【推薦】語(yǔ)文教案模板匯總8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這是一篇記事課文,主要講湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事,告訴人們無(wú)論在什么情況下,都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯,層次分明,敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色,就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。
學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀書(shū),要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,要用心體會(huì),讀出感情,讀出味道,在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到:雖然湯姆感到很遺憾,但他并不后悔,爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)給他以深刻的教育。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú),從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2、理解課文最后一句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題,你有什么問(wèn)題要提出嗎?
2、小結(jié):‘學(xué)貴有疑’,問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文:讀準(zhǔn)生字新詞,努力讀得正確、流利。
或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、討論:課題為什么要加引號(hào)?
四、讀課文,提出問(wèn)題。
五、鞏固生字,描紅書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬﹪@課題設(shè)疑
1、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉!”
2、指名朗讀課題
討論:課題為什么加引號(hào)?“你”指誰(shuí)?
3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問(wèn)題,老師歸納了一下,共有以下三個(gè):
。1)這是一條什么樣的魚(yú)?
。2)為什么必須把這條魚(yú)放掉?
。3)結(jié)果怎么樣?
下面,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
。ǘ﹪@以上問(wèn)題,學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文,一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。
。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況
1交流第一個(gè)問(wèn)題
。1)這是一條什么樣的魚(yú)?從哪里可以看出鱸魚(yú)的大?
“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”
。2)看到兒子釣到這么大的魚(yú),爸爸的'表現(xiàn)怎么樣?
板書(shū)“爸爸”“贊賞”
。3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干,釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。”
。4)從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練?
學(xué)生自讀第2自然段,畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà)
2交流第二個(gè)問(wèn)題
。1)為什么必須把這條魚(yú)放掉?同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。
。2)比較句子
a你要把這條魚(yú)放掉!b你必須把這條魚(yú)放掉!
說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同,你認(rèn)為哪句話(huà)比較好,為什么?
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。
。3)對(duì)爸爸的這個(gè)決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書(shū):不情愿理解詞語(yǔ)“允許、必須”,練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話(huà)
3交流第三個(gè)問(wèn)題
(1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚(yú)呢?
下面,我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú);哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
四人小組討論
。2)全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示湯姆:a這條魚(yú)很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,這么短的時(shí)間,能不能通融一下。
c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú),不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸:a雖然魚(yú)很大,時(shí)間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定,在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué),要嚴(yán)格要求自己。
(3)通過(guò)剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉,F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?板書(shū):斬釘截鐵
。4)從湯姆的行動(dòng)中,你體會(huì)到了什么?
(5)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí),投去了贊賞的目光。我想,當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí),心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢?
。6)再讀課文5-12自然段
同桌練讀,男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
。1)從那以后,湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú),他后悔了嗎?
出示最后一句話(huà),指名朗讀。
“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)”指什么?一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么?
。2)齊讀最后一段
(四)總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?
2你從這篇課文中得到什么收獲?板書(shū):必須自覺(jué)遵守規(guī)定
(五)作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文
板書(shū)
17“你必須把這條魚(yú)放掉!”
