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部編版三年級上冊語文教案《那一定會很好》（精選5篇）
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的部編版三年級上冊語文教案《那一定會很好》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版三年級上冊語文教案《那一定會很好》 1
教學要求：
1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
課前準備：
1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2．教師準備ppt。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入。
1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
3．板書課題：“那一定會很好”。
4．齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1．初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹--鉆出地面--長成高大的樹--砍倒做成手推車--拆了做成椅子--成為美麗的木地板)
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的'快樂。
6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)
四、對比學習，感悟體會。
我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？
1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2．全班交流，師引導體會。
3．ppt出示相同點和不同點。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習
ppt出示練習題。
那一定會很好
舒服種子被泥土包裹
鉆出地面
長成一棵高大的樹成長快樂
砍倒做成手推車
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務他人
也快樂
教學反思：
課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯�！度ツ甑臉洹愤@個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。
部編版三年級上冊語文教案《那一定會很好》 2
教學目標：
1、會認“縮、努”等8個生字。
2、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學重點：
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。
教學難點：
體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學方法：
創(chuàng)境激趣法,談話法。
學習方法：
想象體驗，交流探究。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、課前談話
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結果。
二、導入
1、今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2、結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學習內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知
1、配樂師生合作讀。
2、學習字詞。
(1)出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動作識記：推、拉
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟
1、種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導學習第一個愿望。
(1)默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。
(3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學第二個愿望，引導學生復述。
6、自學后兩個愿望，練習復述。
7、一粒種子慢慢長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙?你認為這是怎樣的一段歷程?
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?
教學反思
今天我執(zhí)教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學時我以學生特點及單元目標為依據(jù)，做到以生為本，落實目標，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、抓住主線，凸顯主題
《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展開，引導學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊盏目鞓放c舒服。
二、引導質(zhì)疑，促進提升
常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導學生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學習之前，引導學生預習課文，讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的.想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導學生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順學而教，孩子們在質(zhì)疑中學會了思考，學會了提問。
三、讀演結合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中引發(fā)學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。
在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：
1、學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余學生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學生對讀演結合的學習方法也會掌握的更熟練。
2、因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學習時，組長分工明確，學生都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結束時，不能對小組學習情況進行有效的評價和小結，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結，對各位組員的表現(xiàn)進行點評，教師適當引導，相信學生小組合作學習會得益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。
部編版三年級上冊語文教案《那一定會很好》 3
教學目標：
1.認識“縮、努”等7個生字；
2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，體會它 積極成長、無私奉獻、心懷美好地享受每一段生命歷程的積極人生態(tài)度；
3.與《去年的樹》進行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點。
教學重難點：
1.透過主人公的經(jīng)歷，體會它積極成長、無私奉獻、心懷美好地享受每一段生命歷程的積極人生態(tài)度；
2.與《去年的樹》作比較。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、揭示課題，明確目標。
1.板書課題：那一定會很好（學生齊讀課題）
2.細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了，這篇課文和咱們之前學習的《不懂就要問》《聽聽，秋的聲音》都是--略讀課文。那學習這篇文章，我們需要完成哪些任務 呢？快找找，課文哪個地方告訴我們答案了。（指名生讀學習要求）
3.就讓我們帶著這些要求，開始我們今天的學習。
二、自主學習，整體感知。
1.按照提示要求，自讀課文。
讀：自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
圈：圈畫出文中的生字新詞并多讀幾遍。
標：自然段和有新鮮感的詞句。
思：文中的這粒種子經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？
2.出示認讀的詞語。
縮成一團 努力 根莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆 開 包裹 舊木料難受 呼吸 鉆出 拂動 砍倒 舒服 搖晃 舒展
�。�1）自由練讀。
（2）指名小老師領讀。
�。�3）男女生競賽讀。
1. 學習生字。
�。�1）借助拼音，同桌合作讀，一個指一個讀 。
�。�2）指名讀。重點指導讀準平舌音“縮 “，翹舌音”吱、拆“，后鼻音”莖“。
�。�3）多種形式識記字形。
形近字比較：經(jīng)一莖 堆一推 折一拆
加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
謎語：“一日”就是“舊”。
4.理解重點詞語。
�。�1）借助圖片，理解“根莖”。
�。�2）生字回文，結合具體語境理解“包裹”“拂動”“舒展”的意思。
�、俜N子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。
�、谶@棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
③木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。
（3）這里還有一個特殊的詞語“吱吱嘎嘎”，有什么特別之處？像這樣的詞語還有哪 些？
三、再讀課文，深化感知。
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，整體把握課文內(nèi)容。
1.同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢？
一粒種子-（ ）-（ ）-（ ）-木地板
