小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案（精選20篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
貝多芬的《月光曲》
[教學(xué)過(guò)程]：
課前活動(dòng)：介紹貝多芬。
一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)
自 學(xué) 要 求
一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識(shí)記生字，理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書，如字典、辭典等)
二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。
三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、提出你對(duì)課文不理解的地方。 問(wèn)題 ① ② ③ ④ ⑤
(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題，本人給予了歸納統(tǒng)計(jì)，在附頁(yè)。)
二、課堂檢測(cè)，小組討論，初解問(wèn)題。
(一) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、生字新詞的檢測(cè)
A、詞語(yǔ)
幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵
霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉
● 抽生讀
● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)
B、生字、多音字
chuán( ) tán( )
券：( ) 傳 彈
zhuàn( ) dàn( )
● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記
2、課文朗讀檢測(cè)
指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。
3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)
課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開書本，再讀讀課文，讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽聽。
A、學(xué)生自由讀全文。
B、課文讀好了，你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎？在講這個(gè)傳說(shuō)之前，我有個(gè)小要求，就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下，思考該怎么講，想過(guò)了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考，各自練習(xí)。)
C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè))，教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
(二)小組討論，初解問(wèn)題。
課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤�。大家�?duì)課文也提出了不少的問(wèn)題，那么現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。
● 小組進(jìn)行熱烈地討論。
● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥，參加討論。
● 小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán)，那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決 掉了。)
三、集體反饋，自讀課文，疏理問(wèn)題。
請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái)，教師進(jìn)行板書，并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。
疏理后可能還留有的問(wèn)題：
● 為什么叫它為《月光曲》？
● 《月光曲》真的那么迷人嗎？
● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？
● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？
△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？
● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？
● 盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬，他為什么不回答？
△ 這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
(在疏理的過(guò)程中，有些問(wèn)題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉，教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)
四、再讀課文，獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。
對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，先獨(dú)立思考，你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。
(這一回答可能不是一致的，有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容，有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)
五、合作探索，以讀為本，解決問(wèn)題。
1、第一部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(《月光曲》的內(nèi)容)
B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽完讓其談感受：你仿佛看到了
什么？(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽時(shí)的感受，教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問(wèn)題。)
C、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？
(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)
小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分，所以沒(méi)等他們醒來(lái)，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。
D、課文把《月光曲》寫得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。
2、第二部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。
● 貝多芬聽到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情
● 貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話，心情
B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情，第二部分的問(wèn)題也就解決了。)
小結(jié)：貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng)，正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。
六、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸，開放問(wèn)題。
1、抽生背第9小節(jié)。
月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
2、出示句子：
A、同學(xué)們
小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)?聯(lián)想，文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。
請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。
C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。
3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實(shí)實(shí)在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看：
皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
A、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，覺(jué)得還美嗎？
B、小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
4、下面有篇短文，請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái)，讀一下。
大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每當(dāng)聽到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛(ài)呀！
A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會(huì)怎么樣？(生：公雞就不那么可愛(ài)了�！�)
B、小結(jié)：閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想，對(duì)文章的理解就更深了。
5、下面，有篇短文，寫得不錯(cuò)，我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想，文章就會(huì)更美。
荷花多美的荷花啊！碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開放，全開的，半開的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
A、學(xué)生修改，教師巡視。
B、交流反饋。
(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí)，提高寫作能力。)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解積累“孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬(wàn)般無(wú)奈、滔滔不絕、烙印”等詞語(yǔ)。
2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
能在理解課文的基礎(chǔ)上，合理想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：有關(guān)課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞：酷愛(ài)，孜孜不倦，作品，萬(wàn)般無(wú)奈，滔滔不絕，烙印。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、揭示課題，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)莫泊桑和福樓拜兩個(gè)人物的了解，并初步了解課文的主要內(nèi)容：
1、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)主人公莫泊桑的了解，揭示課題。
（1）初步了解莫泊桑的成就。說(shuō)的好，這就是莫泊桑，他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機(jī)把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說(shuō)——《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）
（2）復(fù)習(xí)“拜”字寫法，讀好課題。
今天，我們要學(xué)習(xí)課文講述的就是青年莫泊桑在成長(zhǎng)為作家過(guò)程中的一個(gè)故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。
“拜”是一個(gè)熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）
