小學(xué)三年級語文教案集合15篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級語文教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“亦、妝”２個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”４個(gè)字。了解詩句的主要意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
�。�、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑽覈娘L(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
２、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩人，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？
�。病⒖磥硗瑢W(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）
二、讀通詩句，了解詩意
１、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號。
２、檢查交流：
�、哦嗝襟w出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音
�、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。
�。�、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
�、艑W(xué)生個(gè)人讀悟。
�、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。
�、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡枺蠹疑逃懡鉀Q。
⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情
�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�。病⒍嗝襟w配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�。�、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
�。�、引導(dǎo)背誦：這么美的'詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字，默寫課文
�。�、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
�。�、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
小學(xué)三年級語文教案2
教材分析：
這是一篇常識性課文。課文通過介紹鼠狐猴的形體特征，行動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性，字里行間表達(dá)小作者對鼠狐猴的喜愛之情。這有利于學(xué)生有感情的朗讀課文，并讀出個(gè)體體驗(yàn)。
此外，本文自然段結(jié)構(gòu)清晰（先概括寫再具體的寫），用詞準(zhǔn)確生動(dòng)（小巧玲瓏、無可奈何、無精打采、溫暖如春等）。
其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點(diǎn)，感悟它的可愛是教學(xué)的重點(diǎn)。展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子是難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
1、三年級開始，課文沒有拼音，這對學(xué)生閱讀是一次挑戰(zhàn)，所以要做好充分的預(yù)習(xí)，為上課理解語言文字做好準(zhǔn)備。1、2單元應(yīng)該在課上交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的內(nèi)容，3單元以后就可以在課前預(yù)習(xí)，課上檢查預(yù)習(xí)情況了。學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，將受益終生。
2、課文寫的是一種可愛的小動(dòng)物，容易引起學(xué)生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學(xué)沒有見過，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學(xué)感知。
3、二年級學(xué)生已經(jīng)能寫幾句通順的話，對先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)已經(jīng)了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級的第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)又是抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)本課文后，可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以，在教學(xué)過程中，給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把選擇權(quán)交給學(xué)生。使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展。
課件設(shè)計(jì)：
課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語和句子———1————5自然段———錄像———主要內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容，了解鼠狐猴的特點(diǎn)，生活習(xí)性，產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛之情。（重點(diǎn)）
4、能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動(dòng)物園里看到活潑可愛的鼠狐猴。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)·
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師給你們介紹一位新朋友，（點(diǎn)擊課件1：嘿，同學(xué)們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開書14課，讀讀課文，你會(huì)了解我。）
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設(shè)計(jì)符合三年級學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確。
1、同學(xué)們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。
2、同桌互相檢查生字和認(rèn)讀字的讀音。
3、老師這里還有幾個(gè)重點(diǎn)詞語和句子，你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）
a：折騰〈誰被誰折騰得滿頭大汗？〉
抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛、
b：無可奈何<生活中你有無可奈何的時(shí)候嗎？〉
c：小巧玲瓏、靈活無比
鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比�！醋x這句話你知道了什么？〉
d：盡管、溫暖如春、無精打采
鼠狐猴來到我國北方，每到寒冷的`冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無精打采�！催@句話你讀懂了什么？把盡管、可換成雖然、但是〉
4、請5名同學(xué)，每人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽誰讀的正確流利。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、默讀課文，邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學(xué)生自由發(fā)言：最小，樣子，有趣，靈活無比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書）
設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回到整體的語文教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是應(yīng)該繼承的傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�！愊仍�。此外，初步把握文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，也是課標(biāo)所要求的。
2、請你再讀課文，想一想如果你是導(dǎo)游，怎樣介紹可愛的鼠狐猴？（方法提示：說一說，讀一讀，演一演等。）
3、選擇你喜歡的內(nèi)容介紹給同桌聽。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師要把選擇的權(quán)力交給學(xué)生自己。
4、報(bào)交流：誰愿意向全班同學(xué)介紹鼠狐猴？（可介紹一個(gè)特點(diǎn)，也可以介紹多個(gè)特點(diǎn)，還可以加上你收集的資料內(nèi)容。）教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點(diǎn)句感受鼠狐猴的可愛，指導(dǎo)有感情的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：讀文———思考———交流———匯報(bào)這一學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在讀中理解，在自主學(xué)習(xí)中思考，在互相合作中交流，在集體匯報(bào)中探究。體現(xiàn)課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、教師因?qū)W生介紹隨機(jī)引導(dǎo)：
