語文教案常用[10篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　《散文詩兩首》之——荷葉 母親

　　冰 心

　　學 習 目 標

　　1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

　　熱愛的寫法。

　　3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的'真摯情感，體

　　會人間至愛親情。

　　作 者 簡 介

　　宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　解釋下列詞語：

　　聽 讀 感 知

　　這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

　　我心中深深的受了感動——

　　母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　研 讀 感 悟

　　1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？

　　2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

語文教案 篇2

　　訓練要求

　　1、指導學生讀背古詩《元日》，引導學生理解短文內(nèi)容，學習海倫老師無微不至地關愛學生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、輔導學生制作新年禮物，寫好祝福語，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的意識及動手動腦的實踐能力。

　　訓練課時

　　兩課時

　　第一課時

　　訓練要求 完成總要求1。

　　訓練過程

　　一、導入課題

　　二、完成讀讀背背

　　1、學生按要求自讀：

　　（1）正確朗讀古詩； （2）在熟讀的基礎上背下來。

　　2、學生提出不懂的問題。

　　3、師生交流解疑。

　�。�1）解釋不理解的詞語。

　　一歲除：除的意思是除舊更新。 屠蘇：用屠蘇草浸泡的酒。

　　（2）交流對詩句的理解。

　　農(nóng)歷除夕子夜十二點整，一聲爆竹驟然響起，接著此呼彼應，響徹大地，宣告舊的一年過去了，新的一年開始了。一年開始，春天也就來臨了，氣溫回升。人們舉杯歡飲，酒香四溢，大家更加興高采烈，個個酒酣耳熱，感到身上暖和了。太陽出來了，光輝燦爛，普照萬家，這時，家家戶戶爭先恐后把舊的桃木板神換上新的桃符。

　　3、練習朗讀背誦古詩。

　　三、完成閱讀

　　1、學生自讀短文，思考：這篇短文主要講了一件什么事？你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　　2、指名分小節(jié)讀短文，想想每小節(jié)主要講了什么？

　　3、齊讀后面的思考題，明確閱讀要求。

　　4、再讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

　　5、組織交流、討論。

　　第一題：海倫老師讓所有的同學在下周一（即蘇珊返校之日）都戴上自己喜歡的帽子，是為了讓同學們對蘇兩周戴的.帽子不引起注意，由此讓蘇珊擺脫窘態(tài)，不再感到尷尬、難堪。

　　第二題：蘇珊在老師和同學們共同為她營造的愛的氛圍中，忘記了自己所戴的帽子，忘卻了自己內(nèi)心的痛苦，和同學們一起愉快地生活，愉快地學習。

　　第二課時

　　訓練要求 完成總要求2。

　　訓練準備 做禮物所需要的工具和材料。

　　訓練過程

　　一、導入新課：元旦佳節(jié)即將來臨，為了感謝所有關心愛護我們的親人朋友，我們應該向他們獻上我們最真誠的祝福。用什么表達好呢？當然是新年禮物了。

　　二、讓請同學們想一想，我們?yōu)槭裁匆�在過節(jié)的時候準備新年禮物？（祝福佳節(jié)，表達謝意。讓親情更濃厚，讓友情更長久。）準備怎樣的新年禮物更有意義呢？

　　三、說說你準備將禮物送給誰？準備對他說些什么祝福的話語。

　　四、學生在老師的指導下，動手制作禮物。

　　五、在禮物上寫上自己的祝福語。

　　六、小組討論交流：在這次實踐活動中，最使你難忘的是什么？你體會最深的是什么？

語文教案 篇3

　　一、復習導入。

　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，請同學們跟老師書空課題。在上新課前，請同學們回憶一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個辦法，誰來說說他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利，他找了兩次）

　　2．這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學習課文。

　　二、教學第一張《征友啟事》

　　1．請同學們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。

　　2．誰找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰會做的？誰能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）

　　3．這張啟事剛一貼出，小動物們是什么樣的表現(xiàn)？（興奮）為什么這么興奮？

　　4．可是，動物們看完了啟事，又一個個搖著頭走了，這是怎么回事呀？假如你們是這些小動物，你會怎么想？

　　5．因為小牛只想到自己，找朋友的.條件太多了，小動物們不能同時做到，所以，一個朋友也沒找到。能讀好這個自然段嗎？我們試試。

　　三、教學第四、五自然段。

　　小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）

　　四、教學第二張《征友啟事》。

　　1．到底老牛教了一個什么辦法給小牛呢？請同學們讀讀課文的6—13自然段。請找出第二張啟事的內(nèi)容。

　　2．誰找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）

　　3．孩子們，請你們仔細讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點，有哪些不同點？

　�。ɑ颉⒄呤潜菊n的兩個生字，組詞）

　　4．多了“或者”和“其中一點”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）

　　5．多了“或者”和“其中一點”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實際情況。（板書：想到別人）