讓我們?cè)賮?lái)讀好課題——莫泊桑拜師。
2、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)福樓拜的了解，理解“文學(xué)大師”。
�。�1）了解文中另一個(gè)人物福樓拜。
文中莫泊桑拜誰(shuí)為師福樓拜。
誰(shuí)能把他的身份介紹具體福樓拜是19世紀(jì)法國(guó)文學(xué)大師。
�。�2）理解“大師”的含義。
什么樣的人人們會(huì)尊稱他為大師啊在某些領(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。
福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學(xué)大師（拿詞卡）帶著崇敬的語(yǔ)氣，讀好——文學(xué)大師。
3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛(ài)、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。
（1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。
●莫泊桑要拜這樣一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜藶閹�，學(xué)什么呀？
●抓住文中句子：他從小熱愛(ài)寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒(méi)有什么特色。理解“酷愛(ài)、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)詞的含義。
●因?yàn)樗淖髌房偸瞧狡匠３�。（貼：平平常常）
所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）
�。�2）小結(jié)，初步感莫泊桑是個(gè)有追求的文學(xué)青年。
�。�3）抓住“酷愛(ài)、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，用連貫的語(yǔ)言介紹莫泊桑拜師學(xué)什么。
二、深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，體會(huì)莫泊桑不斷要求進(jìn)步、勤學(xué)苦練的精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門請(qǐng)教的經(jīng)過(guò)。展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
1、學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié)，通過(guò)朗讀，了解人物對(duì)話內(nèi)容，指導(dǎo)抓好莫泊桑的心理活動(dòng)，展開合理想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，了解“功夫”的具體含義。
�。�1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。
（2）了解莫泊桑拜師過(guò)程中，福樓拜是通過(guò)什么方式教他的。文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對(duì)話。
�。�3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問(wèn)題。
�、賹W(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對(duì)話。
�、谥该x，讀出疑問(wèn)的口氣。
�、郯涯瓷Ｕf(shuō)的第三句話用疑問(wèn)的口氣讀出來(lái)。
�。�4）了解第一次登門面對(duì)莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導(dǎo)他的，理解福樓拜所說(shuō)的“功夫”的具體含義。
�、賻熞x人物對(duì)話。
�、谙胂竽瓷５男睦砘顒�(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。
莫泊桑聽了福樓拜的說(shuō)他的功夫不到家，心里會(huì)想什么呢誰(shuí)能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
�、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。
●于是，莫泊桑急切地問(wèn)，那——（指導(dǎo)讀好莫泊桑的話）
●福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢自由讀一讀這段話。
板書：看詳細(xì)、長(zhǎng)期記
●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對(duì)他的問(wèn)題——寫不生動(dòng)（指指黑板上的`板書）教他的方法，誰(shuí)能用一句話說(shuō)清楚。
●小結(jié)：今天我們抓住的是主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開創(chuàng)造性復(fù)述的。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。
�。�1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。
第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié)。
�。�2）引讀課文。
他連續(xù)看了三天都——一無(wú)所獲（板書）
�。�3）想象三天莫泊�？吹降臇|西，理解“單調(diào)”。
●同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來(lái)來(lái)往往只有馬和車嗎沒(méi)有人嗎？（人、馬、車）
●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒(méi)有什么特殊之處。想到老師要他長(zhǎng)期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車），還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是。（人、馬、車）
三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個(gè)詞形容就是：?jiǎn)握{(diào)。
�。�4）師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會(huì)觀察“。
�。�1）自由讀福樓拜說(shuō)的話。
在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說(shuō)的話。
�。�2）請(qǐng)一生讀福樓拜說(shuō)的話，并注意讀好一些四字詞語(yǔ)。
這段話比較長(zhǎng)，看誰(shuí)能一口氣讀清楚。（富麗堂皇裝飾簡(jiǎn)陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。
（3）發(fā)現(xiàn)福樓拜說(shuō)的這段話的表達(dá)方式。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎福樓拜講了一連串的話，都是什么句？
他究竟問(wèn)了多少問(wèn)題啊。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，注重情感熏陶、注重體驗(yàn)感悟是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過(guò)讀把體驗(yàn)到的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)；以了解藺相如為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研讀這個(gè)關(guān)鍵人物，正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，在讀中悟，悟后讀，“讀”“悟”相輔相成，讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2．流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集一些歷史故事。
2．把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣
1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
�。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）
[學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。]
2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。
3．板書課題。
4. 同學(xué)們已預(yù)習(xí)過(guò)課文，“將”、“相”各是誰(shuí)?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的？
�。ā皩ⅰ敝复髮④娏H，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
2、討論交流：
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事（1—10自然段）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15自然段）澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事（16－18自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪。
[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀為” jīng”;多音字，著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。
(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
(3)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。
戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。
負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
三、品讀課文，感受人物形象
同學(xué)們通過(guò)閱讀，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評(píng)價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎？
（藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)；秦王陰險(xiǎn)狡詐……）
[通過(guò)閱讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人物有了初步感悟，孩子樂(lè)于表達(dá)，但對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。]
2、選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物。
（1）同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如，這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個(gè)性想法。
（學(xué)生讀書、批注、討論。）
四、 交流感悟，情境促讀
課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對(duì)他的進(jìn)一步了解，請(qǐng)談一談。
學(xué)生討論，交流：
1、藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�
①交流：藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換壁，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。
②機(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語(yǔ)氣跟秦王說(shuō)話才使得秦王把璧交給他的呢，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想……這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。
�、谔A相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀藺相如的動(dòng)作，語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。
