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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-07 14:23:00 語(yǔ)文教案我要投稿

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【集合】語(yǔ)文教案10篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【集合】語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對(duì)課文的熟讀背誦。

　　學(xué)習(xí)本文,要在著重了解燭之武說(shuō)退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、文言特殊句式。

　　2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解燭之武說(shuō)辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。

　　布置預(yù)習(xí):

　　1、回憶初中學(xué)過(guò)的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。

　　2、了解本課歷史背景。

　　閱讀《讀本》中《重耳之亡》。

　　了解“城濮之戰(zhàn)”。

　　3、通讀全文，注意揣摩語(yǔ)意、語(yǔ)氣，了解詞語(yǔ)的意義、用法。

　　4、分析燭之武這一形象，他是如何說(shuō)退秦師的？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。

　　二、教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。

　　汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuī)而出

　　亡鄭以陪(beì)鄰共(gōng)其乏困闕(jué)秦

　　秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫

　　然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。

　　三、簡(jiǎn)介背景

　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。

　　晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

　　四、課文分析

　　1、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)，由《曹劌論戰(zhàn)》引入對(duì)《左傳》的介紹，再引出本課。

　　2、設(shè)計(jì)四個(gè)大問(wèn)題串連全文

　　1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？

　　由此問(wèn)題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：三點(diǎn)。

　　2)燭之武是怎樣出場(chǎng)的？第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？

　　此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。

　　3)燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的？

　　燭之武的'說(shuō)辭共125個(gè)字，語(yǔ)言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）

　　i.站在秦國(guó)立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。

　　ii.說(shuō)明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。

　　iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

　　iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

　　v.從歷史說(shuō)到將來(lái)，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。

　　總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場(chǎng)上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國(guó)最終撒去了包圍，保全了鄭國(guó)。整個(gè)說(shuō)辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

　　4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？

　　此問(wèn)引出文章的最后一段，這段對(duì)事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒(méi)有感情沖動(dòng)，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。

　　說(shuō)明：以上四個(gè)問(wèn)題，以第三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn)，要集中突破。

　　3、總結(jié)

　　⑴文章對(duì)“退秦師”的前因后果，只作簡(jiǎn)略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下?tīng)T之武的形象。

　　燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以，在國(guó)難當(dāng)頭，鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了了義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見(jiàn)到秦伯之后，他胸有成竹，對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國(guó)的利益，似乎處處為秦國(guó)著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說(shuō)的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的感染力。

　　《左傳》就是這樣通過(guò)正面和側(cè)面，用精彩的語(yǔ)言使人物形象鮮明生動(dòng)。

　�、啤蹲髠鳌芬詳⑹聻橹鳎适虑楣�(jié)曲折生動(dòng)，在本文中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)（討論，提問(wèn)）

　　“文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng)，力挽狂瀾，誰(shuí)知他因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”，使鄭國(guó)的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。

　　五、有關(guān)知識(shí)總結(jié)

　　（1）、虛詞

　　1、以

　�、僖云錈o(wú)禮于晉 (因?yàn)椋B詞)

　�、诟乙詿﹫�(zhí)事 (拿，用，介詞)

　�、墼絿�(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)

　�、苎捎猛鲟嵰耘汔彛� (表順承，連詞)

　�、萑羯徉嵰詾闁|道主 (把，介詞)

　　2、而

　�、俳窦倍笞� (才，連詞，表順承)

　�、谝箍P而出 (表修飾，連詞)

　�、廴敉鲟嵍欣诰� (表順承，連詞)

　�、艹瘽�(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)

　　3、焉

　�、僮右嘤胁焕伞� (語(yǔ)氣詞，表陳述)

　�、谘捎猛鲟嵰耘汔�？ (疑問(wèn)副詞，為什么)

　　③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)

　　④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里)

　�、菀再狗蛴^人風(fēng)者得焉 (代詞，之)

　�、抻乐藸�(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)

　　“之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。

　　(2)、詞類活用

　　①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)

　�、谌敉鲟嵍幸嬗诰� (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)

　�、坂徶�，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)

　�、茉絿�(guó)以鄙遠(yuǎn)

