四年級(jí)語(yǔ)文教案集合15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、設(shè)計(jì)理念
生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類(lèi)思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專(zhuān)題展開(kāi)的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟�！队|摸春天》告訴我們：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn) 感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
（二）導(dǎo)入
1 歌聲好聽(tīng)嗎？那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥�，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))（板書(shū)春天）
春天在同學(xué)們的眼中真美��！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。（板書(shū)觸摸）
2齊讀課題
（三）整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)）
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡�。ò鍟�(shū)奇跡）作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？
2接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
（四）細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)（板書(shū)奇跡內(nèi)容）
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。）
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，（對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心）
預(yù)設(shè)（二）安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的？她要干什么？
同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么？
帶著這種美好的`感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）
“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺(jué)？（她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。）
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂(lè)范讀），體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么？
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說(shuō)）
預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的？
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么？
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。（對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望）
4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
（五）回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話(huà)中，“誰(shuí)”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談（。一定要熱愛(ài)生活、生命。）
老師這里也有一個(gè)例子。
課文鏈接
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧！
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
四年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬(wàn)物蕭條的季節(jié)，大地冰封，樹(shù)木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候，我們都向往南方春天般的溫暖，然而，很多人都在這嚴(yán)寒的冬季，趕往我國(guó)北方松花江畔的江城——吉林，這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來(lái)客?
生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、霧凇很美，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)四大自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)
它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。
它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。
它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。
它，像氣勢(shì)磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。
三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條，當(dāng)走進(jìn)祖國(guó)東北的吉林市你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
二、探究成因
1、吉林霧凇的景觀很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?
生：霧凇是怎么形成的?
生：霧凇有什么特點(diǎn)?
生：霧凇是什么樣子的?
生：為什么說(shuō)霧凇是聞名全國(guó)的奇觀?
生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?
師：看來(lái)大家有很多問(wèn)題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，思考課文哪句話(huà)告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問(wèn)題)
2、你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，霧淞是怎樣形成的?
課件顯示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話(huà)中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?(過(guò)于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié))
(1)、吉林有“過(guò)于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來(lái)?
課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣�！�
松花江上的水汽是從哪里來(lái)的?
生：(讀文中相關(guān)句子)
師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來(lái)說(shuō)江面會(huì)怎么樣?
生：結(jié)冰。
師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開(kāi)車(chē)。
師：為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢?(解釋?zhuān)弘m然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無(wú)論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會(huì)不會(huì)結(jié)冰?
生：不會(huì)。
師：水庫(kù)的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——
生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
(2)、我們說(shuō)過(guò)，觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來(lái)欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了�！�
師：水電站流出的水很多，那么水汽也應(yīng)該很多了。哪些詞能說(shuō)明?
生：籠罩。
師：為什么?
生：十里長(zhǎng)堤都被籠罩著了，很多。
師：真會(huì)讀書(shū)，還有其他的嗎?
生：淹沒(méi)。
師：把樹(shù)給“淹沒(méi)”了，說(shuō)明很多。
生：隨風(fēng)飄蕩、涌。
師：從“涌”可以看出些什么?
生：水汽很多，已經(jīng)飽和。
指導(dǎo)朗讀：這些詞語(yǔ)很形象地寫(xiě)出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過(guò)朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來(lái)呢?自己試試看。
�、僮杂删氉x。
②指名讀，反饋
(3)、通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國(guó)的.三峽水庫(kù)同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒(méi)有一定的低溫)
吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒(méi)有飽和的水汽)
由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?
生：不太具備，即使形成，也遠(yuǎn)不如吉林霧凇壯觀
過(guò)渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達(dá)到40—60毫米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)5—10厘米的普通樹(shù)掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當(dāng)然不是)
3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過(guò)程，是一個(gè)漸變的過(guò)程。
(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?
課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào))
�、馘儯赫f(shuō)明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。
②慢慢地：說(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形
�、圯p輕地：說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺(jué)不到的，等到早上推開(kāi)門(mén)一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。
�、芤粚佑忠粚樱旱谝粚拥臅r(shí)候，好像在黑黑的樹(shù)枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹(shù)木完全變得潔白通透了。
(2)假如把這三層意思用三句話(huà)來(lái)寫(xiě)：
男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這樣讀。你感覺(jué)怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)
作者只用一句話(huà)，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。
齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”)
4、同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過(guò)程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的?
出示填空：最初像，逐漸變成，最后十里長(zhǎng)堤上全都是了。
銀線(xiàn)——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過(guò)程也是一個(gè)美的過(guò)程。
5、指導(dǎo)朗讀：這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎?(出示第二小節(jié)，先自己試一試。)
指導(dǎo)：讀這句話(huà)應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了。
師：誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)
師：你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)
6、過(guò)渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是…(聞名全國(guó)的奇觀)
三、欣賞美景
1、板書(shū)：奇觀
“奇觀”是指什么樣的景象?(少見(jiàn)的，稀罕的，壯美的)
讓我們共同來(lái)欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)
2、觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹(shù)掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?