3、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回……從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
�、偬接懀禾A相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。
�、诎鍟簷C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)
4、 他走到秦王面前說(shuō)，“請(qǐng)您為趙王擊缶�！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
�、偬A相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國(guó)家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)權(quán)，不畏犧牲。
�、谇榫忱首x，體會(huì)藺相如的勇敢無(wú)畏。
假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說(shuō)這些話，指名讀。
[以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。]
五、置留問(wèn)題，激發(fā)研讀興趣
1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀有關(guān)于他的語(yǔ)句，把自己的感受下來(lái)。
2．提出自己感興趣或者不懂的問(wèn)題，跟大家討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2．回顧課文內(nèi)容。
3．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。
二、研讀人物，體會(huì)人物形象的栩栩如生
1．“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”中藺相如的.卓越表現(xiàn)令趙王對(duì)他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說(shuō)，怎么做的？
2.研讀人物，體會(huì)表達(dá)
�。ㄒ唬┓治鎏A相如的語(yǔ)言、行動(dòng)：
行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車夫把車往回趕�！�
語(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”
從藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)你感受到了什么？
�。ǜ惺艿教A相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）
3.再讀藺相如的語(yǔ)言，感悟人物形象。
課件出示：
“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”
a．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。”這句話說(shuō)得對(duì)嗎？文中哪兒證明他說(shuō)的話是對(duì)的？
�。瞥貢�(huì)見(jiàn)時(shí)，秦王不敢攻打趙國(guó)，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。）
b．你怎樣理解藺相如的這段話？
4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言。
�。ǘ┓治隽H的語(yǔ)言、行動(dòng)：
1、畫出描寫廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
語(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”
�、僭谶@里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎？
�、趶牧H的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？
�。H居功自傲、性格直率）
行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。
�、俪鍪净脽羝�，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。
[學(xué)生展開合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。]
②從 “負(fù)荊請(qǐng)罪”，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？
�、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？
討論、交流、點(diǎn)撥：
2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
三、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)
1．趙國(guó)“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？
�。ㄌA相如具有不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的。）
2．討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？
交流、點(diǎn)撥：
�、偬A相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系？
�。ā柏�(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事均是因。）
②將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼?ài)國(guó)。板書：愛(ài)國(guó)
[領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，而通過(guò)整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容，再通過(guò)教師巧妙的引領(lǐng)，這個(gè)難點(diǎn)不攻自破。]
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。
3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入
1.同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.(出示松鼠圖片)請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
板書：松鼠
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。
(2)用自己喜歡的方法記憶生字。
(3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
(1)讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。
“嬉戲”你怎么理解?
(2)識(shí)記生字，掌握多音字。
晃huǎng( )huàng( )
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的'印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
討論：( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結(jié)
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀第一段，了解外形
1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來(lái)。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢?試著填一填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的__________，詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛(ài)。
板書：外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒?
小結(jié)：文中第一段確實(shí)寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诶首x過(guò)程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ)，并通過(guò)重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3—5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個(gè)與井水有關(guān)的童年生活片段？
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
�。ǘ┳プ≈饕钇胃惺芫攸c(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來(lái)看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
提問(wèn)引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
�。�2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過(guò)你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
�。�1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
�。�2）讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
�。�3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
�。�4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂(lè)朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過(guò)朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無(wú)盡的夜空，走進(jìn)孩子們無(wú)限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過(guò)渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來(lái)了遐想之樂(lè)，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲�！�
�。�1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂(lè)期待。
�。�2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分享這份快樂(lè)。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
�。�2）誰(shuí)能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛(ài)嗎？
�。�3）這蘿卜長(zhǎng)得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長(zhǎng)得好。）原來(lái)，作者寫蘿卜長(zhǎng)得好，其實(shí)是在寫井水甜��！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂(lè)呀！
過(guò)渡：遐想如夢(mèng)，那是因?yàn)榫那澹恍β暼绺�，那要感謝井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢？
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺(jué)得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過(guò)什么感受到的？（快樂(lè)、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂(lè)？（品嘗美味的快樂(lè)）所以，作者才說(shuō)“一輩子也忘不了呀！”
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂(lè)回憶，永遠(yuǎn)縈繞在作者心田！他忘不了……
【出示課件】配樂(lè)回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的'星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
�。�1）學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。
2、頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?
