精選語文教案范文7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認(rèn)識“皿”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤”和“滋”。
3．能熟練地朗讀全文，并能根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
4．能讀懂父親要說這段話的目的。
重點和難點：
1．不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個生字；能記住“嘗、委、那、樣”這四個生字；認(rèn)識“皿”。
2．能讀懂父親要說這段話的目的。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．出示實物李子核。
2．師：小朋友，你們知道這是什么嗎?板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：核(書空)
3．師：除了李子之外，還有哪些水果也是有核的'呢?(交流)那么，我們平常吃這些有核的水果，要注意什么呢?有個叫萬尼亞的孩子，從沒有吃過李子，一天，媽媽買回了一些李子，結(jié)果發(fā)生了什么事呢?
二、整體感知課文
1．聽課文錄音，說說你聽到了一件什么事?
2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：母親買了萬尼亞從沒吃過的李子回來，他會怎么呢?
三、學(xué)習(xí)課文及生字
1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)輕聲自讀，學(xué)習(xí)生字：算盤嘗滋味
(2)看到母親買回從沒吃過的李子，萬尼亞他想怎么樣呢?
示句子：萬尼亞從沒吃過李于，很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來走去。當(dāng)屋里沒有人的時候，他忍不住拿了一個李子吃。(指名學(xué)生讀一讀教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
(3)齊讀第一小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。
(1)當(dāng)父親詢問這件事時，大家都說沒有吃過，萬尼亞怎么說?
出示：萬尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說：“沒有，我沒吃過�！弊宰x，學(xué)習(xí)生字：漲、那、樣
�。ǔ樯x。）此時，萬尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅，他會想些什么呢?（指導(dǎo)朗讀，讀出語氣）
(2)沒有人承認(rèn)吃了李子，那怎么辦呢?聽聽父親是怎么說的?
(3)聽了父親的話，萬尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子：萬尼亞臉色發(fā)白，說道：“我沒有把核咽下去，我把它扔到窗子外邊去了�！蹦信愖x，體會此時萬尼亞的心情
(4)大家都笑了，可萬尼亞卻哭了，他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節(jié)
四、描一描，寫一寫
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．“摘李子”游戲，復(fù)習(xí)生字及詞語。
2．小組分角色演一演。
六、師：學(xué)了課文，你想對萬尼亞說些什么呢?(生交流)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)重點:
1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課文的課件
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。（點擊課件，板書課題，學(xué)生觀察）
二、初讀課文，整體把握：
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀書時，遇到生字詞，用你喜歡的方法學(xué)會，標(biāo)出你認(rèn)為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。
2、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
同學(xué)們學(xué)得非常棒。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物�，F(xiàn)在教師請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
2、學(xué)生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。
3、比較句子。
剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這兩句話，讀一讀，你學(xué)得哪一句更好一些。為什么？
4、指導(dǎo)齊讀第二句話。
5、指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。（2人，注意同學(xué)之間互相評議）
�。ǘ┛偨Y(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看一下哪位同學(xué)收獲最大。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。
1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。
1）第二段主要講了小松鼠十分機靈，主要從<要求學(xué)生用課文中的話說一下>；（板書：活動）
2）第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：�。�
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先......再......然后”練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。
3）第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們主要指代什么”）
2、相機指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補充的？<你能把這一段讀一下嗎？>）
四、總結(jié)歸納。
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的.美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。
教學(xué)反思：
1、開課時，我采用了激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實孩子們的朗讀有變化了。
2、對于松鼠的生活習(xí)性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，相互交流的教學(xué)方法，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實是很強的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習(xí)慣，并且，在自讀自悟中，他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習(xí)性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。