　　(鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)

　　地)

　　⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)

　　⑥既東封鄭，又欲肆其西封。

　　(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作

　　疆界。)

　　（3）、通假字

　�、傺捎猛鲟嵰耘汔�？ (陪，通“倍”)

　　②共其乏困 (共，通“供”)

　�、酆螀捴�？ (厭，通“饜”，滿足)

　�、芮夭f(shuō) (說(shuō)，通“悅”)

　�、菔渌c，不知 (知，通“智”)

　　（4）、古今異義：

　�、傩欣钪鶃�(lái)

　　(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)

　　②若舍鄭以為東道主

　　(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)

　�、畚⒎蛉酥Σ患按恕�

　　(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)

　�、芤嗳ブ� (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)

　　（5）、文言句式

　　①以其無(wú)禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置

　�、谪杂卩嵅� 介詞結(jié)構(gòu)后置

　�、鄯驎x，何厭之有？賓語(yǔ)前置，“有何厭”。

　　④是寡人之過(guò)也。判斷句。

　　（6）重要實(shí)詞：

　　1、貳

　�、佟岸钡拇髮�。

　　(例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)

　�、诟甭� (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)

　　③不專一 (例：貳則疑惑�！盾髯印そ獗巍�)

　�、茈x心，背叛

　　(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳�！蹲髠鳌�)

　　⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過(guò)�！墩撜Z(yǔ)·雍也》)

　　⑥從屬二主以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。

　　2、鄙

　　①邊遠(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧�！�)

　�、谟顾祝陕�。

　　(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”)

　�、劭床黄�，輕視。

　　(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我。”)

　　3、許

　�、贉�(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))

　�、诖饝�(yīng)，聽(tīng)從。 (例：“許之。”、“許君焦、暇……”)

　�、圪澩� (例《愚公移山》：“雜然相許。”)

　�、芗s數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭�！�)

　�、荼硖幩�

　　(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”)

　　4、闕

　�、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。

　�、趒uè 城樓

　�、踧uè 皇宮，引申為朝廷

　　④quē 通“缺”

　�、輏ué 挖掘，引申為侵損，削減。

　　5、微

　�、偌�(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)

　　②衰敗國(guó)勢(shì)衰微。

　�、郾百v

　　(例：《史記·曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善�！�)

　�、苡奈�，精妙。微言大義(成語(yǔ))

　�、蓦[蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))

　　⑥如果沒(méi)有。 (例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)

　　6、敝

　　①壞，破舊。

　　(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨�！�)

　�、谥t詞敝人

　�、燮v (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝。”)

　�、軗p害，衰敗。因人之力以敝之。(本文)

　　“說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。

　　六、布置作業(yè)

　�。�1）背誦全文

　�。�2）課外閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受筍芽?jī)旱目蓯?ài)、勇敢以及春光的美好。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽?jī)旱膱D片、實(shí)物等信息材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、營(yíng)造氛圍，談話導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽?jī)�。大家都很喜歡筍芽?jī)�，是�?那你們回去以后都做了些什么呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色

　　1、老師也很喜歡筍芽?jī)�，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽?jī)核X(jué)圖)，你看到了什么?

　　2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽?jī)哼€在泥土里睡覺(jué)，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽(tīng)他們正在呼喚筍芽?jī)耗?

　　播放課件：

　　雨聲雷聲

　　3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽?jī)耗?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰(shuí)呢?

　　學(xué)生自由讀書1～3段。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：

　　⑴ 你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　春雨姑娘。

　　⑵ 你為什么喜歡雷公公?

　　練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。

　　三、朗讀品味，進(jìn)入角色

　　1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽?jī)盒褋?lái)了，你們瞧：

　　播放筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)動(dòng)畫。

　　2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程呢?請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。

　　3、你最喜歡哪里的筍芽?jī)?為什么?

　　(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)

　　嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：

　　郎讀──評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。

　　勇敢的筍芽?jī)?4節(jié))：

　　抓住“扭著身子，一個(gè)勁兒”體會(huì)筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。

　　高興的筍芽?jī)?6節(jié))：

　　鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的`是什么樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第6小節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來(lái)。

　　小組合作。

　　引讀：

　　筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大!”