學(xué)習(xí)第2自然段：
1）學(xué)生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點(diǎn)。（說一說或讀一讀）
2）抓住詞語理解：
a：鼠狐猴一會(huì)蹦到桌子上，一會(huì)蹦到柜頂上這兩個(gè)一會(huì)，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調(diào)皮可愛。
b：鼠狐猴一蹦1米多高引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的身高理解。
c：從一只幾個(gè)折騰得滿頭大汗，無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會(huì)到鼠狐猴小巧玲瓏，因?yàn)樗�，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。
3）練習(xí)讀課文把自己的感悟讀出來
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，所以教師要求學(xué)生讀出自己的感受。此外，閱讀教學(xué)，要始終堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而培養(yǎng)學(xué)生語感。
4）師生配合讀文，引導(dǎo)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導(dǎo)。）第1句概括了這個(gè)自然段的主要內(nèi)容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個(gè)段落是先概括寫再具體寫。
設(shè)計(jì)意圖：新的發(fā)現(xiàn)———培養(yǎng)探究意識。學(xué)生通過抓重點(diǎn)句，了解先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第三自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴小的得可憐。
2）對比讀下面的句子，說說你有什么感受。（點(diǎn)擊課件）
A：剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。
B：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。
（第2句作者把鼠狐猴和花生米進(jìn)行比較，并用數(shù)字說明，形象生動(dòng)的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯(lián)系生活中的實(shí)物進(jìn)行引導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯(lián)系直觀的生活中的實(shí)物，體會(huì)鼠狐猴小得可憐。
3）讀一讀課文，讀出你對鼠狐猴的感受。
學(xué)習(xí)第一自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴的樣子。（點(diǎn)擊鼠狐猴圖片）
2）出示課件：因?yàn)椤越惺蠛�。請你試著填一填�?/p>
設(shè)計(jì)意圖：用因?yàn)椤缘木涫骄毩?xí)說話。培養(yǎng)表達(dá)能力。
3）讀出自己的感受。
學(xué)習(xí)第四自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴是雜食動(dòng)物。
2）自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容簡單，易于理解，以讀代講。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。
2）認(rèn)真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。
3）為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時(shí)光？（生不問，師問）
4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環(huán)境？讓我們一起到馬達(dá)加斯加看一看。（放錄像）
5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎？（創(chuàng)造鼠狐猴老家馬達(dá)加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）
設(shè)計(jì)意圖：對課文中不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用錄像創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、回歸整體：
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣？（調(diào)皮、有趣、非�？蓯郏⿴е@份喜愛之情，再讀課文。
2、你還知道有關(guān)鼠狐猴的哪些知識，介紹給同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力，把課堂教學(xué)延伸到課外。
五、布置作業(yè)：
1、讀一讀，寫一寫本課的新詞。
2、選擇你喜歡的段落、詞語背誦積累。
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求：積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
六、板書設(shè)計(jì)：
14可愛的鼠狐猴
樣子像小
行動(dòng)靈活無比
習(xí)性雜食怕冷
第二課時(shí)
一、讀文導(dǎo)入：
1、輕聲讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、出示課件，填空。
鼠狐猴是世界上（最�。┑暮铮ㄐ∏闪岘嚕�，（靈活無比），它是（雜食）動(dòng)物，特別喜歡吃（昆蟲），它喜歡（炎熱多雨的氣候），不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天夏季）
二、填詞造句：
3、填空
4、選擇1、2個(gè)詞造句
小巧玲瓏（靈活敏捷）靈活無比（敏捷）
無可奈何炎熱多雨溫暖如春無精打采
三、寫字指導(dǎo)：
1、說說記字方法
2、指導(dǎo)書寫
四、積累拓展：
1、背誦你選擇的段落。
2、概括再具體的說一說你喜歡的一種小動(dòng)物。
A：自己想想，組織語言。
B：同桌交流，相互補(bǔ)充。
C：個(gè)人展示，集體傾聽。
小學(xué)三年級語文教案3
一、導(dǎo)入：
1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文（板書，齊讀），看到這個(gè)課題你又哪些疑問？（誰和誰爭吵？為什么爭吵，結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。
2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺？還讀什么？）
3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）
4、誰來說說（手指黑板說）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）
誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）
三、精讀
1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。
2、匯報(bào)：
**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語。
師：從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句中體會(huì)到的？
1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意）
師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？
2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）
師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？
3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。
師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的？
師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。
**4）師：剛才，我們都抓住了人物的'哪些方面來理解課文的？
就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。
默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（手指黑板），然后說一說從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句體會(huì)到的？
5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。
師：“覺得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）
師：還因?yàn)槭裁春蠡�？�?lián)系下文說說。（克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來，說明他是個(gè)好人）師：說明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個(gè)。
師：接著匯報(bào)，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>
“我用眼角偷偷的看他...（說明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了）
師：為什么是偷偷的？（自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂）
“暗暗說�！保ㄔ趺匆舱f不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）