語文教案 篇3
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的.生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說說”。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實踐活動
1、閱讀古詩《游子吟》。
2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。
語文教案 篇4
第一單元教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會讀寫48個生字，讀準(zhǔn)2個多音字（干、漂），認(rèn)識牛字旁、革字旁和戶字旁，學(xué)會這些偏旁的寫法；讀寫30個詞語，部分詞語會運用，能用“多么”“喜歡”等詞語寫句子。
2、會根據(jù)問題提示把句子寫具體，初步認(rèn)識同一個意思可以有不同的說法，聽寫根據(jù)課文意思編寫的句子。
3、能看懂圖意，用一段連貫的話，說清楚幾幅圖的意思。
4、會背誦課文《多有趣的地方》《我喜歡》。
5、初步懂得愛勞動、會做事才算長大了，懂得集體的力量大，初步養(yǎng)成上學(xué)不遲到的習(xí)慣。
1、《多有趣的地方》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識牛字旁；讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的'地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思；認(rèn)識牛字旁，學(xué)會它的寫法。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方？
今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。
2、學(xué)字詞，讀通課文。
先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
想個辦法，記住字形。
給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞
哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕
認(rèn)讀生字詞
4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
分段讀課文，有趣的地方指什么？
看圖說說，生物角里有什么？引導(dǎo)按方位說。還能分動物和植物兩部分說說生物角里有什么？
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)
你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認(rèn)識牛字旁。
抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句，把句子說完整。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫字。
卡片認(rèn)讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段
這個有趣的地方指什么？齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？
少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀！要讀出高興的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二段
魚兒應(yīng)該生活在江河里，而現(xiàn)在教室里也有魚了，用卻表示轉(zhuǎn)折。為什么會有活潑可愛的小魚？
看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。
出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧，而不用看？
連起來讀讀課文第2段。
�。�3）學(xué)習(xí)第三段
自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么？
學(xué)生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草�；▋洪_放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
�。�4）學(xué)習(xí)第四段
這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標(biāo)點，讀好這句話。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字、新詞，進行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程；
1、鞏固練習(xí)
（1）卡片認(rèn)讀生字，口頭擴詞：快、物。
�。�2）出示作業(yè)5：
說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)，反饋。
�。�3）卡片認(rèn)讀詞語。
愉快：小魚在水里搖著尾巴……
出示句子讀一讀，再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。
�。�1）齊讀課文
（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”
我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。
�。�3）背誦課文
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)
出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。
理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)最后一題
指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)。
附：板書
1、多有趣的地方
紅領(lǐng)巾生物角
不是江河 卻 小魚
不是山林 卻 花、樹、小草
多么有趣的地方！
語文教案 篇5
一、教材解讀
1．課文簡說。
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－-”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。本文教學(xué)的重點是：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)的難點是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
2．詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、倌阆矏鄣臅拖褚粋�朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