　　課件演示竹子的拔節(jié)。

　　師范讀：

　　看，筍芽?jī)好撓乱患律�，長(zhǎng)的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　　此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?

　　從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　四、小結(jié)升華、拓展角色

　　1、筍芽?jī)簭囊粋€(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，小朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?

　　(不能忘記春雨、太陽(yáng)、媽媽對(duì)他的幫助)

　　2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯。

　　3、在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

　　五、作業(yè)超市

　　從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：

　　1、我會(huì)寫：

　　小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________

　　2、我會(huì)畫：

　　筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株竹子的，你知道了嗎?請(qǐng)你接下去畫一畫。

　　(別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)

　　3、我會(huì)背：

　　你喜歡這篇課文嗎?你會(huì)把他背下來(lái)嗎?和你的同桌比一比，看誰(shuí)背的正確熟練有感情!

　　你得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動(dòng)吧!

語(yǔ)文教案篇3

　　【活動(dòng)目的】

　　1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

　　3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.投影儀、自制投影片。

　　2.大小皮球各1個(gè)。

　　3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引起幼兒嘗試的興趣

　　師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

　　二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物。通過(guò)各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1.(出示大、小皮球)問(wèn)：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2.請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。

　　三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞

　　1.圖片上有什么?

　　2.它們有什么不一樣?

　　幼兒觀察、嘗試，并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　1.介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的.動(dòng)作。

　　2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

　　五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞

　　1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

　　2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

　　六、活動(dòng)延伸：游戲“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語(yǔ)文教案篇4

　　訓(xùn)練要求

　　1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　訓(xùn)練準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。

　　2、收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。

　　訓(xùn)練課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　訓(xùn)練要求完成總要求1、2。

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、讀一讀，背一背

　　1、學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：

　　(1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。

　　(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。

　　(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)?

　　2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。

　　5、背一背：看誰(shuí)記得快。

　　6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。

　　三、完成閱讀

　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的.思考題。

　　3、指名朗讀短文。

　　4、組織交流、討論。

　　第一題：第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的判斷。

　　第二題：各抒己見(jiàn)，談出有新意、獨(dú)特的感受�？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

　　5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。

　　第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))

　　訓(xùn)練要求完成總要求3。

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望

　　為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

　　指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)：

　　1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。

　　2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。

　　3、學(xué)生分組講故事。

　　4、全班交流，大家評(píng)議。

　　看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。

　　三、把你講的故事寫下來(lái)。

　　四、把故事編成童話集。

　　五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂(lè).

　　設(shè)計(jì)方案二：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。

　　2、閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　3、會(huì)編童話故事。

　　4、會(huì)制作新年禮物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、完成“讀讀背背”

　　1、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。

　　2、同桌對(duì)讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。

　　例如：

　　天——地雨——風(fēng)

　　秋月白——晚霞紅

　　……

　　3、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。

　　4、集體交流，指名背誦。

　　5、分組背誦。(可以采取多種形式)

　　二、完成“閱讀”

　　1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ))

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。

　　3、自瀆短文，體會(huì)小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的?為什么大家都說(shuō)他的辦法

　　5、拓展活動(dòng)。

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。

　　(2)你有更好的辦法將水挑過(guò)河?

　　(任選一題，分小組進(jìn)行討論交流)

　　6、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。)

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：童話就是把這些小動(dòng)物寫成會(huì)說(shuō)話，有感情的人。

　　三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。

　　1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開(kāi)闊思路。

　　2、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。

　　3、將想好的故事內(nèi)容寫下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　一、交流寫好的故事。

　　1、修改故事。

　　同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。

　　2、先小組交流，推薦寫得好的在班級(jí)交流。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。

　　2、活動(dòng)指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?