師：父親說，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。
接著往下匯報(bào)
6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢？（...）所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣�？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？（打架）誰能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來？
師：這一段還有要說的嗎？（想著父親對我說過的話...）什么意思？這是什么描寫？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？
師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。
7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。）
師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來臨時(shí)，我們也可以用挨）
接著匯報(bào)
“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？
師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說明他確實(shí)是個(gè)...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。
師：文章通過神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？
師：用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）
�。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請求對方原諒。)
師：我們再來一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說得嗎？（說著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)
師：父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。
師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。
四、總結(jié)
1、由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。
六、練習(xí)：32頁選擇正確讀音。
二課時(shí)
1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？
2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。
點(diǎn)撥哪好？以便積累。
3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語句積累下來。
4、作者采用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們在寫生活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來寫。
5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試�？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）
6、擴(kuò)詞
7、形近字組詞。
小學(xué)三年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識記3個(gè)生字。
2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、 小組合作，讀讀演演這首詩。
4、 知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示：敘事詩
3、 今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——
揭題：別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題，你有什么問題?(質(zhì)疑)
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?
2、 交流：
(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。)
三、 自學(xué)課文。
1、 要求：
l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。
2、 交流
1) 開火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。
參考：
融雪——融化的`積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運(yùn)用。
1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。
3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
小學(xué)三年級語文教案5
要求：語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；實(shí)事求是。
釋題
（1）今天我們的題目是什么？從題目中你了解到什么？
�。�2）
�。喊炎约旱漠嬒駥懴聛恚寗e人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
給自己畫像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
�。�5）。
�。�6）用幽默風(fēng)趣的'話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
�。�1）人有什么性格。
�。�2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。
�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
（5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
自述愛好或特點(diǎn)。
�。�1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自己的愛好或特長。
�。�2）。
�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的。
布局謀。
�。�1）指導(dǎo)分段。
�。�2）重新明確要求。
小學(xué)三年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動(dòng)來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真高興！可是，老師此時(shí)的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵(lì)我呢？（掌聲）
2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個(gè)女孩的命運(yùn)。多神奇的掌聲�。∵@節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文《掌聲》（板題，齊讀課題）
二、走進(jìn)文本，感受人物變化
1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)……）（板書：自卑憂郁）
2、同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？
課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”
想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角�！�
生：同學(xué)們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。
課件：當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。
師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時(shí)候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時(shí)候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀
�。ㄖ该x評價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）
4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐��！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）
齊讀→評價(jià)：多么自卑、憂郁的孩子啊
5、過渡：那時(shí)的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？
指名匯報(bào)。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂
6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！
三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵
1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。
2、學(xué)生反饋：A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去�！�
師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的.自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）
無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。