3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長(zhǎng)廊。
1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的'長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助?
(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
4、由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬(wàn)壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)意思，感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來(lái)了解文章內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動(dòng)腦筋，才能更好地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。
教法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集相關(guān)視頻
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡中國(guó)的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車，穿越時(shí)光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰(shuí)?
課件出示：
完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪——(廉 頗)
破釜沉舟——(項(xiàng) 羽)毛遂自薦——(毛 遂)
紙上談兵——(趙 括)臥薪嘗膽——(勾 踐)
背水一戰(zhàn)——(韓 信)田忌賽馬——(孫 臏)
師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)
2、出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。
3、生匯報(bào)交流初讀課文的'收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好�！皩W(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題?(是誰(shuí)為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問(wèn)題開始今天的閱讀之旅。
二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
1、出示導(dǎo)綱探究性問(wèn)題。
2、生帶著問(wèn)題精讀課文。
3、小組合作，討論探究。
4、交流匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
出示導(dǎo)綱探究(一)：故事起因
1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣?
2、魏國(guó)軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句：這一年，魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，勢(shì)如破竹，很快就直抵趙國(guó)都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)
(抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，一方面說(shuō)明魏國(guó)的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克;另一方面說(shuō)明面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。)
3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國(guó)?
(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國(guó)之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)
過(guò)渡：在強(qiáng)大的魏國(guó)軍隊(duì)面前，齊國(guó)最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段，說(shuō)一說(shuō)。
出示導(dǎo)綱探究(二)：故事結(jié)果
1、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。
(出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。
(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來(lái)不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。)
2、對(duì)比閱讀前后語(yǔ)段。
過(guò)渡：起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì)，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來(lái)觀看一段視頻。接下來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?
出示導(dǎo)綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因
出示第7段：孫臏胸有成竹地說(shuō)：“魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券!"
分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?
1、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。
(抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。)
2、抓住“乘虛而入”理解魏國(guó)虛在哪?
3、“魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救?
(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國(guó)，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。)
4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?
5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?
(桂陵是通往魏國(guó)的交通要道，地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。)
6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因
戰(zhàn)術(shù)上：避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼
行動(dòng)上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏
7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語(yǔ)的引申義嗎?
三、導(dǎo)學(xué)歸納
1、孫臏，我___________您!您真是一位_________的軍事家!
2、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示?
四、反饋訓(xùn)練
此時(shí)此刻，你一定被孫臏的計(jì)謀所折服，你想對(duì)孫臏說(shuō)些什么呢?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
《釀》這篇課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師知錯(cuò)就改的坦誠(chéng)品格。
學(xué)情分析
我是一位剛剛從校園里走出來(lái)的新老師，所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級(jí)里，大部分學(xué)生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心，做事很馬虎。所以在教學(xué)中，我的'重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上，聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確書寫16個(gè)生字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理，并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入
1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀？
2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？
3.看到這個(gè)題目，你想了解什么？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：
�。�1）用自己的話概括課文講了一件什么事。
（2）把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1.指名讀，東東心理變化的句子。
2.東東的心理有什么變化？（惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興）
3.為什么會(huì)有這樣的變化？
4.為什么東東的心中流淌著暖流呢？（承認(rèn)錯(cuò)誤，受到表?yè)P(yáng)）
5.聽了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？（知錯(cuò)就改）
四、總結(jié)全文，體會(huì)人物性格
1.你最喜歡文中的誰(shuí)？為什么？
2.你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？
五、作業(yè)布置
請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
一、教材解讀：
全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話：
1、板書：水
2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
二、初讀課文，讀通課文
(一)學(xué)生自由讀課文
1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。
(二)檢查初讀課文
1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。
勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙
2、指名分段朗讀課文
(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)
三、再讀課文，理清條理
1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?
