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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-02-28 10:34:54 語(yǔ)文教案我要投稿

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關(guān)于語(yǔ)文教案合集6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于語(yǔ)文教案合集6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞一首歌曲--《愚公移山》注意：這首歌曲反映的主人公是誰(shuí)?從中你有何感悟?

　　二、板書(shū)課題并簡(jiǎn)析：

　　1、愚公移山屬于什么類(lèi)型的短語(yǔ)(主謂短語(yǔ))；課題向我們交代了故事的_ _，初二語(yǔ)文教案之《愚公移山》(第一講)行宮中學(xué)黃玉中。

　　三、展示教學(xué)目標(biāo)：(幻燈)

　　1、復(fù)習(xí)文言文的一般學(xué)習(xí)方法；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一、二兩段的理解性閱讀。

　　四、范讀課文(注意：字的正確讀音、句的分?jǐn)?

　　1、范讀：

　　2、完成課本中的預(yù)習(xí)練習(xí)：

　　五、根據(jù)預(yù)習(xí)談?wù)剬?duì)課文大意的理解(自由發(fā)言)

　　六、對(duì)課文第一段進(jìn)行理解性閱讀：

　　1、女生齊讀，男生指正：

　　2、幻燈打出文中重要字詞，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答：方、萬(wàn)仞、本、河陽(yáng)

　　3、思考：(幻燈)

　　(1)體會(huì)"本"在文中的作用

　　(2)用一句話概括本段

　　(3)體會(huì)本段在文中的作用

　　4、課堂責(zé)疑：

　　七、對(duì)課文第二段進(jìn)行理解性閱讀：

　　1、男生齊讀，女生指正：

　　2、幻燈打出文中重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生根據(jù)注釋和預(yù)習(xí)回答：

　　北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰："吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎?"雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰："以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?"雜曰："投諸渤海之尾，隱土之北。"遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

　　3、(幻燈)思考題：

　　(1)愚公為什么要移山?--"懲山北之塞，出入之迂也"

　　(2)根據(jù)愚公的提議，設(shè)想可能達(dá)到怎樣的前景藍(lán)圖?--"指通豫南，達(dá)于漢陰"

　　(3)愚公移山的難處主要有哪些?(提示思考角度：愚公本身的因素/山的因素/路途因素等)

　　(4)文中提到"孀妻"、"遺男"的目的是什么?--說(shuō)明了愚公移山得到了大家的支持，移山之舉深得民心。

　　(5)其妻獻(xiàn)疑的出發(fā)點(diǎn)是什么?--是想讓丈夫充分認(rèn)識(shí)到移山的復(fù)雜與艱巨。

　　4、分小組討論

　　5、集體討論：

　　6、歸納小結(jié)：

　　八、課堂責(zé)疑：

　　九、布置作業(yè)：(練習(xí)卷)

　　教后感：|

　　附記：|

　　愚公移山練習(xí)卷

　　一、默寫(xiě)《愚公移山》第二段：

　　_。

　　二、完成下列問(wèn)題：

　　1、解釋加點(diǎn)字：

　　懲_險(xiǎn)_塞_迂_汝_

　　面_如┅┅何_箕畚_始齔_反_ 2、翻譯句子：

　　(1)懲山北之塞，出入之迂也。翻譯：_。

　　(2)指通豫南，達(dá)于漢陰。翻譯：_。

　　(3)雜然相許。翻譯：_。

　　(4)寒暑易節(jié)，始一反焉。翻譯：_。

　　3、愚公移山的原因是_；愚公移山的最終目的是_；愚公移山的艱巨性主要體現(xiàn)為：_/_/_。

　　4、愚公之妻獻(xiàn)疑的出發(fā)點(diǎn)是：_。

　　5、強(qiáng)調(diào)"孀妻"、"遺男"的目的是_。

　　三、預(yù)習(xí)完成：

　　初二語(yǔ)文教案之《愚公移山》(第二講)

　　執(zhí)教：行宮中學(xué)黃玉中

　　一、檢查作業(yè)：

　　二、齊讀第一、二段：

　　三、導(dǎo)課：同學(xué)們，昨天我們了解了愚公移山的艱巨性、原因以及鄰人的幫助，今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)愚公移山堅(jiān)信能把山移掉的信心之源--

　　四、展示教學(xué)目標(biāo)：(幻燈)

