【精華】小學(xué)信息技術(shù)的教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)信息技術(shù)的教案1
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。
2、說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
3、描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法
[教學(xué)重點(diǎn)]
說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
[解決方法]
⑴播放一些生物之間信息交流的音像資料，或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生分析教材中的四則資料。
2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法
[教學(xué)難點(diǎn)]
同上。
[解決方法]
同上。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教學(xué)方法
討論分析法。
六、教具準(zhǔn)備
圖片、資料。
七、學(xué)生活動(dòng)
1、組織學(xué)生討論、分析相關(guān)資料。
2、閱讀教材。
八、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
導(dǎo)入：信息在自然界和人們的日常生活中非常常見(jiàn)，是事物再現(xiàn)的一種普遍形式。在人類(lèi)社會(huì)中，信息往往以文字、圖像、圖形、語(yǔ)言、聲音等形式出現(xiàn)。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間也存在著信息傳遞。
[問(wèn)題探討]教材P105，引導(dǎo)學(xué)生分析討論題。教師指出：研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學(xué)的研究領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息與物質(zhì)、能量一樣起著十分重要的作用。
學(xué)生閱讀教材P105106內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
1、什么是生態(tài)系統(tǒng)中的物理信息？舉例說(shuō)明之。
2、什么是生態(tài)系統(tǒng)中的化學(xué)信息？舉例說(shuō)明之。
3、什么是生態(tài)系統(tǒng)中的行為信息？舉例說(shuō)明之。
教師總結(jié)歸納：信息傳遞一般有三個(gè)基本環(huán)節(jié)：信源（信息產(chǎn)生）；信道（信息傳輸）；信宿（信息接收）。多個(gè)信息過(guò)程相連就使系統(tǒng)形成信息網(wǎng)，當(dāng)信息在信息網(wǎng)中不斷被轉(zhuǎn)換和傳遞時(shí)，就形成了信息流。信息只有通過(guò)傳遞才能體現(xiàn)其價(jià)值，發(fā)揮其作用。
注意：⑴物理信息的來(lái)源既可以是無(wú)機(jī)環(huán)境，也可以是生物，只要可以被生物體接收，并傳遞相關(guān)信息即可。
�、瓶茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)以及哺乳類(lèi)等生物都存在能傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)信息素（外激素），它能在生物同種個(gè)體之間傳遞信息，性外激素是信息素的一種。
⑶動(dòng)物的行為信息豐富多彩，復(fù)雜而獨(dú)特。
�、韧饧に匾话闶怯衫ハx(chóng)的體表腺體分泌到體外的一類(lèi)揮發(fā)性物質(zhì)，作為化學(xué)信號(hào)來(lái)影響和控制同種的其他個(gè)體，使它們反應(yīng)。由于外激素起著在個(gè)體之間傳遞化學(xué)信息的作用，因此也叫信息激素。昆蟲(chóng)外激素有多種，目前研究較多的是性外激素。
性外激素是成蟲(chóng)（多為雌性成蟲(chóng)）的腹部末端或其他部位的腺體所分泌的一種外激素。性外激素的作用是引誘同種異性個(gè)體前來(lái)交尾。人們可根據(jù)這種原理來(lái)防治有害昆蟲(chóng)。例如：為了消滅大量害蟲(chóng)，可在昆蟲(chóng)交尾生殖高峰期，多處噴灑性引誘劑，干擾其正常交尾，降低交尾成功率，降低交尾成功率，從而大大量減少害蟲(chóng)數(shù)量。
[資料分析]教材P106107生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的重要性，引導(dǎo)學(xué)生分析，討論之。教師總結(jié)歸納：
1．生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的作用。生物種類(lèi)的繁衍，也離不開(kāi)信息的傳遞。例如：蝙蝠對(duì)周?chē)h(huán)境的識(shí)別，取食與飛行，幾乎完全依賴(lài)于聲波；有些植物，像萵苣、茄、煙草的種子必須接受某種波長(zhǎng)的光信息，才能萌發(fā)生長(zhǎng)；自然界中，植物開(kāi)花需要光信息刺激；許多動(dòng)物都能在特定時(shí)期釋放用于吸引異性的信息素，以完成生殖等等。由此可見(jiàn)，個(gè)體的生存與種族的'繁衍都離不開(kāi)信息傳遞。
2、信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。在生態(tài)系統(tǒng)中存在著復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)，食物鏈上的相鄰物種之間存在著食與被食的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息。例如：在草原上，當(dāng)草原返青時(shí)，綠色為食草動(dòng)物提供了可以采集的信息；森林中，狼可以依據(jù)兔留下的氣味去獵捕后者，兔同樣也能夠根據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。
