語文教案
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
３、了解一些動物尾巴的特點。
【教學(xué)重點】
�。薄⒄J識１２個字，會寫３個字。
２、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
讀好文中的問句。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子。
謎語２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠。
謎語３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子。
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學(xué)習(xí)詞語：公雞、孔雀、鴨子。
動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）
�。�、學(xué)習(xí)生字
⑴指名讀卡片上生字
�、普堊x得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
�、驱R讀生字
３、識記字形，學(xué)習(xí)部首：“矢”字部、“曰”字頭
４、說“短”、“扁”的反義詞
�。�、認讀生字（課件：不帶拼音的.生字）
三、學(xué)習(xí)課文
１、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
�。病⒅该x、教師范讀、評價、齊讀
３、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
�。�、分男女生以問答形式對讀。
師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
�。�、（課件出示三問句，齊讀）
�。�、指名說答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機出示）
７、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
�。薄㈤_書自由讀課文。
２、老師范讀課文
３、學(xué)生有表情地朗讀課文
４、配樂背誦課文。
六、拓展
１、看圖編兒歌
�。病⒄f說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
語文教案 篇2
口語交際
保護文物
我國歷史悠久，古跡眾多。但由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長城的報道。
有些地段的長城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌入，給長城帶來了顯而易見的破壞.塑料袋，礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見.城墻被亂涂亂畫.當(dāng)?shù)卮迕窨可匠陨健Ｔ诙饪谔幒屯ㄍL城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點收費.一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很不協(xié)調(diào)的建筑物，加速了長城周圍自然景觀的破壞。
先說說讀了上述報道的感受，再圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么。
習(xí)作
長城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)。我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn)，然后選取最有特色的.內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點風(fēng)光。也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說。還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后�？梢愿鶕�(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。
我的發(fā)現(xiàn)
城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000千方米，差不多有五十個籃球場那么大。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分，都拿我們熟知的事物來比照;這樣，就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬，俑坑有多大。
小東：
這樣寫十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽》一課中也有這樣的句子。如，大陽離我們有1.5億公里遠? 到大陽上去，如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年
日積月累
一徑竹陰云滿地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹紅樹碧高低影
煙淡煙濃遠近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)
清風(fēng)明月本無價
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
展示臺
世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石，溫泉、云海，蘇州園林的亭臺樓榭，通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚，如，一些景點流傳著美麗的故事、傳說。一些景區(qū)留下了名人題寫的詩詞，楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的資料，可以是圖片，詩詞，楹聯(lián).也可以是故事，傳說。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？（課件出示文中三個問句）
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當(dāng)他們的'播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？
5、[課件]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
2、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
語文教案 篇4
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、 課前準(zhǔn)備：
1布置學(xué)生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時 口語交際
一、 名言導(dǎo)入 ：
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說：書籍是巨大的力量。
高爾基說：：愛護書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。
伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。
歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。
別林斯基說：好的書籍是最貴重的`珍寶。
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談：自己讀過哪些好書。
三、 介紹一本好書：
1指名介紹一本好書
a請一名同學(xué)介紹一本好書。
b征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也好似好書。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2 在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時：
一、 導(dǎo)入 激情，拓展思路：
1導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、 自主習(xí)作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫了什么內(nèi)容。
2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 互相糾錯。
二、 讀對話，了解內(nèi)容
1 自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、 讀課本中的歇后語
1 讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2 熟讀歇后語。
3 講解三個典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
五、 說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動
1 水滴穿石非一日之功，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。
3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。
六、 趣味語文
1 自讀二個小故事，讀熟練。
2 你覺得趣在哪？說一說。
3 讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生盡自己所能當(dāng)父母的小助手，為父母分擔(dān)的意識以及能力。
2、能將自己為父母做的一兩件事情清楚地記敘下來，寫清自己的'感受。
3、繼續(xù)培養(yǎng)修改自己習(xí)作的能力。
教學(xué)重點：能將自己為父母做的一兩件事清楚地記敘下來，寫清自己的感受。
第一課時
一、啟發(fā)談話
從小到現(xiàn)在，我們的爸爸媽媽給過我們許多無微不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的心血，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心他們呢？
二、板書課題
做爸爸、媽媽的小榜手。
三、教師引導(dǎo)
教師讀《在幫媽媽洗頭》，請學(xué)生說說感受，想一想，我們都可以幫爸爸、媽媽做哪些力所能及的事呢？
四、教師動員
我們班現(xiàn)在就開展一個“做爸爸媽媽的小幫手”活動，希望我們班每個同學(xué)都能參與到這項活動當(dāng)中，在家里為爸爸、媽媽做些力所能及的事。
五、小組討論
請學(xué)生在組內(nèi)討論一下：自己想做哪個崗位？
看看大家怎樣做爸爸、媽媽的小幫手的？
六、作業(yè)設(shè)計選定自己的勞動崗位，做家長的好幫手。
第二課時
一、敘述崗位
簡單說說你們都為爸爸、媽媽做了什么？
二、交流體驗
1、組內(nèi)交流。
具體說一說你關(guān)心、幫助爸爸、媽媽的事，注意說爸爸、媽媽有什么反應(yīng)，你在這個過程有什么感受？
2、代表匯報。
三、作業(yè)設(shè)計能不能用你手中的筆畫出來？
語文教案 篇6
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
(《再別康橋》)
志摩這一回真走了!①可不是悄悄的走。在那淋漓的大雨里，在那迷蒙的大霧里，一個猛烈的大震動，三百匹馬力的飛機碰在一座終古不動的山上，我們的朋友額上受了一下致命的撞傷，大概立刻失去了知覺。半空中起了一團天火，像天上隕了一顆大星似的直掉下地去。我們的志摩和他的兩個同伴就死在那烈焰里了!
我們初得著他的死信，都不肯相信，都不信志摩這樣一個可愛的人會死的這么慘酷。但在那幾天的精神大震撼稍稍過去之后，我們?nèi)滩蛔∫�，那樣的死法也許只有志摩最配。我們不相信志摩會“悄悄的走了”，也不忍想志摩會死一個“平凡的死”，死在天空之中，大雨淋著，大霧籠罩著，大火焚燒著，那撞不倒的山頭在旁邊冷眼瞧著，我們新時代的新詩人，就是要自己挑一種死法，也挑不出更合式，更悲壯的了。
志摩走了，我們這個世界里被他帶走了不少云彩。他在我們這些朋友之中，真是一片最可愛的云彩，永遠是溫暖的顏色，永遠是美的花樣，永遠是可愛。他常說：
我不知道風(fēng)
是在哪一個方向吹——
我們也不知風(fēng)是在哪一個方向吹，可是狂風(fēng)過去之后，我們的天空變慘淡了，變寂寞了，我們才感覺我們的天上的一片最可愛的云彩被狂風(fēng)卷去了，永遠不回來了!
這十幾天里，常有朋友到家里來談志摩，談起來常常有人痛哭，在別處痛哭他的，一定還不睡。志摩所以能使朋友之樣哀念他，只是因為他的為人整個的只是一團同情心，只是一團愛。葉公超先生說：“他對于任何人，任何事，從未有過絕對的怨恨，甚至于無意中都沒有表示過一些憎嫉的神氣。”陳通伯先生說：“尤其朋友里缺不了他。他是我們的連素，他是粘著性的，發(fā)酵性的。在這七八年中，國內(nèi)文藝界里起了不少的風(fēng)波，吵了不少的架，許多很熟的朋友往往弄的不能見面。但我沒有聽見有人怨恨過志摩。誰也不能抵抗志摩的同情心，誰也不能避開他的粘著性。他才是和事老，他有無窮的同情，他總是朋友蹭的‘連索’。他從沒有疑心，他從不會妒忌，使這些多疑善妒的人們十分慚愧，又十分羨慕�！�
他的一生真是愛的象征。愛是他的宗教，他的上帝。
我攀登了萬仞的高岡，
荊棘扎爛了我的衣裳，
我向飄渺的云天外望——
上帝，我望不見你——
……
我在道旁見一個小孩，
活潑，秀麗，襤褸的衣衫，
他叫聲“媽”，眼里亮著愛——
——上帝，他眼里有你——
(《他眼里有你》)
志摩今年在他的《猛虎集·自序》里曾說他的心境是“一個曾經(jīng)有單純信仰的流入懷疑的頹廢”。這句話是他最好的自述。他的人生觀真是一種“單純信仰”，這里面只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他夢想這三個理想的條件能夠會合在一個人生里，這是他的“單純信仰”。他的一生的歷史，只是他追求這個單純信仰的實現(xiàn)的歷史。
社會上對于他的行為，往往有不能諒解的地方，都只因為社會上批評他的人不曾懂得志摩的“單純信仰”的人生觀。他的離婚和他的第二次結(jié)婚，是他一生最受社會嚴厲批評的兩件事�，F(xiàn)在志摩的棺已蓋了，面社會上的議論還未定。但我們知道這兩件事的人，都能明白，至少在志摩的方面，這兩件事最可以代表志摩的單純理想的追求。他萬分誠懇的相信那兩件事都是他實現(xiàn)他那“美與愛與自由”的人生的正當(dāng)步驟。這兩件事的結(jié)果，在別人看來，似乎都不曾能夠?qū)崿F(xiàn)志摩的理想生活。但到了今日，我們還忍用成敗來議論他嗎?