　　6．第二張啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應？請大家讀讀第8自然段。（抓“團團圍住”，“團”字型也是四面八方圍起來。組詞）

　　7．小動物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說了起來，他們說了些什么？四人小組演演。

　　8．這時的小�？筛吲d了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個自然段。（板書：有了很多朋友）

　　五、拓展延伸。

　　1．你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“征友啟事”吧！

　　2．有朋友真好！在你快樂，他與你分享快樂；你難過，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

　　六、指導書寫生字。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

　　過程與方法目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　2、體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　教學重點：了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的關愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學會關愛。

　　教學方法：朗讀指導法，品讀感悟法，談話啟發(fā)法

　　學習訓練法：有感情地朗讀，從重點語句中去理解課文，體會情感，交流討論法

　　教具準備：小提琴曲

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　一引入課題，激發(fā)興趣

　　播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學們欣賞。

　　多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動聽的旋律中，我們一起走進故事：惟一的聽眾(板書課題)

　　看到這個題目，你有什么疑問?(為什么是惟一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)

　　二初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、小組互讀，找出答案。

　　3、再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化?初步了解課文內(nèi)容，說一說。

　　(“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿自信，拉出了優(yōu)美動聽的小提琴曲。)

　　三研讀感悟

　　1、默讀課文，那些地方感動了你，畫出有關語句，品讀，與同桌交流

　　2、全班交流，相機指導。

　　預設：

　　(1)老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎?小伙子?不過，我每天早晨都在這坐一會兒�！薄拔也履阋欢ɡ�得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧。”

　　老人是在什么情況下說的?(看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。)

　　聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬?

　　“我的尷尬和不自信原因有是什么?課文那些內(nèi)容進行交代?

　　引導學生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學習的信心;明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪。

　　她為什么那么說?

　　(引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。)

　　她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看。

　　這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人?(慈祥，關心年輕人)的老婦人

　　(2)“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！�

　　老人的用意是什么?(鼓勵我持之以恒地練琴)

　　在作者看來，這是什么樣的語言?(詩一樣的語言)

　　范讀，引導學生讀出詩一樣的韻味

　　聯(lián)系2：老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化?

　　引導學生找出“我”的心理和行動變化的有關描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的'興奮心情。

　　(3)我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　老人說的是什么真不錯?她的心已經(jīng)感受到了什么?

　　(引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)

　　讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認識了?這又是一個怎樣的老人呢?

　　(懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等)

　　聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎?

　　引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進行對比，從而更深刻地認識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關懷和鼓勵

　　(4)引導學生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：

　　有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　　改為直述句

　　從這句話里，你又能體會到什么?

　　(5)抓住老人神態(tài)描寫體會

　　“老人平靜地望著我”在文中重復出現(xiàn)三次，相機引導學生體會老人對“我”的關心。

　　讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內(nèi)心?假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量?

　　(老人對“我”的關切、鼓勵，為“我”的點滴進步而高興，為“我”提出更高的要求。)

　　所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。

　　相機指導朗讀這幾句話。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　1、你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎?

　　2、在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請寫下你的感悟

　　3、摘抄文中優(yōu)美語句

　　五、自學生字詞

語文教案 篇5

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、賞圖引題，激發(fā)興趣。

　　1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）

　　3、多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）

　�。ㄔO計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……。。

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　�。ㄔO計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的.海洋，光的世界）

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）

　　（二）導學第二自然段。

　　1、現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子）

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　（三）學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　�。�1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　�。�2）自由朗讀學習內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　（3）和伙伴交流學習體會。

　�。�4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。

　　3、全班交流達成共識。（師相機點拔突破難點）

　　a、交流提示（2）

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人�！�，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　（設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說—————————————————————————

　　我想對世界各地的朋友說———————————————

　�。ㄔO計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。）

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　�。ㄔO計意圖：用歌聲激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）

　　六、作業(yè)設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調(diào)語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北疚脑O計力求體現(xiàn)新《課標》精神，主要表現(xiàn)在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優(yōu)美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當?shù)剡\用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，朗讀和背誦

