分蘋果數(shù)學教案
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的分蘋果數(shù)學教案，希望能夠幫助到大家。
分蘋果數(shù)學教案1
活動目標：
1．在具體的情境和活動中歸納概括10的組成，加深認識加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2．提高有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。
3．能積極探索新知，在活動中體會學習數(shù)學的樂趣。
活動重點難點：
體會加減法的含義，直接快速地湊10。
活動準備：
1．人手雪花片10個人手這樣表格若干。
2．10個蘋果卡片，10級臺階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
活動過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入師：孩子們，你們看今天誰來了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個蘋果。（將盤里的蘋果一個一個地擺在桌上）生：10個。
�。▽�10個蘋果卡片橫排擺在黑板上）10個蘋果我們就用10來表示。（板書：10）師：現(xiàn)在喜羊羊想把這10個蘋果分成兩堆，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎？
師：喜羊羊說，今天誰分得好，她就把蘋果獎勵給他。
（二）探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)1．動手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
�。�1）分一分師：現(xiàn)在請你們聽清老師的要求，請每位幼兒把桌子右上角的10個雪花片放到桌子中間。
生：（放雪花片）師：我們用這10個雪花片代替10個蘋果，分一分�？凑l分得又快又好，開始。
�。ㄔ谟變簞邮值倪^程中，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）（2）說一說師：請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2．幼兒匯報后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺分蘋果）師：XX把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋果獎勵給你。
師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對好朋友，我們記的時候就可以這樣來記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽老師要求，請把這10個雪花片放在一起。
師：請你們動動腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來分呢？分好后，把你的分法小聲的`告訴同桌的小朋友，開始。
（生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）。
師：誰來說一說，你是怎樣分的？
生：我把10分成了2和8。
師（分蘋果，中間用一條虛線分開）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對好朋友。（填表格2、8）我們一起來記一記吧。
生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。
師：請你們又把這10個雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開始。
�。ㄉ鷦邮址�，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）師：誰來說一說，你是怎樣分的？又找到了哪兩個好朋友？
�。◣е變喊咽Ｏ碌膸追N分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能干，幫喜羊羊把10個蘋果分成了兩堆，并且有這么多種分法�，F(xiàn)在我們一起來記一記你們的分法吧。
�。ㄈ┱硭闶健�
師：剛才大家?guī)拖惭蜓蚍痔O果，她夸你們真聰明。現(xiàn)在，喜羊羊還有一個問題要考考大家，請你們把剛才分蘋果的這幾種分法用加減法算式表示出來，我們看誰最能干。我們一起來看第一種分法，左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，可以怎樣來列加減法算式呢？
生：（1）1+9=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎？
生（1）：左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，合起來就是10個蘋果。
師：誰再來列另一個加法算式？
生（2）：9+1=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎？
生（2）：左邊有9個蘋果，右邊有1個蘋果，合起來就是10個蘋果。
師：誰來列一個減法算式？
生（3）10-1=9師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎？
生（3）：一共有10個蘋果，去掉1個蘋果，還剩下9個蘋果？
師：誰再來列一個減法算式？
生（4）10-9=1師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎？
生（3）：一共有10個蘋果，去掉9個蘋果，還剩下1個蘋果？
師：為了你們能更準確的計算10的加減法，我們還可以通過找好朋友的方法來計算。我們一起來算一算吧。
�。◣熤副砀瘢瑢W生算）（四）應用拓展，寓學于嬉1．口算師：你們會了嗎？好，老師來考考大家�，F(xiàn)在，請大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰算的最快最好。
�。ń處煶鍪究ㄆ瑢W生開火車口算）2．小狗搶骨頭師：（把臺階圖貼上黑板）小朋友們今天的表現(xiàn)真好，老師給你們講一個故事好嗎？
師：有一天機靈狗餓了，到處找東西吃。突然他看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，（出示老鼠），于是，它就想去搶這根骨頭吃。小朋友們，我們來幫小狗搶骨頭，好不好？
師：我們一起先來數(shù)一數(shù)一共有多少級臺階。
�。▽W生數(shù)，教師在臺階上標數(shù)字）師：現(xiàn)在老師幫小狗爬上第一級臺階，（將小狗放在第一級臺階上）一共有10級臺階，小狗爬到了第1級臺階，它還要爬多少級臺階才能拿到骨頭呢？
生：9。
師：怎樣列算式呢？
生：10-1=9（教師在第一級臺階上板書算式10-1=9）師：小狗接著爬上第2級臺階，你能提出什么問題？怎樣列式呢？
�。ǔ橛變禾釂柌⒘惺交卮穑處熢谂_階上板書減法算式，繼續(xù)把臺階爬完。）3．做練習。
分蘋果數(shù)學教案2
活動目標：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進一步得理解數(shù)數(shù)。
注意：在數(shù)物時的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時有一定長度的.東西來帶領幼兒按物數(shù)
數(shù)。
活動準備：
1、一張圖，上有20個蘋果 、15個梨 、10個香蕉，按每排5個用排列法排列
2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個。
活動過程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。
教：那么多，，哦那天水果王國給我送來了
幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 （拿出水果勛
章）你們看好看嗎？
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋果.....
