語文教案合集十篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
通過課前搜集中國國際救援隊(duì)的資料，教師引導(dǎo)同學(xué)抓住課文寫救援隊(duì)棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊(duì)的資料，讓同學(xué)真切地感到中隊(duì)外國無私的協(xié)助，最后水到渠成地使同學(xué)驕傲地喊出：中國真棒！
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)默讀能力。
�。病⒆x懂課文，了解俺國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的協(xié)助；從而受到教育。
３、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
感受中國人民對其他國家人民的協(xié)助和友誼。
�。�、難點(diǎn)：
地震、如何救援等方面的知識。
【教學(xué)建議】
課前，同學(xué)要搜集和了解中國國際救援隊(duì)的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，前面兩篇課文講的是外國人協(xié)助俺們中國人，那俺們中國國際救援隊(duì)又是怎樣協(xié)助外國人的？誰來向大家介紹介紹？
�。�、同學(xué)交流，教師引導(dǎo)同學(xué)用自身的話進(jìn)行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。
３、中國國際救援隊(duì)于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)──“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
�。�、出示課題：
中國國際求援隊(duì)，真棒！（指導(dǎo)同學(xué)用驕傲的語氣讀出來。）
５、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)協(xié)助救災(zāi)的事嗎？讓俺們一同走進(jìn)課文親自目睹中國國際救援隊(duì)的表示吧！
導(dǎo)語的目的是讓同學(xué)明白理解和協(xié)助是雙方的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
�。�、根據(jù)“閱讀提示”中的`學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。�、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。
三、自主探究，交流收獲
�。薄⒛x課文，看看俺們中國國際救援隊(duì)棒在哪里呢？請劃出有關(guān)語句。鼓勵同學(xué)使用跳讀的方法。
�。�、小組交流。
�。场⒓w交流：
俺們中國國際救援隊(duì)棒在哪里。用小組合作的方式引導(dǎo)同學(xué)互相補(bǔ)充。
交流完，幻燈出示，齊讀三大點(diǎn)：
�、� 速度快：
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）同學(xué)練讀──齊讀。
⑵ 不怕危險(xiǎn)：
在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不時(shí)發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。
�、� 援救技術(shù)高超：
救援隊(duì)在搜索犬的協(xié)助下，救出了一個男孩。
�。础⒃诎柤袄麃唴⑴c國際救援工作的３８支隊(duì)伍中，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。──“中國國際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點(diǎn)詞語、句子，進(jìn)而了解中國國際救援隊(duì)的高尚品質(zhì)，理解俺國人民的國際主義精神。
交流板書：
速度快 援救技術(shù)高超 不怕危險(xiǎn)
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
幻燈出示課文第一段：（同學(xué)齊）
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿�！�
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結(jié)束全文
�。�、這就是俺們的國際救援隊(duì)，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓俺們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！
�。�、同學(xué)看圖片。
�。ɑ脽舫鍪尽熬仍眻D片。）
�。�、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？
�。ㄍ瑢W(xué)表述）
�。础⒔處熜〗Y(jié)：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們怎能不由衷地贊嘆？
�。ㄍ瑢W(xué)齊：中國國際救援隊(duì)，真棒�。�
通過圖片，讓同學(xué)對國際救援隊(duì)有更深刻地了解；再次引發(fā)同學(xué)對國際救援隊(duì)隊(duì)員發(fā)生一種敬佩之情，由此指導(dǎo)小朋友的學(xué)習(xí)、生活。
隨機(jī)板書：
意志頑強(qiáng) 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼
六、拓展閱讀，感悟升華
師：中國作為一個大國，是聯(lián)合國安理會常任理事國，在國際社會為應(yīng)對國際和平與平安所受的威脅而采取的行動中，一直發(fā)揮著重要作用。不只在貿(mào)易和發(fā)展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。
�。�、用跳讀的方法閱讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊(duì)感受“中國情”》
�。�、談讀后感受：
總結(jié)：
引導(dǎo)同學(xué)感受到：中國維和部隊(duì)，真棒！中國，真棒！
通過維和部隊(duì)的感人事跡，讓同學(xué)感受到：中國，真棒！
七、板書設(shè)計(jì)
２８、中國國際救援隊(duì)，真棒！
速度快 援救技術(shù)高超 不怕危險(xiǎn)
意志頑強(qiáng) 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評出誰的設(shè)計(jì)好。
“日積月累” “我會讀” “展示臺”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一“我的`發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學(xué)生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點(diǎn)。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ）
�。� ）體 團(tuán)（ ）
三 “我會讀”
1 、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第二課時(shí)
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在，把你們設(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子設(shè)計(jì)的橋。
想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二 分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由
四 拓展創(chuàng)新
1 引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
2 鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
3 評選出最好的橋。
第三課時(shí)
1、認(rèn)真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
教后記：
教學(xué)反思：
語文教案 篇3
我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
過程建議
1、出示六個詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會。
3、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？
4、把自己認(rèn)為較好的'詞語寫在積累本上。
日積月累
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語。
2、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
3、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。
4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。
我會填
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？
2、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
3、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。
我會讀
1、自讀小詩，讀通讀熟。不認(rèn)識的字想辦法解決讀音問題。
2、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。
4、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。
口語交際
這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認(rèn)識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
交際準(zhǔn)備
1、反映教材提供情境的課件或掛圖。
2、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。
3、把學(xué)生他成若干個小組。
過程建議
1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？
3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
4、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。
5、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。
6、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
7、根據(jù)提出的建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。
語文教案 篇4
本單元總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀抒情文的能力，所選的散文詩，都是作者由事物激起的心靈之聲。《雪》生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，二者相比較，朔方的雪因體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性、精神，因而更為作者欣賞。歷史劇《雷電頌》以生之顫動，靈之喊叫撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型體現(xiàn)。《短文兩篇》（《日》《月》）表現(xiàn)了作者對人生、對生活的希望和信念�！度铡分幸晕以缸鋈碎g的飛蛾，飛向火熱的日球，顯示了作者對理想人生的追求。《月》中贊頌姮娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，表達(dá)了自己的理想。《組歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達(dá)了對美好事物守護(hù)者及奉獻(xiàn)者的贊美。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，感受生命，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