課件出示:“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
你從這句話(huà)中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人)
霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書(shū)：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。
3、指導(dǎo)朗讀
師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?
師生齊讀：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……
師：十里長(zhǎng)堤全都綴滿(mǎn)了霧凇，我們來(lái)看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)
師：看，這種景象綿延數(shù)十里，你覺(jué)得霧凇除了美，還怎么樣?
生：我覺(jué)得霧凇很多。
生：很壯觀。
師：同學(xué)們?cè)僮x一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀”?
師：哪位來(lái)試一下?(指名讀)
師：你讀得非常深情。誰(shuí)能和他比一比。(指名讀)
師：你讀得更好，因?yàn)槟愫芡度搿?/p>
4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)呀，讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)，再次感受它的美。(齊讀)
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節(jié))
5、再來(lái)觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語(yǔ)贊美一下美麗的霧凇嗎?
生：銀裝素裹、瓊枝玉樹(shù)、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌……
6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)
課件出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!”
你怎么理解這句詩(shī)的?能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎?
7、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景吧。(練讀第三節(jié))
師：哪位來(lái)試一下?(指名讀)
師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一起來(lái)讀。
小結(jié)：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢(shì)磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹(shù)、千姿百態(tài)……此時(shí)如果讓你跟霧凇說(shuō)一句話(huà),你會(huì)說(shuō)什么?
生1：你真美呀，像披著潔白的紗衣。
生2：霧凇形態(tài)各異，真神氣呀!
生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。
四、課堂總結(jié)
1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞，近午時(shí)分由于氣溫上升，樹(shù)上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。
2、1991年前國(guó)家主爺爺?shù)郊忠暡�，恰逢霧凇奇景，讓我們和爺爺一起來(lái)欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)
看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風(fēng)情萬(wàn)種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，晶瑩潔白，宛如人間仙境。
1998年他又一次來(lái)到吉林，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后又賦詩(shī)一首：
寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。
歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出霧凇形成的過(guò)程)
生：我知道了……
五、作業(yè)超市
1、你能自主設(shè)計(jì)本課的作業(yè)嗎?(指名回答)
2、建議作業(yè)：(出示課件)
必做：
(1)、摘抄好詞佳句。
(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
(3)、選擇一段課文背誦。
選做，請(qǐng)選擇一題，認(rèn)真完成：
(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。
(5)、試著給課文中的插圖配一段解說(shuō)詞。
(6)、我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，和吉林霧凇并稱(chēng)為中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，希望大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來(lái)交流。.
四年級(jí)語(yǔ)文教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃；會(huì)寫(xiě)性格等１３個(gè)生字；積累無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
３、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
�。�、會(huì)用任憑也、非不可、無(wú)論也造句。
�。怠⒛芙Y(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課文插頁(yè)的掛圖。
�。病⒄n前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
�。�、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。
２、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！
師板書(shū)課題：
貓
�。场⑦@可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，初知大意
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
�。�、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
�。�、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。
⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
⑵ 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的'古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會(huì)情感
１、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
２、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。
�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。）
�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？
�、� 用任憑也非不可口頭造句。
�。场⒂脗�(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
４、自由讀第２、３自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？
⑴ 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。
�、� 理解豐富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
⑶ 出示：