教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數(shù)好嗎？
幼：好。
�。�1、2、3、4、5、6、...）
教；哦 蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，
你也說我也說，那 水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的
朋友 不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）
XX幼：20個。
教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）
教：數(shù)出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀？
幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數(shù)的
數(shù)字）
教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小
朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。
�。ㄔ僖来握f蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）
結(jié)束語：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大）
分蘋果數(shù)學教案3
一、教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時
二、教學目標：
1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義
2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題
3.經(jīng)歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快
三、教學重難點
重點：進一步體會等分的'含義
難點：進一步體驗平均分
四、教學策略
五、教學準備：課件
六、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？
【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學內(nèi)容與學生的距離。】
�。ǘ┳灾魈骄�
出示“分蘋果”情境圖
1.觀察情境圖
從這幅圖當中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
2.按份數(shù)分，每份有幾個
（1）布置任務活動
任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。
�。�2）學生活動，畫一畫
學生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。
方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。
方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。
3.按每份4個分，求份數(shù)
�。�1）問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
（2）分析數(shù)學關(guān)系
蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？
�。�3）學生活動，分一分
學生動手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。
【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數(shù)學語言表達平均分的過程、結(jié)果來加深學生對平均分概念的理解�！�
3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點
（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。
�。�2）不同點：
�、侔�12個蘋果平均分成3份，每份4個。
�、诳偣�12個蘋果，每份4個，可以分3份。
【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
（三）鞏固與練習
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈，填一填
（四）總結(jié)提升
今天，你學到了什么
七、板書設計
分蘋果
分成3堆 ，每堆4個
12個蘋果 分的結(jié)果相同
每袋裝4個，需要3個袋子
分蘋果數(shù)學教案4
教學目標
1．在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2．初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。
3．在活動中體會學習數(shù)學的樂趣。
教材分析
10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。
學校及學生狀況分析
我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。
學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較復雜，有縣直機關(guān)、街道、個體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。
教學設計
(一)創(chuàng)設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富，吃蘋果可以增強體質(zhì)，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。
老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：
看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書：10
現(xiàn)在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了�？矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。
二)探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)
1．在操作活動中體驗加減法的含義。
(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。
(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結(jié)果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：
你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了�？�，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)
動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。
2．獨立思考，填寫算式。
出示雄獅帶的題目，可以根據(jù)上面的表格進行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學生回答，板書：
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應的減法口述即可
小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。
(三)應用拓展，寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)
1．玩中學。
(1)伸手游戲。
師：我出3。
生：我出7，3+7=10，……
(師生、生生活動)
(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。
(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)
2．配鑰匙。
你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的`鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：
師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10，就能打開。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。
3．爬臺階。
出示課本第41頁第3題：
(1)讓學生給這幅圖起名字。
生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流：把你所想到的數(shù)學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。
(4)列算式，并解釋算式的含義。
(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。
4．出示教科書第41頁第4題圖：
讓學生看圖意，填算式。
學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。
(學生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學生的表現(xiàn)精彩極了。)
(四)小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。
教學反思
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。
2．新課標倡導：“學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式�！北菊n讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發(fā)現(xiàn)減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關(guān)注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現(xiàn)資源共享、信息共享。
3．注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內(nèi)的加減法，又學會如何與人交往，同時激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法!”，結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生發(fā)愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下�！�0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
4．通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養(yǎng)學生的語言表達能力。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0�！甭犝n的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發(fā)展。
5．教材的設計不但能開發(fā)學生的智力，還能發(fā)展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學生的發(fā)散思維。
6．師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起玩拍手游戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發(fā)展。
案例點評
創(chuàng)設生動有趣的活動情境，對發(fā)揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學生年齡特點，借助動物畫面，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想，就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。
分蘋果數(shù)學教案5
教學內(nèi)容：
課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”
教學目的：