我忍不住我的歷史癖，今天我要引用一點神圣的歷史材料，來說明志摩決心離婚時的心理。民國十一年三月，他正式向他的夫人提議離婚，他告訴她，他們不應(yīng)該繼續(xù)他們的沒有愛情沒有自由的結(jié)婚生活了，他提議“自由之償還自由”，他認為這是“彼此重見生命之曙光，不世之榮業(yè)”。他說：“故轉(zhuǎn)夜為日，轉(zhuǎn)地獄為天堂，直指顧間事矣�！嫔刈詩^斗自求得來，真幸福亦必自奮斗自求得來，真戀愛亦必自奮斗自求得來!彼此前途無限，……彼此有改良社會之心，彼此有造福人類之心，其先自作榜樣，勇決智斷，彼此尊重人格，自由離婚，止絕苦痛，始兆幸福，皆在此矣。”
這信里完全是青年的志摩的單純的理想主義，他覺得那沒有愛又沒有自由的家庭是可以摧毀他們的人格的，所以他下了決心，要把自由償還自由，要從自由求得他們的真生命，真幸福，真戀愛。
后來他回國了，婚是離了，而家庭和社會都不能諒解他。最奇怪的.是他和他已離婚的夫人通信更勤，感情更好。社會上的人更不明白了。志摩是梁任公先生最愛護的學(xué)生②，所以民國十二年任公先生曾寫一封很長很懇切的信去勸他。在這信里，任公提出兩點：其一，“萬不容以他人之苦痛，易自己之快樂。弟之此舉，其于弟將來之快樂能得與否，殆茫如捕風(fēng)，然先已予多數(shù)人以無量之苦痛�！逼涠�，“戀愛神圣為今之少年所樂道。……茲事蓋可遇而不可求。……況多情多感之人，其幻象起落鶻突，而得滿足得寧帖也極難。所夢想之神圣境界恐終不可得，徒以煩惱終其身已耳�！比喂终f：“嗚呼志摩!天下豈有圓滿之宇宙?……當(dāng)知吾儕以不求圓滿為生活態(tài)度，斯可以領(lǐng)略生活之妙味矣。……若沈迷于不可必得之夢境，挫折數(shù)次，生意盡矣，郁悒忄宅傺以死，死為無名。死猶可也，最可畏者，不死不生而墮落至不復(fù)能自拔。嗚呼志摩，可無懼耶!可無懼耶!(12年1月2日信)”
任公一眼看透了志摩的行為是追求一種“夢想的神圣境界”，他料到他必要失望，又怕他少年人受不起幾次挫折，就會死，就會墮落。所以他以老師的資格警告他：“天下豈有圓滿之宇宙?”
