語(yǔ)文教案匯總10篇
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，講述成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)安排：五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、利用課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫(xiě)對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。
二、學(xué)習(xí)課文中的資料。
1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。
2、全班交流對(duì)資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。
（1）面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌，換來(lái)了更多人的生命。
�。�2）我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人。
（3）生物界表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的生命力。
3、交流：你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！
三、交流有感于生命
1、學(xué)生自己思考、組織語(yǔ)言。
�。�1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語(yǔ)言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語(yǔ)言，切莫走題。
�。�2）自由組合，互說(shuō)互評(píng)。說(shuō)的過(guò)程中注意語(yǔ)言流暢、中心明確，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以提出來(lái)，對(duì)說(shuō)得同學(xué)提出修改意見(jiàn)，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。
2、全班交流：
四、總結(jié)：
生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，假如生命是水船。請(qǐng)不要停泊，也不要隨波逐流！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域
第二課時(shí)
習(xí)作教學(xué)
一、確定選題。
師：在口語(yǔ)交際中，那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧！
二、回憶寫(xiě)作方法：
師：本組幾篇課文在寫(xiě)作上，都有什么共同特點(diǎn)呢？
生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。
三、學(xué)生習(xí)作
四、寫(xiě)好后修改自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)講
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的`同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫(xiě)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)與日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法？
你在閱讀過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？
2、師生共同總結(jié)方法：要體會(huì)揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法。
3、遷移運(yùn)用：學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過(guò)再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語(yǔ)句，自己是怎樣讀懂的。
4、總結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。
二、日積月累
1、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這三段話的理解。
3、自由背誦
4、交流自己搜集的關(guān)于生命的名人名言。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
一、自讀故事
1、生自讀故事，有不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)學(xué)習(xí)。
2、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
3、交流自己對(duì)故事的理解。
4、練習(xí)講述故事。上臺(tái)講故事。
語(yǔ)文教案 篇2
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書(shū)報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書(shū)報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片.若干卡片
教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫(xiě)字姿勢(shì).專(zhuān)心傾聽(tīng)勇于發(fā)言??）
是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門(mén)課學(xué)得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語(yǔ)文，小朋友，你們想要嗎？
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書(shū)，雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一起朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專(zhuān)注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。
五.總結(jié)：
一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.整體感知畫(huà)面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
（1）全班集體背誦。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
（5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫(xiě)的景象，按照順序來(lái)背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的??有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他多開(kāi)心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì)這么開(kāi)心呢？
出示幾條格言:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書(shū)不可一日不讀。
4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。
多讀書(shū)，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專(zhuān)一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專(zhuān)心，在挑選課外書(shū)時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>
小朋友在圖書(shū)館.閱覽室挑選.借閱圖書(shū)和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū)，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書(shū)交上朋友后,你會(huì)得到無(wú)窮的快樂(lè),因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記：
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能說(shuō)出《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。
2．能說(shuō)出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前學(xué)習(xí)
1．查閱《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)資料，了解與之有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2．熟讀兩首詩(shī)，對(duì)照注釋理解大意，在有疑問(wèn)之處作記號(hào)。
課堂學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入：（背景音樂(lè)《在水一方》）
愛(ài)情是人類(lèi)最偉大的情感之一，也是文學(xué)作品的一大主題�！榜厚皇缗�，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書(shū)名，后又寫(xiě)成歌，而它們都出自于我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。
二、《詩(shī)經(jīng)》知多少
學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)介。
學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。
教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（如：《五經(jīng)》、“六義”）
三、四讀《關(guān)雎》
一讀：讀通詩(shī)句
學(xué)生自由朗讀一遍。
請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全詩(shī)，再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯(cuò)誤。
齊讀全詩(shī)。
二讀：讀懂詩(shī)意
對(duì)照注釋再讀詩(shī)句，在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論，小組推選代表發(fā)言，交流討論結(jié)果和不能解決的問(wèn)題。
