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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-02-18 10:19:48 語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)語(yǔ)文教案匯編6篇

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。

有關(guān)語(yǔ)文教案匯編6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能整體把握畫(huà)面內(nèi)容,簡(jiǎn)單說(shuō)清故事的大致內(nèi)容。

  2、能在老師的指導(dǎo)下,把丈夫想出的妙計(jì)用“想”或“說(shuō)”的形式說(shuō)清楚。初步形成詳略得當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

  3、在看圖表達(dá)的過(guò)程中,理解“一舉兩得”的意思。知道遇事能多為別人考慮,會(huì)得到快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎引入,理清故事脈絡(luò)。

  1、猜謎。

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那老師就先來(lái)給大家猜個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)。“四角方方一幅畫(huà),花紋圖案真漂亮。講究衛(wèi)生少不了,小朋友們喜歡它。打一個(gè)生活用品!辈鲁鰜(lái)謎底是什么嗎?

  [板書(shū)] 手帕

  2、整體觀察畫(huà)面內(nèi)容,理清故事脈絡(luò)。

  [出示四幅圖]

  師: 故事的主人公是一對(duì)小夫妻,他們?cè)邳S山腳下開(kāi)了一家手帕專(zhuān)賣(mài)店。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看圖,他們的生意開(kāi)始??后來(lái)??最后??你從哪兒看出的?

  [板書(shū)] 生意:紅火 → 冷清←

  3、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

  師:同一家小店,賣(mài)的都是手帕,為什么前后的生意會(huì)有這么大的變化呢?今天我們就要看圖把這個(gè)圍繞手帕發(fā)生的故事用一段話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)連貫。

  二、指導(dǎo)說(shuō)話(huà),重點(diǎn)指導(dǎo)第三幅圖,初步滲透寫(xiě)文章要詳略得當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

  1、說(shuō)清第一、二幅圖的內(nèi)容。

 。1)[出示第一、二幅圖],了解生意由紅火到冷清的原因。

  (2)借助提示,把兩幅圖的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。

  師:現(xiàn)在,就請(qǐng)你根據(jù)提示,把這兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)清楚。注意要把小店的生意開(kāi)始紅火,后來(lái)變得冷清的原因講清楚。

  [出示] 一對(duì)小夫妻在黃山腳下開(kāi)了一家手帕專(zhuān)賣(mài)店…… 可是……

 。ㄏ茸约赫f(shuō),再指名說(shuō))

  2、說(shuō)清第三、四幅圖的內(nèi)容,重點(diǎn)指導(dǎo)第三幅圖,并讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

 。1)提出說(shuō)話(huà)要求。

  師:后來(lái)小店的生意為什么又紅火了呢?那是因?yàn)檎煞蛳氤隽艘粋(gè)好辦法。這可是今天這個(gè)故事中特別重要的.內(nèi)容,我們要重點(diǎn)把這部分內(nèi)容說(shuō)清楚。

 、 [出示三、四幅圖] 仔細(xì)看這兩幅圖(有意識(shí)地點(diǎn)手帕中的圖案),丈夫想出了一個(gè)什么好辦法?誰(shuí)能用一句話(huà)把丈夫的好辦法說(shuō)清楚?(把黃山風(fēng)景區(qū)的旅游地圖印在手帕上。)

  ②他怎么會(huì)想到這個(gè)好辦法的?(看到小男孩拿著旅游圖從店門(mén)口經(jīng)過(guò)。)

 、圻@個(gè)辦法又好在哪里呢?你能不能再看看圖把內(nèi)容說(shuō)清楚?

  [隨學(xué)生回答板書(shū)] 擦汗 指路

 、芙沂绢}目。

  師:游客只要買(mǎi)一塊手帕,既能……又能……這真是??[貼] 一舉兩得!這就是今天要講的故事的題目,齊讀:一舉兩得的手帕

 。2)借助提示,連貫表達(dá)。

  [出示] 一天,小夫妻倆看到 ,丈夫眼前一亮,心想: 。

 。ū仨毚鸬饺c(diǎn):1、把黃山風(fēng)景區(qū)的旅游地圖印在手帕上;2、游客買(mǎi)了手帕對(duì)他們有什么用處;3、生意會(huì)好轉(zhuǎn))

  師:那么,他會(huì)怎樣對(duì)妻子說(shuō)呢?