②這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。
�、垡槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥�，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
�、軓哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
�。�2）對詞語的理解。
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1．教學(xué)前，可安排一次“以此為侶，其樂無窮”的活動：如果獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．本文是一篇說理性的散文，“形散神不散”正是本文的特點�？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)步驟：
�。�1）初讀全文，重點交流對主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問題。
�。�2）“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，作者是如何表達出來的。
（3）反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。
3．教學(xué)時，要重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。然后又進一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在層層遞進的假設(shè)中，一步步表明觀點說明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。
4．要注重有感情的朗讀。文中雖沒有人物對話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對書的.熱愛之情，要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問，所羅列的事物要讀出疑問的語氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅決，給人以勿庸置疑的感覺。“這有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”要讀出反問的語氣。作者設(shè)想的“你”的語言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融進去。
5．對于讀書之樂、愛書之情，作者的表達很獨特，要引導(dǎo)學(xué)生體會。除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果�！澳阆矏鄣臅拖褚粋�朋友，就像你的家”；“這真像與另一個人同船而行”；“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”；“走遍天下書為侶”等，將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻。生動地傳達了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。
在教學(xué)時要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，還要讓學(xué)生仔細品味、欣賞，并抄寫下來，達到積累語言的目的。
“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，以對比、夸張和想像，寫出書的神奇：能開闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對課文學(xué)習(xí)的拓展�？梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里，體會作者的寫法，然后結(jié)合實際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀，最好背誦下來。
6．教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。
7．在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復(fù)讀一本書的方法后，可相機組織學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛的書反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀，看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡（或讀書筆記）。為“語文園地”中的“口語交際?習(xí)作”和“展示臺”做好準(zhǔn)備。
語文教案 篇6
教學(xué)目的
1.教育學(xué)生，既要培養(yǎng)求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，又要具有善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)新精神。
2.了解“想”和“做”的辯證關(guān)系，正確處理“想”和“做”的關(guān)系。了解發(fā)議論要有針對性。
3.學(xué)習(xí)運用比喻和擺事實證明論點的方法。
4.學(xué)會在論述多方面的道理時，可以有所側(cè)重。
重點難點
1.重點：
�。�1）了解“想”和“做”的辯證關(guān)系。
�。�2）學(xué)習(xí)有針對性的議論和議論多方面道理時，可以有所側(cè)重的寫法。
2.難點：明確第8節(jié)在全文中的位置及其同前文的關(guān)系。
學(xué)法引導(dǎo)
以學(xué)生朗讀－思考－議論－練習(xí)為主，教師著重引導(dǎo)。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.查工具書，解釋下列詞語。
滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容話很多，連續(xù)不斷。
埋頭苦干：專心致志，刻苦工作。
投機取巧：指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\求個人的私利。也指想不付出艱苦的勞動，而*小聰明來取得成功。
勞而無功：白費力氣，卻沒有功效。
2.閱讀課文，編寫閱讀提綱。
二、導(dǎo)入
這是當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家胡繩寫的一篇談思想方法的議論文，作者針對兩種不同的錯誤傾向——“空想”和“死做”，有感而發(fā)，使本文具有很強的針對性；在議論時，又針對主要傾向——“死做”，既全面又有重點地進行論述，使本文富有現(xiàn)實意義。這節(jié)課我們來整體了解課文的議論脈絡(luò)，及本文運用比喻和擺事實進行論證的方法。
三、正課
1.自學(xué)課文，要求：
�。�1）找出本文的`中心論點，并簡述理由。完成課后練習(xí)一。
（2）參考課后練習(xí)三的提示，編列課文結(jié)構(gòu)提綱。
2.學(xué)生討論下列思考題：