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出
① 讓學(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞，問(wèn)：
能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
�、� 用無(wú)論也練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)。
③ 體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：
�。痢⑦@一自然段寫(xiě)什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
Ｂ、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來(lái)說(shuō)具體。
④ 有感情地朗讀課文１～３自然段：
�。�、師范讀，問(wèn)：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
Ｂ、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
�。�、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
�。�、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
�。薄⑹煊洸�(shū)寫(xiě)田字格中的字。
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。场⒄约合矚g的句子。
４、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
�。�、指名背誦課文的一、二、三自然段。
�。病⒙�(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)可愛(ài)
�。�、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：
小貓的可愛(ài)，你感受到了嗎？
�。�、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。
�。�、比較并積累詞語(yǔ)：
�、� 誰(shuí)能說(shuō)出與生氣勃勃相似的詞語(yǔ)呢？
（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）
⑵ 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？
（建議用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟喜愛(ài)
�。薄⑦@哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。
３、指名學(xué)生交流。
�。�、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
�。薄⒅该麑W(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。
２、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
�。�、師小結(jié)：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
�、� 要對(duì)小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情；
�、� 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；
�、� 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
�。�、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住古怪與可愛(ài)，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
２、注重遷移，現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。
３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
四年級(jí)語(yǔ)文教案4
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能用生字組詞。
2.了解文章主要內(nèi)容，知道文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，學(xué)會(huì)給每個(gè)部分列小標(biāo)題。
3.學(xué)習(xí)體會(huì)青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，生齊讀課題。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)蘆花或蘆花鞋的了解。
2.視頻播放蘆花鞋的制作過(guò)程，讓學(xué)生感受蘆花鞋制作的不易，相機(jī)介紹曹文軒童年時(shí)期的生活背景及其代表作《青銅葵花》。
二、初讀課文，整體感知
1.要求：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。
2.檢查學(xué)生的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）課件出示：
搓（cuō）（搓手）；葵（kuí）（葵花）；憾（hàn）（遺憾）；屑（xiè）（雪屑）
（2）點(diǎn)撥：“搓”為平舌音，不要讀成chuō，另第九畫(huà)是長(zhǎng)撇貫穿，不要斷成兩畫(huà)；“葵”第十二畫(huà)是側(cè)點(diǎn)，不是捺。
3.請(qǐng)大家默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事情？
4.讀完全文后，你對(duì)青銅有哪些認(rèn)識(shí)？（青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔）
三、理清文章脈絡(luò)
1.默讀課文，想一想這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
2.列出每一部分的小標(biāo)題。
�。�1）分組學(xué)習(xí)，每組同學(xué)選出一名代表，說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題內(nèi)容。
（2）教師總結(jié)歸納。（采蘆花、編蘆花鞋，賣(mài)蘆花鞋，雪中再賣(mài)蘆花鞋，赤腳回家）
四、再讀課文，體會(huì)人物性格
�。ㄒ唬┰谡麄�(gè)故事發(fā)展進(jìn)程中，給你印象最深的是哪一部分？找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物性格。（預(yù)設(shè)：青銅赤腳回家）
1.“青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾……有點(diǎn)兒對(duì)不住他�！�
�。�1）從“遺憾”“失望”“嘆息”“對(duì)不住”等詞，你體會(huì)到了什么？（從“失望”“嘆息”看出那個(gè)人買(mǎi)不到蘆花鞋的失落心情。從“遺憾”“對(duì)不住”看出青銅的善良、樸實(shí)。）
（2）思考：如果你是青銅，面對(duì)這樣兩難的抉擇，你會(huì)怎么做？青銅又是怎么做的呢？
2.“他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)……又是一股刺骨的寒冷�！�
想一想：“針刺般的寒冷”“刺骨的寒冷”這兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)明了什么？（在這樣寒冷的天氣里，有一雙鞋是多么幸福的事，但青銅卻為了不讓那個(gè)人失望，甘愿忍受寒冷，這種刺骨的寒冷更反映出他的樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌不拔。）
�。ǘ┣嚆~的樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌不拔令人感動(dòng)，文中還有哪一部分也能體現(xiàn)出青銅的性格特點(diǎn)？（雪中再賣(mài)蘆花鞋）閱讀雪中再賣(mài)蘆花鞋部分，找出給你印象最深的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
1.“接下來(lái)的日子里……僅僅過(guò)了三天，就只剩下十一雙了�！�
（1）“僅僅過(guò)了三天，就只剩下十一雙了�！边@說(shuō)明了什么？（說(shuō)明人們很喜歡青銅的蘆花鞋，也為下文青銅把腳上的蘆花鞋賣(mài)掉作鋪墊）
