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初中語(yǔ)文三峽教案

時(shí)間：2025-01-10 07:13:03 初中語(yǔ)文教案我要投稿

【精品】初中語(yǔ)文三峽教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的初中語(yǔ)文三峽教案，希望能夠幫助到大家。

【精品】初中語(yǔ)文三峽教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．積累文言詞語(yǔ)，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感、

　　2．理解文意、

　　3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法、

　　4、感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．積累文言詞語(yǔ)，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感、

　　2．理解文意、

　　3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法、

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，寫(xiě)了三峽的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦、

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還、

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山、

　　今天我們走進(jìn)另一篇文章，來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色、

　　二、介紹三峽：

　　長(zhǎng)江三峽，中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首、長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫(huà)廊，全長(zhǎng)192公里也就是常說(shuō)的“三大峽”、

　　瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長(zhǎng)8公里，以其雄偉壯觀而著稱(chēng)、瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)、瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫(huà)卷和文化藝術(shù)走廊、

　　巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長(zhǎng)46公里，有大峽之稱(chēng)，以幽深秀麗稱(chēng)奇于天下、巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏、“秀峰豈止十二座，更有零星百萬(wàn)峰”、

　　西陵峽灘多流急，以“險(xiǎn)”出名，以“奇”著稱(chēng)，“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美、整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁、峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏、

　　三、走近作者

　　1．請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹、

　　酈道元：字善長(zhǎng)、范陽(yáng)涿鹿人，南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家，散文作家、他一生好學(xué)不倦，博覽群書(shū)，學(xué)識(shí)淵博，對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛(ài)，對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研、他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》、

　　《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文、《水經(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專(zhuān)著，書(shū)中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡(jiǎn)略、酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事、《水經(jīng)注》對(duì)研究我國(guó)古代歷史、地理有很大參考價(jià)值、

　　2．教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系、

　　四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、

　　1、聽(tīng)范讀，標(biāo)注生字字音、

　　2、教師明確讀音、

　　3、自由朗讀、

　　4、分組齊讀、

　　五、再讀課文，理順文章大意、

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)文言文的翻譯方法、

　�。ˋ）三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“信、達(dá)、雅”

　　“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯、

　　“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病、

　　“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美、

　�。˙）兩個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔

　　直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致、

　　意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)、

　　兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯、

　�。–）五個(gè)步驟：審、切、連、驗(yàn)、謄

　　1、審、分析譯句前后內(nèi)容，把握譯句大概意思；看清譯句的長(zhǎng)短，停頓，標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣；審清譯句的語(yǔ)法現(xiàn)象、可先抄出來(lái)，圈注、

　　2、切、將譯句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái)，然后逐字翻譯、

　　3、連、按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴、

　　4、驗(yàn)、將譯好的句子代入語(yǔ)境，看語(yǔ)義、語(yǔ)氣、對(duì)象等是否吻合、

　　5、謄、將草稿紙上的譯句謄寫(xiě)在答卷上、做到“三清”（卷面清潔、字跡清楚、筆畫(huà)清晰）、

　�。―）具體方法：

　　1、留

　　保留法、即文言文中的專(zhuān)有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、書(shū)名，等等，或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)，不必翻譯、

　�、賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡、（《岳陽(yáng)樓記》）——這里除了“春、謫守”之外，都要保留、

　�、谇瓱o(wú)驢，有好事者船載以入、（《黔之驢》）——黔州那個(gè)地方，從未有過(guò)驢子，有個(gè)喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去、（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時(shí)不能改變它的原意、）

　　2、刪

　　就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去、

　�、賾�(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之、（《曹劌論戰(zhàn)》）——句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯出來(lái)、

　�、凇胺驊�(zhàn)，勇氣也、”——“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”、——“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯、（《曹劌論戰(zhàn)》）

　　③“孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？”——“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，刪去不譯、

　　3、補(bǔ)