�。�1）議論文總得對什么發(fā)表意見，本文對什么發(fā)表意見？議論什么？
明確：題目已經(jīng)規(guī)定得很清楚，對“想”和“做”發(fā)表議論。議論想和做的關(guān)系。
（2）要議論想和做的關(guān)系，就得有自己的見解，見解就是文章的基本觀點，也叫中心論點。本文的基本觀點是什么？（看課文，在書上找出來。）
明確：第5節(jié)“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。”這就是文章的基本觀點，也叫中心論點。
�。�3）一些議論文在開頭就提出論點，我們稱之為“開門見山”。本文不是這樣寫的，在第5段里才提出來，在這以前都議論些什么？也就是說論點是怎樣提出來的？
——在這之前議論了一個問題：
為什么一定要把想和做聯(lián)結(jié)起來？
明確：開頭兩段講兩種極端，第3段對兩種人加以批評，著重指出后一種人不值得贊美。第4段論述后一種人為什么不值得贊美，從動物與人類的比較中論述為什么要把想和做聯(lián)結(jié)起來。
（4）“要聯(lián)結(jié)”和“怎樣聯(lián)結(jié)”這兩句是緊挨在一起的。為什么這樣寫？
�。ㄇ耙痪涫钦擖c，后一句是設(shè)問，引起后兩段的議論。這兩句緊*在一起，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的關(guān)聯(lián)作用。）
最后兩段寫了些什么？和論點有什么關(guān)系？
——運用觀點聯(lián)系實際，著重練習(xí)學(xué)校方面學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。
板書結(jié)構(gòu)簡圖：
1要聯(lián)結(jié)→中心論點→2怎樣聯(lián)結(jié)→3
明確：□1是1－4段，闡述要聯(lián)結(jié)起來的道理，第5段提出中心論點；□2是第6－7段，闡述怎樣聯(lián)結(jié)起來；□3是最后兩自然段，聯(lián)系實際，突出中心論點。
�。�5）再想一想，三個方框部分是怎樣講述道理的？（讀一部分，議論一部分）
讀1－4段后議論：先擺“想”和“做”脫節(jié)兩種事例“只會空想，不會做事”和“只顧做事，不動腦筋”，接著分析說理。
讀第6段后議論：分三層，先說理“想”要從實際出發(fā)，接近實際，行動；再舉學(xué)游泳事例；最后再說道理。
讀第8段后議論：從正反兩方面連舉幾個事例，邊舉例邊說道理。
（6）這三個部分說道理的方法有什么相同和不同？
——都舉例子擺事實來講明道理。但例子和說道理怎樣配合，寫法并不一樣。明確：舉例說理是議論文常用的說理方法。有開頭先舉例的，有在中間舉例的，有邊舉例邊說理的；有正面的，有反面的，有正反結(jié)合的。根據(jù)需要，寫法富有變化。
（7）“想”和“做”都很重要，但是課文議論的分量并不一樣，而是有所側(cè)重，有的詳，有的略。側(cè)重論哪一方面？從哪些段落可以看出來？
——側(cè)重寫“想”。第3、4段略寫“只會空想，不會做事”，詳寫“只顧做事，不動腦筋”。第8段著重寫只知“用功”，不會用思想。
為什么著重寫“想”？又為什么最后兩段又著重寫學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)？
——文章主要針對青年特別是學(xué)生的思想方法問題。“只讀不想”和“只記不想”是一般學(xué)生學(xué)習(xí)的通病，所以著重寫學(xué)生，著重寫“想”的重要。這樣的文章有的放矢，有針對性。
四、總結(jié)、擴展
本文針對人們生活中常會遇到的現(xiàn)象，評析了“空想”和“死做”的危害性，闡明了“想”和“做”的辯證關(guān)系，指出應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，把“想”和“做”緊密地聯(lián)結(jié)起來，并特別強調(diào)了只有用“想”來指導(dǎo)“做”才會得到進步。
學(xué)生可在理解了本文所講的道理后，聯(lián)系自己以前的實際，寫一點學(xué)習(xí)本文的心得，以便讓學(xué)生真正學(xué)有所用，獲得終身的教益。
五、板書設(shè)計
段落提綱
第一部分（1－5段）評述“空想”和“死做”兩種傾向，提出中心論點。
第一層（1－2段）概述兩種人的不良傾向。
第二層（3－4段）評析兩種人。
第三層（5段）歸納上文，提出中心論點。
第二部分（6－7段）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述把想和做聯(lián)結(jié)起來的途徑。
第三部分（8段）聯(lián)系學(xué)校實際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意把想和做聯(lián)結(jié)起來。
第四部分（9段）總結(jié)全文，再次強調(diào)要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗。
六、作業(yè)
課后寫學(xué)習(xí)心得，要求聯(lián)系以往自身實際，寫真實感想。
第二課時
一、導(dǎo)入
本文說理脈絡(luò)清晰，論述逐層深入。全文總的思路是：第一步，概括敘述想和做脫節(jié)的事例，提出論題，評析這種作風(fēng)的危害性，提出中心論點。第二步，深入論述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來，以得到進步。第三步，簡要總結(jié)全文，針對現(xiàn)實生活中的主要傾向強調(diào)“想”的重要，深化中心論點。由表及里，由淺入深，邏輯性強，具有很強的說服力。部分段落也是如此。本節(jié)課著重結(jié)合語段的理解，學(xué)習(xí)改寫，仿寫以加深認(rèn)識。
二、正課
1.重點理解第8段。
（1）朗讀第8段，分析各句間的關(guān)系。
（2）畫出本節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)語文說理
舉例小結(jié)
學(xué)數(shù)學(xué)說理
學(xué)習(xí)
�。ㄔ敚┡e例說理
課外活動舉例說理
（略）
明確：通過示意圖明確舉例和說理如何相互配合。這一段從學(xué)習(xí)和課外活動兩方面闡明想和做要緊密聯(lián)結(jié)。詳寫學(xué)習(xí)，略寫課外活動；重點強調(diào)“想”重要。講學(xué)習(xí)舉正反兩方面事例，反面舉學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩個事例，邊舉例邊說道理；正面舉有些同學(xué)想出有效方法事例，邊舉例邊說道理。講課外活動，舉開會、演說事例，也是邊舉例邊說道理。
�。�3）此節(jié)主要聯(lián)系課內(nèi)和課外活動的實例，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會把“想”和“做”聯(lián)結(jié)起來，特別是要學(xué)會動腦筋。試聯(lián)系自己和同學(xué)們的實際，為課文另外補充一些事例。
�。�4）思考第8節(jié)在全文中的位置及其同前文的關(guān)系。
明確：第8節(jié)從全文說理的脈絡(luò)看，它側(cè)重于從論述避免“死做”的角度來論述怎樣才能把想和做聯(lián)結(jié)起來。
從與前文的關(guān)系看，他論述的內(nèi)容與第5節(jié)中的“學(xué)習(xí)也好”“死做”“不會得到進步的”的提法緊相扣合。
2．學(xué)習(xí)改寫課文。
這篇文章的論點是在第5自然段自發(fā)地推出來的。要是把論點放在開頭第一自然段，讓它開門見山，怎樣寫呢？