湯姆:驚喜→不情愿
爸爸:贊賞→斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)方式:文本研習(xí)
課時(shí):1節(jié)
學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
那位同學(xué),你叫什么名字,同學(xué)們腦瓜靈活。有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學(xué)富五車(chē)、才高八斗,但是有時(shí)他居然會(huì)把自己的名字忘記,有一回他給陶孟和打電話(huà),陶家的傭人問(wèn):“您哪位?”他張口結(jié)舌答不出來(lái),又不好意思說(shuō)忘記了。只好說(shuō):“你不要管,請(qǐng)?zhí)障壬与娫?huà)就行了.”但那個(gè)用人說(shuō)不行,他便又請(qǐng)求了兩三次,還是不行,于是他跑去問(wèn)給他拉洋車(chē)的王喜。誰(shuí)想王喜也說(shuō)不知道。他急了,問(wèn):“你有沒(méi)有聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)?”王喜這才想起:“我聽(tīng)見(jiàn)人家都叫你金博士”阿彌托佛原來(lái)姓金,大家猜出這是誰(shuí)來(lái)了吧。
出示資料金岳霖介紹,讓學(xué)生過(guò)目。
金岳霖(1895—1984),中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀,湖南長(zhǎng)沙人。1911年入北京清華學(xué)堂,1914—1921年在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué)。獲哥倫比亞大學(xué)政治學(xué)博士。之后在英、德、法等國(guó)留學(xué)和從事研究工作。1925年回國(guó),1926年在北京清華大學(xué)任教授,創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長(zhǎng)。1954年被選為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員,1979年被選為中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。1953年加人中國(guó)民主同盟,曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國(guó)政協(xié)第二、四、五、六屆委員,還曾被選為第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。
金岳霖在中華人民共和國(guó)建立前,主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上。發(fā)表了幾十篇哲學(xué)和邏輯論文,出版了《邏輯》《論道》《知識(shí)論》3部專(zhuān)著。1949年后開(kāi)始學(xué)習(xí)辯證唯物主義,寫(xiě)過(guò)一些哲學(xué)和邏輯論文,但主要精力用在學(xué)術(shù)研究的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作方面。他的三部論著反映了他的邏輯思想和前期哲學(xué)思想。在哲學(xué)本體論方面,他提出了“道”“式”“能”三個(gè)基本哲學(xué)范疇,認(rèn)為個(gè)別事物都具有許多殊相,而殊相表現(xiàn)共相。個(gè)別事物還具有一種不是殊相和共相的因素,這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。由所有可能構(gòu)成的析取就是式。他認(rèn)為。能出入于式中的可能是事物的變動(dòng)生滅乃至整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程和規(guī)律,也就是道。
在認(rèn)識(shí)論方面,金岳霖肯定有獨(dú)立于認(rèn)識(shí)主體的本然世界。在其中,一方面有個(gè)別事物的變動(dòng)生滅,另一方面有普遍共相的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)主體通過(guò)他的認(rèn)識(shí)活動(dòng)就可獲得許多關(guān)于本然世界的意念、概念、意思和命題。認(rèn)識(shí)主體同時(shí)又應(yīng)用他已獲得的意念、概念、意思與命題去規(guī)范和指導(dǎo)他對(duì)本然世界的認(rèn)識(shí)。金岳霖認(rèn)為,認(rèn)識(shí)有一發(fā)展過(guò)程,但本然世界是可以認(rèn)識(shí)的。
金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物。他推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究,并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。
。ㄟx自《中國(guó)大百科全書(shū)·哲學(xué)》,中國(guó)大百科全書(shū)出版社1987年版)
今天我們學(xué)習(xí)生活中的感性的金岳霖先生,不再崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)。
二、作者汪曾祺介紹:
汪曾祺(192O~1997) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,深受教寫(xiě)作課的沈從文的影響。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。
1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國(guó)文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車(chē)匠》、《復(fù)仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說(shuō),引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國(guó)民間文學(xué)研究會(huì)工作,編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)(后改北京京劇院)任編劇。著有小說(shuō)集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說(shuō)選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》,散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》,文學(xué)評(píng)論集《晚翠文談》,以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎(jiǎng)小說(shuō)。作品被譯成多種文字介紹到國(guó)外。他以散文筆調(diào)寫(xiě)小說(shuō),寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中顯現(xiàn)奇崛,情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn),風(fēng)致清逸秀異。
三、在學(xué)課文之前,先掃清字詞障礙(略)
四、這是一篇回憶性散文,第一段總領(lǐng)全文,其中有個(gè)句子是全文的核心句,這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼,請(qǐng)讀第一段找出來(lái)?
明確:
“西南聯(lián)大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣。
五、金岳霖先生是如何有趣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處!
明確:
樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾
提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題
幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)
枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩
對(duì)話(huà)式教學(xué)——像蘇格拉底一樣,興之所至、自由隨意
講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。
他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足,充滿(mǎn)了赤子之心、童心未泯。
給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情。這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人,在現(xiàn)實(shí)生活中,確是個(gè)讓人發(fā)笑,率真可愛(ài),不拘小節(jié),自由隨意,孩子氣十足充滿(mǎn)了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真,其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢,這緣于他對(duì)林徽因的`真摯深沉的感情!