　　引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時(shí)候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

　　3、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。

　　在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。

　　另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì)，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．在朗讀中理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。

　　1．小聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段，是寫誰(shuí)和誰(shuí)的事？

　　2．同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)每段是寫誰(shuí)和誰(shuí)的事？

　�。ǘ┘�(xì)讀，理解詞句

　　1．教師先指導(dǎo)學(xué)生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們?cè)谡f(shuō)什么？

　　2．學(xué)習(xí)第一自然段

　　1）小聲讀第一段，標(biāo)出共寫幾句話？（3句）

　　2）應(yīng)該怎樣讀好這段呢？

　　3）請(qǐng)學(xué)生讀第一句話。

　　①師講：“您”是對(duì)媽媽的尊稱�！昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘�

　　②提問(wèn)：你們覺(jué)得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛(ài)）

　�、蹖�(dǎo)讀：應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，同時(shí)讀出小鴨的天真，可愛(ài)，撒嬌的語(yǔ)氣。

　�、軐W(xué)生自己試讀（品讀）

　�、萁處煼蹲x

　�、迣W(xué)生自由練讀

　�、咧该x

　　4）讀第二句

　�、僮约涸囎x

　　②提問(wèn)：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛(ài)它嗎？

　　③想想這句應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)讀

　　④教師范讀，應(yīng)讀出媽媽說(shuō)話的態(tài)度嚴(yán)肅中的慈愛(ài)

　�、輰W(xué)生練習(xí)讀。（學(xué)生品讀，體驗(yàn)情感）

　　5）讀第三句。

　　①讓學(xué)生體會(huì)“過(guò)了幾天”是什么意思？

　�、谒窃鯓訉W(xué)會(huì)游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

　　6）分角色朗讀第一段

　�、傩〗M分角色朗讀

　　②請(qǐng)讀得比較好的一組分角色讀一讀。

　　7）試著進(jìn)行背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第二段

　　1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊標(biāo)出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

　　2）學(xué)生自學(xué)

　　3）學(xué)生匯報(bào)，教師給予點(diǎn)撥

　　4）分角色朗讀，背誦。

　　二．在表演中明白事理。

　　（一）課文內(nèi)容的再現(xiàn)：

　　1．讓學(xué)生戴頭飾分小組進(jìn)行表演，表演時(shí)不光演出課文中已寫出的內(nèi)容，更重要的要演出課文中沒(méi)有寫出的內(nèi)容。

　　如：讓扮演小鴨的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時(shí)，心里開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又是怎么想的？自己去了又是怎么學(xué)會(huì)的？扮演鴨媽媽角色的可以說(shuō)說(shuō)為什么要讓小鴨子自己去學(xué)游泳？當(dāng)鴨媽媽看到小鴨子學(xué)會(huì)游泳時(shí)，是怎么想的，又是怎么說(shuō)的？......讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn)。

　　2．請(qǐng)一組進(jìn)行表演，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)說(shuō)他們哪演的好？哪演得不夠？應(yīng)該怎樣演？

　　3．在小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。

　�。ǘ┳寣W(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的'其它小動(dòng)物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學(xué)生仿照書中對(duì)話的形式，想像這些小動(dòng)物與它媽媽之間的對(duì)話，進(jìn)行擴(kuò)展表演。先小組內(nèi)表演。

　　2．請(qǐng)一組表演好的在全班進(jìn)行表演。

　　三、在練習(xí)中鞏固提高。

　　1．讓學(xué)生結(jié)合課后第2題“想一想、說(shuō)一說(shuō)”談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2．聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，自己家長(zhǎng)的做法。讓學(xué)生體會(huì)到做事不能依賴父母的道理，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)過(guò)多地呵護(hù)自己的成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。

　　3．背誦全文。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？

　　指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和

　　二：學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示生字：渴喝聲音趕光

　　2、齊讀生字。

　　3、指導(dǎo)寫“渴”

　�。�1）師先示范筆順。

　　（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說(shuō)筆順后描紅。

　　4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?