2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西�！边@句話來(lái)寫的。
從下面幾個(gè)方面來(lái)寫的：
(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。
四、精讀課文第一段
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。
“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結(jié)：
水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔恕５峭瑢W(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的'。
六、作業(yè)：
抄寫生字詞語(yǔ)。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀二、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀
課文是圍繞那一句來(lái)寫的，從幾個(gè)方面來(lái)寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段
1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用�！�
“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說(shuō)明什么?
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。”
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段
1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊上。
2、交流：
(1)出示：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快�！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來(lái)。
朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?
(水之珍貴，輕易不可享用。)
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。
朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
(3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了。”“這是我至今為止聽到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話。”你是怎樣理解的?
3、有感情朗讀第三段
四、練習(xí)
1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。
2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。
(談?wù)勛约旱母惺�、理解�?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的語(yǔ)言感受福樓拜的.善教和莫泊桑的勤學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫到？
2、簡(jiǎn)單概括課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一次“請(qǐng)教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請(qǐng)教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？
2、通過(guò)莫泊桑的話體會(huì)他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對(duì)性。
4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？體會(huì)福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。
5、感受莫泊�！叭f(wàn)般無(wú)奈”的心情及困惑。
五、學(xué)習(xí)第二次“請(qǐng)教”
1、抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
在了解課文的基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)。
教學(xué)中媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對(duì)自己母校的贊頌之情。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在母校五年來(lái)的生活的回憶，尋找成長(zhǎng)的足跡并且會(huì)用信息技術(shù)來(lái)交流匯報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
提問(wèn)：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?
學(xué)生活動(dòng)：1、帶著問(wèn)題自讀課文，劃找句子，體會(huì)感情。
2、小組交流。
媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫作順序：課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。
體會(huì)人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛(ài)母校的情感。
二、延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)情感
師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請(qǐng)大家到校園里找一找，看一看，今天有同學(xué)愿意來(lái)交流嗎?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)行交流，回憶學(xué)校的`學(xué)習(xí)生活。
三、觸景生情，指導(dǎo)寫作
1、媒體出示：課文的寫作方法。
2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個(gè)鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對(duì)母校的熱愛(ài)之情。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
一、指導(dǎo)思想
1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生 50人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的.識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
四、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
六、實(shí)踐活動(dòng)安排
1、語(yǔ)言的藝術(shù)
2、走進(jìn)信息世界
七、教學(xué)進(jìn)度
時(shí)間 內(nèi)容 課時(shí)
第1周～第3周 第一組 走進(jìn)西部 12課時(shí)
第3周～第4周 第二組 永遠(yuǎn)的童年 13課時(shí)
第5周～第6周 第三組 語(yǔ)言的藝術(shù) 10課時(shí)
第7周～第10周 第四組 他們讓我感動(dòng) 12課時(shí)
第11周～第13周 第五組 中國(guó)古典名著之旅 13課時(shí)
第14周～第15周 第六組 走進(jìn)信息世界 14課時(shí)
第16周～第17周 第七組 作家筆下的人 10課時(shí)
第18周～第19周 第八組 異域風(fēng)情 10課時(shí)
機(jī)動(dòng) 選讀課文 8課時(shí)
八、提質(zhì)設(shè)想
本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。
九、業(yè)務(wù)提升措施
1、每天堅(jiān)持默寫2個(gè)句子。
2、指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀。加強(qiáng)教師的范寫，對(duì)于學(xué)生寫得好的字圈出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)并展示。讓學(xué)生感受到書寫帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)通過(guò)找同音字、形近字并擴(kuò)詞的方法區(qū)分同音字、形近字。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)教師的范讀、比賽讀等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
5、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解詞句的意思。使學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
6、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、細(xì)節(jié)等把內(nèi)容寫具體。在作文講評(píng)時(shí)教給學(xué)生修改的方法，通過(guò)自改、互改等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己及他人的作文。
7、通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽取別人的發(fā)言時(shí)能夠抓住要點(diǎn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
一、說(shuō)教材
1.教材位置
《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。
2.教材分析
本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書”為專題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。
3.編者意圖
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解�！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)書的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
�、僬J(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字；
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛(ài)的語(yǔ)句，背誦第七自然段；
�、郯盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容，了解作者將書作為伴侶的.原因，感悟讀書方法。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
①把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；
�、诶^續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；
�、诟惺茏髡邔�(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)文章的表達(dá)手法。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、說(shuō)教法
1.信息收集法
新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書
名言
和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2.讀書指導(dǎo)法
通過(guò)讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
四、說(shuō)學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書，認(rèn)識(shí)到只有將讀書與思考相結(jié)合，才會(huì)有所收益。
2.合作探究法
新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語(yǔ)。對(duì)世界二戰(zhàn)有所了解，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。
2.根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。
3.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感情朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。
2.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧知識(shí)，出示圖片，積蓄感情
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國(guó)孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)的確，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照片，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，積蓄感情。
2.今天我們學(xué)習(xí)《六個(gè)孩子的故事》，出示課題，齊讀。
二、介紹作者、背景，整體感知主要內(nèi)容
1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細(xì)見(jiàn)教參)
2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn)，教師歸納補(bǔ)充：
第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國(guó)、意大利、日本軸心國(guó)為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭(zhēng)(中國(guó)學(xué)術(shù)界認(rèn)為，第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國(guó)閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段)。
第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)61個(gè)，卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億，動(dòng)員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過(guò)1.1億。參戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬(wàn)人以上，再加上平民，傷亡總數(shù)達(dá)9000萬(wàn)。參戰(zhàn)國(guó)軍費(fèi)消耗總額為13520萬(wàn)美元，再加上財(cái)政消耗和物資損失，損失總數(shù)達(dá)40000億美元。
3.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想一想課文主要寫了什么?