用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，肯定學(xué)生言之有理的'個(gè)性化理解。
學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩(shī)。
三讀：體會(huì)情感
學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)句，注意詩(shī)句的重音、節(jié)奏。
小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點(diǎn)。
在古樂(lè)的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。
四讀：品味詩(shī)韻
討論：這首詩(shī)的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫(xiě)作多方面分析。
學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)。
背誦全詩(shī)。
三、自讀《蒹葭》
依照四讀《關(guān)雎》的方法（讀通詩(shī)句-讀懂詩(shī)意-體會(huì)情感-品味詩(shī)韻）自讀《蒹葭》。
四、背誦兩首詩(shī)
個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。
課后作業(yè)
在以下兩題中任選一題。
1．在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個(gè)角度寫(xiě)一段文學(xué)評(píng)論。
2．用優(yōu)美的語(yǔ)言改寫(xiě)《關(guān)雎》或《蒹葭》中任意一段。
名著推薦與閱讀
《格列佛游記》
參 考 教 學(xué) 案 例個(gè)性化備課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2．能說(shuō)出小說(shuō)的主要內(nèi)容和立意。
3．能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物、寫(xiě)作手法，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前學(xué)習(xí)
1．閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書(shū)，精讀精彩部分，寫(xiě)一篇讀后感。
2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入：
《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實(shí)地展示了19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的世態(tài)人情，今天我們透過(guò)格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。
二、走馬觀花
1．請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫(xiě)作背景。
2．格列佛游歷了哪四個(gè)國(guó)家？這四個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答以上問(wèn)題，并歸納做成讀書(shū)卡片。
三、精彩回放、
請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家，講一個(gè)你印象最深刻的故事。
要求：語(yǔ)言流暢，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)生動(dòng)。
小組活動(dòng)，交流精彩故事，推舉講故事代表。
小組代表比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳故事大王。
四、深入研討
1．你覺(jué)得格列佛是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)。
2．你認(rèn)為作者通過(guò)格列佛的游歷表達(dá)了什么思想？
3．請(qǐng)你就寫(xiě)作上的一點(diǎn)談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返乃囆g(shù)魅力。
4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。
學(xué)生在1、2和3、4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問(wèn)題總結(jié)。
各組交流看法，提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)，教師做好引導(dǎo)。
因時(shí)間關(guān)系來(lái)不及討論的問(wèn)題或未討論充分的問(wèn)題可以作為課外作業(yè)。
五、整體評(píng)價(jià)
談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你透過(guò)格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
六、課后作業(yè)
選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字學(xué)詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來(lái)了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)?
3、你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎?
生自由發(fā)言
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛?課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?
生看圖回答問(wèn)題
5、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》
6、我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識(shí)字
1、同學(xué)們的'課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋(píng)果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
6、生回答蘋(píng)果樹(shù)上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。
四、讀中感悟，體會(huì)深情
1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師：(板書(shū)“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說(shuō)明媽媽愛(ài)我們。
師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀儙е@種愛(ài)再讀這段。
生練讀。
4、除了這里，你還喜歡哪部分?
生3：我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰(shuí)非常慈祥?(板書(shū)“慈祥”)
生3：奶奶或者老師……
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì)知道。(出示本段)
生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
5、出示“好累”一段。(板書(shū)“好累”)
生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥(niǎo)、樹(shù)葉奏出的歌聲也聽(tīng)不到。
師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺(jué)了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?
生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。
生6：媽媽這么愛(ài)我們，要讀出對(duì)媽媽的疼愛(ài)。
生練讀。
五、小結(jié)
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀!就讓
我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。
第二課時(shí)
一、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽(tīng)。
6、教師激情引讀，配樂(lè)《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示卡片認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)
“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。
語(yǔ)文教案 篇5
第8課 爆竹聲聲
主備教師
賈立輝
使用教師
趙桂英
參加人員
三年組全體教師
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的又來(lái)和關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說(shuō)。
2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國(guó)民俗傳說(shuō)的趣味性。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國(guó)民俗傳說(shuō)的趣味性。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的傳說(shuō)，鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文的生字并會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)爆竹、春節(jié)習(xí)俗的資料
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、趣引課題
1.猜謎：(課件出示)
有個(gè)小孩脾氣暴，
發(fā)起火來(lái)不得了。
嘭啪一聲蹦上天，
身上衣服全撕掉。
——打一節(jié)日用品
自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點(diǎn)擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂(lè)。
2、聽(tīng)這音樂(lè)，你聯(lián)想到什么?