　　5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

　　三、總結(jié)評(píng)比。

　　評(píng)出寫得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。

　　四、教學(xué)回顧：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一粒種子

　　渴喝聲音趕光

語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　《老海龜?shù)谋瘎　肥且黄捁适隆Ｖv述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見(jiàn)識(shí)廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過(guò)動(dòng)物的豐富想象和創(chuàng)造來(lái)啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊(yùn)含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲�！�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色有感情朗讀課文。

　　2、理解文中詞語(yǔ)的含義，積累好詞好句。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑�，有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色有感情朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

　　一、談話導(dǎo)入，輕松入題

　　同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里上一節(jié)課，你感覺(jué)有什么不同嗎？素聞咱們二班的

　　同學(xué)非常聰明，教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對(duì)你們的一種夸獎(jiǎng)，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會(huì)做得更好。上課。

　　這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　?/p>

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)你打開(kāi)書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)要注意角色的語(yǔ)氣。

　　2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔完整。

　　3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶?duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，請(qǐng)你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z(yǔ)言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語(yǔ)言。

　　三、精讀課文，體會(huì)情感

　　1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　�。�1）同桌合作讀第一次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對(duì)話。指讀。

　�。�2）師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜，生讀小海鷗。

　　（3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說(shuō)的話？（老海龜100多歲了，老人說(shuō)話聲音蒼老、低沉，說(shuō)話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛(ài)搭理小海鷗）

　�。�3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí)，它聲音低沉、慢吞吞地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲�！�

　　這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲�！�

　　這是一只不愛(ài)搭理人的老海龜，它不耐煩地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲。”

　�。�4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)，以及旁白中提示的詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣�？磥�(lái)朗讀真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會(huì)，用聲音來(lái)表現(xiàn)童話的美。

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　�。�1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問(wèn)道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問(wèn)是怎么問(wèn)？老師先好奇地問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)诩叶甲x課外書嗎？你們都讀什么書�。磕銈兿矚g讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，就是連珠炮的發(fā)問(wèn)。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問(wèn)話后面還有一個(gè)省略號(hào)呢，如果你是小海鷗，你還會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？

　�。�2）聽(tīng)了小海鷗的問(wèn)題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來(lái)了神兒，它伸長(zhǎng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著，夸耀地說(shuō)）師問(wèn)：“神”指的是精力、神氣。那 “來(lái)神兒”什么意思？用表情來(lái)告訴老師（板書：來(lái)神兒）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以為是）你覺(jué)得老海龜此時(shí)是什么心情呢？（得意，驕傲）

　　請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語(yǔ)氣自己試著讀一讀老海龜說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最有韻味。指讀。

　�。�3）請(qǐng)你比較一下這兩個(gè)句子。

　　這個(gè)嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過(guò)；最深的海底我也觀光過(guò)。

　　這個(gè)嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過(guò)；海底我也觀光過(guò)。

　　老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過(guò)，是一只見(jiàn)多識(shí)廣的海龜）

　�。�4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎溃粌H是一只見(jiàn)多識(shí)廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請(qǐng)你接著讀下面的.話。

　�。�5）老海龜說(shuō)的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）

　　老師出示一組資料，也許對(duì)你的朗讀有幫助。

　　（ a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬(wàn)平方公里。相當(dāng)于17萬(wàn)個(gè)中國(guó)那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p>

　　度很慢，它可能游遍太平洋嗎？

　　b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本

　　不可能到最深的海底觀光過(guò)。

　　c目前所知的最大的鯨魚體長(zhǎng)30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。

　　d國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開(kāi)后有7.8米長(zhǎng)。

　　e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。）

　　從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛(ài)吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請(qǐng)你讀出你獨(dú)特的體會(huì)，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無(wú)理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無(wú)視。自由讀，指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　老海龜說(shuō)得真是口沫四濺，你能用另一個(gè)詞（滔滔不絕）來(lái)代替它嗎？正在它得意忘記形時(shí)，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個(gè)四腳朝天，卻無(wú)回天之力，無(wú)法挽救自己。吃驚的小海鷗又問(wèn)了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過(guò)的書里或動(dòng)畫片里誰(shuí)是神通廣大的？那么這只見(jiàn)多識(shí)廣無(wú)所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時(shí)候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來(lái)完成第三次對(duì)話，如果你是老海龜，會(huì)對(duì)小海鷗說(shuō)些什么？

　　四、拓展延伸，深入悟情

　　1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會(huì)要和大家分享嗎？請(qǐng)把你的體會(huì)匯成文字，寫一篇讀后感。