�。ㄔu價(jià)：你把“一起”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）
B英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
此時(shí)此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。
5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。
6、師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個(gè)總是最后一個(gè)離開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。
7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）
（評價(jià)：理解的多深刻�。。�
8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？
（指名讀）（評價(jià)：多么無助的英子�。�
師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。生：困難。
師：為什么？（因?yàn)椤浴卣拐f話）
因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見（），所以（）；
因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見（），所以（）；
因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見（），所以（）；
生：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢，所以……困難。
9、師：這需要多么大的勇氣和信心��！作者對人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時(shí)候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）
“驟然”還可以用哪個(gè)詞來代替？（突然忽然猛然）
10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？
師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵(lì)、加油）板書：關(guān)心鼓勵(lì)
11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？
生：英子，你能行，我們相信你！
生：英子，你真勇敢！
生：英子，別害怕，我們不會(huì)歧視你！
師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，
就在英子剛剛站定的那一刻，（X接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�
12、師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動(dòng)��！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。
13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？
故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美……）
14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——
（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）
15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。
師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？（不一樣）
師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
四、感悟力量，升華情感
1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑。”曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞�！�
2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？
課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人。
她成了一個(gè)（自信）的人；快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活
4、從此以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧�。R讀）
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記生活。
�。�1）你就是英子，你讀吧。
�。�2）誰還想讀？
�。�3）想讀的都站起來讀。
5、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的XXXXXXXXXX？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）
五、拓展升華
1、師：因?yàn)檎坡�，英子勇敢地開始了第一次演講，因?yàn)檎坡�，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵(lì)愛心）
2、師：因?yàn)檎坡暲镉型瑢W(xué)們的鼓勵(lì)，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊。（板畫）
3、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，一起呼喚吧�。R讀最后一段）
4、交流：掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會(huì)上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？
5、師：其實(shí)這掌聲就是一種愛�。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭�有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：
�。ㄕn件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
�。�1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。
�。�2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。
�。�3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話告訴所有的人。
六、小結(jié)：
今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！
板書：
29、掌聲
自卑憂郁自信快樂
小學(xué)三年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。
3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、放《大海啊故鄉(xiāng)》
（齊讀課題）。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
板書：童年趣事
師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節(jié)
二、整體把握，感悟文本
過渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2—3段
師：下面請同學(xué)們自讀課文后面的.段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？
學(xué)生自讀課文。
反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導(dǎo)寫捏）
師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！
指名讀2、3小節(jié)
2、小組活動(dòng)
3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)
過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
1）追浪花
出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
a師：說說看有趣在哪？
指名讀
師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那——
b指名讀
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
c想追浪花的同學(xué)就一起來讀一讀
過渡：還有哪件事最吸引你？
2）抓海星
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀
出示海星圖
師：這是一只怎樣的海星？
來齊讀這句。
過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
3）捉螃蟹
出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？
師：你們捉過螃蟹嗎？
束手就擒（出示詞卡）讀
東逃西竄（出示詞卡）
男生聲音響亮全體男生讀
過渡：還有有趣的事嗎？
4）擒大蝦
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
a指名讀
師：先讀讀
師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！
b齊讀
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師：我輕輕伸過手去，——
c指名讀
捏
齊讀
師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀）
4、出示課文插圖講省略號
5、伴著寧靜的音樂引讀第4段
6、介紹首尾呼應(yīng)
三、作業(yè)
課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來選擇。
板書：
追浪花
