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語文教案

時(shí)間：2025-01-31 08:24:06 語文教案我要投稿

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語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案

語文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《春曉》

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字

　　1、指名背誦兒歌。

　　2、指名背誦古詩(隨意)。

　　3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?

　　(板書：古詩)

　　4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

　　5、你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

　　可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

　　1、初讀古詩，正確流利：

　�、� 出示古詩(課件或小黑板)。

　�、� 詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的.小朋友領(lǐng)著大家讀。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　眠：讀(mián)，不讀(mín)。

　　聞：前鼻音(wén)。

　　⑷ 自由練讀。力求會(huì)背。

　　2、再讀古詩，了解大意：

　　⑴ 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　�、� 質(zhì)疑：

　　學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

　�、� 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　�、� 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

　�、� 聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳)，再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見聞) 。

　�、� 啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

　�、� 句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好?為什么?

　�、� 粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　3、反復(fù)吟誦，感悟意境：

　　⑴ 感悟韻律：

　�、� 齊讀古詩。

　　② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

　　③ 自由練習(xí)朗讀：

　　邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。

　�、� 感悟節(jié)奏：

　�、� 老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　�、� 適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　�、� 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　�、� 想象意境：

　�、� 課件或掛圖：

　　雨后春天的早晨美麗的景象。

　�、� 教師描述引讀：

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　�、� 背誦古詩。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、范寫、講解：

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

　　處：⑴ 引導(dǎo)書寫“夂”。

　�、� 捺要寫出小“腳丫”。

　　(寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。)

　　2、學(xué)生練習(xí)。

語文教案篇2

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放民歌、渲染氣氛。（聽聽是哪個(gè)地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。）

　　2、每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，傾訴青年男女之間的愛幕，有的用歌唱來傳授知識(shí)，表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂，據(jù)說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?huì)”，了解云南的民歌！

　　二、朗讀課文

　　1、朗讀文章（播放朗讀音樂），思考：看看本文寫了什么事？有幾個(gè)場面？

　　2、指名回答：文中給我們描寫了幾個(gè)唱歌的場面？分別在哪段？

　　3、雖然同是唱歌，但它們?cè)趦?nèi)容上各有側(cè)重，我們先來聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么的大比拼？這里作者著重寫了“一個(gè)年輕的婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言”的情景，作者是用什么方法來描寫這個(gè)年輕婦女的？（齊讀這一部分）。這一部分刻畫出一個(gè)什么樣的婦女形象？

　　思考：作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫這位唱歌的婦女呢？

　　4、我們?cè)賮砜纯茨切┶s馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　思考討論：既然這樣，作者為什么不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色？

　　①寫了些什么景物？作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法？

　�、谀阌X得作者寫這些有什么用意？

　�、奂偃缒闾幵谶@樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的.一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？（齊讀第4段。）

　　5、“金滿斗會(huì)”是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？從哪里可以看出歌會(huì)“盛大”？如此壯觀的場面，給人的感受如何？（齊讀第5段。）

　　6、討論：作者描繪了這三個(gè)唱歌的場景，文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？表達(dá)怎樣的生活態(tài)度？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　四、小結(jié)

　　這是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活吧！

　　五、布置作業(yè)

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活上的有心人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、聽辨聲音引入風(fēng)

　　師：老師今天給你們帶來了一幅美麗的畫。（出示課件1）請(qǐng)同學(xué)們聽聽畫上的聲音，都是什么聲音呢？

　�、胖该卮� 師：對(duì)，是公雞的叫聲，再聽聽。

　�、泣c(diǎn)擊“鳥”的聲音，學(xué)生猜答。

　　⑶師：這個(gè)呢？（點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音）

　　師：對(duì)了，是風(fēng)先生來到我們的教室了。（板書：風(fēng)先生的簡筆畫）

　　2、揭題

　　師：風(fēng)看不見，摸不著，他藏在哪兒呢？有三個(gè)心靈手巧的小朋友，不但能找到風(fēng)，還能把風(fēng)畫出來！想知道他們是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》（板書：畫）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文，一起把課題讀一遍（生齊讀課題）

　　出示課件2：讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來，多讀幾遍，能做到嗎？

　　2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字

　　師：文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真，也想和你們交朋友，他們來了�。ǔ鍪菊n件3）

　�、排c文中的小朋友打招呼，問聲好。

　�、茙煟赫l能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）

　�、浅鍪菊n件4

　　師：沒有了拼音，還會(huì)讀嗎？（全班齊讀）

　�、瘸鍪菊n件5

　　師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見過？

　　“陳”：耳東陳（是識(shí)字的好方法）

　　“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關(guān)系）

　　師評(píng)：原來這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖?你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢？（拿出“顯”的卡片，讓學(xué)生接讀）

　�、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)

　　師：誰能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰來？（指名讀）

　　老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想,就看你們的本領(lǐng)了!

　　“趙、宋”：要求學(xué)生能說出識(shí)字的`方法

　　“藝、丹”：要求學(xué)生能組詞

　　3、寫字教學(xué)

　�、懦鍪尽暗ぁ钡腻e(cuò)別字圖，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)

　　師評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)！

　�、瞥鍪緸踉茍D，讓學(xué)生認(rèn)讀（老師故意把“烏云”寫成“鳥云”）再進(jìn)行糾錯(cuò)

　�、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢�

　　注意：“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成

　�、葞熝惨曒o導(dǎo)，相機(jī)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

　　三、初讀課文

　　1、讀課文，找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子

　　師：生字會(huì)認(rèn)了，課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？（讀完評(píng)價(jià)）

　　2、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　�。ㄒ唬├斫廒w小藝畫風(fēng)的句子

　　過渡：請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說說趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？

　�、胖该卮穑ǔ鍪菊n件6），再指名讀

　�、朴脛�(dòng)作表現(xiàn)“眨”字，注意正音。

　�、抢斫廒w小藝為什么這樣畫風(fēng)

　　師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時(shí)候，她在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。（全班再交流）

　　師評(píng)價(jià)：趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以，她第一個(gè)說“我能！”

　　⑷師示范三種“我能！”的讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣

　�、扇啾硌葑x

　　(6)出示課件7，問：趙小藝還畫了什么？

　　(7)指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L(fēng)的句子

　�、懦鍪菊n件動(dòng)畫

　　師：風(fēng)先生來了，三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（師：發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答并相機(jī)板書貼出旗子、風(fēng)車圖）

　�、浦笇�(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子

　�、俪鍪菊n件8

　　師：噢！老師聽出來了，小樹彎彎的�。ㄙN出小樹圖）

　　②再指導(dǎo)朗讀

　�、侵笇�(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的句子

　　①師：宋濤也把風(fēng)畫出來了，快和同桌一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件9）

　�、谧x好“斜斜的雨絲”

　�、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀（出示課件10）

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　4、說說風(fēng)，培養(yǎng)想象力

　　過渡：讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！

　�、胖该骘L(fēng)車，在玩中觀察風(fēng)

　　師：其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察，看看誰能在他們身上找到風(fēng)？

　�、葡胂箫L(fēng)

　　師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象風(fēng)來時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件11）

　　師口述：風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來，他躲在我們的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽臺(tái)上，他走在碧綠的田野上，他來到無邊無際的大海！

　�、钦f說風(fēng)，指名回答。

　　四、作業(yè)超市（出示課件12）

　　喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

　　喜愛觀察的你：找一找生活中的風(fēng)。

　　喜愛想象的你：想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的？

　　喜愛畫畫的你:把你找到的風(fēng)畫下來。

語文教案篇4

　　課前透視

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的'知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)