二、初讀課文。
帶著好心情，我們來(lái)讀課文，請(qǐng)自己學(xué)習(xí)生字，并設(shè)法理解詞義。
三、感悟課文。
1.課件出示本課生字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，哪兒個(gè)自己已經(jīng)掌握，不需要老師教?
(學(xué)生指出，教師點(diǎn)擊逐消失)
2.根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)生字：“俗”字書(shū)寫(xiě)
四、學(xué)習(xí)課文。
課文講的是有關(guān)爆竹的知識(shí)，請(qǐng)你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識(shí)?
A、為什么叫爆竹?
這個(gè)問(wèn)題大家都讀懂了嗎?那好，老師問(wèn)，你們一起回答。
“說(shuō)來(lái)有趣”，怎么讀才有趣?
邊讀邊做動(dòng)物：鋸、扔、膨脹、爆裂
B、為什么春節(jié)要燃放爆竹?誰(shuí)能從文中找出一句話回答這個(gè)問(wèn)題。
課件出示：從此，每逢過(guò)年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。
你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場(chǎng)合也放爆竹?請(qǐng)用上“每逢……就……”說(shuō)一說(shuō)。
還讀懂了什么知識(shí)?課文最后2節(jié)，作者跟我們捉迷藏了，他把問(wèn)題悄悄藏了起來(lái)，考考同學(xué)們的眼力，你能把藏在里面的`問(wèn)題找出來(lái)嗎?
C、現(xiàn)在的爆竹用什么做的?
D、為什么有的城市禁止燃放爆竹?各讀最后兩個(gè)自然段。
五、超越文本。
同時(shí)被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎?
課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。
這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場(chǎng)面離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)了。(沉默少許)
同學(xué)們，假如你是市長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)決定禁放煙花爆竹?
自由發(fā)言，引導(dǎo)兩個(gè)要點(diǎn)。
1、爆竹雖會(huì)引發(fā)火災(zāi)，但給生活增添了歡樂(lè)、喜慶、氣氛，功不可沒(méi);
2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風(fēng)情，已成為東放化的象征：
同學(xué)們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道?
六、改寫(xiě)課文。
課件出示課文最后一個(gè)自然段。
我們將這一段內(nèi)容通過(guò)改寫(xiě)，使“爆竹無(wú)聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫(xiě)委員會(huì)。
學(xué)生改寫(xiě)、教師巡視、組織交流。
小結(jié)：美好的事情不能因?yàn)樗行┤秉c(diǎn)就全盤(pán)否定，只要我們用智慧、用科學(xué)去改造，世界就會(huì)越來(lái)越美好，爆竹聲又會(huì)重新響起來(lái)。
(爆竹聲和歡慶的音樂(lè)聲又一次響起)
七、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
大家知道我國(guó)最著名的爆竹之鄉(xiāng)在哪里嗎?以《瀏陽(yáng)河》一曲啟發(fā)：湖南瀏陽(yáng)�，F(xiàn)在我們變換一下角色：我是中央電視臺(tái)的記者，你們是爆竹之鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們。我想采訪你們，你們呢也借這個(gè)機(jī)會(huì)好好宣傳你們的產(chǎn)品，愿意嗎?