童年趕海趣事摸海星
捉螃蟹
捏大蝦
小學(xué)三年級語文教案8
一、課題
《美麗的小興安嶺》
二、教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)：
�、庇懈星榈乩首x第2、3自然段
�、擦私庑∨d安嶺春天、夏天的美麗景色。
教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
發(fā)展：體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色
�、搀w會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
五、課型：
講讀課
六、教學(xué)方法：
談話法、合作學(xué)習(xí)法
七、教學(xué)媒體：
小黑板、投影儀
八、教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
小興安嶺真美呀！這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。
學(xué)習(xí)第2、3自然段：
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段
過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。
⑴請大家翻開書本40頁
�、莆覀儊砜纯磳W(xué)習(xí)要求（指名讀）
讀第2自然段：
①標(biāo)出有幾句話
�、谟谩啊眲澇雒鑼懙木拔�
③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀
�、菣z查學(xué)習(xí)情況
1>第2自然段里有多少句話？（指名回答）
2>第2自然段描寫了哪些景物？（板書）
3>你最喜歡哪個(gè)句子？
逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解。
⑷春天的`小興安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。
�、部偨Y(jié)學(xué)法
�。�1）回憶一下，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的。（指名回答）
�。�2）（出示學(xué)習(xí)方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學(xué)習(xí)第3自然段。
�、硨W(xué)習(xí)第3自然段
（1）四人小組自學(xué)第3自然段
�。�2）地位置認(rèn)得有多少句話？（指名回答）
�。�3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）
�。�4）你最喜歡哪個(gè)句子？
逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解。
�。�5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。
4．春天、夏天的小興安嶺怎么樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學(xué)生站起來讀）
5．在這兩個(gè)自然段中，你還有什么不明白的？
6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。
小結(jié)：
春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點(diǎn)，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節(jié)再來學(xué)習(xí)。
板書：
美麗的小興安嶺
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿
夏天：樹木、霧、陽光、野花
小學(xué)三年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。
2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動(dòng)符號和刪除符號。
4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動(dòng)符號和刪除符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
二、交流平臺
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。
有時(shí)候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習(xí)找關(guān)鍵句
請同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
三、詞句段運(yùn)用
觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。
1.你平時(shí)有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號
1.對調(diào)符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個(gè)詞語或短語位置的對調(diào)。
2.移動(dòng)符號的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號放在想移動(dòng)到的位置。
3.刪除符號的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。
4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改，用上修改符號。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應(yīng)物的.一首寫景詩，作者任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應(yīng)物
獨(dú)憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。
�、俪╟hú）州：今安徽省滁州市。
②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。
�、郦�(dú)憐：愛憐（一種對幽草的獨(dú)情）。
�、茳S鸝：黃鶯。
�、萆顦洌簶涫a深處。
�、薮撼保捍禾斓某毕�
�、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。
⑧橫：指隨意漂浮。[1]
譯文：
河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
要求學(xué)生理解詩句的含義，明白作者所表達(dá)的情感，并能達(dá)到背誦默寫。
小學(xué)三年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)“7.7”事變的資料，幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的'特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識歇后語
出示："盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
�。�1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）
�。�2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？
�。ㄈ纾褐ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河——自身難保）
四、朗讀課文
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
一、引入新課
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
�。�1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
�。�2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
有的：蹲坐長吼
有的：低頭聽
有的：偎依熟睡
有的：藏游戲
有的：按淘氣
�。ㄔ谟懻搶W(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露�，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強(qiáng)暴的精神。
小學(xué)三年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。
3、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。
4、背誦課文最后一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對自己感興趣的'句子提提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)歷年來“諾貝爾獎(jiǎng)金”獲得者的小故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)計(jì)話題，引入新課
1、看，黑板上有兩個(gè)詞語：諾貝爾諾貝爾獎(jiǎng)你能選其中的一個(gè)說一句話嗎？
2、1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。（出示最后一節(jié)）誰來讀這段話？
3、自由朗讀這一節(jié)，并試著背一背。（隨班生）
4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？
5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。
6、這里的他指的就是諾貝爾。
二、學(xué)習(xí)課文，提提問題
1、他怎么會(huì)從火里跑出來呢？自由讀課文。
2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的？默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。
3、交流
4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題？
5、質(zhì)疑
三、通過釋疑，感悟奉獻(xiàn)