(課文描寫二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，遠(yuǎn)在捷克的六個(gè)孩子賣掉自己的心愛(ài)之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨。)
三、讀悟體會(huì)，感受情感
1.分組學(xué)習(xí)，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：
孩子姓名捐出什么物品當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作交流，板書完成表格。
2.學(xué)生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明。(這是一群天真、可愛(ài)、貧窮、痛恨法西斯的孩子)
3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。
4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動(dòng)你的一句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受?(結(jié)合猶豫、莊嚴(yán)、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語(yǔ)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的.內(nèi)心情感)
5.教師引到讀課文，根據(jù)表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內(nèi)容。
(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛(ài)之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。
(2)加上時(shí)間、起因、事件的意義用概括的語(yǔ)言歸納。
(課文描寫了第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣掉自己的心愛(ài)之物，捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨對(duì)西班牙人民的同情。)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、打開思路，引出話題
同學(xué)們，在這大千世界里，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū)，無(wú)論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生引起大家問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來(lái)聊聊自己所話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；也可以談對(duì)問(wèn)題的看法，把理由講清楚；通過(guò)討論，爭(zhēng)取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的`幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)�，補(bǔ)充。
出示討論要求：
�。�1）認(rèn)真聽別人說(shuō)了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�。�2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見(jiàn)解。
�。�3）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問(wèn)題。
�。�4）學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。
�。�5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。
三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)
1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3.主持人宣布相關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過(guò)程講清楚。
�。�2）在發(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問(wèn)。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問(wèn)應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問(wèn)。
6.評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”，要求說(shuō)出評(píng)選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、老師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會(huì)，邁向全國(guó)，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)寫生字，積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的'思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、閱讀材料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細(xì)讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？
2.匯報(bào)交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）
3.從老師的板書你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結(jié)。
四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言
1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
�。�1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）
�。�2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？
4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇17
一、設(shè)計(jì)思路
1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)五年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
二教學(xué)目標(biāo)
1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。
2是了解學(xué)生的'知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇18
一、課文內(nèi)容分析
本單元口語(yǔ)交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題，再?gòu)难葜v的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講水平。
第一部分，課文以兩個(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一部分有過(guò)類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會(huì)，也為沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)樹立了信心。
第二部分創(chuàng)設(shè)班級(jí)演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”、？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說(shuō)服力。第四部分則用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、停頓、重復(fù)、動(dòng)作這類演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。
二、學(xué)情分析
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中經(jīng)常會(huì)遇到演講，主題班會(huì)、升旗儀式、班級(jí)競(jìng)選都需要演講。回顧學(xué)生在以往口語(yǔ)交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定，與聽眾互動(dòng)不足。而教材的編排中針對(duì)這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料，練習(xí)如何演講。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。
2、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料，表達(dá)有條理。
五、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。
學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。
（一）激發(fā)興趣，引出“演講”
1、分享經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到“演講”，比如每周的國(guó)旗下講話、班級(jí)的競(jìng)選演講等活動(dòng)，你是否參加過(guò)呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
2、指名進(jìn)行分享。
3、教師小結(jié)：就像大家說(shuō)的，演講就是在公開場(chǎng)合發(fā)表講話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿，做一次演講。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享親身經(jīng)歷，一方面使有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講出體會(huì)、收獲，另一方面使沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題
1、選擇話題，擬定題目。
班里要進(jìn)行一次演講活動(dòng)，有科學(xué)、讀書、鍛煉身體、健康飲食幾個(gè)話題，你對(duì)哪一個(gè)更感興趣？說(shuō)說(shuō)你在這一話題有什么經(jīng)歷？結(jié)合你的感受和認(rèn)識(shí)為演講確定一個(gè)題目。
2、對(duì)比范例，修改題目。
�。�1）指名說(shuō)題目，教師記錄。
（2）對(duì)比“讀書的快樂(lè)”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”，說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書的快樂(lè)”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“快樂(lè)”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。