　　1、對(duì)課文第三四段的理解性閱讀，了解愚公移山的信心之源和結(jié)果；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)事情的看法；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生意志、品質(zhì)的提高，教案《初二語(yǔ)文教案之《愚公移山》(第一講)行宮中學(xué)黃玉中》。

　　五、對(duì)課文第三段進(jìn)行理解性閱讀：(幻燈)

　　1、女生齊讀課文第三段：

　　2、幻燈打出課文要求學(xué)生根據(jù)注釋與工具書(shū)翻譯課文：

　　河曲智叟笑而止之曰："甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?"北山愚公長(zhǎng)息曰："汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又生子，子又生孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平?"河曲智叟亡以應(yīng)。

　　3、集體翻譯：

　　4、幻燈打出思考題，分組討論：

　　(1)"笑"與"長(zhǎng)息"分別有著怎樣的含義?

　　(2)文中智叟嘲笑愚公的'理由是什么?愚公反駁智叟的理由是什么?

　　--"以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?"

　　"子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平?"

　　(3)從兩個(gè)人的對(duì)話來(lái)看：兩個(gè)人分別從哪一個(gè)角度看問(wèn)題?分別是怎樣的人?--愚公：發(fā)展/是一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光和堅(jiān)定意志的人

　　--智叟：靜止/是一個(gè)鼠目寸光的人。

　　(4)這場(chǎng)爭(zhēng)論最終以誰(shuí)的失敗而告終?(理由是什么?)

　　--智叟(理由：河曲智叟亡以應(yīng))

　　(5)比較愚公之妻與智叟的話，分析兩人的態(tài)度的不同。

　　--兩個(gè)人雖然都反對(duì)移山。

　　但愚公之妻是出于對(duì)愚公的關(guān)心，從"獻(xiàn)疑"中可以看出她完全是出于關(guān)心與擔(dān)憂(yōu)；而智叟的目的則完全是嘲諷愚公移山之舉。

　　(6)你怎樣看待愚公移山這件事，請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)，并闡明理由。(不受限制)

　　(7)你對(duì)本段還有什么高見(jiàn)或有什么疑問(wèn)要提出來(lái)與大家一起探討嗎?

　　5、集體討論：

　　6、歸納：

　　六、對(duì)課文第四段進(jìn)行理解性閱讀：

　　1、翻譯課文：

　　2、思考思考題：

　　思考題：這一部分是故事的什么部分?(高潮)本段借助深化結(jié)尾的目的是什么?

　　--作者通過(guò)驚山神、感天帝贊揚(yáng)了愚公的宏偉抱負(fù)和堅(jiān)毅精神。反映了古代勞動(dòng)人民"人定勝天"的美好理想和改造自然的雄偉氣魄。

　　3、討論回答：

　　4、歸納：

　　七、課堂責(zé)疑：

　　八、歸納小結(jié)課文：

　　九、布置作業(yè)：(練習(xí)卷)

　　教后感：|

　　附記：|

　　《愚公移山》練習(xí)卷

　　一、給加點(diǎn)字注音：

　　窮匱_亡_汝之不惠_ _

　　隴斷_冀_一厝朔東_ _

　　二、解釋加點(diǎn)字：

　　笑而止之_毀山之一毛_雖我之死_

　　其如土石何_其妻獻(xiàn)疑曰_窮匱_

　　汝心之固_固不可徹_汝之不惠_

　　三、閱讀理解：

　　(一)"曾不能毀山之一毛"中的"毛"應(yīng)解釋為：_，用該字該意組一個(gè)成語(yǔ)：_。

　　(二)找出文中的兩個(gè)通假字，并解釋?zhuān)?/p>

　　1、_通_解釋為：_ 2、_通_解釋為：_

　　(三)本段文字屬于故事的_部分，大意為：_。

　　(四)選文中的"笑"和"長(zhǎng)息"的表達(dá)作用是什么?