林徽因是個(gè)建筑學(xué)家,曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì),她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作家,風(fēng)華絕代、聰明過(guò)人,她嫁給梁思成后,金先生為她終身未娶,將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情,與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友,和他們一家始終比鄰而居,給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過(guò)生日,可見(jiàn)金先生重于情深于情。《世說(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō):“圣人忘情,最下不及情,情之所鐘,正在我輩!比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話(huà),金先生算一個(gè)吧,我們也就算最下不及情的那一類(lèi)吧。
*金先生重情不僅是對(duì)林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方? 明確:在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后,一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余,竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。
這是一個(gè)什么樣的人!在講座時(shí)停下來(lái),當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩,也是一個(gè)在林徽因死后還給她過(guò)生日的人,讓我們用什么話(huà)來(lái)評(píng)介他呢!也許我們無(wú)從說(shuō)起,那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧!請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金先生特點(diǎn)的那句話(huà)?
明確:誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車(chē)上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn),為人天真熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。
就讓我們借這來(lái)看作對(duì)金岳霖先生一生的特點(diǎn)的概括吧。
一肚子學(xué)問(wèn)”前文沒(méi)有說(shuō)明,在第十三段中作了說(shuō)明,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十三段!
文章最后兩段中說(shuō)“希望熟知金先生的人把金先生好好寫(xiě)一寫(xiě)與開(kāi)頭的那一句話(huà)呼應(yīng)?
明確:與開(kāi)頭的 “有些事情在那篇文章里沒(méi)有寫(xiě)進(jìn),覺(jué)得還應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě)”遙相呼應(yīng)、首尾圓合。文字背后隱含著一種淡淡的枯味,作者對(duì)他所談的人和事傾注了那么深沉的感情,而表現(xiàn)出來(lái)的卻又是那么沖淡雋永,我們常從這沖淡雋永中體會(huì)出一種苦味,連不時(shí)出現(xiàn)的幽默里也有這種苦味。這苦味是對(duì)過(guò)去的人和事的一種傷感,也是對(duì)未來(lái)的人和事的一種虔誠(chéng)而殷切的期待。所以汪曾祺說(shuō)“希望熟知金先生的人把金先生好好寫(xiě)一寫(xiě)”“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好寫(xiě)一寫(xiě)”
六、這種沖淡雋永同時(shí)還體現(xiàn)在字里行間,使本文的語(yǔ)言呈現(xiàn)什么特色?
明確:
本文語(yǔ)言平實(shí)而有韻味,像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作,文字簡(jiǎn)練,不事夸張,只求辭達(dá)而已,但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來(lái)面目,表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖。
讀讀課文第九——十一段體會(huì)一下。
也許老作家行文至此,自己都沒(méi)有意識(shí)到具有感染力的簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間,使全文恬淡而有韻味克制而有神采。
七、 連接
同學(xué)們上學(xué)多年,一定遇見(jiàn)過(guò)許多老師同學(xué),他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的、讓人發(fā)笑的言行舉止。當(dāng)堂講講。
八、布置作業(yè)
仿照本文把有趣的老師同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)目標(biāo):朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“!彼N(yùn)含的意思,聯(lián)系生活,進(jìn)一步理解思想感情,感悟人生。
能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言,提高欣賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo):相信理想可以實(shí)現(xiàn),要為之不懈奮斗。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地朗讀這首詩(shī),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,掌握文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中“海”和“山”所蘊(yùn)含的深刻意義。
教學(xué)方式:朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí):重點(diǎn)是朗讀全詩(shī),整體感知課文,初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、學(xué)情分析:人教版新課程改革教材,各個(gè)單元以專(zhuān)題形式出現(xiàn),第一單元專(zhuān)題:怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1:同學(xué)們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿(mǎn)魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面),由同學(xué)的回答,導(dǎo)入新課:同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2:同學(xué)們回憶以下,你的童年有過(guò)怎樣的幻想?導(dǎo)入新課。
3、作者簡(jiǎn)介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下,一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè),到師專(zhuān)任教。后來(lái)為更高的追求,又在1992年到英國(guó),1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。
二、朗讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,利用工具書(shū),、詞典解決字詞(投影)
提出齊讀課文的要求。
癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間
3、學(xué)生自己讀課文,讀出語(yǔ)氣,思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
提出朗讀課文的要求。(如何讀出語(yǔ)氣和感情)
同學(xué)回答,互相補(bǔ)充。
第1節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑,現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”;
第2節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,山”和 “!笔抢硐胫械木辰纭
三、朗讀、分析第1節(jié)
1、 自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受)
2、 投影出示下列問(wèn)題,分組討論,合作學(xué)習(xí)。
。1)這一節(jié)寫(xiě)作者什么時(shí)候的事?
