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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-30 08:00:14 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案8篇[精品]

　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案8篇[精品]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長(zhǎng)、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)

　　膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

　　2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。

　　4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　思想教育：體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2.抓住作者寫(xiě)楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1.齊讀課題。

　　2.提問(wèn)：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?

　　(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。)

　　(1)“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫(xiě)什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛(ài)楊梅”主要寫(xiě)什么?(楊梅)

　　(3)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫(xiě)什么?(作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。)

　　(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。

　　1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　思考：課文從哪些方面描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

　　2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字、新詞。

　　3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。

　　(三)檢查自學(xué)。

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.注意糾正誤讀音。

　　(四)讀詞語(yǔ)，理解詞義。

　　(五)閱讀課文，明思路。

　　1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫(xiě)楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　2.哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)?為什么?

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫(xiě)楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。

　　(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。

　　(七)作業(yè)。

　　1.寫(xiě)生字、詞。

　　2.熟讀課文，按要求背誦全文。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　(二)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.思考：“我”為什么愛(ài)楊梅?楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?

　　(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方�！拔摇笨吹綏蠲繁銜�(huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng)，所以喜愛(ài)楊梅。

　　作者從楊梅樹(shù)可愛(ài)，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛(ài)之處。)

　　2.文中寫(xiě)楊梅樹(shù)和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。

　　(寫(xiě)楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。)

　　(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.出示填空練習(xí)。

　　細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。

　　2.填好后讓學(xué)生朗讀。

　　3.想一想這段話有幾句?分別寫(xiě)的是什么?

　　本段有兩句話，第1句寫(xiě)楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第2句寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。

　　4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)的詞語(yǔ)“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫(xiě)人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中

　　的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。

　　5.應(yīng)該怎樣朗讀?

　　應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學(xué)生自讀體會(huì)。

　　(3)指名朗讀后齊讀鞏固。

　　(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。

　　1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

　　2.指名回答：形狀、顏色、味道。

　　3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫(xiě)楊梅果形狀的句子讀一讀。

　　4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：

　　(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。

　　(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。

　　(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

　　(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

　　(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺(jué)到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。)

　　(5)從哪些描寫(xiě)可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?

　　(親自品嘗“平滑的'刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫(xiě)都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛(ài)之情。)

　　(6)讀課文，體會(huì)情感。

　　(7)小結(jié)學(xué)法：

　　讀文找句，解詞明意。

　　聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。

　　5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，

　　(2)讀后完成填空練習(xí)。

　　楊梅先是____，隨后變成____，最后____。

　　(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說(shuō)明了什么?

　　“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說(shuō)明楊梅果逐漸成熟。

　　(4)文中哪些描寫(xiě)表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?

　　“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水�！�

　　在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫(xiě)，流露出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

　　6.學(xué)生自讀第6自然段。

　　(1)出示思考題：作者怎樣寫(xiě)楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?

　　(2)分組討論。

　　(3)各小組推薦代表回答。

　　經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白作者寫(xiě)楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫(xiě)的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，使人覺(jué)得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

　　(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　(五)、總結(jié)全文。

　　(六)、布置作業(yè)。

　　枝條

　　樹(shù) 葉子

　　20 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅形狀

　　果顏色

　　味道

　　課后小記：

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)亡等9個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。

　　3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。

　　2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

　　3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

　　2.播放恐龍的錄像片。

　　3.板書(shū)課題，談話激趣。

　　現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書(shū)課題。

　　4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

　　初讀課文，自主識(shí)字

　　1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

　　4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）

　　5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà)）。

　　整體感知，展示朗讀

　　1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的.原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。

　　2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

　　3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　鞏固識(shí)字

　　用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

　　1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

　　小組合作，研讀感悟

　　1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

　　b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

　　c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

　　d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

　　e.填一填，合作填寫(xiě)表格。

　　說(shuō)法起因變化結(jié)果

　　2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如寒冷說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

　　4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：

　　寒冷說(shuō) 行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

　　撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

　　偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

　　傳染說(shuō) 全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

　　降溫說(shuō) 突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

　　1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

　　2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）

　　3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3.老師范寫(xiě)寒字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線上。

