（薦）小學(xué)語文五年級教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文五年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文五年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風(fēng)格作品。
2、理解內(nèi)容，體味意境，背記默寫全詩，體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！”
3、感悟作者在詞中所表達(dá)的愛國情懷，及報國無門壯志難酬的悲愴之情
重點難點：
1、讀出這首詞的豪放，背誦默寫全詞。
2、體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！”
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門陽原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛�！�
上聯(lián)是說辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點，在創(chuàng)作中取得了較高的成就。下聯(lián)是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地，表示了他“男兒到死心如鐵”（辛棄疾詞《賀新郎》中的句子）的豪情壯志。
劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀�！�
辛棄疾為何會受后人如此贊譽？今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人的一首豪放詞風(fēng)代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來讀其詞解其人，讀其人賞其詞。（設(shè)計說明：增加文學(xué)色彩，強化歷史縱深感。）
二、讀詞
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。這首詞應(yīng)該讀出什么特點？為什么？聯(lián)系題目，請男生誦讀。體會豪放風(fēng)格。
2、有感情齊讀
三、讀詞賞析，并提醒學(xué)生記筆記，隨堂背記。
1、既然這是一首豪放詞風(fēng)的代表作，讀整首詞，感受哪些地方突出了這一點？討論后明確：
（1）題目“破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之”
“破陣子”——詞牌名，本為唐教坊曲名，又名《破陣樂》，后用作詞牌。在唐代為舞曲，舞用二千人，皆畫衣甲，執(zhí)旗幟，威武壯觀，有軍隊“破陣”之意，突出了一份豪壯。
“為陳同甫賦壯詞以寄”——標(biāo)題
（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵�！�
這幾句寫的是將士們的軍營生活場面，將士們竟然吃“八百里駮”這樣的名牛肉——只要是殺敵衛(wèi)國，這又算得了什么？體現(xiàn)了將士的豪邁之情。壯觀，豪邁。
（3）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚�！�
這兩句詩用了什么修辭方法？這兩句中出現(xiàn)了哪些事物？從哪些角度寫了什么內(nèi)容？描繪一下你從這兩句詩中看到的場景。連用兩個比喻，這兩句有實現(xiàn)了對仗。出現(xiàn)了“馬”和“弓”，這是戰(zhàn)場上使用的東西，這是從視覺和聽覺兩方面寫激烈的戰(zhàn)斗場面。馬飛快，追殺之速；弓如霹靂，殺敵之猛。讓我們仿佛看到敵人狼狽潰逃，瞬間成為殘兵敗將，辛棄疾身先士卒，奮勇追殺，敵人紛紛落馬，宋軍大獲全勝。壯烈雄壯
�。�4）“了卻君王天下事，贏得生前身后名�！�
“贏得生前身后名”是不是說作者殺敵只是為了自己的“名”——不是。
插入材料輔助理解詞句。
辛棄疾：（1140－1207）南宋詞人。字幼安，別號稼軒，出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策，顯示其卓越軍事才能與愛國熱忱。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作品。作品集有《稼軒長短句》，今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。
“君王天下事”，作者看來就是收復(fù)中原，與自己的抗金思想是一致的。而通過自己的奮勇拼殺，能“了卻”君王收復(fù)中原的`大事，正是自己實現(xiàn)自我人生價值的最好體現(xiàn)�！摆A得生前身后名”不過是“留取丹心照汗青”而已，不是為了自己的私名。南宋抗金英雄岳飛在《小重山》詞中也說“白首為功名”，這些都是指實現(xiàn)自己報效國家的政治理想。
豪壯雄心壯志
辛棄疾在與陳亮別后寫的《賀新郎·同父見和，再用韻答之》中發(fā)出“男兒到死心如鐵，看試手，補天裂”的吶喊，正是這種豪情壯志的寫照。
2、辛棄疾的抱負(fù)實現(xiàn)了嗎？從哪些詩句中讀出來？
小學(xué)語文五年級教案2
一、教學(xué)重點
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法。
二、教學(xué)難點
領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
三、教學(xué)過程：
（一）預(yù)習(xí)檢查：
1、填充
《破陣子？為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）。“破陣子”是（詞牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。“為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。
（二）目標(biāo)展示
1、理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2、理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
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一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）
1、“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩必須先要了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個人？
2、辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復(fù)中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
3、這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
三、整體感知
我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰能把它找出來？
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛�！扒铩眱H僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的`秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準(zhǔn)備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名。可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：點兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯
統(tǒng)一國家、名垂青史——雄心壯志。本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5、作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6、如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7、齊讀課文
歸納總結(jié)
全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。
鞏固拓展
1、朗讀、背誦并默寫這首詞。
2、“沙場秋點兵”一句不僅交代了時間、地點、事件等“記敘要素”，也預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。
3、“八百里分麾下炙”中的“八百里”既指牛，也指連營這種修辭手法稱為雙關(guān)。
4、《破陣子》上片“夢”字點名是想象，寫出點兵沙場準(zhǔn)備出征的場面，下片寫英勇殺敵、乘勝追擊的場面。詞中“醉”、“夢回”、“看”等動詞讓人體會出詞人壯志難酬的壓抑復(fù)雜心情�！翱蓱z白發(fā)生”沉痛感嘆詞人報國無門的苦悶。
四、板書設(shè)計
破陣子？為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
沙場秋點兵——豪邁場面（志士熱情）
↓
可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實（朝廷冷漠）
教學(xué)反思
過段時間就要和孩子們一起學(xué)習(xí)辛棄疾的那首《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》了。尤為喜愛里面的“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生�！�
辛棄疾和陳同甫的關(guān)系非常的好，他們有著同樣的雄心壯志。相同的志向使得他們惺惺相惜，也促使辛棄疾寫下了這首《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。此時的辛棄疾因為種種原因，已經(jīng)被撤職了。他日日閑居在江西上饒的家中，日日以酒為伴，借酒消愁�？伤麉s能“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，仿佛在半夢半醒中就能回到年少時代。彼時，他率領(lǐng)起義軍的兄弟們攻打金軍的進(jìn)犯，真可謂所向披靡，打得敵人落花流水，聞風(fēng)喪膽。
彼時，他耳中最好聽的音樂就是鼓瑟奏出的軍樂聲，也就是文中的“五十弦翻塞外聲”。他眼中最好吃的飯菜就是烤熟之后分給將士們的熟牛肉，也就是文中的“八百里分麾下炙”�？v然少鹽寡味，也是鮮美無比；縱然音調(diào)不順，也是天籟之音。
當(dāng)時的辛棄疾特別迫切的希望能夠馳騁疆場，奮勇殺敵，救黎民于水火之中，為國家建功立業(yè)。就像文中所寫的一樣“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。”可是這樣的仁人志士卻得不到國家的重用，只能偏隅一角，在紙上書寫自己的雄心壯志，真讓人遺憾。九年級下冊語文《破陣子未陳同甫賦壯詞以寄之》
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