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱(chēng)為"語(yǔ)言大師"的原因。
2、抓人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣來(lái)品讀奶奶說(shuō)的"老話"的涵義，體會(huì)文中蘊(yùn)含的 樸素而自然的情感。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法（抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)），用文中的"老話"，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，理解"老話"的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，引出新課。
1、 出示“大師”。 請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“大師”的含義。
2、師：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因?yàn)橛型怀龀煽?jī)或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為權(quán)威人士，這樣的人，才有資格被稱(chēng)之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱(chēng)為——大師。
4、板書(shū)（完整課題）
二、初步感知課文
今天，我們要了解的語(yǔ)言大師是誰(shuí)？她能否稱(chēng)得上是語(yǔ)言大師呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
請(qǐng)大家默讀課文，找出課文中具體寫(xiě)了幾件事。
1、“我”愛(ài)睡懶覺(jué)，奶奶告訴我：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(zhǎng)�！�
2、“我”貪玩，吃完飯不洗碗，也不洗臉，奶奶告誡我：“吃越饞，越玩越懶，人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)�！�
3、表弟不按時(shí)做作業(yè)，奶奶勸他：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！保S機(jī)出示PPT）
�。�1）女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語(yǔ)豎起來(lái)出示
�。�2）讀法有什么感覺(jué)？對(duì)仗工整、押韻，俗語(yǔ)或諺語(yǔ)能闡明一個(gè)道理，但語(yǔ)言卻直白。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第三節(jié)；
下面我們就分組學(xué)習(xí)，到課文2、3、4節(jié)中去細(xì)細(xì)品品奶奶的老話。（選擇你們最感興趣的一節(jié)，讀讀演演，注意人物的.動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣）
1、請(qǐng)第*小組同學(xué)來(lái)表演一下，其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一下他們神態(tài)。（隨機(jī)點(diǎn)撥）
2、還有哪一組也對(duì)這小節(jié)感興趣。
3、男生讀“我”的話，女生讀奶奶的話。老師讀敘述部分。
4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來(lái)一去較量了幾個(gè)回合？最后（ ）？從辯不過(guò)可以看出奶奶的話很有說(shuō)服力。
學(xué)習(xí)第二節(jié)；
抓住奶奶的語(yǔ)言來(lái)朗讀（輕輕地呼我）（邊掀被子邊嘮叨）
1、指一小組表演。
2、評(píng)價(jià) 3、指名讀
學(xué)習(xí)第四節(jié)
從表弟的滿(mǎn)不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶勸說(shuō)的老話能讓人信服。
學(xué)習(xí)第五節(jié)
奶奶的“老話”多得像天上的星星，句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文，找出文中奶奶的老話并用波浪線劃出來(lái)，出示這一段8句老話。
1、大聲地讀老話。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。（發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)情境，哪些情況可以用上這些老話。）
3、讀一讀、評(píng)價(jià)。 師：大家都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出好段來(lái)。要知道，語(yǔ)言來(lái)之于生活，平時(shí)要注意觀察，學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人。
4、奶奶稱(chēng)得上是語(yǔ)言大師嗎？ 各抒已見(jiàn)，可以說(shuō)出理由來(lái)，奶奶并不是真正的語(yǔ)言大師，書(shū)上帶了雙引號(hào) 師：奶奶說(shuō)的老話又稱(chēng)俗話或諺語(yǔ)，是歷代群眾創(chuàng)造的口頭語(yǔ)匯，（可不是奶奶創(chuàng)造的）是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是中華民族的優(yōu)秀文化，值得我們學(xué)習(xí)和繼承。
五、拓展性積累運(yùn)用
交流一下，你知道哪些老話？在什么情況下可以用上這些老話？
小結(jié)：無(wú)論是人民大眾的日常用詞，還是名篇名著中的書(shū)面雅言，它們都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的沃土。希望你們牢記“拳不離手，曲不離口，”常讀、常記、常說(shuō)、常練就一定能使語(yǔ)言之樹(shù)在廣闊的生活原野之中永遠(yuǎn)青翠。也許不久的將來(lái)，新一代的語(yǔ)言大師就在你們中間。
六、作業(yè)
回家向爺爺、奶奶搜集一些老話。
語(yǔ)文教案 篇7
一、 聯(lián)系舊課，引出新課。
問(wèn)：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
答：上學(xué)期學(xué)過(guò)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。這篇文章寫(xiě)了百草園中生活的趣味、歡樂(lè)和在三味書(shū)屋讀書(shū)的枯燥。通過(guò)鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)自由生活的熱愛(ài)，對(duì)束縛兒童思想的封建教育的批判。
教師：《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫(xiě)童年生活的，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。
二、作者介紹及題解。
魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近�！保ā都饧斑z》）這一種十分可貴的“親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品中。《社戲》就形象地表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。
《社戲》的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的`一些有意思的事。魯迅把這些事寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。
在魯迅寫(xiě)作《社戲》的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫(xiě)農(nóng)民；有的人即使寫(xiě)了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫(xiě)出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。
三、正音
�。w）�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo �。篸ài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
四、補(bǔ)充注釋。
�。�1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱(chēng)；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
（2）日里：白天。
�。�3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺(tái)正對(duì)面，意思是請(qǐng)這些神看戲。
�。�4）白篷船：船篷沒(méi)有加油漆的船，舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。
�。�5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財(cái)主鄉(xiāng)紳使用的船。