�、僦R與能力目標(biāo)：了解抒情的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)詩化的語言，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力；把握擬人、象征的寫作手法。
�、谇楦信c態(tài)度目標(biāo)：感受到課文所表現(xiàn)出的'思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。
③過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。通過對部分精彩語段及關(guān)鍵語句的品析，從而感受散文詩化語言的風(fēng)格。
二、教學(xué)設(shè)想
�、俦疚膸灼恼禄�?yàn)樯⑽脑姡驗(yàn)閼騽�，意蘊(yùn)豐富，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，深入把握文章的深層含義。
�、诒締卧膸灼恼�，都有豐富的情感內(nèi)涵，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知、感受并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值傾向。
�、郾締卧娀恼Z言是一個學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，通過比較辨析，增刪替換等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學(xué)習(xí)中要緊扣情感表達(dá)，將語言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合。
�、苌⑽脑姾蜌v史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學(xué)中，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過對語氣、語調(diào)、重音、語速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
⑤文章語言精美，用詞精道，要注意引導(dǎo)學(xué)生對詞句及精彩段落的積累，豐富學(xué)生的語言材料。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。
2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒，做情緒的主人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個幽默笑話，課上進(jìn)行幽默笑話比賽。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
師1：同學(xué)們，在生活中你有過哈哈大笑高興的`時(shí)候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎？（生１－３）
師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激，就會導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）
二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）
1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。
2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流，加深認(rèn)識，豐富感受。
中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？
1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認(rèn)識。
2、小組內(nèi)交流。幾個同學(xué)為一組，口頭交流。
3、全班交流。可以選一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認(rèn)識在相互碰撞中不斷提高。
四、提升認(rèn)識
“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個人都經(jīng)歷過不盡人意的事情，通過今天的學(xué)習(xí)，今后我們應(yīng)該怎樣對待這些“不完美”呢？
五、教師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動，才會有快樂、智慧、有意義的人生！
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
２、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
�。场W(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
�。�、掌握本課８個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、導(dǎo)語：
同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
�。�、揭題：
今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
�。�、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
２、讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
�。�、學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
�。�、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)
１、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第３自然段。
�。病⒁贿M(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。
�。�、再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的.？你是從哪兒感受到的？
４、交流感受：
結(jié)合理解德高望重，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
�。怠Ⅲw會寫法：
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們讀者。
五、抄寫生字詞語
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入
�。�、聽寫詞語：
清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊(yùn)含、奧秘、別有深意、俠客。
�。�、引入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗(yàn)情感
�。�、默讀課文第４～７自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
�。病⒃僮x課文，找一找，從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情？
�。�、交流感受，隨機(jī)教學(xué)：
⑴ 第４自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)：
讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
�、� 第５自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
�、� 第６自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。
從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、� 第７自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法
１、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進(jìn)山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
�。�、體會寫法：
文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到滿懷的好心情，突出山中訪友之行充滿了好心情，
四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了山中訪友。
這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解18個詞語
2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望，語文教案－18月球的自述。
3、學(xué)會讀懂說明文的方法去學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)
1、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰？
謎面：有時(shí)像個圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在山頭，有時(shí)掛在樹梢。
�。ú鲁鲋i語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）
2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧！
揭題：月球的自述
二、初讀課文，感知大意
1、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交朋友，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－18月球的自述》。
師范讀（即自述）
2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，交流課文大意
三、進(jìn)入情境，深入學(xué)習(xí)
1、看來，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對月亮姐
姐有一個深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認(rèn)識？
�。ń涣鲗W(xué)習(xí)策略）
(課后記錄：通過讓學(xué)生展開互相討論，從而互相借鑒學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)盡量使用最合理的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。從而也增多了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鍛煉了學(xué)生在面對什么問題時(shí)應(yīng)該選擇什么學(xué)習(xí)方法的`應(yīng)用能力。)
2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識？