但這種反理想主義是志摩所不能承認的。他答復(fù)任公的信，第一不承認他是把他人的苦痛來換自己的快樂。他說：“我之甘冒世之不韙，竭全力以斗者，非特求免兇慘之苦痛，實求良心之安頓，求人格之確立，求靈魂之救度耳�！比苏l不求庸德?人誰不安現(xiàn)成?人誰不畏艱險?然且有突圍而出者，夫豈得已而然哉?第二，他也承認戀愛是可遇而不可求的，但他不能不去追求。他說：“我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶;得之，我幸;不得，我命，如此而已�！彼窒嘈潘睦硐胧强梢詣�(chuàng)造培養(yǎng)出來的。他對任公說：“嗟夫吾師!我嘗奮我靈魂之精髓，以凝成一理想之明珠，涵之以熱滿之心血，朗照我深奧之靈府。而庸俗忌之嫉之，輒欲麻木其靈魂，搗碎其理想，殺滅其希望，汙毀其純潔!我之不流入墮落，流入庸懦，流入卑污，其幾亦微矣!”
我今天發(fā)表這三封不曾發(fā)表過的信，因為這幾封信最能表現(xiàn)那個單純的理想主義者徐志摩。他深信理想的人生必須有愛，必須有自由，必須有美;他深信這種三位一體的人生是可以追求的，至少是可以用純潔的心血培養(yǎng)出來的�！覀�?nèi)魪倪@個觀點來觀察志摩一生，他這十年中的一切行為就全可以了解了。我還可以說，只有從這個觀點上才可以了解志摩的行為;我們必須先認清了他的單純信仰的人生觀，方才認得清志摩的為人。
志摩最近幾年的生活，他承認是失敗。他有一首《生活》的詩，詩暗慘的可怕。
陰沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，
生活逼成了一條甬道：
一度陷入，你只可向前，
手捫索著冷壁的粘潮，
在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎，
頭頂不見一線的天光，
這魂魄，在恐怖的壓迫下，
除了消滅更有什么愿望?
(十九年五月二十九日)
他的失敗是一個單純的理想主義者的失敗。他的追求，使我們慚愧，因為我們的信心太小了，從不敢夢想他的夢想。他的失敗，也應(yīng)該使我們對他表示更深厚的恭敬與同情，因為偌大的世界之中，只有他有這信心，冒了絕大的危險，費了無數(shù)的麻煩，犧牲了一切平凡安逸，犧牲家庭的親誼和人間的名譽，去追求，去試驗一個“夢想之神圣境界”而終于免不了慘酷的失敗，也不完全是他的人生觀的失敗。他的失敗是因為他的信仰太單純了，而這個世界太復(fù)雜了，他的單純的信仰禁不起這個現(xiàn)實世界的摧毀;正如易卜生的詩劇Brand里的那個理想主義者，抱著他的理想，在人間處處碰釘子，碰的焦頭爛額，失敗而死。
然而我們的志摩“在這恐怖的壓迫下”，從不叫一聲“我投降了”——他從不曾完全絕望，他從不曾絕對怨恨誰。他對我們說：“你們不能更多的責(zé)備。我覺得我已是滿頭的血水，能不低頭已算是好的�！�(《猛虎集·自序》)是的，他不曾低頭。他仍舊昂起頭來做人;他做事，他總是仍舊那樣熱心，仍舊那樣高興。幾年的挫折，失敗，苦痛，似乎使他更成熟了，更可愛了。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
�。�、分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象性和說服力。
３、聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的實際意義。
【教學(xué)重點】
１、通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
�。�、揣測本文比喻中蘊含的哲理和洋溢的情感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師：
準(zhǔn)備好授課內(nèi)容、多媒體課件或小黑板。
２、同學(xué)：
自行查閱有關(guān)本文的背景資料、作者的情況資料。
【課時布置】
一課時。
【教學(xué)內(nèi)容】
雄健精神的具體內(nèi)容；比喻說理的手法。
一、整體感悟
１、精心導(dǎo)入：
�。úシ拧秶琛返囊魳�，大屏幕投放《國歌》的歌詞）同學(xué)們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了!最危險的時候”創(chuàng)作的'。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保；衛(wèi)和建設(shè)自身的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在２０年代，也；是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力突破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》（板書課題）
２、感悟內(nèi)容：
�、偶偃缢艘阆蛩麄兘榻B我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標(biāo)題？（“艱難的國運”“雄健的國民”都重讀）
�、萍偃缫膭钅愕耐ζ鹦貋響�(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個詞語該讀重音？（“雄健的國民”重讀）
�、俏覀冊僮x一次，將兩次讀得體會結(jié)合起來。
�、认旅嫖覀儊硌芯恳幌�，國民為什么能雄健。先請大家朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比方：逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢、阻抑。
�、蓢駷槭裁茨堋靶劢 �？請同學(xué)們采集課文內(nèi)容說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……。國民靠什么雄�。�
�、拭鞔_雄健精神的具體含義。（播放課件或小黑板）
�、诉x讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由：
�。ń鉀Q比喻運用的問題）
投影比喻長江大河一民族生命進程揚子江、黃河──中華民族歷史進程。
浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原元際，一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán)，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運
長江、黃河穿沙漠，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程!