生物間的信息傳遞是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有兩個(gè)方面：一是提高生產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量；二是對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制。例如，利用光信息調(diào)節(jié)和控制生物的發(fā)育、利用各種昆蟲(chóng)對(duì)各種波長(zhǎng)的趨光特點(diǎn)進(jìn)行誘殺（昆蟲(chóng)都有趨光的特點(diǎn)，但不同昆蟲(chóng)對(duì)各種波長(zhǎng)的光反應(yīng)不完全相同，因此可用不同的光來(lái)誘殺害蟲(chóng)。另外，各種害蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間不同，例如，水稻二化螟、三化螟、玉米螟、棉紅鈴蟲(chóng)、梨小食心蟲(chóng)、小地蠶等，都在22時(shí)30分至次日凌晨4時(shí)30分活動(dòng)頻繁；草木蛾、桃褐斑夜蛾及葡萄實(shí)紫褐夜蛾，都在夜間飛入果園刺吸果汁，所以夜間點(diǎn)燈誘殺效果好）、養(yǎng)雞業(yè)在給雞增加營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上延長(zhǎng)光照時(shí)間可以提高產(chǎn)蛋率等。
教師應(yīng)當(dāng)指出，生態(tài)系統(tǒng)中存在著精巧的信息傳遞和聯(lián)絡(luò)，但是目前人們只能模糊地認(rèn)識(shí)自然界的這種對(duì)話。信息傳遞是生態(tài)學(xué)研究的前沿領(lǐng)域之一，隨著研究的深入必定會(huì)取得更多的成果。
（三）總結(jié)
生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)，信息傳遞的作用。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
教材P108練習(xí)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
一、生態(tài)系統(tǒng)信息的種類(lèi)
1、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)
1、物理信息
2、化學(xué)信息
3、行為信息
二、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
1、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的作用；生物種群的繁衍，也離不開(kāi)信息的傳遞。
2、信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
三、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
1、提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量
2、對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
小學(xué)信息技術(shù)的教案2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用
《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是新增加的內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解。有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)，教材僅作了簡(jiǎn)要的概述和距離，并安排了一個(gè)“思考與討論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動(dòng)物是如何進(jìn)行信息傳遞的。
本節(jié)重點(diǎn)是在信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)中的作用。“資料分析”列舉了幾種生物的生存、繁殖與生育和信息傳遞的關(guān)系，讓學(xué)生分析，總結(jié)得出“生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，也離不開(kāi)信息的傳遞”的結(jié)論。隨后，教材載簡(jiǎn)要概述信息在調(diào)節(jié)種間關(guān)系時(shí)所起的作用�！靶畔鬟f在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”，體現(xiàn)了與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)的確定
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的角度出發(fā),說(shuō)出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，說(shuō)出它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。這樣就能從宏觀的角度，表述出信息傳遞的功能，進(jìn)而體現(xiàn)它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。
據(jù)此及高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的四個(gè)基本理念，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。
2.說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
3.描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
突破策略：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，要和前邊所學(xué)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)相聯(lián)系，說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。
本部分教學(xué)中，利用教材提供了四則資料，在“資料分析”中，用以分析信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。在學(xué)生分析、討論的.過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。同時(shí)，要說(shuō)明生物間的信息傳遞是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。
二、說(shuō)教法
眾所周知，在教學(xué)中學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師只在課堂活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)積極參與到教學(xué)過(guò)程中，所以本課采用直觀教學(xué)法、講述法、指導(dǎo)法、比較歸納法、討論法、閱讀法等教學(xué)方法，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、閱讀、分析綜合能力以及合作精神。