　　4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

　　詞語(yǔ)積累

　　1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）

　　拓展活動(dòng)

　　根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　�。�、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。

　　過(guò)程與方法：

　�。�、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。

　�。�、通過(guò)有感情、帶有想象的朗讀，品味詩(shī)歌的形式美和課文內(nèi)容的美。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　�。薄⑴囵B(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的情趣，在對(duì)自然的觀察、體會(huì)與思考中，感悟自然。

　　２、激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　１、背誦課文，理解課文，回答課后問(wèn)題。

　�。病Ⅲw會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。薄⒔處熝菔疚母�。

　　２、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放《好大一顆樹(shù)》。提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲，你知道了什么？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、揭示課題：下面，我們?cè)傩蕾p一首寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)《想當(dāng)一顆樹(shù)》。（板書(shū)課題）

　　4、生說(shuō)說(shuō)自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。

　　二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹(shù)的特點(diǎn)：

　　1、指名讀課文，提問(wèn)：讀了詩(shī)歌知道了什么。（由二、三名學(xué)生接讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。）

　　2、組織學(xué)生討論，談?wù)剬?duì)課文的初步了解。

　�。�1）課文共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了樹(shù)的什么特點(diǎn)？

　　（2）還有哪些詞語(yǔ)不理解嗎？

　　炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。

　　姿態(tài)：詞語(yǔ)有兩層意思，一是姿勢(shì)、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹(shù)的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹(shù)“那種為人處世的態(tài)度。

　　雅量：寬宏的度量。詩(shī)中指大樹(shù)為了他人不計(jì)較自己的得失。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹(shù)的特點(diǎn)。

　　4、給學(xué)生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩(shī)情：

　　1、師：詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句，看你能想到什么。（提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）

　　2、生：讀詩(shī)句，談?wù)勛约合氲降氖虑�，想到的人�?/p>

　　3、課下的思考題：這首小詩(shī)是寫(xiě)樹(shù)還是寫(xiě)人？什么叫借物喻人？課外找一找寫(xiě)樹(shù)的'詩(shī)文。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩(shī)中的詞語(yǔ)。（見(jiàn)演示文稿）

　　大樹(shù)常常是（）寡言、不吵不鬧，它（）挺拔，不怕（）的太陽(yáng)，有甘于奉獻(xiàn)的（）。有時(shí)候，大樹(shù)也很頑皮（），悄悄和你開(kāi)個(gè)小玩笑。

　　2、朗讀課文。

　　3、抄寫(xiě)生字新詞。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　�。薄颜n文讀熟，背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　�。病⒊瓕�(xiě)新詞，一個(gè)寫(xiě)4遍，生字?jǐn)U詞，并聽(tīng)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，背誦課文，導(dǎo)入新課：

　　1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。

　　2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)綠色，離開(kāi)過(guò)樹(shù)木。古老的詩(shī)歌中有樹(shù)（《詠柳》），現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹(shù)（《鳥(niǎo)的天堂》等）。

　　二、比較閱讀：

　　1、出示《鳥(niǎo)的天堂》課文，讀一讀其中寫(xiě)大榕樹(shù)的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹(shù)》比較，有什么不同。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。即說(shuō)出它們之間的異同。

　　3、出示《好大一顆樹(shù)》的歌詞，說(shuō)說(shuō)此文與《想當(dāng)一顆樹(shù)》的異同。

　�。ㄈ纭逗么笠活w樹(shù)》與課文《想當(dāng)一顆樹(shù)》相比，也挖掘了樹(shù)的特點(diǎn)，但《好大一顆樹(shù)》贊美的是樹(shù)的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。）

　　4、引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹(shù)》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。（小詩(shī)表面寫(xiě)樹(shù)，實(shí)際是寫(xiě)人。）

　　三、讀詩(shī)文、聽(tīng)音樂(lè)、想畫(huà)面：

　　1、配樂(lè)范讀課文。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)讀詩(shī)文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，帶給你怎樣的啟示。

