最新小學語文人教版教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的最新小學語文人教版教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
最新小學語文人教版教案1
教學目標:
1、會認10個生字,會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。
2、有感情朗讀課文。學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法,并能運用此方法理解課文內(nèi)容。
3、說寫結(jié)合,初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì),受到美好的情感的熏陶和感染。
教學難點:
聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。
課前準備:
1、教學課件
2、準備圣誕心愿卡
教學課時:
兩課時
教學過程:
第二課時
一、復習導入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文——生齊讀課題:給予樹
2、請同學們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招:時間、地點、主要人物、做了一件什么事情)
3、質(zhì)疑:金吉婭為什么只給家人買棒棒糖,卻給陌生女孩買洋娃娃呢?
二、抓住“沉默不語”,聯(lián)系上下文,感悟金吉婭對家人的愛。
1、指名讀第三自然段,請生劃出描寫金吉婭的句子。
△有金吉婭沉默不語。
(1)沉默不語是什么意思?請學生表演金吉婭當時的樣子。
(2)請生聯(lián)系上下文想想,沉默不語的她究竟想些什么呢?
(3)此時金吉婭心事重重,忐忑不安,誰能讀出他這時的'心情?指名讀,評價,齊讀。
(4)哥哥姐姐的這時候的心情呢?你能想象他們一路上說些什么,做些什么呢?還能用哪些成語形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀,就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀,評價,齊讀。
(5)小結(jié)。
三、創(chuàng)設情境,感悟金吉婭的愛心。
1、默讀第四段金吉婭的話,請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。
2、比較句子:可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)
3、學生想象:小女孩沒有什么?
4、這是個可憐的小女孩,誰來讀這句呢?指名讀,齊讀。
5、出示:她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。
(1)一直盼望是什么意思?你從這個詞中讀懂了什么?
(2)請孩子們張開想象的翅膀,她會怎樣“一直盼望”呢?
(課件出示:小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺前,她;夢中,她;早晨醒來后,她。)
(3)從晚上到早上,從清醒的時候到夢中,小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃,這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)
6、給予樹上掛滿了卡片,其中一張卡片就是這個小女孩的,卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們,讓我們?nèi)∠驴ㄆ,來讀一讀吧。(指名配樂讀)
7、小金吉婭們,當你讀著這樣的卡片,你心里想什么?
8、再讀“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有!保x出小女孩的同情心與決心。
9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛與溫暖......
10、孩子們,援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨,小女孩打開郵包,。(小女孩看到會怎么樣?說些什么?)請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。
11、正因為有了金吉婭的幫助,小女孩的愿望終于實現(xiàn)了,這叫做____如愿以償。
四、拓展延伸,升華情感。
1、(圣誕音樂響起)!聽,圣誕的樂章奏響了,給予樹上,有著一個小女孩的夢想,給予樹下,另一個女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想,如果你就是媽媽,聽完了金吉婭的話,你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興,當他們知道這一切后,他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導讀最后一段)
2、同學們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉洌且豢谩?)的樹!(善良之樹,仁愛之樹,同情之樹,體貼之樹,愛心之樹!)
3、是呀!同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒?(種在人們的心里)
4、是呀!把給予樹種在我們每個人的心上吧!讓我們世界充滿愛,充滿溫暖!
5、推薦幾句名言。
五、作業(yè)小超市
1、小練筆(二選一)
(1)圣誕節(jié)快到了,孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容!睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。
(2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時,他們會說些什么呢?請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式,那更好。
2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》
最新小學語文人教版教案2
一、講活動
1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,請他們提意見。
3、全班交流。
、僦该瑢W把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。
、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動
請同學們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的`,可以介紹自己學到的有關(guān)知識的,還可以談學習體會的,整理一下,寫成一篇習作。
三、修改習作
1、小組內(nèi)互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。
四、交流習作
1、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。
最新小學語文人教版教案3
教學設計
教學目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字,熟練掌握。
5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣引入
1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)
2.同學們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂:《一同去郊游》)
設計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動,使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。
(1)教師強調(diào):在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?
強調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn,讀音時,應該注意什么?
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。
設計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?
2.請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。
設計意圖:新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里,學生是學習的主人,教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設,開展學習活動,通過“自主、合作、探究”的學習方式,激發(fā)學生的主動意識。
五、伴樂下課,布置作業(yè)
1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
同學們,今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)
設計意圖:再次把學生帶入童話情境,用學生感興趣的方式展開學習活動,這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!
(顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)
2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?
3.點擊,出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。
設計意圖:美國著名教育心理學家布魯納說過:“學習的.最好刺激,乃是對所學材料的興趣!币赃^關(guān)的形式復習聲母表,能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力,達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節(jié)
過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲:“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))
(1)學生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。
2.游戲:“挖地雷”。
共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。
①學生先在小組內(nèi)練讀。
②指名讀——“挖地雷”,教師于易錯處加強指導。
、壅w識記這16個整體認讀音節(jié)。
、芄谲姞帄Z賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)
設計意圖:《語文課程標準》強調(diào),漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲:碰碰車
紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩,個人拼讀或直呼。
2.集體游戲,齊讀,直呼。
設計意圖:練習正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車”
1.看,什么開來了?(出示一輛車)
2.出示“車”字,齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)
4.出示詞語,齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?
設計意圖:出示一輛車,激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2.指名試著拼讀。
3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標點符號要停頓一下,最好直呼。
4.提出要求:在看圖的基礎上熟讀,要讀出感情。
設計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務,學生樂于接受,符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學得好,老師就常帶你去玩,好嗎?
2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生進行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學內(nèi)容,讓學生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學,學中樂,極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣,使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。
最新小學語文人教版教案4
第五單元:深深的懷念
一、單元教材分析
本組教材以“科學精神”為專題編排,既是低中年級科學故事、科普文章的承接,也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度,用不同的方式對科學精神做出了闡釋!犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄⑽,文章從居里夫人的“美麗”下筆,具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究,贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻,更贊美了她的人格與精神!肚陦魣A在今朝》,敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求,重點記述了“神舟五號”的發(fā)射成功,載人航天的千年夢想終于實現(xiàn),熱情贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神!墩胬碚Q生于一百個問號之后》用事實強調(diào)只要善于觀察,不斷發(fā)問,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理!段业睦蠋煛纷寣W生認識到了科學精神的另一個側(cè)面──獨立思考和懷疑精神。
“口語交際習作”是本組教材的有機組成部分?谡Z交際安排的是辯論,辯題是“科技發(fā)展,利大還是弊大”。習作編排有兩項教學內(nèi)容,一是自由作文,二是編一本自己的習作選!盎仡櫷卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”,一是交流對科學精神的.理解和具體感受;二是交流語文學習的收獲和感受!叭辗e月累”安排的是關(guān)于工作態(tài)度和工作精神方面的20個成語!俺烧Z故事”講述了“舍本逐末”的故事。
二、單元教學目標
1、理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子;
2、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法,體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
3、認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
三、單元教學重、難點
體會文中含義深刻的句子。
四、教學措施及手段
1、注意引導學生把握主要內(nèi)容,體會科學精神的含義。
2、指導學生學習、運用用具體事實說明道理的寫法。
3、引導學生閱讀科學家傳記及其他科普作品。
18跨越百年的美麗
【學習目標】
1、學會“埃、倫”等12個生字,正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會“美麗”的深層含義。
4、感悟作者的表達方法,體會文章的語言美。
【教學重點】理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子。
【課前準備】
1、教師準備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
最新小學語文人教版教案5
教學目標:
1、鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達。引導學生由說到寫,把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。
2、以開放的形式,讓學生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。
3、引導學生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句。
4、交換習作,互相修改。
5、指導修改習作,掌握修改習作的方法。
教學重點:
1、讓學生寫自己的所想所悟,提高學生的寫作興趣,使學生懂得保護環(huán)境的道理。
2、通過有突出特點的習作集體講評,進一步進行習作指導。
教學難點:
1、引導學生學習本組課文的表達方法并運用到自己的習作當中去,引導學生發(fā)散思維、感悟生活,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、掌握修改習作的方法。
教學時間:
2課時。
教學過程:
一、談話導入,激趣揭題
1、導入:地球是我們賴以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代,它為我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,還應思考我們能做些什么。那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學習中,沒準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎?
