(yuǎn)和近的概念，能夠準(zhǔn)確判斷物體之間遠(yuǎn)和近的位置關(guān)系。
2. 通過操作活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。
3. 培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 畫有不同小動(dòng)物家的背景圖若干張（如小兔子家、小猴子家、小松鼠家等），小動(dòng)物卡片若干。
2. 長(zhǎng)短不同的繩子或紙條，用于表示距離。
3. 小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
三、活動(dòng)過程
1. 故事導(dǎo)入（5分鐘）
教師講述故事：“森林里的小動(dòng)物們出去玩，現(xiàn)在天黑了，它們找不到回家的路了，只知道有的家離得近，有的家離得遠(yuǎn)。小朋友們，我們一起來幫助它們回家吧！”
2. 認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)和近（10分鐘）
教師出示背景圖和小動(dòng)物卡片，將一只小動(dòng)物卡片隨意放在背景圖上，提問幼兒：“這只小動(dòng)物離哪家近，離哪家遠(yuǎn)呢？”引導(dǎo)幼兒觀察并回答。
拿出長(zhǎng)短不同的繩子或紙條，分別放在小動(dòng)物與不同家的位置之間，告訴幼兒：“長(zhǎng)的繩子表示距離遠(yuǎn)，短的'繩子表示距離近�！弊層變褐庇^感受遠(yuǎn)和近與距離長(zhǎng)短的關(guān)系。
3. 操作活動(dòng)（15分鐘）
給每位幼兒發(fā)放一張背景圖、若干小動(dòng)物卡片和長(zhǎng)短不同的繩子或紙條。
教師提出要求：“請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物找到離它們近的家，用短繩子表示近的距離，用長(zhǎng)繩子表示遠(yuǎn)的距離�！庇變哼M(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說：“小猴子離小松鼠家近，我用短繩子連接它們；小猴子離小兔子家遠(yuǎn)，我用長(zhǎng)繩子連接它們。”
4. 分享交流（8分鐘）
請(qǐng)幾位幼兒展示自己的操作結(jié)果，并向同伴介紹自己是如何幫助小動(dòng)物找到家的，其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
5. 活動(dòng)總結(jié)（2分鐘）
教師總結(jié)：“小朋友們都很聰明，幫助小動(dòng)物們找到了近的家。以后我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)觀察物體的遠(yuǎn)和近哦！”
四、活動(dòng)延伸
在戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中物體的遠(yuǎn)和近，如：“看看遠(yuǎn)處的大樹和近處的小花，它們有什么不同？”
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較兩個(gè)或多個(gè)物體之間遠(yuǎn)和近的關(guān)系，能用“……比……遠(yuǎn)，……比……近”的句式表達(dá)。
2. 培養(yǎng)幼兒的比較能力和語言表達(dá)能力。
3. 讓幼兒在游戲中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 玩具小汽車若干輛。
2. 用紙板制作的不同起點(diǎn)和終點(diǎn)的賽道若干條，賽道上設(shè)置一些障礙物。
3. 小紅旗若干面。
三、活動(dòng)過程
1. 游戲引入（5分鐘）
教師拿出玩具小汽車，說：“小朋友們，今天我們來舉行一場(chǎng)汽車比賽！但是在比賽中，我們要看看哪輛汽車跑的路近，哪輛汽車跑的.路遠(yuǎn)。”激發(fā)幼兒的參與興趣。
2. 認(rèn)識(shí)賽道（10分鐘）
教師展示不同的賽道，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，看看這些賽道，它們的起點(diǎn)和終點(diǎn)一樣嗎？哪條賽道長(zhǎng)，哪條賽道短呢？長(zhǎng)的賽道說明距離遠(yuǎn)還是近呢？”引導(dǎo)幼兒思考并回答。
請(qǐng)幼兒用手比劃一下每條賽道的長(zhǎng)短，直觀感受賽道距離的不同，初步建立遠(yuǎn)和近與賽道長(zhǎng)短的聯(lián)系。
3. 汽車比賽（15分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組幼兒選擇一輛玩具小汽車放在賽道起點(diǎn)。
教師發(fā)出指令“開始”，幼兒推動(dòng)小汽車前進(jìn)，到達(dá)終點(diǎn)后，舉起手中的小紅旗。
比賽結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒比較各輛汽車行駛的賽道，提問：“哪輛汽車跑的路比哪輛汽車遠(yuǎn)？哪輛汽車跑的路比哪輛汽車近？”鼓勵(lì)幼兒用完整的句式表達(dá)，如：“藍(lán)色的汽車比黃色的汽車跑的路遠(yuǎn)，黃色的汽車比藍(lán)色的汽車跑的路近�！�
4. 多次游戲（8分鐘）
交換賽道和小汽車，再次進(jìn)行比賽和比較，讓更多幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)和比較遠(yuǎn)和近的關(guān)系。
5. 活動(dòng)總結(jié)（2分鐘）
教師總結(jié)：“今天的汽車比賽真有趣！我們學(xué)會(huì)了比較汽車行駛路程的遠(yuǎn)和近，小朋友們都表現(xiàn)得很棒！”
四、活動(dòng)延伸
在建構(gòu)區(qū)，讓幼兒用積木搭建不同長(zhǎng)度的道路，比較道路的遠(yuǎn)和近。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒能夠運(yùn)用遠(yuǎn)和近的知識(shí)解決實(shí)際問題，在生活場(chǎng)景中辨別遠(yuǎn)和近。
2. 增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的理解，提高解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 教室布置成一個(gè)“小鎮(zhèn)”場(chǎng)景，設(shè)置不同的地點(diǎn)，如超市、幼兒園、醫(yī)院、公園等，在每個(gè)地點(diǎn)放置一些小禮物。