　　"笑"表現(xiàn)了智叟_(tái)；

　　"長(zhǎng)息"表現(xiàn)了愚公_。

　　(五)因?yàn)橛薰哪挲g將近九十，因此智叟把"_"作為理由阻止愚公移山，他的話句句有_語(yǔ)氣。但愚公先斥責(zé)智叟的"固不可徹"，后_智叟的理由，他認(rèn)為兩座山可以移走，其理由是_，結(jié)果愚公取得了辯論的勝利，文中的"_"一句就證明了這一點(diǎn)。

　　(六)請(qǐng)默寫(xiě)出愚公之妻"獻(xiàn)疑"的一段話：

　　_ _

　　(七)比較愚公之妻與智叟的話，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

　　_ _

　　(八)以愚公的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光命名為"愚"，以智叟的鼠目寸光而命名為"智"的用意是：_

　　(九)你怎樣看待愚公移山這件事，請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)，并闡明理由。

語(yǔ)文教案篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《失蹤的森林王國(guó)》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀

方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念

　　1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑

　　2、順學(xué)梳理問(wèn)題

　�、偈й櫱笆裁礃�？

　�、跒槭裁词й櫦捌浜蠊�？

　�、� 失蹤后什么樣？教師相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的“ �。�！”

　�。ㄍㄟ^(guò)質(zhì)疑和相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)立懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

　　2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。

　　3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？

　�。ㄗ寣W(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）

　　三、再讀課文，匯報(bào)交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，解決剛才提出的問(wèn)題，想好了和同桌互相交流。

　　2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　指名讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國(guó)，你覺(jué)得美嗎？美在哪兒？指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書(shū)：美麗富饒）

　　課件演示美麗富饒的森林王國(guó)，看到這么美的一個(gè)森林王國(guó)，你想說(shuō)些什么？

　　課件出示說(shuō)話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó)，那里，那里，那里，。

　　過(guò)渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)結(jié)果怎樣呢？

　�、蹖W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　指名讀，抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤）

　　課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對(duì)比。

　　課件出示說(shuō)話練習(xí)：森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了，沒(méi)有了，沒(méi)有了，有的只是，有的只是，有的只是。

　　過(guò)渡：是什么原因讓森林王國(guó)變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤？課件演示對(duì)比圖

　�。ㄔ趯W(xué)后遷移說(shuō)話，既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是，通過(guò)課件演示對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的理解，并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。）

　　③學(xué)習(xí)2—7自然段

　　默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。

　　抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。

　　抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉，建造新型王國(guó)”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。（板書(shū)：亂砍濫伐）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。

　　過(guò)渡：這種亂砍濫伐給森林王國(guó)造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習(xí)８—１2自然段

　　學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以?xún)艋諝猓梢苑乐顾亮魇�，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化

　　過(guò)渡：由于新國(guó)王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，我們沒(méi)有了莊稼，沒(méi)有了水井，有的只是洪澇災(zāi)害，有的只是害蟲(chóng)橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。

　　課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景

　　過(guò)渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國(guó)王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。

　�、菡页鰧�(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國(guó)王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？

　　順學(xué)而導(dǎo)，師生對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　a新國(guó)王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？

　　b新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀？

　　c這也不能全怪新國(guó)王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？

　　d新國(guó)王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎？

　�。x是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)默讀，教師順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，展開(kāi)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。）

　　四、激發(fā)情感，升華主題

　　過(guò)度：就是這樣一個(gè)新國(guó)王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的`森林王國(guó)沒(méi)有了，一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了，一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境合理利用）

　　結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。

　�。ㄍㄟ^(guò)富有激情的引導(dǎo)，再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。）

　　五、“米飯+菜”作業(yè)套餐

　　米飯：背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的詞語(yǔ)８?jìng)€(gè)。

　　菜

　　1、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽(tīng)；

　　2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái)；

　　3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。

　�。ā懊罪垺弊鳛橐粋€(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　亂砍濫伐

　　失蹤的森林王國(guó)

　　保護(hù)環(huán)境合理利用

語(yǔ)文教案篇3

　　1.寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺(jué)美，鶴在隊(duì)形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的'體現(xiàn)。

　　2.鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們"慌亂""陷入一片混亂"，這是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

　　3.現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類(lèi)必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。

　　4.主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　5.注意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、澎柟虧h語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　⑵初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

　�、菑�(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。

　　⑷把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　⑸建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

　�、始ぐl(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

　　⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　�、湃⒆踊顒�(dòng)的圖畫(huà)，一幅“鵝”的掛圖。

　�、浦谱鲙帐系幕�。

　�、锹�、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。

　　⑷反義詞生字卡。

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)寫(xiě)