�。�2）當(dāng)時(shí)天氣怎樣？這體現(xiàn)了青銅的什么性格特點(diǎn)？（大雪紛飛執(zhí)著的特點(diǎn)）
（3）分組討論：是什么力量讓青銅堅(jiān)持在大雪紛飛的'天氣里去賣(mài)鞋呢？（青銅對(duì)家人的愛(ài)）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。
2.“青銅同意了。他挑了一雙適合他的蘆花鞋……便跑進(jìn)了風(fēng)雪里。”（為了把所有的鞋賣(mài)掉，青銅同意全家人的意見(jiàn)，穿上蘆花鞋。體現(xiàn)了青銅是一個(gè)非常善良，很為家人著想的懂事孩子。）
3.“街上幾乎沒(méi)有人……不一會(huì)兒，掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿(mǎn)了雪�！保ㄈ松伲鞖鈵毫�，而青銅依然堅(jiān)持賣(mài)鞋，可以看出他的堅(jiān)韌不拔）
4.“他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣(mài)的價(jià)�！蓖烙懻摚杭热惶J花鞋是家里一筆很重要的收入，青銅為什么沒(méi)有漲價(jià)呢？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明青銅很樸實(shí)，不因?yàn)閯e人不在乎價(jià)錢(qián)就隨意漲價(jià)。）
�。ㄈR讀課文，感受青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的性格。
五、學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)方法，自學(xué)“采蘆花、編蘆花鞋”和“賣(mài)蘆花鞋”兩個(gè)部分
教師點(diǎn)撥：
1.默讀課文，想一想：全家人為什么要做蘆花鞋？（“這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺(jué)得心里亮堂堂的，未來(lái)的日子亮堂堂的�！睆摹芭d奮”“亮堂堂”可以看出全家人很期待這一筆收入。）
2.閱讀采蘆花部分，想想在采蘆花的過(guò)程中，體現(xiàn)了青銅的什么特點(diǎn)？（葵花找——青銅采，體現(xiàn)了青銅對(duì)葵花的關(guān)愛(ài)）
3.分組朗讀編蘆花鞋片段，想一想，全家人對(duì)編蘆花鞋的態(tài)度是怎樣的？
（1）青銅一家，老老少少，將所有空閑都用在了蘆花鞋的編織上。他們編織了一百零一雙鞋。（“老老少少”“所有空閑”“都”可以看出編織蘆花鞋的重要性。）
（2）為什么要編織一百零一雙蘆花鞋呢？（第一百零一雙鞋是為青銅編的。青銅也應(yīng)該有一雙新的蘆花鞋�？梢钥闯鋈胰藢�(duì)青銅的愛(ài)，都很心疼青銅。）
4.小組討論：青銅跑了幾天賣(mài)了一百雙，第一百零一雙鞋明明在青銅腳上穿著，最后青銅卻光著腳丫回家，這體現(xiàn)出青銅怎樣的性格特點(diǎn)？（這是一種大愛(ài)無(wú)疆的體現(xiàn)，同時(shí)也讓我們看到了青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的性格。）
5.此時(shí)此刻，你最想對(duì)青銅說(shuō)些什么？（青銅，你執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，你對(duì)妹妹的疼愛(ài)、對(duì)全家人的愛(ài)令我感動(dòng)。）
6.青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔令人感動(dòng)，把體現(xiàn)他性格的句子多讀幾遍。
六、課堂小結(jié)
這篇文章記敘了青銅采蘆花，全家人編蘆花鞋，青銅賣(mài)蘆花鞋，雪中再賣(mài)蘆花鞋，最后青銅赤腳回家的一系列情節(jié)，體現(xiàn)了青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔。
［教學(xué)板書(shū)］
采蘆花、編蘆花鞋
賣(mài)蘆花鞋
雪中再賣(mài)蘆花鞋
赤腳回家青銅
執(zhí)著、樸實(shí)、善良
和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)
［教學(xué)反思］
《蘆花鞋》這篇課文描寫(xiě)了青銅一家人為了一筆很重要的收入,采蘆花、編蘆花鞋，賣(mài)蘆花鞋，雪中再賣(mài)蘆花鞋和青銅光腳回家的過(guò)程，脈絡(luò)清晰，故事感人。學(xué)生讀起來(lái)容易引起共鳴，并能從關(guān)鍵詞句中體會(huì)到家人之間的愛(ài)。對(duì)課文的理解，我采用抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的做法，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生在自讀自悟中，在交流中體會(huì)青銅所體現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。整堂課下來(lái)，學(xué)生掌握得較好。
四年級(jí)語(yǔ)文教案5
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：了解漢字的發(fā)展
1.學(xué)生觀察，感受漢字的構(gòu)圖與形體美，了解漢字從甲骨文到楷書(shū)的發(fā)展變化。
2.除了范字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。
二、詞語(yǔ)超市
1.學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？
2.匯報(bào)交流：每個(gè)詞語(yǔ)中前兩個(gè)詞互為反義詞。
3.借助詞典釋難詞。
4.讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。
5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語(yǔ)？
三、名詩(shī)名句
1.自由讀一讀課本上的名詩(shī)名句，你讀懂了什么？（它們都與雪有關(guān)）
2.交流討論。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的比喻夸張等手法。
3.背一背這些詩(shī)句。
4.積累更多的與雪有關(guān)的詩(shī)句。
四、寫(xiě)字板
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。
五、閱讀欣賞：《麻雀》
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
文章通過(guò)一個(gè)動(dòng)物之間的故事表達(dá)了一種普通而超越的情感——對(duì)愛(ài)的崇敬。
4.學(xué)生再讀談自己對(duì)文中麻雀的看法，并畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。
5.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。
6.完成詞語(yǔ)庫(kù)的`積累。
7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的母與子》《血色母愛(ài)》
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)各種媒體搜集廣告。
2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，營(yíng)造廣告氛圍。
二、讀廣告
1.談話(huà)導(dǎo)入。
2.自由練習(xí)讀廣告。
明確讀廣告要注意的幾點(diǎn)：
�。�1）這則廣告推銷(xiāo)的是什么產(chǎn)品，這種產(chǎn)品的品牌是什么。
�。�2）跟同類(lèi)產(chǎn)品比較，這種產(chǎn)品有什么特點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）這種產(chǎn)品銷(xiāo)售的地點(diǎn)或聯(lián)系電話(huà)。
�。�4）分辨廣告內(nèi)容是否真實(shí)可靠。
3.小組內(nèi)讀廣告。
4.推選代表在班級(jí)讀廣告。
（允許同學(xué)提問(wèn)或評(píng)價(jià)）
5.教師總結(jié)。
第三課時(shí)
一、明確習(xí)作要求
1.從你搜集的廣告中任選一個(gè)，按照讀廣告應(yīng)注意的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
2.鼓勵(lì)有創(chuàng)意的寫(xiě)法。
二、學(xué)生習(xí)作
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困難學(xué)生的習(xí)作。
第四課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意語(yǔ)氣。