　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。

　　四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)《想當(dāng)一顆樹(shù)》。

　　2、背誦課文。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)思想：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白：

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在課外自己很樂(lè)意的參與，課堂學(xué)習(xí)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和完善。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)擇文朗讀，并對(duì)選文進(jìn)行質(zhì)疑、設(shè)計(jì)問(wèn)題；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：散文的朗讀，把握朗讀要點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生自己對(duì)選文的質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)手段：多媒體

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入。文體、作者。（圖一）

　　二、說(shuō)

　　你對(duì)老舍和其作品了解多少？

　　1、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號(hào)。

　　2、下列作品是老舍創(chuàng)作的是（）

　　A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》

　　3、“虎妞”是老舍作品《》中的一個(gè)主要

　　人物。

　　三、比（圖二）

　　和大家一起分享自學(xué)中的收獲，好嗎？

　　要求：1、小組交流

　　2、選出代表

　　3、綜合意見(jiàn)

　　4、發(fā)表看法

　　四、聽(tīng)

　　傾聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中用你喜歡的符號(hào)、線條劃出值得你關(guān)注的`詞或句子，確定自己喜歡的段落。

　　~~~~-------****……

　　五、試

　　選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí)，自己邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)角度：語(yǔ)速語(yǔ)氣

　　普通話停頓

　　重音

　　六、問(wèn)（圖三）

　　就你喜歡的段落質(zhì)疑或設(shè)計(jì)問(wèn)題考考別人，趕快行動(dòng)！談（圖四）

　　談?wù)劚竟?jié)課你的收獲，好嗎？

　　七、做（圖五）

　　你愿意圍繞所學(xué)內(nèi)容給同學(xué)布置一些家庭作業(yè)嗎？注意：作業(yè)可不能太多呀！

　　所需圖片：

　　圖一：

　　圖二：

　　圖三：

　　圖四：

　　圖五：

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們課前老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)。下面俺檢查大家的預(yù)習(xí)的情況。俺們要學(xué)習(xí)的課文是——《秉筆直書(shū)》。

　　誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)秉筆直書(shū)是什么意思？讓同學(xué)根據(jù)自身的預(yù)習(xí)回答。

　　這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)歷史時(shí)期？他到底給俺們講了一個(gè)什么故事啊？

　　讓同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的了解。

　　教師總結(jié)預(yù)習(xí)的情況。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、俺們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事。

　　A、以盡可能快的速度準(zhǔn)確的讀出全文，遇到陌生的字詞反復(fù)朗讀。

　　B、將自身不理解的字詞畫(huà)出，全班一起交流。

　　2、初讀反饋：

　　a）師檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)的情況，教師出示生字卡片。

　　全體同學(xué)一起讀一讀所學(xué)的'生字。

　　教師個(gè)別抽查。

　　B、初步交流自身新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，（說(shuō)意思及用法）弄清“國(guó)國(guó)”、“竹簡(jiǎn)”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行順序。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文

　　考慮一下文章主要給俺們講了一個(gè)什么故事？培養(yǎng)同學(xué)的概括的能力。

　　讓同學(xué)在再讀的基礎(chǔ)上總結(jié)文章，與全體同學(xué)一起交流。

　　2、觀察插圖：你能從圖中找到崔杼和太史嗎？

　　用自身喜歡的符號(hào)從課文中找出描寫(xiě)這幅圖的課文內(nèi)容，畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

　　你覺(jué)得自身應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)。

　　讓同學(xué)根據(jù)人物的不同性格以及所處的不同的環(huán)境，體會(huì)人物的語(yǔ)言。

　　指導(dǎo)同學(xué)對(duì)讀出太史的剛正不阿。

　　3、你怎樣評(píng)價(jià)故事中的幾位主要人物的？有什么依據(jù)嗎？

　　結(jié)合課文的相關(guān)句、段談一談。

　　進(jìn)行朗讀的練習(xí)與指導(dǎo)。

　　4、從這些對(duì)話中，你感受到了什么？通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。

　　指名讀，評(píng)議。

　　小組（同桌）分角色練習(xí)。

　　全班分角色朗讀。

　　小結(jié)：大家把太史“剛正不阿、秉筆直言”的精神表示得真是充沛，淋漓盡致。

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：把段落中能把太史的這種精神更好地展現(xiàn)出來(lái)的詞語(yǔ)找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。

　　說(shuō)說(shuō)你怎樣理解這些詞語(yǔ)的？他們寧可死也不肯改竹簡(jiǎn)上的寫(xiě)法，你現(xiàn)在知道太史所擔(dān)負(fù)的是一種什么樣的職責(zé)嗎？用自身的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步體會(huì)太史精神。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、查找并閱讀歷史名人司馬遷的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秉筆直書(shū)