1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的'情感體驗。
教學重點：
使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教學難點：
通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備：
ppt，學生準備小圓片。
教學時間：
教學過程二次設計
一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？
二、探索新知
1.體驗除法豎式的計算過程。
（1）先讓學生獨立思考上述問題。
�。�2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
�。�3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：18÷6=3
豎式：3
6丿18
18
討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。
指名學生回答，根據(jù)學生口答板書：
3……商：“3”表示分3盤。
除數(shù)……6丿18……被除數(shù)：“18”表示有18個蘋果。
“6”表示每盤18……商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個蘋果。
放6個蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。
說明：“丿”表示橫式中的“÷”。
�。�5）練習：第2頁“填一填，說一說”的習題。
學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。
三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。
四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）
分蘋果數(shù)學教案6
教學內(nèi)容：分蘋果（數(shù)學課本第40-41頁）
教學目標：
1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。
設計理念：
《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的.數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在教學設計以為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和小組合作的學習方式為理念。
教學流程：
課前2分鐘
講教學故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥 2加3等與5。
�。ń虒W反思：以數(shù)學故事作為課設常規(guī)，讓學生通過講教學故事，明確數(shù)學與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化，并滲透加減法的教學逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力及應用數(shù)學的能力。）
一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣
謎語：小動物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉
�。ń虒W反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調(diào)動學生的積極性。）
二、探究新知 體驗發(fā)現(xiàn)
1、在活動中體驗加減法的含義：
（1）學生認真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組交流；你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題，可以怎樣列數(shù)學算式？和同組的同學一起說一說。
（教學反思：在引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）
2、動手操作、合作交流
�。�1）獨立操作 ： 每個同學動手把10個蘋果分成兩堆
�。�2）小組交流：小組長進行調(diào)控，比一比看哪個組合同學可以得到更多的分法，小組長負責填寫學習卡
（3）個別小組匯報操作過程
�。ń虒W反思：先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現(xiàn)資源共享，信息共享）
三、鞏固深化、應用探索
1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負責摸球，讓其他同學猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣列算式。
2、猜數(shù)游戲：兩個人一組，一個人擺棋子，另一個人說加減法算式。
3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學一起分享，共同完成禮物的算式。
�。ń虒W反思：利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的能力�；顒又蟹攀肿屝〗M長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異）。
四、總結(jié)延伸
師：把數(shù)學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。
�。ń虒W反思：針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的情況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力。）
分蘋果數(shù)學教案7
教學目標：
1、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
2、聯(lián)系學生實際，讓學生體會到計算的必要性；在運算過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
3、使學生在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，并能正確計算10以內(nèi)的加減法。
教學重點：
正確掌握10以內(nèi)的.加減法。
教學難點：
有條理的思考。
教學過程：
一、活動一：創(chuàng)設情境，引入“分蘋果”
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入教學。
1、教師談話：同學們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛的小熊兄弟，
有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家，小兔見了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果，分給兩只小熊吃。
2、（出示圖片：分蘋果1）
教師：同學們先幫小熊估計一下這些蘋果大約有多少個？
3、請你再數(shù)一數(shù)看看你估計的對不對？
4、老師想請你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰會分？還可以怎樣分？
5、還有很多同學都想幫助小兔分蘋果，是不是？下面我們以小組為單位進行分蘋果比賽。
板書課題：分蘋果
二、活動二：小組合作動手操作
�。ㄒ唬┬〗M合作（用小圓片代替蘋果）
1、（出示圖片：分蘋果2）。
2、老師提要求。
�。�1）四人一組，同學之間要合作，一個同學負責分，其他同學說怎樣分。
�。�2）把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？
3、小組匯報分蘋果的情況。
每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學生分得順序，在黑板上用數(shù)與形表示出來，展示學生的成果。
4、小組討論。
（1）把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式？
9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1
�。�2）把10個蘋果分成8和2，你想到什么算式？
……
（3）你們還能想到什么算式？
10－0＝10
10＋0＝10
0＋10＝10
10－10＝0
……
三、活動三：采用多種形式鞏固有關(guān)10的加減法算式。
�。ㄒ唬┻B線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來是10個嗎？
1、（出示圖片：櫻桃）。
2、學生獨立連線。
3、全班交流反饋。
�。ǘ皽愂庇螒颍和瑢W們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來玩一個手指游戲。
游戲的規(guī)則是：兩人一組，一個人先伸出幾個手指，另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。
1、（出示圖片：數(shù)學游戲1）。
（1）師生一起玩
�。�2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”
�。ㄈ┡琅_階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級臺階，小狗爬到了第2級，你們想一想小狗還要爬幾級臺階才能拿到骨頭？
1、（出示圖片：爬臺階）。
（四）小貓可喜歡釣魚了，你們看：
1、（出示圖片：小貓釣魚）。
2、誰知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？
3、學生填寫表格。
4、把算式與具體事物結(jié)合起來說一說。
例：10－8＝2表示有10條魚，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，釣上來2條魚。
分蘋果數(shù)學教案8
一、教學目標：
1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。
二、教學重點及難點：
1、重點：能正確熟練地口算10的加減法；
2、難點：經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的'加法和相應的減法。
三、教學準備：
1、教具：磁性蘋果、課件
2、學具：蘋果圖片
四、教學過程：
教師活動
學生活動
1、情景導入：
師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！
學生估計蘋果數(shù)量。
1個、2個……10個。
2、實踐操作：
師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）
活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）
3、匯報分蘋果情況：
(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？
(2)進一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。
小組匯報，展示活動記錄表。
10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……
4、理解10的加減法
師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？
1+9=109+1=10
10-1=910-9=1……
學生解釋算式的意思。
5、練習口算10的加減法：
�。�1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個？
想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？
（2）找規(guī)律填空。（附題目）
學生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。
還需要一盤有5個的。
找規(guī)律，口算填空。
6、數(shù)學活動：猜猜老師家的電話號碼
10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）
10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）
學生口算得出號碼：
62980917
7、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！
課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內(nèi)的加減法。
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