【實用】語文教案合集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
★認識本課的生字和生詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準備：
★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。
★課件。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)學習興趣
1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。
2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的'毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
3、教師板書課題，學生齊讀課題。
二、檢查學生生字和生詞的預習情況
1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習伙伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。
2、讀完后，學習伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。
3、認讀生字。
課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產卵、相信、認識
�、僦笇W生領讀。
�、邶R讀。
�、廴サ羰熳郑毩⒆R字，指名讀，齊讀。
三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟
1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)
在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反復感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。
采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。
4、合作表演，體會人物的內心情感。
學生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。
四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程
1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。
2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?
3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請學生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。
學生解說時，教師適時板書：
五、回讀課文，留下余味
播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。
六、拓展延伸
師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?
學生集體交流。
師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)現和收獲!
七、好書推薦
閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的!
語文教案 篇2
教學目標：
1.借助重點詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現、漫山遍野、贊嘆"的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風光美的熏陶。
教學重點：
1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
教學準備：
1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關五彩池圖像
板書設計：
在人間——不在天上
教學過程：
一、導語：
同學們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預習：
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)
過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容?
板書：五彩池形狀、顏色、成因
3.質疑
過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋�，F在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記住：可圈點勾畫，也可互相討論。
三、帶題自悟：(投影顯示：學生充分自學)
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?
過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎?
四、交流點撥：
第一題：體會形狀之美。
�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�?誰能講一下有關內容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。
�、谀敲凑l還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀?……
�、壅f得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?
板書：美麗
過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由?
(引導學生根據課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。
④說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的.機會?
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句，讓學生競相比讀。
�、荽竽懴胂�，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?
過渡：同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?
小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?
第二題：體會顏色神奇與成因。
�、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結起來就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?(依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答)
過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現的機會，誰還想補充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。
③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。
�、荏w會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書：熱愛
⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。
小結：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書：成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。
6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)
板書：熱愛祖國山河
五、總結全文：
通過本節(jié)課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。
語文教案 篇3
教學目標：
1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
教學過程：
一、復習上堂課所學內容
上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？
二、學習第2自然段
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的`？
海**的話真有說服力，但我想如果你們說話時的語氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會更好，能來試試嗎？
三、學習第3、4自然段
1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海**的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來看看他的實際行動吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
B、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話
C、兩個“！”——愛做好事
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動機器發(fā)電）
浪娃娃如何推動機器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學家能利用什么進行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風能發(fā)電、光能發(fā)電……）
四、想象說話
1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發(fā)的電終于被送到了各個城市、鄉(xiāng)村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。
集體交流
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
五、明理
浪娃娃在海**的懷里追打著玩，他覺得非常快樂，當浪娃娃看到自己能給人們帶來那么多的好處時也覺得很快樂，請你想一想，此時的浪娃娃他會更喜歡什么時候的快樂呢？為什么？
小組討論集體交流
同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
六、作業(yè)布置
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。
語文教案 篇4
第一課
一復習生詞
二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）
三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現了民族團結的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認真）
五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）
六、這是一所什么樣的學校？（美麗、團結）
第二課
一、生詞
二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現了草地會變色及其變色的原因）
四、草地為什么會變色？（花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）
五、一本正經：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的注意。
第三課
一、讀課文，讀準字音二、生詞
三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）
四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）
五、多音字
SI似乎互相
似相
SHI似的相片
園地一
一、我的發(fā)現
真假好人發(fā)現晃眼朝陽
假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向
二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認認”里的生字
四、用下面兩個詞造句十分：好像：
第二單元
第五課
一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯的字：步胸或低
四、把課文描寫灰雀的'句子背下來
�。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛）
六、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人）
第六課
一、讀課文，讀準字音
二、會寫生詞三、易聽寫的詞：擺弄清準備膠卷雜志社
四、高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心
愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）
五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個方面去回答）
六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學
第七課
1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯的字：旅考遺
4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢？
5、李四光是一個怎樣的人？（勤于思考，善于動腦，執(zhí)著求索的好品質）
6、課后資料袋兩朵彩云
園地二
一、引用人物對話的不同形式二、背五句名言，并增加幾條，會寫
