關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)教案三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的生物實(shí)驗(yàn)教案3篇,希望能夠幫助到大家。
生物實(shí)驗(yàn)教案 篇1
目的要求:
1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時裝片的基本方法;
2、認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);
3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
材料用具:
洋蔥鱗片葉,清水,稀典液,鑷子,刀片,滴管,紗布,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。
方法步驟:
一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片
。ㄒ唬(zhǔn)備
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
。ǘ┲谱髋R時裝片
3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字(大約0.5cm2)用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中,用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,以免產(chǎn)生氣泡,影響觀察。
。ㄈ┤旧
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤標(biāo)本的全部。
二、觀察臨時裝片
洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
三、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖
依照在低倍鏡下觀察到的物像,選一個細(xì)胞畫全各部分,周圍的細(xì)胞只勾出輪廓就可以了。
四、討論:
1、制作臨時裝片時,染色會對細(xì)胞產(chǎn)生什么影響?在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時裝片?
答:染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚,但是染色劑對活細(xì)胞的生物活性往往會有很大影響,有時甚至是死亡。因此,在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時,應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。
2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡?
答:一般來說,氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像,形狀為圓形或橢圓形,里面往往是一片空白,用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片,氣泡就會變形或移動。
五、課外練習(xí)
制作黃瓜表層以果肉細(xì)胞細(xì)胞或黑藻細(xì)胞臨時裝片
調(diào)查我們身邊的生物
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
2、通過調(diào)查,描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。
難點(diǎn):撰寫調(diào)查報告。
學(xué)習(xí)過程:
一、情境引入
1、某生物小組要想了解北關(guān)市場的各種蔬菜其銷售狀況,這時我們常用到調(diào)查法。
2、當(dāng)你走進(jìn)農(nóng)田,要記錄你所看到的生物并對其進(jìn)行分類,應(yīng)采用什么方法。
二、自主探究,合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一:嘗試應(yīng)用調(diào)查法
1、自學(xué)教材P7—P9頁,結(jié)合調(diào)查活動,總結(jié)出調(diào)查的一般方法。
自學(xué)提示:
(1)結(jié)合紅背景內(nèi)容,熟悉調(diào)查時應(yīng)注意什么問題。
(2)在農(nóng)田調(diào)查中,是否只調(diào)查植物。
。3)設(shè)計調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。
。4)調(diào)查時,能否損傷動植物或破壞它們的生活環(huán)境。
(5)結(jié)合P9頁討論題,討論回答
2、小結(jié)討論,交流問題
3、師生歸納總結(jié)
學(xué)習(xí)任務(wù)二:對調(diào)查到的生物進(jìn)行分類
1、自學(xué)P9頁最后一段,對調(diào)查到的生物進(jìn)行分類。
自學(xué)提示:
。1)玉米屬于植物,它的分類依據(jù)是什么?
(2)生物的分類依據(jù)一般有幾種?
(3)對你調(diào)查到的生物進(jìn)行分類,并說出你的分類依據(jù)?
2、小組討論,交流回答問題
3、師生歸納總結(jié)
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、拓展應(yīng)用
小明在調(diào)查神童山的生物種類時,發(fā)現(xiàn)一株不認(rèn)識的植物,于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出,帶回學(xué)校請教老師。你認(rèn)為他的做法對嗎?請簡述理由。
五、診斷評價
1、下列活動,可采用調(diào)查法進(jìn)行的是()
A、第五次全國人口普查
C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響
2、某同學(xué)在調(diào)查活動結(jié)束后,將有關(guān)的生物分成了植物,動物他所采取的分類依據(jù)是()
A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結(jié)構(gòu)
3、調(diào)查時首先要明確和制訂合理的`,有時因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大,不可能逐亡調(diào)查,就要選取一部分調(diào)查對象作為,調(diào)查過程中要,對調(diào)查結(jié)果要,有時要用。
觀察人的口腔上皮細(xì)胞
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計思想:本節(jié)教學(xué)設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義理論,旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗(yàn)整合點(diǎn)和切入點(diǎn),構(gòu)建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺;創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,激發(fā)學(xué)生主體參與意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅?/p>
1.認(rèn)識人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)制作臨時裝片和使用顯微鏡。
3.畫一個口腔上皮細(xì)胞圖。
三、探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備
顯微鏡,載玻片,蓋玻片,鑷子,消毒牙簽,燒杯,吸管,0.9%生理鹽水,稀碘液(或龍膽紫),水紙。
2、實(shí)驗(yàn)安排全班56人,4人一組,共分14組。
3、課時安排:l課時。
四、實(shí)驗(yàn)探究過程:
一、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)探究提綱:(投影展示,師生切磋,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行作鋪墊)
1、在潔凈的載玻片中央,為什么要用0.9%的生理鹽水?