  [出示] 于是,他 。(把想法告訴了妻子。)

  點(diǎn)撥:丈夫說(shuō)的內(nèi)容就是重復(fù)剛才的想法,可以用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話(huà)的形式說(shuō)清妙計(jì)的內(nèi)容。

  [出示] 一天,小夫妻看到 ,丈夫眼前一亮,想出了一個(gè)好辦法,他興奮地對(duì)妻子說(shuō):“ ”

 。4)引導(dǎo)想象,說(shuō)清第四幅圖的內(nèi)容。

  師:果然,當(dāng)印有景區(qū)旅游地圖的新手帕一掛出, 小店的生意又重新紅火起來(lái)。

  如果你是游客你會(huì)怎么稱(chēng)贊店主?

  [出示] 果然,手帕一掛出就吸引了許多的游客,有的說(shuō):“ !庇械恼f(shuō):“ !

 。ㄖ该f(shuō),點(diǎn)題)

 。5)小結(jié),悟道。

  師:是啊,正是因?yàn)檫@個(gè)店主能夠站在游客的立場(chǎng)上為他們著想,既為游客提供了方便,也使自己的小店賺了錢(qián),真是??一舉兩得。

  2、四人小組合作把這個(gè)故事講清楚,一人說(shuō)一幅圖,不僅要說(shuō)清楚自己的一這幅圖,還要注意與前后幾幅圖之間的連接,把故事說(shuō)完整、說(shuō)連貫。

  三、總結(jié)

  今天,我們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),了解了一個(gè)關(guān)于手帕的故事。今天回家請(qǐng)你將這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)。讓更多的人都知道,與人交往時(shí),站在別人的立場(chǎng)上,多為他人著想,你會(huì)有意想不到的收獲,你的生活也會(huì)更快樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  生意

  紅火 擦汗

  一舉兩得的手帕 (既……又……)

 。ㄓ÷糜蔚貓D) 指路

  冷清

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀和背誦課文,并能配上合適的動(dòng)作。

  2、通過(guò)讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物及大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、輕聲音節(jié)“我喜歡,星星”等的朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生由有感情地朗讀課文

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、分清“這里和那里”

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  1、小朋友們,我們一起去公園看看美麗的鮮花和星星,好嗎?

  可是守門(mén)人,擋住了我們的去路,有信心闖過(guò)他嗎?請(qǐng)你自己先練一練。

  生:自己練讀.

  2、誰(shuí)來(lái)闖關(guān)?讀對(duì)了跟著他讀。

  生指名讀。

  3、我們一起讀一讀,將這一關(guān)闖過(guò)去。

  生:齊讀詞語(yǔ).

  三、再讀課文。

  1、闖過(guò)字詞關(guān),我們一起把書(shū)捧起來(lái),齊讀課文,感受課文給我們帶來(lái)的美麗的畫(huà)面。

  生齊讀課文。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,精讀課文。

  1、公園里的花,真多呀,我們?nèi)フ乙徽矣袥](méi)有你喜歡的花。

 。úシ鸥鞣N花的圖片或視頻)

  喜歡嗎?

  說(shuō)說(shuō)你看到()的鮮花?

  2、小朋友說(shuō)得真好。你能把你對(duì)鮮花的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎?(出示第一部分)

  指名讀。

  夏天來(lái)到時(shí),有的小朋友喜歡冰淇淋,有的喜歡西瓜,有的喜歡空調(diào),但是我們最喜歡什么?

  誰(shuí)會(huì)讀?

  鮮花多嗎?你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?

  生:滿(mǎn)地。

  3、夏天滿(mǎn)地都是鮮花,這里也有,那里也有,到處都是,課文中是怎么說(shuō)的,一起說(shuō)?

  生齊說(shuō):這里一朵,那里一朵。

  你能做一做這里一朵,那里一朵的動(dòng)作嗎?

  你為什么要這么做呢?因?yàn)殡x我們近的就是這里,離我們遠(yuǎn)的就是那里。

  你能用“這里”說(shuō)一句話(huà)嗎?“那里”呢?

  這么多的鮮花,真比…………

  生:天上的星星還多。

  4、小朋友請(qǐng)你閉上眼睛,想象一下,我們站在滿(mǎn)是鮮花的草地上,各種各樣的鮮花圍繞在你的周?chē)?/p>

  睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到什么?