語文教案 篇6

　　一、導入

　　1、同學們，看看這個人你認識嗎？（出示圖片），誰能講講關于他的故事？

　　興趣導入，引人入勝。學生可以根據(jù)故事提前引出文章第一段中總結(jié)的人物特征。

　　二、張揚個性,享受閱讀

　�。ㄒ唬�學生初讀文章。

　�。ǘ�）新生字詞的認讀。

　　1、師出示詞語：銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯等。

　　2、那么這些詞放到課文里你還能讀準嗎？

　　3、學生再讀課文。

　　4、師多種形式指導朗讀。（指名讀、分角色讀等）

　　發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，多種朗讀方式結(jié)合，調(diào)動學生的朗讀興趣，幫助理解文章內(nèi)容。

　　同時注重對字詞的認讀。

　　三、精心準備，大膽表演

　　1、根據(jù)對文章的理解，分組準備課本劇，可根據(jù)人物性格加入自己的語言、動作等。（教師提示抓住“扭，拉扯、揪、咧著”等動詞，來渲染人物特點）

　　2、分組上臺進行表演。

　　3、教師和學生進行針對性的評價。

　　表演是一種外顯化的思維方式，是學生把文中人物的定位通過外在的動作表現(xiàn)出來，也是學生對課文的進一步深入的理解。不僅調(diào)動了學生的學習興趣，同時鍛煉孩子們的'表達能力。

　　四、“我喜歡阿凡提……”。

　　結(jié)合你對阿凡提的了解或者讀過的書，說一說你最喜歡阿凡提的哪一點，并說明理由。

　　開闊視野，增加積累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的個人真實感受，在課堂上真正體現(xiàn)“以人為本”，讓課堂成為孩子們的舞臺。

　　五、課后延展

　　再讀《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收獲。

　　故事對學生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現(xiàn)的，好故事一讀再讀會有“溫故而知新”的功效。

　　習題：

　　1、“我會認”給下面的詞語拼音。

　　銅板（ ） 智慧（ ） 幽默（ ） 飯館（ ）

　　分辨（ ） 扭打（ ） 交錢（ ） 拉扯（ ）

　　2、“我會說”用自己的話說說下面詞語的意思。

　　打抱不平 分辨 兩相抵消

　　3、“我會寫”照樣子寫詞語。

　　例：又打又罵

　　又＿＿＿又＿＿＿ 又＿＿＿又＿＿＿

語文教案 篇7

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、積累文言詞語,理解課文大意.

　　2、認識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.

　　3、探究山市形成的科學原理,培養(yǎng)學生的想象能力及口頭表達能力.

　　【過程與方法】

　　1、順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。

　　2、熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學生的再造想象能力。

　　3、反復誦讀，用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次。

　　4、學習本文按時間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　激發(fā)并培養(yǎng)對科學的探究精神。

　　教學重點

　　發(fā)揮想象,體會山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市.

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力.

　　教學方法

　　誦讀法(采用多種方式朗讀)

　　討論法

　　情境設置法(充分利用課件創(chuàng)設情境.播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知欲; 進行字﹑詞﹑句解釋大比賽; 小記者采訪的.形式體味山市之奇.)

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一. 導入

　　多媒體顯示海市蜃樓圖片,然后請同學們說說圖片中最神奇的是什么,并適時引導.現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進<<山市>>,去領會山市的神奇吧!

　　二. 整體感知(檢查預習)

　　1.學生介紹作者及《聊齋志異》 ，課件出示資料助讀。

　　2.師生競讀

　�、� 抽同學朗讀,其他同學評價。(字音﹑停頓﹑斷句)

　�、� 教師配樂朗誦,學生體會停頓﹑語調(diào)﹑情感.

　　學生發(fā)表觀點,教師總結(jié)朗讀要求:讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味.

　�、� 選派學生代表與老師比賽,學生評論并說明理由.

　�、� 集體有感情朗讀.

　　3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽)

　　注:在比賽中,老師提出重點字﹑詞﹑句。

　　(一切烏有 數(shù)年恒不一見 居然城郭 塵氣莽莽然

　　危樓一座 往來屑屑 或憑或立 高插青冥 歷歷在目

　　碧瓦飛甍 高垣睥睨 風定天清 直接霄漢 黯然縹緲

　　奐山山市,邑八景之一也.

　　未幾, 高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。

　　中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。

　　而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀。)

　　3.品讀

　　(1) 體會山市之“變”.

　　① 找出表示時間的詞語。這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。

　�、� 隨著時間推移,山市呈現(xiàn)怎樣的景象? (學生熟悉文中的描寫用語，用自己的話描述)

　�、� 山市變化的全過程分為幾個階段? 請簡練概括。

　　(2) 想象山市之“奇”.

　�、俜纸M討論所看到的山市奇觀.同學們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.

　　參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?

　　它有變化嗎?怎樣變化的呢?

　　你覺得這些美嗎?美在哪里?

　　教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景.