　　依照事實(shí)寫(xiě)歷史忠實(shí)、本分、不屈服

　　太史的職責(zé)

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)、生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？

　�。�(tīng)大海錄音。）

　　師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

　　課件：大海的圖片。

　　點(diǎn)評(píng)：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。

　　師：你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

　　點(diǎn)評(píng)：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

　　師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

　�。◣煼蹲x。）

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自然跟讀，投入其中。

　　師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢？

　　學(xué)生回答。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

　　師：打開(kāi)書(shū)56頁(yè)，請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　指名讀。評(píng)讀。集體討論交流：

　�。�1）灣月亮灣

　　指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）

　　師：（教師邊講解邊板畫(huà)：彎彎的海岸、月亮。）

　�。�2）故事

　　指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

　　點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　2．自己讀。要求把課文讀通。

　　師：請(qǐng)你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　1．兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

　�。�1）在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀，然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。

　　點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　�。�2）集體討論交流：

　　重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？

　　學(xué)生討論交流。

　　（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)�？�！

　　播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

　　小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。

　　點(diǎn)評(píng)：利用錄像，巧妙的'解決課文的難點(diǎn)。

　　2．嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　師：讓我們帶著幸福和快樂(lè)，再讀讀課文吧。

　　四、記認(rèn)、學(xué)寫(xiě)生字

　　1．記認(rèn)生字。

　　師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。

　　比賽：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　點(diǎn)評(píng)：適時(shí)加入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2．學(xué)寫(xiě)生字。

　　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。

　�。ǔ鍪疽髮�(xiě)的生字。）

　　師：想寫(xiě)好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

　　（學(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）

　�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)。）

　　點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫(xiě)，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。

　　（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。）

　　3．游戲鞏固，總結(jié)全文。

　　師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

　　點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂(lè)，非常巧妙。

　　師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧！

　　五、課外拓展

　　師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：在我國(guó)，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，共同交流交流。

　　點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

　　教案示例二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

　　2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

　　3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄像、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎？

　�。ň涫剑何壹易≡赺______。）

　　那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽(tīng)。

　�。ㄕn件：丁丁說(shuō)話：“我家住在大海邊”。）

　　師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫(huà)寫(xiě)在田字格中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧！

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

　　二、范讀課文

　　播放錄像：（大海場(chǎng)景）

　　師：你們看到了什么？

　　看到大海高興嗎？帶著高興的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文。