2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽?
3、把牙簽上附有碎屑的一端,放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下?吸
生物實(shí)驗(yàn)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
二、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄,同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
描述部分所調(diào)查生物的特征
三、課前準(zhǔn)備:
幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程:
1、把全班同學(xué)分成八個小組,選出小組長,說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,
各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。
2、注意事項(xiàng):
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并及時記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀(jì)律要求:
出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對好時間,要求本小組長組織好紀(jì)律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按P9的分類方
法)并對個別小組作出表揚(yáng)?偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題:1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的生活環(huán)境?
探究光對鼠婦生活的影響
教學(xué)目標(biāo)
、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
、垠w驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
、苄纬蓯圩o(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn):①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn):形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備
學(xué)生:各小組準(zhǔn)備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實(shí)驗(yàn)報告用表。教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過程
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案
各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。
充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
結(jié)果交流
教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
總結(jié):教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個條件外,還有無其他條件?
布置課后作業(yè):
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
練習(xí)使用顯微鏡教案
教學(xué)目標(biāo)
、僬f明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
、谀塥(dú)立使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。
、壅J(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護(hù)顯微鏡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn):規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時,右眼睜開)。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備顯微鏡,并逐個檢查(準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡);四種標(biāo)本(寫有“e”字的玻片;動植物玻片標(biāo)本),擦鏡紙,紗布;
學(xué)生:對照課本彩圖,認(rèn)識顯微鏡各部分名稱,并思考每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的`策略和方法
講授新課思考得出,要了解細(xì)胞,必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞,是被放大了百倍以上的細(xì)胞。
取鏡和安放:
強(qiáng)調(diào)安放目鏡時,手指不要觸摸鏡頭,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問:我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?
1.顯微鏡的構(gòu)造
學(xué)生兩人一組,看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。
回答教師指示部分的名稱。
引言:今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡,并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。
隨機(jī)叫學(xué)號,進(jìn)行抽測。
2.顯微鏡的使用對光
。1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。
。2)左眼看,右眼睜。
。3)轉(zhuǎn)動反光鏡,看到明亮的視野。
觀察:
。1)標(biāo)本放在載物臺上,壓住,正對通光孔。
。2)鏡筒先下降,直到接近標(biāo)本。
。3)左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。
帶著強(qiáng)烈的好奇心,邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。
情況不一,部分同學(xué)沒看到物像。
思考回答:放大倍數(shù)越大,看到細(xì)胞越大,個數(shù)越少;放大倍數(shù)越小,看到細(xì)胞越小,個數(shù)越多。
歸納:取鏡和安放,對光,觀察。
認(rèn)真觀看
動手觀察,注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵,引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本:
①寫有“e”字的玻片;
②印有數(shù)字的透明紙;
、蹌又参锊F瑯(biāo)本;
、軐懹袛(shù)字的不透明紙。
要求學(xué)生先看書,然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。(建議先觀察2號標(biāo)本)
巡視,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,請一名同學(xué)上前演示。
給予鼓勵性評價。
先請學(xué)生補(bǔ)充,后教師補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào):①用低倍物鏡(10X或8X,即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。
生物實(shí)驗(yàn)教案 篇3
生物實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,因此在本書以至學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段都占有重要位置。認(rèn)真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣起著重要作用。關(guān)于常用實(shí)驗(yàn)器具的名稱和作用,學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中將逐步接觸到,本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具,生物實(shí)驗(yàn)中最常用到的觀察儀器,所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)生分析
初一新生對于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心,對于實(shí)驗(yàn)室常有一種神秘感,他們沒有受過在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)范教育,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,很有可能不知道遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,不按照教學(xué)要求進(jìn)行操作、觀察和思考,因此需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備,組織好教學(xué)。
設(shè)計理念
通過學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境,認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室中常用的實(shí)驗(yàn)器具,親身感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍,使他們認(rèn)識到遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的條件。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
1.識別生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)器具;
2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。
技能性目標(biāo)
1.嘗試使用顯微鏡。
情感性目標(biāo)
1.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;
2.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護(hù)顯微鏡。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:實(shí)驗(yàn)常用器具(每實(shí)驗(yàn)臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實(shí)驗(yàn)室的引導(dǎo)員。
學(xué)生:搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動提示和建議
組織教學(xué)
一、引言
在小學(xué)自然課上,同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識,升入中學(xué)后我們就要在生物實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)了,老師看到同學(xué)們非常興奮,可是你知道在生物實(shí)驗(yàn)室里我們都能做些什么呢?