五、教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）
六、劃分結(jié)構(gòu)：
第一部分“我”的樂(lè)土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來(lái)了”。）
第二部分，“我”在樂(lè)土中也有不樂(lè)的時(shí)候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝”。）
第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）
七、布置作業(yè)
讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言。介紹了書(shū)帶給人們的是樂(lè)無(wú)窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，背誦這首詩(shī)。
2、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)的內(nèi)涵。
3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”
課前準(zhǔn)備：
教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料
同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，查找與書(shū)有關(guān)的資料
教學(xué)流程：
一、你課前搜集了哪些有關(guān)書(shū)的名言警句？
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”生活中書(shū)帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩(shī)的脈絡(luò)
1.認(rèn)字環(huán)節(jié)
點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋 以和這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無(wú)華
2.初讀課文，回答問(wèn)題
為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解？［同學(xué)活動(dòng)：由同學(xué)說(shuō)出書(shū)的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過(guò)各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競(jìng)賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書(shū)的神奇。激發(fā)讀書(shū)的熱情］
�。ㄔ�(shī)中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩(shī)文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的`源泉，他們可以給每個(gè)人帶來(lái)一個(gè)與書(shū)結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2.3.4小節(jié)加強(qiáng)理解）
三、激發(fā)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情
你曾經(jīng)都讀過(guò)什么書(shū)？有什么感悟？
�。ㄍ瑢W(xué)從讀詩(shī)、體會(huì)詩(shī)、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng)得詩(shī)歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能?chē)L試著背誦本篇詩(shī)歌？
�。◤淖x詩(shī)、悟詩(shī)、講詩(shī)再到背詩(shī)同學(xué)已經(jīng)對(duì)本課詩(shī)文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫(xiě)詩(shī)歌做好
�。ㄓ赏瑢W(xué)說(shuō)出書(shū)的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過(guò)各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競(jìng)賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書(shū)的神奇。激發(fā)讀書(shū)的熱情）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫(xiě)《神奇的書(shū)》這首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情
（通過(guò)閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學(xué)把自身的想法寫(xiě)出來(lái)，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對(duì)詩(shī)歌的敏感，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展：
1、積累本課的生字、詞。
2、練筆：我與書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇9
一、 設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文；然后交給學(xué)生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)作。
二、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹(shù)林被稱(chēng)為“奇觀”的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)作手法。
能力目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。
2、 提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、 提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、了解紅樹(shù)林的`壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類(lèi)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、 了解紅樹(shù)林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類(lèi)的精神。
2、 能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：
3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)作手法。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？喜歡嗎？那你們見(jiàn)過(guò)海底森林嗎？
2、今天，老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀---紅樹(shù)林。
3、板書(shū)課題。齊讀課題。讀了課題，你認(rèn)為紅樹(shù)林是什么樣子的？
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。）
�。ǘ� 初讀感知
1、 自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互相提醒易錯(cuò)的字。
2、 默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？寫(xiě)出課文的提綱。
3、 按內(nèi)容不同把課文分成三段。
�。ㄈ┚x感悟
1、 指讀課文，你喜歡海南島的紅樹(shù)林嗎？為什么？
�。ㄟ@一問(wèn)可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準(zhǔn)備。）
2、 你從哪些地方看出來(lái)的？
3、 以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
�。�1） 默讀第二自然段，思考：遠(yuǎn)看紅樹(shù)林，給你留下什么印象？（宏偉、壯麗）
�。�2） 從那些詞句看出來(lái)的？（教是要充分尊重學(xué)生的感受。）
相機(jī)理解：芳馨、婀娜、絢麗多姿
�。�3）應(yīng)該怎樣讀？（本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作，必須引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀。）
4、 出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。
5、 下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法選擇自己感興趣的段落自學(xué)剩下的部分。
回顧學(xué)法：