　�。ㄙN圖：魚(yú)船，老爺爺……）

　　點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　三、練讀課文，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬┚氉x課文

　　1．看書(shū)自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。

　　2．丁丁和你們一樣，也想讀課文。

　　要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫(huà)下來(lái)的字要仔細(xì)聽(tīng)。

　�。ㄕn件：丁丁讀課文）

　　3．兩人互讀。

　　要求：如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他。

　　4．集體練讀課文。

　　出示第一句：

　�。�1）學(xué)生自由練讀句子

　�。�2）練讀句中詞語(yǔ)

　　快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。ㄕn件飛出詞語(yǔ)）快自己讀讀。

　　（天藍(lán)藍(lán) 住在海邊海藍(lán)藍(lán)）

　　都來(lái)讀讀吧！誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就快迅讀出來(lái)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：

　　出示第二、三句：

　　學(xué)生自由練讀。

　　出示第四、五句：

　�。ㄕn件演示：打魚(yú)船老爺爺故事說(shuō)不完）

　　自己讀讀。搶讀。

　　5．師生共同讀。

　　師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來(lái)讀？

　�。▽�(duì)讀、接讀）

　　點(diǎn)評(píng)：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。

　　（二）隨文識(shí)字

　　1.看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫(huà)“☆”不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你幫幫他。

　　2.問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？

　　（課件演示認(rèn)字表中生字）

　�。�1）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教讀

　�。�2）讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回課文中（課件演示）。

　　（3）仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ㄕn件演示，他位住，發(fā)現(xiàn)，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。

　　點(diǎn)評(píng)：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。

　�。ㄈ�)鞏固識(shí)字

　　1.猜字游戲：

　　一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

　　2.組字游戲：

　　師：誰(shuí)剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花？快上前面來(lái)�？此麄兌喟�！舉起來(lái)讓大家看看！

　　師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

　　仔細(xì)看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。

　　大家一起讀一讀。

　　3．師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字——有

　　1．你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？

　　（學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，確認(rèn)“有”字最難寫(xiě)。）

　　師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫(xiě)的

　　2．演示：“有”字的筆順，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

　　第一遍演示：請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。

　　第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

　　3．書(shū)空練習(xí)

　　4．描一描書(shū)上的字。

　　5．在本上認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。

　　6．實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行講評(píng)。

　　7．學(xué)生再認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)，要比前面的字寫(xiě)得漂亮。

　　（五）自主積累詞語(yǔ)

　�。娔X演示生字寶寶手拉手。）

　　師：你們寫(xiě)的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧！

　　生讀出詞語(yǔ)。

　　師：誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞？

　　生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。

　　點(diǎn)評(píng)：識(shí)字部分比較扎實(shí),老師非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

　　四、朗讀課文

　　師：你們說(shuō)得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰(shuí)讀課文，讀得最棒。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　學(xué)生評(píng)讀。

　�。ㄕn件演示，丁丁適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

　　3.展示讀：

　　還想讀嗎？就讓我們隨著那動(dòng)人的海濤聲再來(lái)讀出自己的感受。

　　點(diǎn)評(píng)：此時(shí)設(shè)計(jì)讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

　　五、引發(fā)聯(lián)想

　　師：老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)也說(shuō)不完，他會(huì)講哪些好聽(tīng)的故事呢？

　　六、總結(jié)

　　多么好聽(tīng)的故事呀！看�。∵@美麗的大�？匆部床粔颍匆部床粎�，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，下節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)老爺爺講浪娃娃的故事吧！