　　2、同學(xué)們，《老海龜?shù)谋瘎　犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運(yùn)，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時(shí)候你都會(huì)發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，了解蜂鳥的特點(diǎn)，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。

　　4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解蜂鳥的特點(diǎn)，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：本課生字、詞語(yǔ)卡片；蜂鳥、鷹、殲擊機(jī)的圖片、聲像資料。

　　學(xué)生：有條件的可以搜集蜂鳥的圖片資料或相關(guān)信息；工具書。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、觀圖引入，揭示課題

　　請(qǐng)學(xué)生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場(chǎng)精彩的空中大戰(zhàn)，讓我們一同走進(jìn)《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、借助拼音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、交流匯報(bào)檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，提示“逮”、“殲”的讀音。

　　三、初讀課文，理解體會(huì)

　　1、小組合作，探究學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生用喜歡的`方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應(yīng)的詞句上打“？”。

　　2、梳理問(wèn)題，交流解疑。

　�。�1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書和聯(lián)系上下文解決。

　�。�2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

　　2、自主積累詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、拼讀生字詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　二、初讀課文，理解體會(huì)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。

　�。�1）蜂鳥有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生讀第2～5段，勾出相關(guān)詞句議一議，然后匯報(bào)：身材細(xì)小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結(jié)實(shí)，雙翼振速很快。

　�。�2）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點(diǎn)與它“克”老鷹有什么關(guān)系？再次通過(guò)朗讀在文中找出答案，交流匯報(bào)：由于體形細(xì)小，因而行動(dòng)比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準(zhǔn)；因?yàn)榧∪饨Y(jié)實(shí)，所以飛行自如；雙翼快速拍動(dòng)，才能輕易追上老鷹。

　　2、在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥的文字、圖片等資料。

　　3、交流最感興趣的部分，細(xì)細(xì)品味打比方的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　4、教給背書方法，指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸，激發(fā)探究

　　1、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發(fā)？

　　2、你還知道動(dòng)物界有關(guān)“克星”的知識(shí)嗎？如果知道，請(qǐng)向同學(xué)們介紹介紹。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　9.空中霸王的克星

　　嬌小玲瓏

　　兇悍好動(dòng)

　　老鷹克嘴很鋒利蜂鳥

　　肌肉結(jié)實(shí)

　　飛行快速

語(yǔ)文教案篇9

　　一、教材分析：

　　這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

　　4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

　　四、課前準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

　　1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？

　　2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　（二）、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

　　清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意

　　（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？

　　出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　�。�1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

　�。�2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　�。�3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的`心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好

　　心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。

　�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。

　�。�2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　（四）、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻�、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）

　　（五）、精讀課文，感悟深情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流同學(xué)們劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝

　　望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　�。�1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）

　　（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？

　�。�3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　�。�4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

　　（六）、抄寫詞語(yǔ)，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ)。

　　瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客

　　2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時(shí)

　　（一）、回顧“朋友”，引入新課

　　上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

　　（二）、朋友相見(jiàn)，感受情意

　　1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

　　2、交流探究，品評(píng)賞讀

　　有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。

　　走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。

　�。�1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。

　�。�2）有感情地朗讀。

　　我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

　　（1）默讀，想象作者描寫的情景。

　　（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。

　�。�3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

　�。�4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。

　　這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

　　（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。

語(yǔ)文教案篇10

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解修改病句的步驟。

　　2、知道病句的一些類型。

　　3、正確判斷病因。

　　4、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則.

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷病因。正確修改病句。

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆](méi)有錢了，就寫了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)�！F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了�！�

　　二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的'信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：）

　　常見(jiàn)的病句類型有：

　　①誤用錯(cuò)別②用詞不當(dāng)

　�、墼~序顛倒④前后矛盾

　�、莩煞謿埲雹薮鹋洳划�(dāng)

　�、哒`用標(biāo)點(diǎn)⑧分類不當(dāng)

　�、嶂貜�(fù)啰嗦⑩不合事理

　　三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

　　1、小黑板練習(xí)題：

　　①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

　　②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

　�、圻@道題最后終于被解答出來(lái)了。

　�、軘�(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。