（3）教師總結(jié)。
因此，一個(gè)好的演講題目能夠讓聽眾對(duì)于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描述完整，體驗(yàn)意圖。
（4）修改題目。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題，并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過(guò)對(duì)比課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且能夠仿照，對(duì)自己的題目進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。
�。ㄈ┟鞔_寫法，試寫演講稿
演講的`題目確定了，接下來(lái)就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？
1、出示要點(diǎn)，講解格式。
我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個(gè)部分：
�。�1）開頭：對(duì)聽眾使用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛(ài)的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。
�。�2）正文：表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用具體的材料進(jìn)行說(shuō)明。
�。�3）結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。
2、提供支架，試寫講稿。
對(duì)于演講稿來(lái)說(shuō)，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說(shuō)服力呢？
�。�1）師生交流總結(jié)：觀點(diǎn)明確，列舉事例，引用名言、故事等。（相機(jī)板書）
�。�2）列出提綱，為觀點(diǎn)選例證。
�。�3）小組分享，交流評(píng)價(jià)。具有說(shuō)服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn)，還有用具體的材料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個(gè)方面對(duì)同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議：
�、儆^點(diǎn)鮮明嗎？
②例子支持觀點(diǎn)嗎？
�、劾拥捻樞蚴欠窈线m？
�。�4）根據(jù)建議試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助提綱，學(xué)生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性，再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。
（四）開展演講比賽，評(píng)價(jià)總結(jié)
1、了解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力。
�。�1）出示“小貼士”。
演講，最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍：演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
�。�2）欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。
這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用，我們可以通過(guò)一段精彩的視頻來(lái)看看。（學(xué)生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。）
3、個(gè)人練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組演講，交流、推薦。
（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以？6？人為宜。
�。�2）分組依據(jù)：建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)行分組。
�。�3）小組依次演講，互相提出建議。記著咱們的演講秘籍，和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。
�。�4）教師小結(jié)，每組推選一人參加班級(jí)演講比賽。
教師總結(jié)點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定；圍繞小組交流中反饋出的主要問(wèn)題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼，現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況，每個(gè)小組推選出一人參加最后班級(jí)的演講比賽。
5、師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
選手已經(jīng)確定好了，那我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行評(píng)比呢？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納，總結(jié)歸納出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表，也可以當(dāng)堂生成。）
內(nèi)容
聲音響亮，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；
姿態(tài)大方，適時(shí)加入動(dòng)作
表情豐富，和聽眾有眼神交流；
使用事例、名言，具有說(shuō)服力。
等級(jí)
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
6、小組代表依次演講，評(píng)選？“最佳演說(shuō)家”。
我們先請(qǐng)幾位演講者依次進(jìn)行演講，每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙，演講結(jié)束之后，可以把它貼在你心中的“最佳演說(shuō)家”身上。（評(píng)選結(jié)果揭曉，老師隨機(jī)邀請(qǐng)兩位投票同學(xué)說(shuō)說(shuō)投票理由）
7、教師總結(jié)。
感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評(píng)！今天這節(jié)課我們對(duì)于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解，并進(jìn)行了眼睛比賽。時(shí)間有限，我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改，并練習(xí)演講，我們有機(jī)會(huì)再進(jìn)行一次演講比賽，期待大家踴躍參加。
【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧，在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐，在小組演講中進(jìn)行展示，也在小組同學(xué)的建議中修改糾正，從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級(jí)共同制定演講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及最后的班級(jí)展示是對(duì)學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對(duì)演講稿、演講技巧的又一次深化。
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇19
這篇課描寫了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)出劉老師樂(lè)觀開朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。
整篇文用結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，典采用倒敘的方法，來(lái)逐步展開作者對(duì)老師的回憶。通過(guò)對(duì)工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來(lái)表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。
學(xué)情分析：
這篇課文是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
設(shè)計(jì)理念：
一、教法：自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法：合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。
3、能有感情地朗讀課文 。
4、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)及其對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運(yùn)會(huì)開幕）那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎？
�。ǹ赡苡性S多同學(xué)不知道）
2008年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)開幕日。這其實(shí)也是一個(gè)多么重要的日子。在我們生活的這個(gè)世界中，有許許多多的殘疾人，而這當(dāng)中又許多人身殘志堅(jiān)，在與自己的命運(yùn)搏斗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。張海迪5歲時(shí)高位截癱，可她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時(shí)就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人是一位老師，他沒(méi)有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們打開課文《理想的風(fēng)箏》。
2、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生可能提出的問(wèn)題 為什么叫理想的風(fēng)箏？ 這個(gè)老師到底是一位什么樣的老師……
二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問(wèn)題自由讀文。
三、讀后交流。
通過(guò)交流，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)老師的品質(zhì)
四、再次讀文，深入探究
1、自學(xué)生字新詞。
2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究
(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？
(2) 你還可以提出哪些問(wèn)題？
3、默讀課文，思考： 課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)行合作探究。