  你聞到什么?

  你想到什么?

  (1)你能把你剛才的.感覺(jué)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?

  生指名讀。

 。ǎ玻┱(qǐng)你讀給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

  同桌互讀。

 。ǎ常┱l(shuí)還想站起來(lái)讀給其他小朋友欣賞?

  指名讀。

 。ǎ矗┬∨笥岩黄鹱x給老師聽(tīng),讓老師欣賞欣賞,好嗎?

  5、哪個(gè)聰明的小朋友可以配上合適動(dòng)作呢?

  指名表演。

  6、我們一起看著這片草地美美地表演,加上你喜歡的動(dòng)作。

  7、天漸漸的黑了,到了晚上,星星出來(lái)了,看,掛在夜空中的星星,你覺(jué)得這些星星像什么?

  出示:星星像()

 。ǎ保┗▋喝ツ膬毫?

  生:睡了。

 。ǎ玻┠抢锟蓜e把它吵醒了呀!自己試著讀一讀。

  生自由讀。

 。ǎ常┱l(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀才能?

  師生評(píng)議。

 。ǎ矗┱(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)看你的同桌是怎么讀的,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  生互相讀。

  (5)哪個(gè)小朋友能加上合適的動(dòng)作?

  指名讀

  (6)我們一起加上動(dòng)作美美地來(lái)表演這么美的文字。

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦。(完全不看書(shū))

 。、看著小朋友這么多可愛(ài)的笑臉,老師覺(jué)得好像站在花叢中一樣,忍不住也想讀一讀這課文了,小朋友們來(lái)扮演花朵好嗎?花朵應(yīng)該是什么樣子的?

  生:作花朵的動(dòng)作。

 。ǎ保┠腔▋核,是怎么的呢?

  生:作花朵睡覺(jué)的樣子。

 。ǎ玻┱婧,鮮花們,準(zhǔn)備好了嗎?

  師背誦課文,并作動(dòng)作。

  2、想不想像老師一樣完整地表演這首詩(shī)呢?那你首先能把這首詩(shī)美美地背出來(lái)。誰(shuí)會(huì)?

  指名背。

  其他小朋友可以幫他配上動(dòng)作。

  3、我們小朋友一起來(lái)美美地背誦這首詩(shī)。

  現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能當(dāng)當(dāng)小演員,邊朗誦邊表演這首詩(shī)了?

  指名表演

  4、我們一起來(lái)表演這首詩(shī)好嗎?

  齊背課文。

  5、小朋友表演地這么好,可是后面的老師卻看不清楚,我們轉(zhuǎn)過(guò)身表演給他們看好不好?

  齊表演課文

  四、拓展訓(xùn)練。

  過(guò)渡:看小朋友們這么一表演,老師覺(jué)得夏天真是太美了,在我們的生活中不僅夏天美,到處都充滿(mǎn)了美,

  請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,編一編這首詩(shī),先在腦子里想一想。

  指名說(shuō)。

  請(qǐng)你打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題,完成題目。

  結(jié)束語(yǔ):希望小朋友在今后的生活中,當(dāng)一個(gè)有心人,多發(fā)現(xiàn)生活中的美。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。

  2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

  二、設(shè)計(jì)思路

  本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課,共有16個(gè)漢字,其中有的是古代兵器的名稱(chēng),有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng),有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象,采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。

  本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查,比較側(cè)重結(jié)果。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示課題:認(rèn)一認(rèn)5

  同學(xué)們,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字,而且認(rèn)起字來(lái)還特別快。今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)字好嗎?

  我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。(齊讀課題)

  (二)出示漢字,初步識(shí)記

  1、同學(xué)們看,你們認(rèn)得這些字嗎?

  出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

  先自己試著讀一下。

  2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你都認(rèn)得哪些字,還有哪些不認(rèn)得?

  讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。

  會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

  3、初記之后,自己再來(lái)讀一讀。

 。ㄈ┮龑(dǎo)激趣,再記漢字

  1、出示前四個(gè)字:刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)

  大家看這四樣是什么?

  隨機(jī)出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。

  你會(huì)用這四樣兵器嗎?自己試著表演用一用。

  小游戲:用兵器

  “老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng),你能讀出它,并用一用嗎?”師生共玩。

  開(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

  2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

  出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

  “大家看這是誰(shuí)?身上都有什么武器?”