2. 地圖卡片若干張，上面標(biāo)注出不同地點(diǎn)的位置和路線。
三、活動(dòng)過程
1. 情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘）
教師說：“小朋友們，今天小鎮(zhèn)上的居民們都準(zhǔn)備了很多禮物，但是他們不知道怎么送禮物才最快，因?yàn)橛械牡胤诫x得近，有的地方離得遠(yuǎn)。我們分成小組來幫助他們送禮物吧！”
2. 認(rèn)識(shí)地圖（10分鐘）
教師給每組幼兒發(fā)放一張地圖卡片，引導(dǎo)幼兒觀察地圖上的不同地點(diǎn)和路線，提問：“小朋友們，看看地圖上，哪個(gè)地方離我們現(xiàn)在的位置近，哪個(gè)地方離我們遠(yuǎn)呢？我們?cè)趺床拍茏羁斓匕讯Y物送到每個(gè)地方呢？”
組織幼兒小組討論，鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法和路線規(guī)劃，教師給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。
3. 送禮物游戲（15分鐘）
每組幼兒根據(jù)地圖規(guī)劃的路線，出發(fā)去送禮物。要求幼兒在送禮物的過程中，說出經(jīng)過的地方哪些離得近，哪些離得遠(yuǎn)，如：“我們先去離得近的`幼兒園送禮物，再去離得遠(yuǎn)的醫(yī)院送禮物�！�
在送禮物過程中，教師觀察幼兒對(duì)遠(yuǎn)和近的運(yùn)用情況，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。
4. 分享交流（8分鐘）
各小組完成送禮物任務(wù)后，回到原位，分享自己小組送禮物的路線和對(duì)遠(yuǎn)和近的判斷，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，教師總結(jié)最佳的送禮物路線和方法。
5. 活動(dòng)總結(jié)（2分鐘）
教師總結(jié)：“小朋友們今天用遠(yuǎn)和近的知識(shí)幫助小鎮(zhèn)居民送好了禮物，非常了不起！原來數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中這么有用！”
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家后和家長(zhǎng)一起繪制從家到附近超市或公園的地圖，標(biāo)注出遠(yuǎn)和近的地方。
幼兒園中班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)和近教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒感知物體在序列中的遠(yuǎn)和近關(guān)系，能夠按照遠(yuǎn)和近的順序?qū)D形進(jìn)行排列。
2. 發(fā)展幼兒的排序能力和空間思維能力。
3. 培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和有序操作的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 不同顏色、形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形等。
2. 畫有一條直線的底板紙若干張，作為圖形排列的軌道。
3. 數(shù)字卡片1 - 5，用于表示圖形的排列順序。
三、活動(dòng)過程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師說：“小朋友們，圖形寶寶們要排隊(duì)做游戲啦！但是它們不知道怎么排，有的想離得近一點(diǎn)，有的想離得遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們來幫助它們排隊(duì)吧！”
2. 感知序列中的遠(yuǎn)和近（10分鐘）
教師在黑板上隨意擺放幾個(gè)圖形卡片，提問幼兒：“小朋友們，看看這些圖形寶寶，哪個(gè)離我們近，哪個(gè)離我們遠(yuǎn)呢？從近到遠(yuǎn)，它們應(yīng)該怎么排隊(duì)呢？”引導(dǎo)幼兒觀察并思考圖形的遠(yuǎn)近順序。
教師示范將圖形按照從近到遠(yuǎn)的順序排列在黑板上，并講解排列的方法：“離我們最近的圖形排在前面，然后依次往后排，越來越遠(yuǎn)�！�
3. 操作排序（15分鐘）
給每位幼兒發(fā)放圖形卡片、底板紙和數(shù)字卡片。
教師提出操作要求：“請(qǐng)小朋友們把圖形寶寶按照從近到遠(yuǎn)的順序排列在底板紙的直線上，排好后，在每個(gè)圖形旁邊貼上對(duì)應(yīng)的.數(shù)字卡片，表示它的位置�！庇變哼M(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒理解和完成排序任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說：“這個(gè)圓形離我近，我把它排在1的位置；這個(gè)三角形離我遠(yuǎn)一些，我把它排在3的位置。”
4. 展示與評(píng)價(jià)（8分鐘）
請(qǐng)幾位幼兒展示自己的排序作品，并向同伴介紹自己是如何按照遠(yuǎn)和近的順序排列圖形的，其他幼兒進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
5. 活動(dòng)總結(jié)（2分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們幫助圖形寶寶按照遠(yuǎn)和近的順序排好了隊(duì)，小朋友們都學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)！以后我們還可以用這個(gè)方法給其他東西排隊(duì)哦！”
四、活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中，投放不同的物品，如積木、玩具動(dòng)物等，讓幼兒按照遠(yuǎn)和近的順序進(jìn)行排列。
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