　　點(diǎn)評(píng)：老師的語(yǔ)言注意了書(shū)上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

語(yǔ)文教案篇7

　　六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》教案人教版

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.朗讀課文, 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　2.背誦課文,積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　【知識(shí)鏈接】

　　余伯牙，春秋時(shí)代的琴師。既是彈琴能手，又是作曲家，故被人尊為“琴仙”�！镀堊觿駥W(xué)篇》中曾講“伯牙鼓琴而六馬仰林”，可見(jiàn)他彈琴技術(shù)之高超�！秴问洗呵锉疚镀酚浻胁拦那儆鲋�，鐘子期領(lǐng)會(huì)琴曲志在高山。流水的故事。《琴操》記載：伯牙學(xué)琴三年不成，他的老師成連把他帶到東海蓬萊山去聽(tīng)海水澎湃。群島悲鳴之音，于是他有感而作《水仙操》�，F(xiàn)在的琴曲《高山》。《流水》和《水仙操》都是傳說(shuō)中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴謝知音的故事為題材還創(chuàng)作了琴歌《伯牙吊于期》。

　　【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)

　　1．背誦《三字經(jīng)》“人之初——千而萬(wàn)”

　　2．（教師在黑板左板書(shū)）

　　峨峨泰山洋洋江河

　　指名朗讀，說(shuō)這兩個(gè)四字詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　　（AABC式；前面的疊詞形容后面的景物）

　　同學(xué)們能不能也說(shuō)幾個(gè)這種形式的詞語(yǔ)。

　�。ㄉf(shuō)，教師板書(shū)）如：

　　皎皎明月徐徐清風(fēng) 藹藹云霧裊裊炊煙依依楊柳青青草色……

　　一.激情導(dǎo)入，揭題

　　1. 同學(xué)們，人們常說(shuō)“千金易得，知音難尋�！笨梢钥闯鲋羰呛蔚鹊恼滟F呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文。

　　2.讀題解題：介紹伯牙后說(shuō)說(shuō)“絕、弦”是什么意思？

　　3.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。ú朗谴呵飼r(shí)期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？讓我們一起走進(jìn)課文中去尋找答案。這是一則文言文，學(xué)習(xí)這類課文的方法就是多讀，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，先看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　二、讀通課文，感知文意。

　　1.自由、大聲地讀課文，讀2—3遍，爭(zhēng)取讀通課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)提示學(xué)生注意斷句停頓，讀出節(jié)奏。

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們將課文讀正確、流利了，也讀得有些古文味了，那這則文言文描述的是一個(gè)怎樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋去看看。出示）

　　三、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文意。

　　1.自主學(xué)習(xí)，疏通文意。

　　2.結(jié)合課文下的注釋和課外資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。大家兩人一組互相講給對(duì)方聽(tīng)，遇到不理解的詞語(yǔ)或句子，向老師求教。

　　3.匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的'故事。

　�。ㄟ@是一個(gè)多么感人的故事呀，聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受。）

　　四.品讀課文，感悟知音

　　1.探究一：什么是“知音”？

　�、賹W(xué)生反復(fù)讀課文，勾畫(huà)出鐘子期和俞伯牙互為知音的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。抓住關(guān)鍵字“善”，反復(fù)品味。（聽(tīng)著琴聲，鐘子期仿佛看到了什么？此時(shí)他的神情又如何？指導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、驚訝！）

　�、诖竽懴胂螅翰缽椙俪硕攵胩┥健⒀笱蠼拥膱�(chǎng)景，還會(huì)有哪些動(dòng)人的場(chǎng)景？這時(shí)，子期分別是怎樣贊嘆的？

　　仿句說(shuō)話：

　　伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，皎皎兮若（）！”

　　伯牙鼓琴，志在細(xì)雨，鐘子期曰：“善哉，（）兮如（）！”

　　伯牙鼓琴，志在（），鐘子期曰：“善哉（），兮像（）！”

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，板書(shū)“伯牙所念，鐘子期必得之�！保ㄈ松靡恢�，足已，想想此時(shí)伯牙的心境應(yīng)該是，讀出心中的激動(dòng)與歡喜。一個(gè)所念，一個(gè)必得之，心有靈犀一點(diǎn)通，所以伯牙把子期視為知音。板書(shū)：知音）

　　2.探究二：為什么要“絕弦”？

　�、龠^(guò)渡：碰到這樣的知音，那伯牙為什么還要斷弦呢？（就是這樣一鼓一聽(tīng)，一彈一和，兩心相印，其樂(lè)融融。約定的一年見(jiàn)面時(shí)間將至，伯牙坐船撫琴而來(lái)，但與他見(jiàn)面的是子期的墳?zāi)寡�。所以……也可借助學(xué)生的答題話語(yǔ)過(guò)渡）

　�、诔鍪菊Z(yǔ)句：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃在破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

　　③指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句（此時(shí)，面對(duì)鐘子期的墳?zāi)�，伯牙的心境如何？�?/p>

　　就是這種失去知音下的悲痛的心境下，讀——

　　就是他痛失知己，肝腸寸斷的情況下，讀——

　　就在他悲痛欲絕的心境下，讀——

　�、苄〗Y(jié)：可見(jiàn)知音難覓呀！所以我國(guó)的古詩(shī)常有提及“借問(wèn)人間愁寂意，伯牙絕弦已無(wú)聲�！弊杂勺x資料袋，讀完袋，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事會(huì)有更深的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著那份情有感情朗讀課文。

　　【作業(yè)】

　　1.背誦課文

　　2.課后搜集表現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句

　　板書(shū)： 25.伯牙絕弦

　　再無(wú)知音子期死

　　伯牙所念鐘子期必得之