小組討論,發(fā)表見解
⑴能做實(shí)驗(yàn)
、颇苡^察生物
等等本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上
二、講授新課
實(shí)驗(yàn)室是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。在這里,我們可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來探索生命活動規(guī)律。
只有通過實(shí)驗(yàn),才能獲得許多感性認(rèn)識,加深對所學(xué)知識的理解,探索生命的奧秘,學(xué)會很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。向往實(shí)驗(yàn),渴望在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。
1.組織參觀實(shí)驗(yàn)室在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個小組:
、艆⒂^實(shí)驗(yàn)室的布局、設(shè)施;
⑵參觀實(shí)驗(yàn)室內(nèi)櫥窗、模型、標(biāo)本;
、菂⒂^教師制作的`動、植物標(biāo)本;
、葏⒂^學(xué)生制作的動、植物標(biāo)本。
坐回實(shí)驗(yàn)臺。分成小組避免擁擠,節(jié)約時間。
激發(fā)他們熱愛實(shí)驗(yàn)室,尊敬老師的情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”
引導(dǎo)學(xué)生討論:
、艦槭裁匆袷亍皩(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?
、圃鯓幼袷亍皩(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。
分小組討論老師提出的問題,各小組交流,互相評價。是面向全體學(xué)生的一個策略,而且討論過程中,每個學(xué)生都可以按照自己的水平參與,獲得自身的充分發(fā)展。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,適當(dāng)補(bǔ)充一些在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項(xiàng)。
2.了解實(shí)驗(yàn)室常常用到的一些實(shí)驗(yàn)器具
引導(dǎo)學(xué)生按照書上彩圖,認(rèn)識常用實(shí)驗(yàn)器具。
鼓勵學(xué)生說出各器具的主要功能并給與補(bǔ)充。這些實(shí)驗(yàn)器具在以后的實(shí)驗(yàn)中,我們會逐步接觸、了解它們,指出顯微鏡是我們生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認(rèn)識實(shí)驗(yàn)臺上的實(shí)驗(yàn)器具。
學(xué)生分小組討論,根據(jù)已有知識說出各器具的功能,互相補(bǔ)充發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用
要求學(xué)生按照書上彩圖,了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用,并在小組內(nèi)討論。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在此教學(xué)過程中,要充分相信學(xué)生,欣賞學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
請一個小組的同學(xué),對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認(rèn)真聆聽并作為“評委”,主要指出:
、抛龅煤玫牡胤
、撇蛔阒;顒雍笠o與鼓勵性評價,讓學(xué)生體會到成功后的喜悅。
肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用再加以強(qiáng)調(diào)。
指出物鏡、目鏡鏡頭上標(biāo)有的數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準(zhǔn)備。
4.用顯微鏡觀察毛發(fā)
課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學(xué)進(jìn)一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學(xué)生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
在學(xué)生觀察時,可盡快在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡,并指導(dǎo)觀察。興趣濃厚,觀察認(rèn)真。學(xué)生沒使用過顯微鏡,教師要幫助學(xué)生調(diào)好焦距。
提出問題:顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。
如粗了,放大了等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,適時指出:顯微鏡是一種精密的放大儀器,是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。
顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認(rèn)同顯微鏡的作用。
請一名同學(xué)到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù),并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。
5.顯微鏡的用途、發(fā)展史
創(chuàng)設(shè)情境:半個多世紀(jì)前,許多地方瘟疫肆虐,使人大量死亡,死亡的原因不明,從第一臺顯微鏡發(fā)明后,人們認(rèn)識到病原體的存在,為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。
顯微鏡為人類開啟了認(rèn)識微觀世界的大門。
在實(shí)驗(yàn)室中顯微鏡為常用的實(shí)驗(yàn)儀器,在日常生活、工作中,你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?
你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。
發(fā)散思維,舉手發(fā)言,互相交流。
交流課下收集的資料。
給予肯定性、鼓勵性評價。
通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。
展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學(xué)?梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認(rèn)真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。
三、小結(jié)
用啟發(fā)、鼓勵的語言引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)進(jìn)行小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決。)學(xué)生總結(jié),并互相補(bǔ)充?梢藻憻拰W(xué)生的表達(dá)能力及總結(jié)、概括能力,幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工處理,使之結(jié)構(gòu)化、條理化。
四、討論題
生物存在于我們周圍,生物學(xué)問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問題,除在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外,還可以在哪些地方進(jìn)行呢?請同學(xué)們思考,舉例說明。學(xué)生舉出實(shí)例加以說明。引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移,鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展,給學(xué)生發(fā)揮的空間。
五、結(jié)束語
鼓勵同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法,為以后的學(xué)習(xí)研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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