興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人）陶行之
三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭（風聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節(jié)）山東（華山以東）獨（單獨）異（別的，其他的）
逢（遇到碰到）倍（加倍）
遙（遙遠）
三、詩句意思
�。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）
�。ㄗ髡咭粋�人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人）
第十課
一、課文二、詞語三、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）
四、找出課文中描寫心情的有關語句
�。�1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）
五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語
七、有關風箏的介紹
第十一課
一、讀準字音：匙繽扇頻裳
二、詞語三、課文從哪幾個方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動植物準備過冬）四、背第三題的兩個比喻句
五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆
園地三
1、背寫表示詞語2、背對對子3、復習我會填
4、用關聯詞填空
1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。
2、風箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音（凌綻灼燥）二、詞語三、背課文第2自然段
四、說說為什么不同的植物開花的時間不同？（植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系，跟昆蟲活動的時間關系）
五、會填下面的空格
牽�；ǎǎ┧彛ǎ┧N薇（）煙草花
月光花曇花
第十四課
一、讀準字音：試悶幾陌二、詞語
三、作者做了一項什么試驗？得出了什么結論？（證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力）
四、作者做試驗分幾步，哪幾步？五、資料袋有關蜜蜂的知識
，第五冊復習教案
語文教案 篇5
課時安排：
第一課時：
1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。
教學時間：
第一課時
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，了解課文內容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、熱身運動：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內容。
師導：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。）
二、揭示課題，交待教學目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調、輕聲）
3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）
猜猜為什么它們都是蟲字旁？
�。ㄙN動物圖片）
4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學習生字新詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W習生字。（展示課件）
A、學習8個要求會認會寫的字：
1、指名讀。
師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？
2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？
B、學習7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導：課文后邊兩根綠線條內的生字可難了，你認識嗎？
�。c擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
C、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
�。ㄈ⿲W習詞語。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？
�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語寶寶變魔術，調換位置還能讀嗎？大家一起來。
�。ū頁P：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問題自己讀。
師導：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內給小伙伴說一說你都知道了些什么？
5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導貼詞卡，理解課文內容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
（1）展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！
（2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗�！�
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
�。�3）自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導了解第二段大意。
�。�1）根據課文內容，出示課件，相機提問。
師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
�。�2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在�！�
師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�3）男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
（1）出示課件。
師導：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
�。�2）根據課文內容，指名回答。
�。�3）齊讀第三自然段。
（4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的`大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
�。�1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。
�。�2）指名回答，表揚。
（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？
�。�4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
�。�5）學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。
導語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。
“糧”：
a、認識新部首“米”字旁。
�。ò鍟好鬃峙浴＃�
師導：結合生活實際認識了這個字�！凹Z”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。
b、分析字形，示范書寫。
師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。
c、引導學生書空，再在書上描紅一個。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導：左右結構的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？
b、分析字形，老師范寫。
c、學生試著描紅。
d、學生在書上描紅一個。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。
c、學生在書上描紅一個。
5、完成習字冊。
�。�1）在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。
�。�2）老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。
�。�3）借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）
語文教案 篇6
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶；
2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學準備：
《搭石》課件、搭石道具
（一）復習導入,創(chuàng)設情景.
先回憶一下分段教師簡寫段意，然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。
接著就讓學生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現了哪些畫面？揭示景物——美（板書）
（二）默讀課文,整體感受.
課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。
然后，讓學生在小組內結合一個你們認為寫得美的自然節(jié)談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處）
小組匯報：
依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。
重點引導：
1、示范品讀第三段.這段話對一行人走搭石的描摹,實實在在體現了搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景.作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調有序,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷.抓住關鍵的詞句,學生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現的畫面,讓學生身臨其境的體會美,感受美.然后指導讀句,讀出感情.
2、在品析第二段時,重點抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認真細致的動作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質.指導有感情地朗讀,進一步體會老人的心靈美,讀出對老人的贊美.
3、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意.生活在山里的純樸的'人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當然的事”。
*理解“理所當然的事”.
*聯系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事.
讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學習寫法：借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,一心為他人著想的人性美.指導朗讀,讓生傾聽與評價,充分理解與感悟.此時,讓學生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解.最后師小結:希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子.
（三）感情朗讀，理解升華
本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。
最后提問同學們:你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!
（四）感覺頓悟、全課總結：
有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現美的眼睛！”希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現“美”！指導學生課后進行練筆訓練,幫助提高習作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.
語文教案 篇7
一．教學目標：
1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。
2、感知詩歌內容，感悟詩中的思想感情。
3、豐富學生的科學知識，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。
4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。
二．教學重點：教學目標1和教學目標2
三．教學難點：教學目標3
四．課時安排：二課時
五．教學設想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學生愛科學愛文學的'熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。
六．教學步驟：
第一課時
教學內容：
朗讀詩歌，整體感悟詩歌內容。
教學步驟：
一、導入新課：
本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識？
二、檢查預習：
a) 檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。
b) 檢查朗讀情況。
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