直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，共同討論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中作用的知識(shí)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)ppt教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
三、說(shuō)學(xué)法
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是新增加的內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解，建議同學(xué)們聯(lián)系各種親身體驗(yàn)和生活實(shí)際，理解信息傳遞的類(lèi)型，充分理解信息傳遞的作用。聯(lián)系課件，并運(yùn)用案例分析的方法理解信息傳遞的三個(gè)類(lèi)型，討論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)以信息傳遞的作用為主，突出自主學(xué)習(xí)和自主閱讀，明確信息的類(lèi)型、應(yīng)用以及生活案例。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維遷移，從不同案例和資料進(jìn)一步鞏固信息傳遞的類(lèi)型，并從生活案例分析得出信息傳遞得重要性，完善生態(tài)系統(tǒng)功能的知識(shí)體系。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析綜合能力，從不同案例和資料進(jìn)一步鞏固信息傳遞的類(lèi)型。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課題的引入：通過(guò)對(duì)“交流方式”中的生活事例做以分析與討論，啟發(fā)學(xué)生理解什么是信息，信息是怎么傳遞的？進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：你能舉出在生活中生物之間進(jìn)行信息傳遞的例子嗎？這樣我們就很自然的把課題引入到生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞。
設(shè)問(wèn)：你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課本，生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)，并思考下列問(wèn)題：
1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息主要有哪些種類(lèi)？
2.你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類(lèi)型？
3.你能舉出這些信息類(lèi)型的其他實(shí)例嗎？并舉出。
同時(shí),教師可以給學(xué)生多提供幾個(gè)案例，要求學(xué)生從教師所給的案例中,分析它們各屬于哪種信息類(lèi)型，你是怎么判斷的？以加深對(duì)本部分知識(shí)的理解。
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課本的“資料分析”，要求學(xué)生從中得出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過(guò)分析、討論可以得出結(jié)論，這時(shí)教師要適時(shí)的點(diǎn)撥，給予小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生站在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的角度去分析信息傳遞，并和能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系在一起，說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，同時(shí)指出信息傳遞是長(zhǎng)期的生物進(jìn)化的結(jié)果。
學(xué)生了解了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用后，教師適時(shí)進(jìn)行話題的轉(zhuǎn)移，“我們學(xué)習(xí)信息傳遞，是為了更好的利用它，誰(shuí)能說(shuō)出信息傳遞在我們生產(chǎn)和生活中應(yīng)用方面的例子”？學(xué)生們這時(shí)就開(kāi)始討論了，他們可能做不出正確的回答，但他們卻能舉出生活中有關(guān)信息傳遞的許多例子。討論幾分鐘后，讓看看信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用吧？使教學(xué)回歸課本，使知識(shí)得以沉淀，形成自己牢固的知識(shí)體系。（依時(shí)可以安排學(xué)生自學(xué)）
最后，教師應(yīng)當(dāng)指出，生態(tài)系統(tǒng)中存在著精巧的信息傳遞和聯(lián)絡(luò)，但是目前人們只能模糊地認(rèn)識(shí)自然界的這種“對(duì)話”。信息傳遞是生態(tài)學(xué)研究的前沿領(lǐng)域之一，隨著研究的深入必定會(huì)取得更多的成果。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、效果預(yù)測(cè)
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)生活所見(jiàn)所聞的案例引入，利用多媒體等直觀教學(xué)手段，刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，引起加強(qiáng)學(xué)生有意注意，通過(guò)比較歸納，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力。教師的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)一方面統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一個(gè)較為正確的可供參考的觀點(diǎn)，另一方面較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。能較好的完成了教學(xué)任務(wù)，預(yù)測(cè)能收到理想的教學(xué)效果。
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