　�、偶と�(dǎo)入。

　　a、談話：小朋友們，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？

　　b、教師依次出示拼音字母卡片。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

　　在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

　　隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。

　�、普乙徽摇�

　　a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫(xiě)著聲母、韻母。

　　b、游戲。

　　老師請(qǐng)小朋友把你的拼音送到火車(chē)站休息室，看誰(shuí)送得又快又對(duì)，

　　c、學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。

　　激勵(lì)：教師給貼對(duì)的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助后再插紅旗。

　�、菍�(xiě)一寫(xiě)。

　　a、提出要求：請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以開(kāi)火車(chē)或小組喜歡的形式請(qǐng)每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿(mǎn)意的可以由組長(zhǎng)發(fā)紅花鼓勵(lì)。

　　b、各組同學(xué)合作拼音分類(lèi)。

　　c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)你把桌上分類(lèi)好的聲、韻母按要求抄在四線格里。

　　d、同桌互相檢查。

　　e、教師通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)議。

　　二、我會(huì)連

　�、庞螒蚣とぁ�

　　a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來(lái)。

　　b、老師說(shuō)，學(xué)生做：教師說(shuō)大，學(xué)生用手比小。教師說(shuō)小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說(shuō)前，學(xué)生用手比后。教師說(shuō)下，學(xué)生用手比上。

　　c、過(guò)渡引導(dǎo)：剛才老師說(shuō)的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)呢？

　�、茖W(xué)生對(duì)字游戲。

　　a、剛才小朋友們說(shuō)了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’。”拿到“入”的同學(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’�！�

　　b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。

　　還可以進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)，如：西瓜的，蘋(píng)果小。

　　c、請(qǐng)同學(xué)們把這一題完成到書(shū)上。

　　三、我會(huì)讀

　�、庞螒蚣とぃ骸白R(shí)字接龍”。

　　每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰(shuí)最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。

　　⑵盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。

　�、前芽ㄆ心阏J(rèn)為是一類(lèi)的試著擺放在一起。

　�、日�(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

　　四、我會(huì)連

　�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。

　　a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的`字可以互相交流，或向老師求助。

　　b、教師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條。讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。

　　c、在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫(huà)線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　d、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

　�、圃囍B一連。

　　a、學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。

　　b、同桌之間互相檢查、幫助。

　　c、教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，在用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)

　�、耪勗拰�(dǎo)入。

　　a、小朋友們?cè)诩依铮袥](méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

　　c、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。

　　同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

　　⑵看圖說(shuō)句子。

　　a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

　　b、同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　讀

　　c、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。

　　請(qǐng)你想一想，在說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說(shuō)，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�、懦鍪就队啊靶帐匣ā�。

　　今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的姓先說(shuō)給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　�、茖W(xué)生交

　　學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

　�、亲鼍毩�(xí)。

　　a、明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　b、涂好后，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。

　　⑷教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。

　　a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

　　b、教師巡視，個(gè)別指問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　c、請(qǐng)識(shí)記較多的同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

　　d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見(jiàn)的姓氏為主。

　　三、讀讀背背

　　⑴出示圖。小朋友們，你們看見(jiàn)了圖上的大白鵝，想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

　　這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　�、瞥鍪竟旁�(shī)。

　　教師范讀。

　　a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音

　　b、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？讀正確，讀清楚。

　　d、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、墙處煄ёx，學(xué)生字讀，比賽背。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　把你喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)的字可以用拼音。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　1、你覺(jué)得哪些品質(zhì)是一個(gè)人應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　我覺(jué)得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、為人謙虛、勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤……，這些都是一個(gè)人應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？

　　因?yàn)槔夏棠炭吹健拔摇蹦苤鲃?dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤非常高興，她認(rèn)為“我”是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以她為“我”的這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)而感到驕傲！

　　3、老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　　因?yàn)樵谌齻€(gè)兒子中，只有一個(gè)兒子知道孝敬長(zhǎng)輩，能主動(dòng)幫媽媽提水。在老爺爺看來(lái)，一個(gè)人的品質(zhì)遠(yuǎn)比他的本領(lǐng)重要的`多，所以老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，就是那個(gè)關(guān)心媽媽的兒子。

　　二、背誦：

　　1、背誦99頁(yè)“我知道”。

　　我知道戴嵩特別喜歡畫(huà)（牛），（《三牛圖》）、（《歸牧圖》）、（《斗牛圖》）這幾幅名畫(huà)，就是戴嵩畫(huà)的。在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，如，（齊白石畫(huà)蝦）、（徐悲鴻畫(huà)馬）、（李苦禪畫(huà)鷹）……他們畫(huà)得動(dòng)物（栩栩如生），人們特別喜愛(ài)。