2、揭示主題。
二、指導習作,明確思路
1、審題意,明要求。
。1)學生自讀教材第30頁內(nèi)容,了解習作內(nèi)容和要求。
。2)小組交流,明確本次習作的內(nèi)容和要求。
(3)推薦代表匯報,教師相機點撥。
2、聊話題,定選材。
(1)過渡:同學們,這次習作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境,你想選擇哪一方面來寫?主要寫什么?(板書:選擇材料。)
。2)學生交流準備寫的內(nèi)容。
。3)小結(jié):從大家的聊天中,可以看出大家對環(huán)境保護相當重視,對這次習作的要求很清楚,選材也很好,相信大家一定能寫出精彩的習作來。
3、理思路,學寫法。
選題一:寫自己調(diào)查了解到的情況
思路點撥:
1、開頭簡單明了。
先要仔細觀察,看看周圍環(huán)境怎樣,是受到破壞,污染嚴重,還是受到保護,環(huán)境優(yōu)美。開頭簡單介紹自己調(diào)查的時間、調(diào)查的場所及其大致情況。
2、著重描寫調(diào)查情況。
針對發(fā)現(xiàn)的問題展開調(diào)查,把了解到的情況用筆記錄下來,用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進行說明。對調(diào)查情況進行分類、比較,最后再確定出有針對性的描寫內(nèi)容。
示例《學校周邊環(huán)境對同學們學習和成長的影響》調(diào)查報告。我們可以針對學校周邊的網(wǎng)吧、輔導班、書店等對學生的影響進行調(diào)查,并分類寫出調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果。
3、結(jié)尾提出建議。
既然已對周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查,看到了現(xiàn)狀,也了解了存在的問題,那么,結(jié)尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數(shù)字說明法:
引用具體數(shù)據(jù)加以說明,能增強調(diào)查的可信度。需要注意的是,引用的數(shù)字一定要準確無誤,不準確的數(shù)字絕對不能用,即使是估計的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù)。
示例我從網(wǎng)上了解到:就保護聽力而言,一般認為每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失,而在聲級分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學習或工作30年,根據(jù)國際標準化組織的調(diào)查,耳聾的'可能性分別為8%和18%。在聲級70分貝環(huán)境中,談話感到困難。
這段文字中運用列數(shù)字的說明方法,寫出了噪音對人類的影響,而把這樣一段材料寫入習作中,讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。
選題二:想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
思路點撥:
1、大膽想象。
選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個方面,如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設、家門前的道路等都可以作為你習作的對象。任思緒飛揚,大膽想象,展望幾年以后,家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。
2、表達具體。
通過典型事例的描寫來體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,如,可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到,只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個方面,加以具體地描寫,以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以,這就是我們常說的以小見大。
3、暢談感受。
家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化,身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話語不在于多,而在于真誠。
前后對比法:
描寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,可以通過變化之前和變化之后的對比進行描寫。通過對比,能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來,以突出此次習作的“變化”這一主題。
示例啊,真美!難道是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛,沒有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇(qíqū)不平的泥路,現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹,小鳥在枝頭歌唱,小蜜蜂在花間采蜜,彩蝶在翩(piān)翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進行對比,一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。
選題三:寫環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情
思路點撥:
1、開篇做好交代。
因為是寫事情,那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎?當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啟發(fā)比較大?原因在哪兒?自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情?抓住“趣”點,把事情記錄下來。
3、談內(nèi)心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴,在敘事時可以寫寫當時自己心里的感受,或者借助其他參與同學的表現(xiàn),從側(cè)面來烘托當時場面的有趣。
4、細節(jié)描寫法。
對人物的動作、神情及語言進行具體、細致的描寫的一種方法,通過細節(jié)描寫,可使事情的敘述更加完整,內(nèi)容更加傳神。
示例只見弟弟瞪(dènɡ)著眼,貓著腰,身子向前傾斜著,極慢地向前移動著腳步,突然他把手一伸,兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著,弟弟樂得又蹦又跳。
這段話對弟弟的動作、神態(tài)等都作了細致的描寫,形象生動,讓人讀著便可想象出當時趣味十足的情形。
三、學生寫作,嘗試為文
1、確定內(nèi)容,編寫提綱。
2、交流提綱,互相評議。
3、完善構(gòu)思,動筆成文。
第二課時
一、回顧要求,談話導入
導入:上節(jié)課我們進行了習作指導,很多同學都完成了本次習作,寫出來的文章非常精彩!這節(jié)課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧!首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨著學生回答,教師相機板書上節(jié)課的板書設計。