　　（補(bǔ)充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái)，使句意完整，然后再翻譯、

　�。�1）變單音詞為雙音詞；

　�。�2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；

　�。�3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句、

　　①六王畢，四海一、——（統(tǒng)一）

　　②古今一也，人與我同耳、——（相同、一樣）

　�、圩婺竸ⅲㄊ希☉z）憫臣孤（獨(dú)）弱（�。H撫養(yǎng)、

　　①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已、（《口技》）——那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了、（《口技》）

　�、谖宀揭粯�，十步一閣——五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）

　　③“一鼓作氣，再而衰，三而竭、”——“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上、（《曹劌論戰(zhàn)》）

　　4、換

　�。ㄌ鎿Q法）將單音詞換成雙音詞，詞類(lèi)活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字、換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在、）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)、最常見(jiàn)的是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞；有些詞，在古書(shū)里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣，這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法、）

　　1）璧有瑕，請(qǐng)指示王、（《廉頗藺相如列傳》）——和氏璧上有瑕疵，請(qǐng)?jiān)试S我指出來(lái)給大王看、

　　2）斷其喉，盡其肉，乃去、（《黔之驢》）——咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去、（“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字）

　　5、調(diào)

　�。ㄕ{(diào)整法）包括：主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等、在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順、這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序、

　　①生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之、（韓愈《師說(shuō)》）、——生在我前面的人，他們懂得的道理本來(lái)比我早，我跟從他并且拜他為師、

　�、谇罂墒箞�(bào)秦之人——尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人

　　③還自揚(yáng)州、（《傷仲永》）（狀語(yǔ)后置）——從揚(yáng)州回家、

　　6、變

　　"變"，就是變通、遇到活用詞時(shí)，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義、在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字、文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯、另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象——互文見(jiàn)義、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯、

　�、俨懖惑@——（湖面）風(fēng)平浪靜、

　　②不以物喜，不以己悲、——不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模�，自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷�?/p>

　�。ǘ┌凑者@“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨(dú)立疏通文意、

　　六、作業(yè)

　　獨(dú)立思考，翻譯全文、

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入、

　　二、檢測(cè)作業(yè)完成情況

　　1、交流翻譯心得、

　　2、小組內(nèi)提出完成作業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn)，合作交流、

　　3、全班合作互助，翻譯全文、

　　參考：

　　在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒(méi)有半點(diǎn)空隙、層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光、假如不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮、到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了、有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá)，早晨從白帝城動(dòng)身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)飛翔，也沒(méi)有如此迅速、春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著兩岸山色、極為陡峭的山峰上，生長(zhǎng)著許多姿態(tài)奇特的柏樹(shù)，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹(shù)木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實(shí)很有趣味、每逢雨后初晴或霜天清晨，樹(shù)林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲?shū)Q叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲、回響在空曠的山谷中，很長(zhǎng)時(shí)間才消失、所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳、”

　　三、整體感知，把握脈絡(luò)

　　1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？全文可以分成幾個(gè)層次？每個(gè)層次主要寫(xiě)的是哪種景物？

　　明確：

　　三峽的山、水、

　　兩個(gè)、

　　一層：三峽的山、

　　二層：三峽的水、

　　2、第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次？

　　明確：

　　夏季的三峽、

　　春冬的三峽、

　　秋季的三峽、

　　四、研讀第一層次：三峽的山

　　1、作者集中寫(xiě)三峽的山的是哪一段？

　　明確：第一段

　　2、寫(xiě)出了山怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)

　　3、作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的？

　　明確：用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來(lái)寫(xiě)三峽山高嶺連的特點(diǎn)，再?gòu)摹白苑峭の缫狗郑灰?jiàn)曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn)、

　　4、本文是為《水經(jīng)》作注，應(yīng)該重點(diǎn)在寫(xiě)水，可是文章第一段寫(xiě)山，第二段才開(kāi)始寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么？

　　明確：因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì)，寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速、）

　　五、研讀第二層次：三峽的水

　　研讀：夏季的三峽

　　1、夏季的水具有什么特點(diǎn)？

　　明確：水漲流急，交通阻斷、

　　2、在寫(xiě)夏季三峽水是，作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)？

　　明確：

　　（1）王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)

　�。�2）乘奔御風(fēng)，不以疾也——夸張，對(duì)比、

　　六、作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)課文第一段和第二段、