　　2、背誦112頁(yè)反義詞形式的AABB式疊詞。

　　大大小小多多少少深深淺淺高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì) 來(lái)來(lái)往往

　　里里外外上上下下老老少少吞吞吐吐日日夜夜

　　3、背誦115頁(yè)公民道德修養(yǎng)的基本要求。

　　愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

　　三、聽(tīng)寫(xiě)：

　　兄弟商店涂抹擁擠工錢(qián) 購(gòu)買(mǎi) 光滑繼續(xù) 信封傲氣拎著決心批改價(jià)格聰明

　　報(bào)紙玻璃胳膊晃動(dòng) 破壞打碎堅(jiān)決批評(píng) 封閉驕傲撿拾滑雪連續(xù) 水桶報(bào)告

　　動(dòng)蕩拱橋收拾破碎決定價(jià)錢(qián) 搖晃停留晃蕩停止拱手訂購(gòu) 發(fā)呆商人伙伴

　　便條事情害怕輕松微笑沉甸甸蕩秋千

　　四、比較組詞：

　　商（商量）末（期末）擠（擁擠）拱（拱橋）錢(qián)（金錢(qián)）溝（山溝）跺（跺腳）

　　摘（采摘）抹（涂抹）齊（整齊）哄（哄騙）線（毛線）購(gòu)（購(gòu)買(mǎi)）躲（躲藏）

　　評(píng)（批評(píng)）報(bào)（報(bào)告）玻（玻璃）破（破爛）碎（破碎）滑（滑冰）驕（驕傲）

　　平（平常）服（衣服）波（波浪）坡（山坡）醉（心醉）骨（骨頭）轎（轎車(chē)）

　　拎（拎著）桶（水桶）胳（胳膊）膊（胳膊）戴（穿戴）墨（墨水）甸（沉甸甸）冷（冰冷）涌（涌現(xiàn)）洛（洛陽(yáng)）脖（脖子）帶（帶領(lǐng)）黑（黑色）句（句子） 五、多音字：

　　dǒu (北斗星) jiāo (教書(shū)) tán (彈琴) xinɡ(投降)

　　斗教彈降

　　du (斗爭(zhēng)) jiào (教室) dàn (子彈) jiànɡ(降落) 六、填空：

　　1、填入合適的動(dòng)詞：（修理）窗戶(hù)（說(shuō)明）原因（拎著）水桶（翻）跟頭（送）報(bào)紙

　　七、反義詞：

　　批評(píng)—（表?yè)P(yáng)）擔(dān)心—（放心）輕松—（壓抑）富�！ㄘ毟F）聰明—（愚笨）

　　沉甸甸—（輕飄飄）

　　八、量詞：

　　一（個(gè)）牧童一（個(gè)）星期一（個(gè)）信封一（個(gè)）兒子一（個(gè)）下午

　　一（位）畫(huà)家一（位）商人一（位）先生一（位）老奶奶一（塊）石頭

　　一（陣）輕松一（袋）餅干一（張）便條一（輛）汽車(chē) 一（桶）水

　　九、四字詞語(yǔ)（熟練背寫(xiě)）：

　　點(diǎn)頭稱(chēng)贊沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描栩栩如生風(fēng)和日麗從天而降目不轉(zhuǎn)睛

　　十、造句：

　　1、一會(huì)兒……一會(huì)兒：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了一幅畫(huà)。

　　天上的白云一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像小魚(yú)，真有趣！

　　2、只有……才：只有刻苦學(xué)習(xí) ，才能取得好成績(jī) 。

　　只有講衛(wèi)生，才能不生病。

　　只有勤動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　2．了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

　　3．有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

　　2．讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹背景、口述目標(biāo)。

　　延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

　　這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。出示課件

　　1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過(guò)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。

　　3．集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

　　三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。出示課件

　　1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。

　　2．學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。

　　第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

　　3．分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？出示課件

　　2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。

　　3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

　　學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

　　4．在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句詩(shī)的意思是什么？

　　2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。

　　學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說(shuō)出“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸�，從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。

　　3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量��！?/p>

　　4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

　　學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。

　　5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的.情感。

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件

　　學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”

　　教師可將這句話用投影打示出來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　學(xué)生可以說(shuō)出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

　　七、總結(jié)全文。

　　教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

　　學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

　　八、指導(dǎo)朗讀。

　　這首詩(shī)節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解