�。�1）、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問(wèn)題。
�、�、從作者回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么？
�、凇⒄n文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題？怎樣理解課題？
�、�、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
�。�2）、按照提出的問(wèn)題自學(xué)探究，討論交流。
①、從中我們體會(huì)到劉老師對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。
�、凇睦蠋煼棚L(fēng)箏的情景我們體會(huì)到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對(duì)生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對(duì)學(xué)生寄托的希望。
�、邸� 劉老師的'身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。
五、品讀課文
課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)？
1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
2、逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
3、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停
地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。
4、我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。
六、總結(jié)
1、感情讀文。
2、談讀后感。
七、作業(yè)
搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個(gè)“小小故事會(huì)”。
附：板書設(shè)計(jì)
上歷史課 熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作
14、理想的風(fēng)箏
放風(fēng)箏 頑強(qiáng)執(zhí)著、熱愛(ài)生活
教學(xué)反思：
這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過(guò)作者對(duì)劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人，讀后無(wú)不讓讀者為之感動(dòng)。
這篇課文是閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來(lái)理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)人物品質(zhì)。內(nèi)外通過(guò)朗讀、品讀來(lái)更深層次的感悟文中的人情美。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1.詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。
2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力。
3.語(yǔ)文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過(guò)對(duì)“一字師”的理解，了解修改對(duì)寫作的重要性。
4.古詩(shī)誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。
5.語(yǔ)文生活：通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講能力。
6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過(guò)，寫出真實(shí)感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(zhǎng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。
2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。指名讀，檢查掌握情況。
3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語(yǔ)�？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習(xí)。
二、金鑰匙
1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。
2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？
3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。
4.教師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。
5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
三、語(yǔ)文故事
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。
“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？
2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。
�。�1）正確、流利地讀短文。
（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？
�。�3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？
3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。
四、古詩(shī)誦讀
1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩(shī)你們會(huì)背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩(shī)都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫西湖的古詩(shī)，再一次領(lǐng)略西湖的美。
2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀熟，質(zhì)疑。
3.檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。
�。�2）通過(guò)引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
…………
4.品讀，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫面。
5.練習(xí)背誦。
（1）同桌合作背誦或自己背誦。
（2）齊背。
第二課時(shí) （語(yǔ)文生活）
一、談話導(dǎo)入主題
六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來(lái)多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛(ài)、有趣的活動(dòng)……即將要分別了，你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)！
今天，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話。
二、出示發(fā)言的要求
1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)、向自己說(shuō)……抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。
2.要抓住主要內(nèi)容說(shuō)，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說(shuō)話對(duì)象使用稱謂語(yǔ)。
3.上臺(tái)后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語(yǔ)速不要太快。
4.認(rèn)真聽別人的.發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵(lì)。
5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語(yǔ)言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。
三、組內(nèi)發(fā)言，相互評(píng)價(jià)
1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。
2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。
3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、全班交流
1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。
2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)
這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝�(gè)有心人，多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與人交流，就會(huì)提高自己的講能力。
第三課時(shí) （習(xí)作）
一、激發(fā)興趣，拓寬思路
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng)；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？
2.說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說(shuō)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句）
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。
二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
三、自主習(xí)作
1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
第四課時(shí)
�。�(xí)作評(píng)改）
一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)行自改
二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評(píng)議
請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型習(xí)作的評(píng)議，使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。
三、小組互讀互評(píng)，對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)
四、進(jìn)一步修改習(xí)作
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