二、自主習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
2、讀別人的習作,幫助同學修改。
三、指讀習作,評議修改
1、選擇不同習作內(nèi)容,指名讀,小組內(nèi)評議。
評議要點:(相機板書:中心明確,條理清晰,語句通順。)
。1)語言是否通順,用詞是否準確。
。2)是否把意思表達清楚。
2、選取有突出特點的習作集體講評,進一步進行習作指導。
四、自主修改,展示習作
1、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點評者要做到:找出習作中最欣賞的一點,并給對方提一個意見。)
2、佳作賞析:推薦好的文章,師生共同賞析探討。
五、謄寫習作
學生把修改后的習作進行謄寫。
最新小學語文人教版教案6
《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學由質(zhì)疑課題出發(fā),由學生提出問題,總結(jié)兩個主導問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。
一、把握課文主旨,引領學生深入文本。
本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點深入文本。另外,在課堂教學中,我對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學生精神自然豐厚的過程。
二、抓住文本,引導學生合理想象
在教學設計中,我設計了這樣一個環(huán)節(jié):當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領悟有助于幫助學生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會的.情感。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時聲音低,為什么會難過?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學生進行想象的方法。從教學情況來看,學生以課文為載體進行合理、完整的想象,效果不錯。
最新小學語文人教版教案7
教學目標:
教學重點:
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生探索科學的興趣。
教學難點:
初步了解回聲形成的原因。
教學課時:
兩課時
教學過程:
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的.字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
(1)學生觀察。
(2)教師示范:“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個自然段的主要內(nèi)容。
3、學生質(zhì)疑。
【第二課時】
一、復習導入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
最新小學語文人教版教案8
學習目標
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的'事?
細讀課文,探究情感
1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
最新小學語文人教版教案9
在這次備課的過程中,我對課文進行了深入的解讀,因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學生學習的語言材料,并進行有價值的語言文字訓練。
從課題入手,直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文,結(jié)合上下文理解這句話的'含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象,積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際談談類似的實例,加深對這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學習方法,完成相關(guān)課堂練習。
課后思考與練習中要求理解的含義深刻的句子,不能就句論句,要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進行,要引導自己的學生聯(lián)系自己的生活體驗,并讓學生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學生進行思想教育,要在體會含義深刻的句子的過程中,潛移默化地使學生受到思想啟迪,情操的陶冶。
教學本文要注意朗讀,默讀,瀏覽相結(jié)合。通過默讀,瀏覽,可以抓住課文主要內(nèi)容,有利于提出問題,解決問題。有感情的朗讀要以正確,流利朗讀為前提,以感悟理解為基礎,語調(diào)平緩之中有起伏,語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”;而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣;第三自然段要圖文結(jié)合,讀想結(jié)合,讀議結(jié)合,再現(xiàn)美景,通過有感情的朗讀,充分表達出作者對這綺麗風景的欣賞和贊美,進而達到熟讀能誦的目的;第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。
最新小學語文人教版教案10
《未來的橋》是人教版一年級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學生的想象,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進行了整合,學完《蘭蘭過橋》后,我讓學生也來當一回橋梁設計師,創(chuàng)造設計未來的橋,學生很是感興趣,學生的思路進一步開闊了。再后來,就請學生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想,并畫一畫“未來的橋”,以便為園地中的口語交際提供交流的素材。 在學生反饋的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了,有的學生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”,但多數(shù)學生畫的沒有創(chuàng)意,只是普普通通的橋,如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語交際”時,學生展示交流完畢后,為了使學生設計的橋更有創(chuàng)意,我給學生拓展了一些有創(chuàng)意的橋,拓展他們的思維。同時也用語言介紹了一些橋的特點和功能。此時,學生又有了許多的創(chuàng)意。如,“自動升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下,又讓學生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學們設計的橋,對自己設計的橋再進行補充介紹,今天看了一下同學們的`設計都有了進步,感到很欣慰,這次口語交際很成功。 反思這一堂課,在學生積極性的調(diào)動上還是不錯的,不論是介紹的孩子,還是聽的孩子,都比較專心?上У膮⑴c口語交際的孩子還是比較集中,雖然在小組交流的時候得到了一定的展示,但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外,孩子在評論同學介紹的橋時,知道有不足之處,但是怎么幫助修改,考慮還不夠周全,需提醒改正的。
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