�。�1） 自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫(xiě)的紅樹(shù)林給你留下什么印象？
�。�2） 通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？（不理解的詞語(yǔ)嘗試用學(xué)過(guò)的方法理解。）
�。�3）想想該怎樣讀？練習(xí)朗讀。
6、 小組交流。
7、 全班交流。（教學(xué)時(shí)采用由“教”到“扶”再到“放”的過(guò)程，給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在此基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí)，最后自學(xué)，滲透了精讀課文的方法。）
第三自然段要點(diǎn)：體會(huì)近看時(shí)紅樹(shù)林的幽靜、神秘。相機(jī)理解“世外桃源”、“縱橫交錯(cuò)”“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”等詞語(yǔ)的意思。
第四自然段要點(diǎn)：體會(huì)紅樹(shù)林“胎生”的繁殖特點(diǎn)。
第五自然段要點(diǎn)：與開(kāi)頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹(shù)林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、 讀了這篇課文，你想到了什么？
2、 作者被海南島瓊山的紅樹(shù)林深深吸引，不僅因?yàn)樗鼔邀�、奇特、神秘的景觀，還因?yàn)樗瞰I(xiàn)的衛(wèi)士精神，在寫(xiě)景狀物的同時(shí)歌頌了具有奉獻(xiàn)精神的人，這種寫(xiě)法就是借物喻人的寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，觀察一種你了解的植物，由對(duì)這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？
二、 練習(xí)寫(xiě)作
1、 作者按什么樣的順序觀察紅樹(shù)林？
2、 重點(diǎn)寫(xiě)了紅樹(shù)林的什么特點(diǎn)？為什么把它作為重點(diǎn)？
�。ㄓ纱寺�(lián)想到紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)精神。）
3、 學(xué)生列提綱，教師巡視。
4、 習(xí)作練習(xí)。
三、 全班交流
板書(shū)設(shè)計(jì)： 漲潮
遠(yuǎn)看 退潮
紅樹(shù)林 近看：幽靜神秘 奉獻(xiàn)精神
胎生：隨處生長(zhǎng)
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求
1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.仿照詩(shī)歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫(xiě)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)。
8.彩色的夢(mèng)
我有一大把彩色的夢(mèng),[句:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明題目。]
有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。
他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天①,
一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。
段:寫(xiě)彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息,打開(kāi)鉛筆盒就在白紙上工作。
腳尖滑過(guò)的地方,
大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;
大朵的野花,紅了;
大片的天空,藍(lán)了,
藍(lán)——得——透——明!
段:寫(xiě)我們走過(guò)的地方大自然變得五彩繽紛。
在蔥郁(yù)③的森林④里,
雪松們拉(lā)著手,
請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲⑤。
小屋的煙囪(cōnɡ)上,
結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般(bān)的太陽(yáng),
又大——又紅!
段:寫(xiě)我們?cè)谏掷锪粝碌慕茏鳌?/p>
我的彩色的鉛筆,
是大森林的精(jīnɡ)靈。
我的彩色夢(mèng)境⑥,
有水果香,有季節(jié)風(fēng),
還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,
在溪水里流動(dòng)……
段:寫(xiě)我們彩色的夢(mèng)境包含哪些內(nèi)容。
1.會(huì)讀“盒、聊”等10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“彩、藍(lán)”等10個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文
師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫(huà)己的夢(mèng)想,你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢?
學(xué)生思考。
匯報(bào)交流。
生:我要畫(huà)一所大房子,給沒(méi)房子的人住。
生:我要畫(huà)出一雙未來(lái)的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車(chē)一樣快。
……
同學(xué)們說(shuō)得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。(板書(shū):彩色的夢(mèng))
二初讀課文,整體感知
1.配樂(lè)誦讀。
朗讀指導(dǎo):朗讀本詩(shī),你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫(huà)著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好事物的憧憬。朗讀時(shí),請(qǐng)用活潑歡快的語(yǔ)氣,充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)和贊美之情。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)己不懂的地方。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)小組開(kāi)火車(chē)讀。
(3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ
彩色叮嚀蘋(píng)果森林藍(lán)天夢(mèng)想精靈草坪
(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。
①他們躺在鉛筆盒里聊天。
�、谠谑[郁的森林里。
�、坌∥莸臒焽枭�,結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。
�、苓�有紫葡萄的叮嚀。
(5)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。
三寫(xiě)字指導(dǎo)
1.觀察我會(huì)寫(xiě)的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2.范寫(xiě)以下幾個(gè)字:
彩:第一筆撇不要寫(xiě)得太陡或者太長(zhǎng)。
藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長(zhǎng)點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。
靈:下面的“火”字一撇一捺寫(xiě)舒展些,上半部分不要寫(xiě)得太窄,給人尖尖的感覺(jué)。
3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)
4.展示交流。
《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫(xiě)得比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫(xiě)的是什么。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的`筆,可以用筆去勾畫(huà)美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。
1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢(mèng)想。
多媒體課件。
一導(dǎo)入新課
彩色的夢(mèng)到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫(xiě)的。
二學(xué)習(xí)新課,理解課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)一說(shuō)“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么?