4、選一方面最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，可以是小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄕn后記錄：合作學(xué)習(xí)是建立在需要的基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生覺得自己什么時(shí)候該同其他同學(xué)進(jìn)行合作了就什么時(shí)候進(jìn)行合作，讓合作不再流于形式，而是符合學(xué)生的切身需要，自發(fā)形成的。這樣合作時(shí)目的也明確了。）
5、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，品讀重點(diǎn)詞句，貫穿感情朗讀
�。�1） 月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、掌握兩種識字方法：
加一加、減一減，成為另一個字。
�。病⒄J(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”７個生字。
�。�、認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
�。础⒗首x背誦《小鳥》。
�。�、口語交際：
《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學(xué)語言交際能力和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)同學(xué)的語言交際能力。
【教學(xué)課時(shí)】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、多媒體閃跳式出示：
取──趣 干──趕 方──仿
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�、� 小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
�。�、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�、� 同桌討論。
�、� 交流：
相機(jī)認(rèn)識“字”字。
�、� 給“字”字找朋友：
生字、字母、漢字。
（多媒體出示）
�、� 指名讀，齊讀。
�。�、加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋──活──題──張──
�、� 考慮：
這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。
�、� 交流出示：
dài shé yè gōng
代 舌 頁 弓
�、� 活動：
我來當(dāng)小老師：
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
�。�、這兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�、� 多媒體出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
�、� 活動：
我來當(dāng)小老師。
５、小結(jié)：
今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會認(rèn)
�。�、今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字 代 舌 頁 弓 秒 炒
⑴ 齊讀。
�、� 活動：
找朋友。
�。病⒕毩�(xí)鞏固：
比一比，誰最棒。
�、� 比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
�。ㄍ阑プx）
�、� 指名開火車讀，假如可以，請擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會讀
多媒體出示：
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
�。�、自由讀、指名讀、開火車讀。
２、你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
�。�、指導(dǎo)朗讀：
自由讀，指名讀，師生評議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹，它／還／太�。�。
�。�、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
�。�、你能把“我”對小樹的'關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
�。�、“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
�。�、自由練背，抽背。
６、齊背。
第三課時(shí)
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
�。薄⒍嗝襟w顯示：
勞動課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
２、交流：
圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？
二、垃圾從何而來
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的？
�。�、指名說。
�。病⑿〗M討論：
比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
３、集體交流。
�。ㄎ覀冃⊥瑢W(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處置生活垃圾
１、生活中的廢棄物是無可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？
�、� 指名說。
�、� 評價(jià)說一說：
誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
�。�、在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說：
和時(shí)勸阻，若不行，就用自身的行動做出典范。
３、同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�、� 聽故事：《一張廢紙的自述》
（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）
�、� 聽了這個故事，你知道了什么？交流。
�、� 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
４、平時(shí)我們處置生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�、小組討論，如何畫。
２、小組合作作畫。
五、展示交流
語文教案 篇9
主備教師：XXX
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號：025
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（3—4）
1、出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？
�。ǚ配浵瘢瑢W(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價(jià)。
三、細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
看哪個小朋友能最先完成這個填空：
出示：
鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
�。�3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒??
�。ㄒ魳吠＃∨笥�，這時(shí)候你感覺怎么樣��？（學(xué)生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
�。�4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說
對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的`小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
�。�5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸�！保� ——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）
�。�1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）指名一對小伙伴讀（評價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。
�。�3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）
�。�5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该x好詞語。
�。�3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。 誰再來讀第四小節(jié)�！信荣愖x。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一起讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好��！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學(xué)們通過查資料，對長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不 是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長城磚的`一件事。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們認(rèn)真讀書，提醒注意讀準(zhǔn)生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說說看，讀完課文你明白了什么？
三、閱讀，理解線索。
1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。填空：
開始，長城磚覺得（），因而（ ）；后來（），長城磚感到（ ），這些引起了它的（ ）。
2、練習(xí)朗讀 第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。
3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？
四、表演，體會情感。
1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。
2、教師指導(dǎo)：要傳達(dá)出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時(shí)運(yùn)用人物的 語氣表現(xiàn)人物的話語。
大教授的“激動”；宇航員的“神采飛揚(yáng)”；金發(fā)女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。
學(xué)生練習(xí)，表演。
指數(shù)名學(xué)生表演。
2、再讀課文，讀出長城磚的價(jià)值。
�。ㄕ褂[受到的待遇，參觀人數(shù)之多）
四、想象情景，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、同學(xué)們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。
2、指名讀最后一段。
說說你的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，說說對自尊、自信、自強(qiáng)的理解。
五、延伸。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句，與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請?jiān)囍鴦袼?/p>
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