2、了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)愚公移山的。
3、學(xué)會(huì)本課應(yīng)識(shí)會(huì)寫(xiě)的字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的深刻含義
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，啟發(fā)質(zhì)疑，板書(shū)課題齊讀課題后，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問(wèn)題。
二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容；
2、學(xué)生有感情朗讀課文，理清文章層次；按照“移山”問(wèn)題的提出，移山的過(guò)程，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次
三、再讀課文，解決疑問(wèn)。
1、讀課文學(xué)生體會(huì)兩場(chǎng)爭(zhēng)論的內(nèi)容：一場(chǎng)是愚公與家人的爭(zhēng)論，一場(chǎng)是愚公與智叟的'爭(zhēng)論。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩場(chǎng)爭(zhēng)論的區(qū)別。第一場(chǎng)是愚公與家人的爭(zhēng)論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻(xiàn)疑是出于關(guān)心。是一場(chǎng)民主的討論；第二場(chǎng)爭(zhēng)論是與智叟的對(duì)話(huà)，是針?shù)h相對(duì)的。
2、理解課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，體會(huì)愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的。
3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)疑：參加移山的人有哪些？移山過(guò)程中，開(kāi)始是家里人，后來(lái)是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉桨嶙吡恕?/p>
四、學(xué)生討論：如果玉皇大帝沒(méi)派夸娥氏的兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉奖匙�，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？
五、歸納通讀全文，組織學(xué)生討論，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對(duì)“愚公”并沒(méi)有諷刺的意味，看似愚，實(shí)則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實(shí)則是暴風(fēng)驟雨，但沒(méi)有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。
六、拓展延伸，升華主題。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)愚公移山的體會(huì)，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，加深對(duì)愚公的理解。
七、積累內(nèi)化1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生可以選四個(gè)字的詞語(yǔ)。2、完成課文后的練習(xí)。3、識(shí)字寫(xiě)字。認(rèn)讀本課生字。運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥�！肮选钡膶�(xiě)法。
四年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀，體會(huì)童話(huà)魅力。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、分角色朗讀，體會(huì)童話(huà)魅力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái),來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?(教師板書(shū)：5一個(gè)豆莢里的五粒豆)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，圈出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)
3、談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2)
“構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，體會(huì)童話(huà)魅力。
2、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
豌豆 按照 舒適 恐怕 玩具槍 耐心
玻璃 探出 愉快 盤(pán)繞 曾經(jīng)
(課件出示5)
教師集體訂正。
2、課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)的?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。(課件出示6)
二、精讀課文，深入理解。
(一)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?
(按照在豆莢里的排列順序。)
2、豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由?(課件出示7)
“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。
3、五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同?
(1)小組展開(kāi)討論。
(2)匯報(bào)交流。
指名讀、分角色讀。
指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
(板書(shū)：第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)
第三、四粒：射得最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣)
4、表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥?性格?
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。(課件出示8)
(板書(shū)：自高自大)
第三、四粒豆：滿(mǎn)足現(xiàn)狀(課件出示9)
(板書(shū)：滿(mǎn)足現(xiàn)狀)
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。(課件出示10)
(板書(shū)：隨遇而安)
5、課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么?
小組交流匯報(bào)。
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢?
小組討論，交流感受。(板書(shū)：愛(ài))
7、雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來(lái)。為什么母親不相信，還是……?
這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。(課件出示11)
8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了!……”這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(課件出示12)
小組內(nèi)交流。
(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
8、其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的?
指名朗讀。
(板書(shū)：吃掉了
落到臟水溝里)
三、拓展延伸、體會(huì)情感
當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。
四、拓展延伸。
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?