　　(3) 品味山市之“美”。

　�、� 集體朗讀一段課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片欣賞)

　�、� 師生評說山市景色之美,探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來。

　　(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)

　　三. 討論研究

　　為什么那時的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的?

　　學生思考、議論、自由發(fā)表個人見解。引導明確：古代的人無法解釋這種現(xiàn)象，所以才歸結(jié)為鬼在作怪。實際上我們現(xiàn)代科學已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應資料或故事，討論、探究其中科學道理。

　　四.課堂練筆

　　學生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運用美的語言去描繪。

　　五. 作業(yè)設計

　　1. 用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.

　　2. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的原因。

語文教案 篇8

　　【學習目標】

　�。�、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　�。�、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　４、掌握本課８個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。�、導語：

　　同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

　　２、揭題：

　　今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

　�。�、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

　�。�、讀后交流，了解大意。

　　三、讀通課文，學習字詞

　�。�、學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

　�。病⒄l能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

　　師隨機糾正，重點點撥。

　　四、拜訪古橋，朗讀體驗

　�。�、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第３自然段。

　�。病⒁贿M山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。

　　３、再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

　　４、交流感受：

　　結(jié)合理解德高望重，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。

　　５、體會寫法：

　　作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

　　五、抄寫生字詞語

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，復習引入

　　１、聽寫詞語：

　　清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。

　�。病⒁�入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

　　二、讀文感悟，體驗情感

　�。薄⒛�讀課文第４～７自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

　�。病⒃僮x課文，找一找，從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情？

　�。场⒔涣鞲惺�，隨機教學：

　�、� 第４自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗：

　　讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

　　感受幻境，體會寫法。

　　⑵ 第５自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的`親熱：

　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

　　體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

　　⑶ 第６自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

　　從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

　�、� 第７自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

　　三、學習首尾，體會寫法

　　１、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

　　作者清晨進山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

　�。病Ⅲw會寫法：

　　文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應，前后兩次寫到滿懷的好心情，突出山中訪友之行充滿了好心情，

　　四、課外延伸，強化體驗

　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了山中訪友。

　　這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

　　五、背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來。

語文教案 篇9

　　能說會寫：

　　從一點一滴做起

　　目標：

　　1.進一步深入單元主題，提高學生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習慣。

　　2.通過交流和談感受，提建議，使學生能夠思考遵守社會公德方面的'做法。

　　重、難點：交流中進一步提高學生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習慣。

　　教具：掛圖、音像資料。

　　教法：交流、討論

　　流程：

　　一、激情導課，引入話題

　　二、明確要求，指導方法

　　1.自讀文學說明，了解本次口語交際的內(nèi)容和要求

　　2.先引導學生談談對社會公德的認識，可以結(jié)合本單元的課文來談。

　　3.小組學習，全班交流

　�。�1）先在小組內(nèi)交流

　　（2）推薦生動典型的發(fā)言在全班交流。

　�。�3）評選“最深感動獎”和“最有創(chuàng)意獎”。

　　三、小結(jié)：學生匯報這節(jié)課的收獲。

　　板書：

　　從一點一滴做起

　　要求：

　　1.談自己親身經(jīng)歷的事和現(xiàn)象

　　2.談感受

　　3.提建議

語文教案 篇10

　　教學要求：

　　1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

　　4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學重點：

　　1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

　　2、正確朗讀課文

　　教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學準備：投影。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：一、猜謎，揭示課題。

　　1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）

　　3、齊讀課題。

　　4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

　　二、聽錄音，整體感知。

　　1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

　　3、根據(jù)提示，交流。

　　出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

　　三、朗讀課文，學習生字。

　　1、把課文讀正確。

　�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

　　2、朗讀課文，學習生字。

　　（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？

　�。�2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

　　我要把天空連同太陽藏起來。

　　現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

　　現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

　　我要把自己藏起來。

　　（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的.語氣。

　�。�4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

　　3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————————。于是，——————————。無論——————————，還是——————————，都——————————。

　　4、想象讀。

　�。�1）男生讀，女生閉眼想象。

　�。�2）女生讀，男生閉眼想象。

　　5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。

　�。�1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

　�。�2）讀生字連成的詞：四周。

　�。�3）全班交流識記的方法。

　�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。

　　6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

　　師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

　�。�1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

　�。�2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

　　（3）出示詞語：城市，橋梁。

　�。�4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

　　7、想象練說：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來，于是，——————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）

　　8、學習5——7小節(jié)。

　　（1）小組合作讀5——7節(jié)�？梢越o學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

　�。�2）小組賽讀。

　�。�3）學習生字：躲、及。

　　出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

　　四、讀一讀，寫一寫。

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