  “現(xiàn)在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營(yíng),但是路途很遠(yuǎn),而且在路上要渡一條河,在路上準(zhǔn)備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法!币龑(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。(圖略)

  “送信的'任務(wù)成功完成,你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟!遍_(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。

  3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

  游戲:變小魔術(shù)(把羽、角、齒、革,擦一擦、變一變,變成:習(xí)、用、人、中,再變回來(lái),鞏固字形)

  卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

  4、游戲:給好吃的“找朋友”

  畫(huà)出圖(四副圖略)

  讓學(xué)生看圖認(rèn)字:瓜、果、麥、豆。

  拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

  (四)、整體鞏固

  1、卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所有的漢字。

  2、出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆,讀一讀。

  3、將16個(gè)漢字的拼音去掉,讀一讀。

 。ㄎ澹⒔處熜〗Y(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字,真能干!老師真為你們驕傲,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

  復(fù)習(xí)

  教學(xué)要求:掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序,并能熟讀、記誦。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材簡(jiǎn)析

  本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家!拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà),怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營(yíng)造出一個(gè)恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內(nèi)容貼近生活,感情真實(shí),滲透親情教育,學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

  二、設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)兒童心理特點(diǎn),力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感,在教學(xué)過(guò)程中,盡量設(shè)置懸念疑團(tuán),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語(yǔ)言積累,訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中,注意聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生讀中有所感,讀中有所悟。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):鞏固5個(gè)生字,會(huì)用“輕輕地”說(shuō)一句話(huà)。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人的人。

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

  難點(diǎn):理解課文最后一句話(huà)(媽媽看著我,我看著媽媽?zhuān)p輕地笑了)。

  四、學(xué)情分析

  本課教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)十四周的'學(xué)生,年齡剛滿(mǎn)6周歲,剛形成較有序的課堂常規(guī),但在聽(tīng)講習(xí)慣上,在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時(shí),已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞,學(xué)寫(xiě)了生字,能讀通課文。

  五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

  1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文S版第一冊(cè)教材

  2、多媒體課件

  3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材

  六、教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

  認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)

  (二)初讀感知,了解文意

  1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀通讀順。

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的最多的詞語(yǔ)是什么?用“—”畫(huà)出來(lái)。

  3、反饋交流:誰(shuí)輕輕地做事情?什么時(shí)候?

  “我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫(huà)出來(lái)。

  4、體會(huì)省略號(hào)的用法。

  早晨“我”和媽媽起床后,除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)以外,還輕輕地干了些什么?

  5、指導(dǎo)朗讀:范讀,練讀,賽讀,評(píng)讀。

  過(guò)渡:媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

  (三)精讀品悟,體驗(yàn)情感

  A、精讀第三自然段,體驗(yàn)、交流。

  1、爸爸昨天上夜班是什么時(shí)候回家的?說(shuō)明什么?

  2、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽工作情況,體會(huì)父母工作的辛苦。

  3、指導(dǎo)朗讀:練讀,賽讀,評(píng)讀。

  B、精讀第四自然段,體驗(yàn)、交流。

  1、媽媽起床后,很輕很輕地做事,是因?yàn)榕鲁承寻职,“我”看了以后,也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事,你覺(jué)得這個(gè)“我”怎么樣?媽媽看了會(huì)怎么想呢?

  2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)?

  3、有感情地朗讀文段。

  (四)拓展延伸,提高素養(yǎng)

  1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁(yè)。

  2、說(shuō)說(shuō)自己為家人做過(guò)哪些事情?

  3、把自己說(shuō)的用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替。

  (五)歸納總結(jié)

  我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧,我們要時(shí)時(shí)刻刻為他人著想,關(guān)心、體貼他人,盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

  (六)作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事,然后選一件寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  明確習(xí)作要求,學(xué)習(xí)板報(bào)穡的寫(xiě)法,交流消息。

  學(xué)習(xí)板報(bào)穡的寫(xiě)法,交流消息。

  投影片

  小黑板

  錄音機(jī)

  1.揭示課題,明確本次習(xí)作要求:寫(xiě)一則板報(bào)稿,報(bào)道班級(jí)和學(xué)校消息。

  2.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第1、2自然段內(nèi)容。

  (1)指名誦讀第1自然段,讀后梳理內(nèi)容要點(diǎn)。

 、偈裁词前鍒(bào)稿?有什么作用?有哪些常見(jiàn)種類(lèi)?