�。ǘ┭凶x種子的每一次變化歷程，體會它積極成長、無私奉獻、心懷美好的人生態(tài)度。
1. 在每一段歷程中，種子都表達了自己想要變化的美好愿望，所以他總是說“那一定會很好”。這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么情況下？默讀課文，把相應的句子畫下來并標上序號。
2. 指導學習第一次變化。
�。�1）我們先來看第一次變化。種子被包裹在泥土里什么感受？你從哪些詞語讀出來的？所以它有了第一個愿望。請你讀。
我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。
�。�2）指 導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
（3）交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？
�。�4）“種子一邊想一邊努力生長。”你讀懂了什么？
（5）也正是因為種子的這種積極向上和努力，它長成了一棵高大的樹。指導讀出喜悅之情。
3.合作學習后面三次變化。
�。�1）自主學習并思考：他們分別是在怎樣的情境中產(chǎn)生新的想法的？他們的新想法是什么？實現(xiàn)了嗎？變化之后的心情又是怎樣的？
�。�2）交流：
�、龠@棵高大的'樹啊，每天看著人和動物走來走去，跑來跑去，它心里怎么想的？指導讀出羨慕的語氣。
�、谒脑竿窃鯓訉崿F(xiàn)的？
�、圩隽耸滞栖嚨臉涓杏X怎么樣？指導讀出滿足、享受之情。
�、苁滞栖囈呀�(jīng)為農(nóng)夫服務了很多年，跑起來都很吃力了，于是它又想--指導 讀出手推車的疲累和美好期盼。
�、萦谑鞘滞栖囎兂闪艘巫印：髞戆�，椅子也老了，他又有了新的愿望--指導讀出椅子的吃力和老態(tài)。
⑥椅子的愿望是如何實現(xiàn)的？他是誰？從農(nóng)夫到農(nóng)夫的兒子也長大了，說明了什么？
�、咚园。斠巫幼兂闪四镜匕�，它--指導讀最后一段，讀出它的滿意、舒心與自豪。
�。�3）這就是它的一生，從種子的經(jīng)歷中你感受到什么？
體會它心懷美好、積極努力、無私奉獻的精神品質(zhì)。
四、回顧全文，體味感悟。
1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同？
匯報展示：
�。�1）相同點：兩篇課文都是童話；都寫到了樹；主人公都有變化的經(jīng)歷……
�。�2）不同點：主人公不同（鳥和樹；種子和他變 成的事物）；
結局不同（哀傷；幸福）；主題不同（歌頌友情、守信；寫大樹的奉獻精神）……
2. 小結：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它心懷美好，無私為別人服務和奉獻。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖�，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。
如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西--鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。--高爾基
五、作業(yè)布置。
讀一讀，我們的主題叢書 上還有很多關于樹的故事，和這篇文章比較一下，你會有更多的發(fā)現(xiàn)！
六、板書設計。
那一定會很好
一粒種子-大樹-手推車-椅子-木地板
心懷美好、積極努力、無私奉獻
部編版三年級上冊語文教案《那一定會很好》 4
【教學設想】
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學過程】
一、導入新課。
1、今天我們將繼續(xù)學習第九課《那一定會很好》。（齊讀課題）
2、分自然段開火車讀課文，師生評議。用序號標出自然段。
二、品讀感悟，深化認識。
�。ㄒ唬⿲W習第1—4自然段。
1、輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2、學生自由交流。
3、全班交流。
（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？
�。ㄕn件出示）
這真難受我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。
指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
�。�2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？
�。ㄕn件出示）
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導造句：鼓勵學生用上一邊……一邊……說句子。
�。�3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？
�。ㄕn件出示）
高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。
指導朗讀：讀出大樹的愿望。
�。ǘ⿲W習第5—8自然段。
1、輕聲讀第5—8自然段，思考大樹做一棵會跑的樹的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
2、學生自由交流。
3、全班交流。
（課件出示）
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。
要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。
指導朗讀：讀出大樹為人們服務的自豪心情，讀出大樹想法的改變。
�。ㄈ⿲W習第9—10自然段。
1、輕聲讀第9—10自然段，思考大樹坐著休息一會兒的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
2、學生自由交流。
3、全班交流。
（課件出示）
農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。
要是我能躺下，那一定會很好。
指導朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。
�。ㄋ模⿲W習第11—12自然段。
1、輕聲讀第11—12自然段，思考大樹要是我能躺下的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的.想法？
2、學生自由交流。
3、全班交流。
�。ㄕn件出示）
他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。
它覺得自己又變成了一棵樹。
指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務的自豪心情。
三、再讀課文，總結提高
1、指名領讀，全班齊讀。
2、（課件出示）文中的生字詞語。指名讀，指名領讀，全班齊讀。
3、分自然段開火車讀課文。
4、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。
（1）要學習種子的精神，不斷進步，不停奉獻。
�。�2）學習大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。
部編版三年級上冊語文教案《那一定會很好》 5
教學目標
1.會認7個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
3.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
重點難點
1.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
2.比較《那一定會很好》和課文《去年的'樹》有什么相同和不同。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
前面我們學習了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學習一課文《那一定會很好》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準字音。
出示重點字詞：縮成 努力 莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的愿望實現(xiàn)了沒有？怎樣實現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時。
A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣�！且欢ê芎芎茫�
B.指導朗讀：哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導把句子讀的響亮堅定。
C.交流：愿望實現(xiàn)沒有？怎么實現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）
情節(jié)2：它是大樹時。
A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會跑的樹�！且欢ê芎芎茫�
B.體會心情，指出向往的語氣。
C.交流：它是怎么實現(xiàn)這個愿望的？（向農(nóng)夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車時。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費力”一詞，體會它的感受（坐著休息——那一定很很好。）
指導朗讀，讀出它費力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時。
A.從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指導朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時。
A.交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
B.討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）
C.指導朗讀。體會它滿意的心情，并讀出來。
2.：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻，每一個歷程也都為它帶來了快樂。
四、對比閱讀，討論異同
前面我們學習了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
1.“贈人玫瑰，手有余香�！币涣７N子在歷程中給人類做出了貢獻，自己也感到了快樂。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽嗎？
2.布置作業(yè)：給家長或他人講《那一定很很好》的故事。
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