(寫(xiě)在小本子上)(課件出示14)
四年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、增很敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用表較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一段的主要能容。
3、練習(xí)給每一部分加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用表較快的速度閱讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀后能說(shuō)出每一段的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫(xiě)的表較好的語(yǔ)句。
2、交流。（這一部分主要講了雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。蘆花村和水中雨來(lái)的描寫(xiě)得較好。）
3、給這一部分加小標(biāo)題。
�。ㄟ@一部分的小標(biāo)題可以是：游泳本領(lǐng)高或“望著媽媽笑”）
三、指導(dǎo)讀第二部分（全程同前）。
這一部分主要降雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育，（小標(biāo)題：上夜校念書(shū)或“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。）
四、指導(dǎo)讀第三部分。
這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
（小標(biāo)題：掩護(hù)李大叔或“把缸搬回原地方”。）
五、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的？這一部分主要講的是什么？
2、交流
�。〝橙耍罕P(pán)問(wèn)哄騙利誘威脅毒打
雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服）
這一部分主要講了雨來(lái)和敵人進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。小標(biāo)題：與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)或“什么也沒(méi)看見(jiàn)”）
六、指導(dǎo)讀第五五部分。
1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)的.美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
2、有感情的朗讀課文。
七、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，畫(huà)出水中雨來(lái)的句子，想一想這一部分寫(xiě)了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
八、討論
我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)，在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
雨來(lái)有什么優(yōu)秀的品質(zhì)？你是從哪兒看出來(lái)的？
九、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、摘錄寫(xiě)的美的句子。
3、背誦寫(xiě)的比較好的段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄雨來(lái)
1、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高
2、雨來(lái)上夜校
3、雨來(lái)掩護(hù)李大叔
4、雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)
5、河沿上的槍聲
四年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的`悲慘命運(yùn)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話(huà)說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
�。ㄒ�?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、召開(kāi)故事會(huì)
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“囂、看”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會(huì)寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝)
請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。
2.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章——《白鵝》。
3.介紹作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文
1.出示卡片,讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
3.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的方式讀,注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來(lái),同桌相互啟發(fā)讀。
4.說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?
5.小結(jié):肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、課堂作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.抄寫(xiě)生詞。
3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
二、初識(shí)“高傲”
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?
2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3.表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”
1.出示兩句話(huà):
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的'步態(tài),更是傲慢。
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法。
3.小練筆(填空)
(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)
(2)鵝的步調(diào),的,頗像出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)
四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題研讀、交流。
如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?
2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
(1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)
(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)
�、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。
3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
五、體會(huì)情感,朗讀背誦
1.作者寫(xiě)鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)
2.朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“語(yǔ)文園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
教學(xué)反思
品味語(yǔ)言,能提高學(xué)生的理解和欣賞能力,學(xué)生要有良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力現(xiàn)在就應(yīng)該有豐厚的語(yǔ)言積累,所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,抄寫(xiě)、背誦部分描寫(xiě)生動(dòng)的句子�！弊鳛楸菊n教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”是讓學(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“高傲”后,引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個(gè)句子,做到積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭(zhēng)食記”時(shí)讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得最有趣的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫(huà)面感并背下來(lái)。課堂中也安排了把句子補(bǔ)充完整,找一個(gè)寫(xiě)得生動(dòng)有趣的句子抄下來(lái)練習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)。課堂上能積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,大膽表達(dá)自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,感受作者語(yǔ)言文字的魅力,在品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言方面有一定的收獲。
四年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2、讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結(jié)尾列寧說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、自學(xué)匯報(bào)
（掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
1、匯報(bào)交流收集的資料。
2、匯報(bào)朗讀情況。
3、文章寫(xiě)了一件什么事？
4、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。
5、從這篇課文中你體會(huì)到了什么？
�。◤恼w入手，初步挖掘文章的內(nèi)涵，體會(huì)人物的.特點(diǎn)。）
6、質(zhì)疑。
二、精讀課文
1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么。做批注。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)列寧的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧�！边@一自然段，體會(huì)它的作用。
4、理解文章結(jié)尾列寧說(shuō)話(huà)的含義。
5、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
�。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）
三、感情朗讀，總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)列寧自覺(jué)鍛煉意志的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
四、實(shí)踐活動(dòng)
在生活中，我們?cè)鯓蛹儒憻捯庵�，又注意安全�?/p>
板書(shū)：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）
自覺(jué)鍛煉意志 臨危不懼
四年級(jí)語(yǔ)文教案12
《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。
課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫(xiě)得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話(huà)，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。
巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過(guò)最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目�！薄！霸谧铍U(xiǎn)的地方停住了”，說(shuō)明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。
第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話(huà)解釋了原因。列寧說(shuō)了三句話(huà)。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志�！懊繒r(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路，正是自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。
課文中有一段描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
教法建議
1.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫(xiě)小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！苯虒W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，并通過(guò)這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。
2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解到列寧是有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦�，心慌腿軟等感覺(jué)都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒(méi)有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過(guò)走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來(lái)是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來(lái)。連接段意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語(yǔ)言，用通順連貫的語(yǔ)言來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
4.本課最后列寧講的一段話(huà)，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解�？梢韵戎鹁淅斫�，再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì)，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確�！昂怼钡挠野氩坎皇恰昂颉�，不要多寫(xiě)一豎。
以下詞語(yǔ)解釋供教學(xué)時(shí)參考。
沙皇--俄國(guó)過(guò)去皇帝的稱(chēng)號(hào)。
深淵--很深的水。
頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺(jué)。
毅然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。
6.建議本課教2課時(shí)。
句段賞析
1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
析這里描寫(xiě)道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。
2.他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好……歡快地唱了起來(lái)。
析這一段話(huà)描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！�
析這句話(huà)講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志�！懊繒r(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒(méi)必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。
難句解析
“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！�
這句話(huà)寫(xiě)出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說(shuō)明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)�！耙贿吺乔捅�，一邊是深淵”，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過(guò)去，可見(jiàn)列寧是臨危不懼的。
“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！�
這是列寧說(shuō)的兩句話(huà)。第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志�！懊繒r(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，而列寧正是這樣，不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺(jué)鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容
2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。
第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。
第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來(lái)”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
第三段(從“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束)：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的.小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。
寫(xiě)作特點(diǎn)
巧用對(duì)比贊頌品格。
首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過(guò)這條小路，他這次走的時(shí)候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵�！弊哌^(guò)最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見(jiàn)他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候，“頭暈?zāi)垦！�，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過(guò)”去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。
其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說(shuō)“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走過(guò)去。說(shuō)明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無(wú)所畏懼，意志更堅(jiān)定了。
解釋說(shuō)明畫(huà)龍點(diǎn)睛。
課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問(wèn)題的解釋?zhuān)鹆水?huà)龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。
中心思想
本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過(guò)靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺(jué)地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
14.登山
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
三、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書(shū))
二、初讀課文，感知內(nèi)容
同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。
三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)朗讀。注重表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。)
2.生談精讀課文之后的感受。
3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。
①指名上臺(tái)表演。
②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。
(學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。)
4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么?
(學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說(shuō)的那兩句話(huà)該怎樣理解?)
5.教師歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題。
四、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題)
1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗景色呢?
2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有什么不同?
3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！边@兩句話(huà)該怎樣理解?
二、深入探究課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文，試著解決疑難問(wèn)題。
2.小組合作研討，組長(zhǎng)歸納意見(jiàn)。
3.班上交流匯報(bào)。
(1)解決第一問(wèn)題。可先讓學(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時(shí)走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、感覺(jué)的描寫(xiě)反映出來(lái)的。(巴果茨基的語(yǔ)言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上。”“您不能從這兒過(guò)�！眲�(dòng)作：“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺(jué)：“頭昏目�！薄�)然后讓學(xué)生讀寫(xiě)景的那段話(huà)，抓住“鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱起來(lái)�！边@句話(huà)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥(niǎo)兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)了列寧為自己走過(guò)險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。
(2)解決第二個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說(shuō)的那段話(huà)，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。
第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。
(3)齊讀最后一段課文。
(4)聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)?
三、延伸拓展
既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、生字讀寫(xiě)，關(guān)注本課左右結(jié)構(gòu)字"左窄右寬"的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)詞語(yǔ)，《生命生命》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受作者對(duì)生命的態(tài)度、思考，感受生命的意義。