 、诒敬螌(xiě)報(bào)道稿,可以報(bào)道學(xué);虬嗉(jí)哪些方面的消息?

  (明確范圍:班級(jí)和學(xué);顒(dòng)消息,表?yè)P(yáng)好人好事,批評(píng)不良傾向,對(duì)學(xué)習(xí)、生活提出建議、要求......)

  (2)讀第2自然段。討論:對(duì)報(bào)道稿的材料有哪些要求?怎么理解“有教育意義”,為什么選“新”發(fā)生的`?(歸納板書(shū):真實(shí),及時(shí),簡(jiǎn)短。)

  3.交流課前班級(jí)、學(xué)校有關(guān)消息或發(fā)生的事。(用一

  二句話(huà)說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)及自己的看法。多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,以利拓展選擇材料思路;說(shuō)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生提高對(duì)消息或事件的認(rèn)識(shí)。)

  4.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”3-5小節(jié)和“習(xí)作舉例”,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  (])默讀思考:①報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)和各部分要求;②將《玩野火,闖大禍》的正文,劃為3個(gè)層次。想想例文上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。

  (2)就上述問(wèn)題,四人組議論。

  (3)交流。試說(shuō)習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。(要點(diǎn):①標(biāo)題醒目,概括出主要內(nèi)容;②結(jié)構(gòu)完整,開(kāi)頭用一句話(huà)交待時(shí)、地、人、事,經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要,結(jié)尾指己的看法。隨機(jī)板書(shū)歸納。)

  (4)齊讀“習(xí)作提示”3-5自然段。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.閱讀習(xí)作例文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。

  2.完成本單元習(xí)作,選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。

  3.把內(nèi)容寫(xiě)具體,能寫(xiě)出情感的變化過(guò)程。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):閱讀習(xí)作例文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。

  難點(diǎn):完成本單元習(xí)作,選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、課題導(dǎo)入

  師:本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的,下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。

  板書(shū):習(xí)作例文與習(xí)作。

  二、習(xí)作例文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《別了,語(yǔ)文課》

  1.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  2.結(jié)合批注,感受文章的寫(xiě)作手法。

  3.說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的'變化。

  提示:“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度,由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的:開(kāi)始時(shí),“我”默書(shū)總不合格,因此對(duì)語(yǔ)文不感興趣;經(jīng)張先生表?yè)P(yáng)、教導(dǎo)和送書(shū)后,對(duì)學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣;了解“中文的豐富和優(yōu)美”后,自責(zé)以前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)中文;聽(tīng)爸爸一番話(huà),進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)而傷心,從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”,刻苦學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《陽(yáng)光的兩種用法》

  1.朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中,你體會(huì)到了怎樣的情感。

  3.感受作者表達(dá)情感的方法。(動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景描寫(xiě))

  三、習(xí)作

  1.講解習(xí)作題目。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文,進(jìn)一步加深了我們對(duì)文章表達(dá)情感方法的體會(huì)。讓我們一起來(lái)看本單元習(xí)作的題目:讓真情自然流露。

  師:其實(shí)在生活中,我們也會(huì)有各種各樣的情感體驗(yàn):暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚……請(qǐng)選擇一種印象最深的感受,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái),表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文,要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事,寫(xiě)出真情實(shí)感,寫(xiě)出心理變化過(guò)程。

  2.習(xí)作指導(dǎo)。

  開(kāi)頭可直接抒發(fā)自己的情感,采用倒敘的方法進(jìn)行寫(xiě)作,重點(diǎn)描寫(xiě)事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),運(yùn)用心理描寫(xiě)等方法,寫(xiě)清楚人物情感的變化過(guò)程,結(jié)尾點(diǎn)題,采用抒情的表達(dá)方式,升華文章的主題。

  3.學(xué)生完成習(xí)作,教師檢查學(xué)生完成情況,對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

  4.評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作,交流學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思

  1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

  2.在“日積月累”的授課中,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們理解詞語(yǔ)的意思,背誦起來(lái)也就容易多了。

  美中不足的是,在講授詞語(yǔ)時(shí),講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。

  在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

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