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語文教案

時(shí)間：2025-02-22 07:20:18 語文教案我要投稿

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【熱門】語文教案集錦5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】語文教案集錦5篇

語文教案篇1

　　● 教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言，6理想(人教版七年級上教案)。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　● 教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練。理解詩歌的主旨。

　　賞析詩歌的語言。

　　●課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時(shí)

　　●教學(xué)內(nèi)容反復(fù)朗讀這首詩歌。把握詩歌的結(jié)構(gòu)。理解詩歌的主旨。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》，初中一年級語文教案《6理想(人教版七年級上教案)》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的'理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　板書課題。

　　整體感知

　　O范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。9正音、正字、釋詞默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a．這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。 O集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。0課堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　f歷史意義(2、3) 理想的意義(1){人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上)

　　O精讀

　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深人思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第1節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

語文教案篇2

　　基本目標(biāo)：

　　1、能流利，有感情地朗讀課文。

　　2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。

　　3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

　　4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過媒體準(zhǔn)備

　　多媒體課件課時(shí)安排

　　第二課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　3月26日

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀題后提問：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道天火是指什么？為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？

　　2、天火之謎到底指的是什么？

　　3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被――美國科學(xué)家富蘭克林解開。那么這個(gè)謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？

　�。ò鍟焊惶m克林解開）

　　1、根據(jù)老師的提問回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。

　　上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？

　　2、指名說說這一自然段的意思，并相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測、決定實(shí)驗(yàn)。

　　3、請同學(xué)們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。

　　4、指名學(xué)生說說不懂的`問題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。

　�。�1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　（2）雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這種推論現(xiàn)在看起來不值得奇怪，但在當(dāng)時(shí)卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ�？出示取笑的一段話，你能�?lián)系課文第1自然段說說嗎？齊讀這一段話。他們會怎樣取笑富蘭克林呢？

　　過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）

　　1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。

　　2、自讀課文第3自然段，聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料讀懂課文，不理解的做上記號

　　3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。

　　4、與老師進(jìn)行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先從整體上了解這一自然段的意思，然后運(yùn)用讀懂課文的方法自己學(xué)習(xí)課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書的本領(lǐng)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。

　　2、教師收集到了一段動畫，請同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開你心中的疑問。

　　3、看了這一段動畫，你又知道了什么？

　　4、還有什么問題要提嗎？相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？

　　（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號？

　　（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。

　�。�4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

　　5、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

　　6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。

　　7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動，誰來？

　　1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語句，不理解地方做上記號。

　　2、觀看動畫，理解課文。

　　3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。

　　4、體會富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

　　5、對照圖片練習(xí)復(fù)述課文。

　　學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀看動畫的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實(shí)推測）

　　2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：震驚世界）

　　1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

　　2、說說做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。

　　通過想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

　　2、避雷針有什么作用呢？

　　1、齊讀第6自然段。

　　2、說說避雷針的作用。

　　在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對照板書總結(jié)課文1、對照板書，總結(jié)全文。

　　2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。

　　3、拓展作業(yè)：

　�。�1）課外閱讀《富蘭克林傳》；

　�。�2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？

　　1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、課外完成作業(yè)。

　　進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對科學(xué)的熱愛。

　　板書設(shè)計(jì)

　　25、天火之謎

　　富蘭克林早就觀察大膽推測決定實(shí)驗(yàn)

　　解開風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 證實(shí)推

語文教案篇3

　　課時(shí)教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)寫景部分（第2至第5自然段），領(lǐng)略林海的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)按照作者剛進(jìn)森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次，并且學(xué)習(xí)了第1段。請大家回憶一下，第1段寫了什么內(nèi)容？

　　2、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個(gè)方面來寫的呢？（板書：嶺、花、林）

　　二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)（“嶺”）

　　1、指句讀第2小節(jié)，引導(dǎo)思考：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？

　　2、在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上概括“嶺”的特點(diǎn)。（板書：多溫柔）

　　3、抓住重點(diǎn)詞語，初步體會“嶺”的特點(diǎn)。

　　師：你們是從哪里看出“嶺”多？又從哪里知道“嶺”溫柔的呢？

　�。�1）學(xué)生讀寫“嶺”多的句子。

　　理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義：突出嶺多，而且綿延數(shù)千里，面積很廣，這正照應(yīng)了課題中的“�！弊�。

　　（2）學(xué)生讀寫“溫柔”的句子。

　　聯(lián)系具體的語言環(huán)境，理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語，體會嶺“柔”的特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)朗讀，在讀中深入體會“嶺”的特點(diǎn)。

　　師：我們來讀這一段。你們看，怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點(diǎn)讀出來呢？

　　出示幻燈片：

　　“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句�！�

　　師：讀一讀這句話，從“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這些詞語中，你們能明白什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：這些詞語寫出“嶺”姿態(tài)很多，各不相同。

　　師：怎樣才能把“嶺”的'“姿態(tài)多”讀出來昵？

　�。�1）師生共同討論，達(dá)成共識：要讀出“姿態(tài)多”，應(yīng)該通過朗讀把“嶺”的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來：“高點(diǎn)兒的”聲音稍高一些，“矮點(diǎn)兒的”聲音稍低一些，“長點(diǎn)兒的”拉一點(diǎn)兒長音，“短點(diǎn)兒的”要讀得急促一些。這樣借語調(diào)低長短的變化來表現(xiàn)“嶺”的千姿百態(tài)。