第一，寫出開頭第一段；第二，寫一個改寫的提綱。（可以任意變動文章的材料，也可以加進自己的材料。）
參考：
�。ㄒ唬╅_頭
想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。
�。ǘ┨峋V
1.開頭：提出中心論點。
2.一面想，一面做：
�。�1）只想不做——空想——空想家
（2）只做不想——死做——牛馬
�。�3）一面想，一面做——人——不斷進步
3.“想”指導(dǎo)“做”，“做”驗證“想”：
�。�1）舉學(xué)游泳例子——光想不下水，永遠不會游泳，想學(xué)又下水，才會得出經(jīng)驗，學(xué)會游泳。
�。�2）用“想”指導(dǎo)“做”，可以明確“做”的目的意義，找到有效方法，收到良好效果；用“做”驗證“想”，可以總結(jié)經(jīng)驗，找出道理，指導(dǎo)進一步去做。
4.我們學(xué)生要學(xué)會動腦筋，不光會“用功”，還要會用思想。
三、總結(jié)、擴展
本文中心論點明確，說理脈絡(luò)清楚。擺事實，講道理，正反對照等多種論證方法，增強了文章的說服力。本文是這些特色都值得在同學(xué)們的習(xí)作中加以采用。
課后以“言和行”為題，擬寫一個作文提綱。
提示：
1.明確是議論“言與行”的關(guān)系，知道為什么要議論這個關(guān)系；
2.弄清楚正確的言行關(guān)系應(yīng)該是怎樣的關(guān)系（說出來就是自己的見解，寫出來就是文章的論點）；
3.弄清楚打算怎樣把自己的觀點說清楚（分幾個問題講？分幾層講？）
4．確定好打算用哪些材料（理論方面的，事例方面的，正面的，反面的）
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不 同手段解決問題的能力。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不 同手段解決問題的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示紙船和風(fēng)箏，板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
2、教師分別找學(xué)生讀詞，并請學(xué)生在這兩個詞之間寫一個字，把這兩個詞連起來讀。
(教師寫“和”字。)
你能用“紙船”、“風(fēng)箏”說話嗎?
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
(自讀提示1.認(rèn)識“壞、扎”等8個生字，2.正確、地朗讀課文。)
要求同學(xué)們在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它。
三、檢查學(xué)生識字情況
(落實目標(biāo)1.認(rèn)識“壞、扎”等8個生字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。)
(1)學(xué)生朗讀帶有生字的句子，學(xué)生朗讀時有困難的句子，重點指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
四、做識字游戲
(落實目標(biāo)1.認(rèn)識“壞、扎”等8個生字。)
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
五、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓(落實目標(biāo) 1.正確、端正寫“壞、扎”等8個生字。)
六、我會寫
(落實目標(biāo) 1.正確、端正寫“壞、扎”等4個生字。)
1.出示生字“壞、松、扎、抓”。
2.給生字組詞。
3.教師示范并講解書寫要領(lǐng)，重點指導(dǎo)“抓”
4.學(xué)生練習(xí)書寫。
5.展示評議。
我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學(xué)生說完后上臺貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。
七、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
1.出示紙船實物，指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。
2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3.自然段。
4.想象補白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢?小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5.自然段)
5.紙船和風(fēng)箏給它們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的2.~6.自然段吧，一起去分享這份快樂。
6.區(qū)分“漂”和“飄”。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風(fēng)箏)
學(xué)習(xí)7——11自然段。
1、這時，(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7——9自然段去找答案吧!
2、匯報提出的問題。
3、課堂練習(xí)：
比較句子：
①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。
�、谏巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚你了!)
4、指導(dǎo)朗讀：(示課件)你會用怎樣的.語氣來讀這些自然段呢?
①自由讀。
②指名讀：學(xué)生評價;老師也可讀，讓學(xué)生評價。
�、壑敢幻I(lǐng)讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了!這時，是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導(dǎo)讀(示課件)“如果,,,,就,,,,”，聯(lián)系生活實際談體會。
6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎?小朋友，你們猜一猜，松鼠 會看見什么?(邊說邊貼上風(fēng)箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏啊!松鼠看見了，有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?
7、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰?為什么?
小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明!
課中操：《找朋友》(放音樂)
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!
八、拓展思維
�、傩∨笥眩�(dāng)你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢?
�、谙旅�，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧!
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