1、根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。詞句活動(dòng)室2；注視，環(huán)視，巡視的區(qū)別補(bǔ)充描寫“看”的詞語（仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視）
2、用“一邊一邊”說說話。
3、有感情朗讀課文，體會(huì)“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。
四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉
1、確實(shí)“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！R克思”
2、讀讀這句話。
3、結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì)。
�。�1）1901年德國實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。
�。�2）1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。
4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。
五、小結(jié)
諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能達(dá)到成功的彼岸。
小學(xué)三年級語文教案12
教學(xué)要求
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的`勃勃生機(jī)。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀CD。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)(10)
1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
二、讀通課文，初知大意(20)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，讀通課文。
2.檢測生字認(rèn)識情況，通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)
1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文第三、四段。說說你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
聲音動(dòng)聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能對課文不理解的地方提出疑問。
教具準(zhǔn)備
新詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查（8）
1. 默寫生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課（20）
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說說體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫字（5）
讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。
五、布置作業(yè)（2）
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文CD，幾幅風(fēng)景名畫。
小學(xué)三年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)嚳一讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)文中11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，理解新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文；
2、能抓住重點(diǎn)詞、句，理解課文內(nèi)容；
3、訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引題激情
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？今天老師要帶你們到森林里去看看鳥，你們高興嗎？那就讓我們一起去吧！（課件）
2、到了，多美的畫面，多美的景致，同學(xué)們，你們都看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由說）
3、多活潑的小鳥呀！同學(xué)們都看得入神了。有一位小朋友和他的父親也來林中看鳥了。（課件）
4、你瞧，他們邊走還在邊說話呢。他們在說些什么？想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)26課（父親、森林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起書寫課題吧！來讓我們一起讀讀課題吧！讀了課題以后，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：多媒體課件引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑，有思考才會(huì)有疑瓿，有疑問就會(huì)有探究，有探究就會(huì)有收獲。］
二、初讀感知，以學(xué)定教
1、古人說：“讀書百遍，其義自見”（課件“我會(huì)讀”）請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式獨(dú)立讀課文，一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶，把字定寶多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)）
2、學(xué)生上臺認(rèn)讀生字。
3、師生同做認(rèn)定游戲。
4、指名分段讀課文，師生評議。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中交流識字，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。］
三、精讀感悟，以評促讀
1、通過剛才的讀，你能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？是��！父親不但愛鳥，還很了解鳥。小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊討論劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子。
2、學(xué)生讀課文，劃句子。
3、師生交流所劃句子。
4、選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子
�。�1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
�。�2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥�！�
重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。
�。�3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥味�！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？
（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻�！�
“這”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。
（5）父親又對我說：“鳥最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的.那一瞬間，最容易被獵人打中。”
為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？
�。�6）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重�！�
教師小結(jié)：是�。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有一個(gè)這樣了解鳥的父親，你會(huì)怎么？（學(xué)生回答）
是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧�。▽W(xué)生讀課文）
“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，我為什么高興呢？父親不是獵，那么父親是什么人呢？板書：愛父親是個(gè)愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個(gè)愛鳥的人。
5、同學(xué)們也愛鳥，昨天你們搜集了有關(guān)鳥的資料，誰能結(jié)合你收集到的資料，說說你為什么愛鳥。
6、學(xué)生交流。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)語句的交流、品悟、朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。］
小學(xué)三年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的`詞語庫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
5.想象說話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
小學(xué)三年級語文教案15
教 學(xué)
目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
知識點(diǎn)梳 理復(fù)述
教 學(xué)
過 程談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的.原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
課 后
反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
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