3、能正確把握文章的主要內(nèi)容，總結(jié)出文中三個(gè)事例的小標(biāo)題。
一、激趣導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、白板出示關(guān)于新生的圖片，同學(xué)交流你都看到了什么？
師：同學(xué)們剛才看到的一組圖無(wú)一不是新生命的誕生，也許一切是公平的，我們從新生到成長(zhǎng)都同樣接受著大自然無(wú)私的關(guān)懷，也許一切又是不公平的，每個(gè)生物都有每個(gè)生物的命運(yùn)—比如飛蛾，瓜苗還有本課作文的作者杏林子！今天就讓我們一起來(lái)探討生命的堅(jiān)強(qiáng)與偉大
2、板書(shū)課題，生命 生命
指導(dǎo)讀課題
3、預(yù)習(xí)檢測(cè)
a.出示本課生字。
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你覺(jué)得那些字書(shū)寫(xiě)需要注意什么？
b、出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀）
騷擾 欲望 震撼 糟蹋 動(dòng)彈 聽(tīng)診器 不屈向上 茁壯生長(zhǎng) 鼓動(dòng) 躍動(dòng) 沖破 堅(jiān)硬 沉穩(wěn) 短暫 珍惜 有限 無(wú)限
師："有限"的反義詞是什么？（無(wú)限）
師："有限"我們可以利用反義詞來(lái)理解的，這是理解詞語(yǔ)很好的方法。
師：課文中關(guān)于有限無(wú)限有這樣一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀？白板出示
"雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。"
指導(dǎo)分類(lèi)識(shí)記詞語(yǔ)
二、初讀課文，概括事例。
�。�1）讓我們走進(jìn)課文，看看杏林子對(duì)生命的思索。
閱讀任務(wù)：將課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
找出課文中所講的三個(gè)小事例？嘗試用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫(xiě)在黑板上。
板書(shū)：飛蛾求生、香瓜子生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能把一段話(huà)讀短，短到能用幾個(gè)字來(lái)概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)。
三、走進(jìn)作者，感悟課文
師：同學(xué)們看到這些標(biāo)題中所列事物你們誰(shuí)有什么疑問(wèn)嗎？作者為什么寫(xiě)生命這么深刻的話(huà)題卻用的是如此弱小的事物？她關(guān)注動(dòng)物，關(guān)注的只是一只飛蛾，教案《《生命生命》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。她關(guān)注植物，僅僅是一粒小小的香瓜子，她關(guān)注的都是弱小的生命，這跟她的親身經(jīng)歷有關(guān)。
1.出示杏林子的資料，師配樂(lè)介紹：
2.師：讓我們帶著杏林子對(duì)生命的敬畏大聲的朗讀課文。畫(huà)出自己感受深刻或者喜歡的句子待會(huì)朗讀分享。
3.學(xué)生交流，師指導(dǎo)朗讀。關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。
4.再次齊讀"雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。"
4、讀到這，如果讓你給課題加標(biāo)點(diǎn)你會(huì)加什么？再讀課題，你會(huì)怎么讀？（齊讀）
5、小結(jié)：回顧大家的朗讀分享，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師為大家搜集補(bǔ)充了課外資料，同學(xué)們抓關(guān)鍵詞也可以體會(huì)含義深刻的句子，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是同學(xué)們憑借教材經(jīng)常用到的方法。今天老師將這三個(gè)妙招錦囊送給大家，以后可要在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用喲。
五、布置作業(yè)：（任選兩個(gè)）
1.抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
2.摘抄課文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)并背誦。
3.課外閱讀：杏林子：《生命頌》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生命 生命
飛蛾求生
磚縫中的`瓜苗
靜聽(tīng)心跳
坊主點(diǎn)評(píng)
這篇課文對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不好理解，學(xué)生沒(méi)有對(duì)生活、對(duì)生命的那種深刻體驗(yàn)，特別是這篇文章的作者杏林子獨(dú)特的人生經(jīng)歷使她對(duì)生命更多了一些敏感而獨(dú)特的感受。
杏林子12歲時(shí)罹患罕見(jiàn)的類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，發(fā)病時(shí)手腳腫痛行動(dòng)不便，只有手指可以動(dòng)，飽受病痛煎熬。杏林子在病床上被病痛折磨的樣子，她的好友三毛看著都覺(jué)得不堪忍受。以至于三毛看完杏林子后，在門(mén)外忍不住祈禱說(shuō)："神啊，杏林子太慘了，求您大發(fā)慈悲，早些接她到您那里安息吧！" 杏林子聽(tīng)到后大吃一驚，連忙糾正禱告："神啊，關(guān)于這件事你千萬(wàn)別聽(tīng)三毛亂說(shuō)，您還是聽(tīng)我的吧。我還沒(méi)活夠，我還有好多事還沒(méi)做呢！"后來(lái)，她用她的堅(jiān)韌走完了她63歲的人生，而她的好朋友，四肢健全才華橫溢的三毛，后來(lái)卻用自殺的方式結(jié)束了自己年僅48歲的生命。
四年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2．初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。
2、讀課文五遍以上，給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課字詞和優(yōu)美句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。
4、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？(?? )說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書(shū)）
3．（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開(kāi)字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？
課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 ）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。 師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。
①讀準(zhǔn)多音字：
悶（man）雷 �。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評(píng)定等級(jí)。
�。�2）默讀課文，用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
�。�3）理清文脈。
①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、谕澜涣鳌�
�、壅f(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)：熟讀課文
附：板書(shū):
潮來(lái)前
觀潮潮來(lái)時(shí) （時(shí)間順序）
潮過(guò)后
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝勗�(huà)。
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（??）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來(lái)前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
�。ò鍟�(shū)）觀潮
潮來(lái)時(shí)： 悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí)： 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的'氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
�。�1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。
�。�2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
板書(shū)：
潮來(lái)前 遠(yuǎn)籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
1、觀潮 潮來(lái)時(shí) ↓聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線(xiàn)白浪翻滾 山崩地裂潮過(guò)后 近漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
教學(xué)反思：
2*. 雅魯藏布大峽谷
一、課前準(zhǔn)備：
1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目的：
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
四、教具：
四年級(jí)語(yǔ)文教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
【課前準(zhǔn)備】
１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
２、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料，分享信息
�。薄⑿〗M交流：
在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
�。�、全班交流：
小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的'感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
�。�、教師導(dǎo)入：
同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
�。ò鍟�(shū)：觸摸春天）
�。病⒂深}設(shè)問(wèn)：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
�。�、學(xué)生交流：
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字
�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
�。�、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
３、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
�。�、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文，自讀自悟
１、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
２、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
�。�、全班交流解決疑難問(wèn)題：
�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）
五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
１、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
２、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
�。ń處煿膭�(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
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