老師小結(jié)：作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
３、朗讀體味：
�、畔旅嬉粋�人讀一段，請五個同學(xué)讀。
�、扑娜诵〗M討論，哪個同學(xué)讀的表達出了作者的感情，３分鐘后，派代表發(fā)言。
�、欠植坷首x：男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句，后幾句由男女生合讀。
二、體驗反思，質(zhì)疑交流
�。�、閱讀全文后，你有什么感受？說一說，大家好交流一下。
�。病ⅰ白叩狡閸绲木辰�，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣�！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎？
同學(xué)之間可以交流；教師向同學(xué)提間，同學(xué)答；同學(xué)也可以向教師提問，形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。
總結(jié)：同學(xué)們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神：突破一切艱難險阻，像奔騰不息的長江、黃河那樣勇往無前。
三、延伸作業(yè)，模仿課文
用比喻手法寫一段話，說一個道理。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
▲1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，通過討論重點體會“俺并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做**，這才是俺悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。
2 認識本課11個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
課件
課前安排同學(xué)搜集關(guān)于和氏璧的故事。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天俺們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在俺國楚國時期的一個歷史故事。
板書課題：和氏獻璧
提問：通過課前預(yù)習(xí)，你能說說對課題的理解嗎？（重點引導(dǎo)同學(xué)說說“獻”“璧”的意思）
交流自身在課前搜集的關(guān)于和氏璧的故事。
問題質(zhì)疑。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓同學(xué)自由小聲讀課文，并用自身喜歡的方法認識生字。
2、四人學(xué)習(xí)小組相互交流自身的識字方法。
3、教師檢查同學(xué)生字的掌握情況。
4、同學(xué)合作朗讀課文。
讀后組織同學(xué)評價（朗讀的聲音、生字讀音的掌握等）
三、整體感知
提問：和氏獻了幾次碧玉，獻給誰，結(jié)果怎么樣？
課件出示表格：____次獻給誰結(jié)果
同學(xué)讀課文后，小組合作完成表格的填寫。
全班交流。
四、品讀課文，體會感情
1、第一、二次獻璧
請同學(xué)讀讀相關(guān)的段落，說說自身在讀了課文之后知道了什么。
讓同學(xué)說說自身認為厲王和武王是怎樣的人。
2、第三次獻璧
在同學(xué)充沛閱讀的基礎(chǔ)上，提出問題：第三次獻璧與前兩次有什么不同？
讓同學(xué)在書上畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，并考慮討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？重點引導(dǎo)同學(xué)體會“俺并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做**，這才是俺悲傷的原因啊”這句話在文中的'含義。
讓同學(xué)充沛交流，讓同學(xué)深刻理解“不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事”。
3、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。
4、回到課題，進一步理解課題的含義：“和氏獻璧”他獻出的終究是什么？
四、課后延伸
1、繼續(xù)搜集、交流自身了解的和氏璧的故事。
2、了解故事《完璧歸趙》。
板書設(shè)計：
和氏獻璧
第一次 砍掉了 左腳
�。� 痛心
第二次 砍掉了 右腳
第三次 將寶玉命名為“和氏璧”
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文語文園地教案09-17
語文教案小學(xué)語文04-06
[語文教案]初中語文教案04-02
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文《景陽岡》教案02-09
語文長征教案02-10