生回答。
匯報(bào):“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書(shū)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。
師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會(huì)聊些什么呢?
生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。
生:他們聊我們今天上了什么課。
生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績(jī)都要優(yōu)秀。
生:他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮?
……
師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?
生:在書(shū)上寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà)。
生:這筆寫(xiě)得很高興,所以在紙上跳蹦。
……
師:請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。
學(xué)生朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。
師:不同的筆腳尖滑過(guò)的地方,會(huì)有什么變化?
生:草坪綠了。
生:野花紅了。
生:天空藍(lán)了。
師:藍(lán)得怎么樣?
生:藍(lán)得透明。
師:為什么要說(shuō)“藍(lán)得透明”呢?
生:天空特別藍(lán),沒(méi)有任何污染,所以藍(lán)得透明。
師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么?
生:雪松們拉著手。
師:怎么會(huì)手拉著手?
生:雪松很多,枝條伸得很長(zhǎng),樹(shù)和樹(shù)之間的枝條挨在了一起。
師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?
生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。
師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽(yáng)呢?
生:太陽(yáng)照在屋頂,正好對(duì)著煙囪的位置。
師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩(shī)人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師:詩(shī)人的彩色鉛筆是什么?請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。
生:大森林的精靈。
師:有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“精靈”是什么意思?
生:神靈。
師:“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么?
生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。
師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話?
生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。
生:我的書(shū)包里有語(yǔ)文書(shū),有數(shù)學(xué)書(shū),還有英語(yǔ)書(shū)。
……
師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁?
生:口字旁。
師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?
生:與說(shuō)話有關(guān)。
師:那這個(gè)詞是什么意思?
生:再三囑咐。
師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問(wèn)題難不倒大家。下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。
生朗讀。
師:詩(shī)人寫(xiě)了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢,能不能與一下。
生:我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩(shī)人,為人們寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)句。
生:我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。
……
師:你能不能仿照詩(shī)的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)。
匯報(bào)交流。
:
我的夢(mèng)想飛下來(lái),地面的草兒綠了,樹(shù)上的花兒開(kāi)了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。
三
同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,希永遠(yuǎn)記住自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來(lái),老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。
8.彩色的夢(mèng)
彩筆長(zhǎng)、圓、硬
腳尖滑過(guò),草綠、花紅、天藍(lán)
雪松、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)
精靈,有……有……還有……
2.給字加偏旁,再組詞。
例:舟+殳=般(一般)
采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)
立+(扌)=(拉)(拉車(chē))青+(米)=(精)()
平+(艸)=(蘋(píng))(蘋(píng)果)監(jiān)+(艸)=(藍(lán))(藍(lán)天)
3.填一填。
(彩色)的夢(mèng)(綠色)的草坪(大朵)的野花
(藍(lán)藍(lán))的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽(yáng)
4.仿照句子寫(xiě)一句話。
我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng)。
下課了,操場(chǎng)上有打球的,有跑步的。
5.請(qǐng)將“彩、般、蘋(píng)”三個(gè)字在字典中的先后順序排出來(lái),寫(xiě)在下面。
般彩蘋(píng)
1.作者簡(jiǎn)介
高洪波,筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩(shī)集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚(yú)》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
2.教學(xué)精彩片段
大家也來(lái)做個(gè)彩色的夢(mèng)吧!
小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),做著美麗的夢(mèng)。同學(xué)們也休息一會(huì)兒,閉上眼睛,一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎?
播音樂(lè)“搖籃曲”,學(xué)生思考。
曲完,學(xué)生伸懶腰醒來(lái),匯報(bào)自己的夢(mèng)。
小草:我夢(mèng)見(jiàn)綠綠的小草。
小花:我夢(mèng)見(jiàn)紅紅的小花。
白云:我夢(mèng)見(jiàn)藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。
寶寶:我也做了個(gè)美麗的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)五顏六色的彩虹。
師:大家把自己做的夢(mèng)仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫(xiě)出來(lái),好嗎?
學(xué)生寫(xiě)。
老師指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
師。
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