　　（2）反復(fù)試讀，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出“嶺”多的特點(diǎn)。

　　師：你們再讀一讀，從“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這些詞語中，還能明白什么？

　　出示幻燈片：

　　“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”

　　“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長的，短的……”

　　學(xué)生讀這兩句話，通過對比，進(jìn)一步理解：“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的”等詞語中的“點(diǎn)兒”說明“嶺”與“嶺”之間差別都不大，毫無孤峰兀立之感。那里山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。

　　師：我們再來讀這句話，怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢？

　　指導(dǎo)讀好“點(diǎn)兒”，要讀出溫柔、親切的感受。

　　再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。

　　師：你們試讀一下，怎樣讀才是“溫柔”？——怎樣讀又是“那么溫柔”呢？

　　5、明白作者表達(dá)的方法。

　　抓住“云橫秦嶺”這一詞語，理解作者拿秦嶺的“險(xiǎn)”來作對比，突出大興安嶺的“柔”。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）讀這一段，找出“嶺”的特點(diǎn)。（找特點(diǎn)）

　�。�2）讀這一段，讀出“嶺”的特點(diǎn)。（讀特點(diǎn)）

　�。�3）了解作者運(yùn)用了對比的手法。（明寫法）

　　三、學(xué)習(xí)第3、第4小節(jié)（“林”）

　　運(yùn)用上述學(xué)習(xí)這一部分。

　　1、自由讀第3、第4小節(jié)，思考：“林”的什么特點(diǎn)？

　　2、師生討論概括“林”的特點(diǎn)。（板書：廣綠）

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，初步體會“林”的特點(diǎn) 。

　　“目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的海洋”等詞句寫出了“林”廣；“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。

　　4、指導(dǎo)朗讀，深入體會“林”廣和綠的特點(diǎn)。

　　師：我們來讀這一段，誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋，把大家?guī)У搅趾＠锶タ匆豢茨兀?/p>

　　（1）指導(dǎo)朗讀“目之所及，哪里都是綠的”一句。

　　“目之所及”怎么理解？——讀這句話，把“林”的廣讀出來！——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

　　師逐一追問：林海中的浪花指什么？——白樺的樹干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動）——白樺樹真的是在涌動嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？

　　出示幻燈片：

　　“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”

　　學(xué)生聯(lián)系上文，反復(fù)研讀，仔細(xì)揣摩、體會，來讀懂這句話。

　　學(xué)生的理解有兩個(gè)層次：

　　①抓住關(guān)鍵詞語“在陽光下”“閃動”理解：白樺的樹干是白色的，在陽光的照耀下銀光閃閃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像粼粼的波花，所以作者說它像浪花。

　　師：僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動就像浪花嗎？你們再讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　�、谧プ　按笃嗨傻倪呇亍�，學(xué)生對此有了新的理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹干像泛著的浪花。

　　師：誰能用生動的語言把這一段寫的美景描繪出來呢？

　　學(xué)生組織語言，描述美景。

　　師：我們再來美美地讀一讀，把林海讀“活”，好嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（“花”）

　　此段仍運(yùn)用上述學(xué)法，學(xué)生自學(xué)并交流體會。

　　1、默讀，概括“花”的特點(diǎn)。（板書：多美）

　　2、讀課文，讀出“花”多和美的特點(diǎn)。

　　師生討論交流學(xué)習(xí)體會：

　　（1）抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解：“河岸上”說明山下有“花”，“松影下”說明山上有“花”。從山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。

　�。�2）“不缺乏色彩”“招來小蝴蝶”等詞語說明“花”香、“花”美。

　�。�3）“兩山之間往往流動著清可見底的小河”這句話，是寫什么呢？為什么要寫這句話？

　　引導(dǎo)聯(lián)系上文理解：大光安嶺的“嶺”多，因此兩山之間的河也多，河岸上“花”也多。這句間接寫“花”多。

　�。�4）師讀“大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句，學(xué)生閉目想象：這是一幅怎樣的圖畫？

　　①作者用擬人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女，表達(dá)了喜愛之情。

　�、谏缴锨嗨�，山下白樺

語文教案篇4

　　一、教材分析：

　　這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

　　課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的`作用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)切入舉偶

　　1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

　　(二)自學(xué)

　　(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　(三)識字

　　(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.

　　(四)讀文

　　(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　評價(jià)(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。

　　(五)寫字

　　有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

　　(六)表演

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)

　　3、分組表演，全班評議改進(jìn)。

　　(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

　　(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

　　1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　七、教學(xué)反思：

　　首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。

　　用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。

　　在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　七、教學(xué)過程

　　1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會成功，有的時(shí)候就不會成功。實(shí)驗(yàn)為什么會成功呢？<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

　　3、質(zhì)疑需要解決的問題。

　�。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。）

　　4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

　　鉛錘：chuí。

　　不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

　　5、自由讀課文，在正確的.基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

　　6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？

　　（了解課文內(nèi)容。）

　　7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？

　�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）

　　8、分組反饋討論結(jié)果。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來�！睆倪@句話你能體會出什么？

　　2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說�！弊x了這句話你知道了什么？有什么想說的？

　�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）

　　9、實(shí)驗(yàn)感知。

　　3人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

　　（通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）

　　10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　11、作業(yè)：

　　找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　鉛錘：chuí。不假思索

　　3人取鉛錘