。2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?
。3)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學(xué)們通過(guò)想象思考)
。4)這里“山”與“海”分別指什么?
討論明確:(1)童年時(shí)。 (2)山外世界,爬到山頂看海,沒(méi)看見(jiàn)海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來(lái)了。 (3)“我”沒(méi)看見(jiàn)大海,看見(jiàn)的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 (4)現(xiàn)實(shí)中的山,也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海,一個(gè)想象中世界。
四、作業(yè):讀一讀寫(xiě)一寫(xiě) 每個(gè)詞一行,每行5遍。
第2課時(shí):重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī),感知全詩(shī)內(nèi)容,感悟人生。
教學(xué)過(guò)程:
一、字詞擂臺(tái)賽,檢查字詞的掌握情況。略
二、朗讀第2節(jié),思考、分析:
1、 自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受。)
2、 投影下列問(wèn)題,分組討論:
。1)這一節(jié)中的“山”與“!庇种甘裁?
。2)指名朗讀“因?yàn)槲衣?tīng)到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句?
。3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解?
討論明確:(1)“山”重重艱難險(xiǎn)阻,“!崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮!币竭_(dá)理想境界,必須歷盡千辛萬(wàn)苦,有堅(jiān)定信念,百折不撓。 (2)作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的,渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤(rùn)著心靈;充實(shí)而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動(dòng)?莞桑簩(duì)理想的渴望。(3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“!苯K會(huì)照亮我們的眼睛。
三、聯(lián)系生活,感悟人生
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(圍繞: 要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)
2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。
3、 小組合作學(xué)習(xí):請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,或者你最喜歡的一句,說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,互相交流?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥:
。1)、“鐵青著臉”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。
(2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn):用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀(guān)的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心!备袀臅r(shí)候,看見(jiàn)美麗的'花也像在流淚一樣。
(3)你能讀出這種感情么?
“媽媽?zhuān)莻(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解,因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。
。4)難點(diǎn): “一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)下深根?
點(diǎn)撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根?梢(jiàn),理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?
那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀,體會(huì)讀法。“飄”和“扎”都作重音處理。
“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
。5)如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 從這句詩(shī)你得到什么啟示?
在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
。6)為什么說(shuō)“枯干的心靈”?
說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對(duì)理想的非常渴望。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力。
“是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊! 可見(jiàn),遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。
4、寫(xiě)作特點(diǎn):1、運(yùn)用象征手法,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,含義深刻。
四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。
五、延伸與拓展:
詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
同學(xué)自由暢談。
六、結(jié)束語(yǔ):
沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會(huì)成功。
七、布置作業(yè):請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
在山的那邊
王家新
“!薄硐刖辰
象征
“山”——重重艱難險(xiǎn)阻
教學(xué)反思:在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、如何拿書(shū),2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情,3、齊讀的要求,4、學(xué)生分組討論的要求。
“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩,學(xué)生從中感悟,得到熏陶,形成語(yǔ)感,F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。
語(yǔ)文教案 篇4
一、課題單元體驗(yàn)活動(dòng):地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)主備人
通過(guò)視頻的觀(guān)看和材料的閱讀,讓學(xué)生了解什么是地震。通過(guò)人們應(yīng)對(duì)地震時(shí)的不同方法與結(jié)果的對(duì)比,讓學(xué)生了解地震的危害和防震、避震知識(shí)的重要,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的熱情。
二、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽,鞏固防震、避震知識(shí)
1.把全班分成四個(gè)小組,宣布競(jìng)賽規(guī)則,組織大家積極參與競(jìng)賽。
2.教師及時(shí)補(bǔ)充或講解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)防震、 避震知識(shí)的了解與熟練掌握。
3.小結(jié)各組比賽晴況,評(píng)出優(yōu)勝小組。
1.學(xué)生了解競(jìng)賽規(guī)則。
2.小組進(jìn)行競(jìng)賽。
掌握一定的避震知識(shí)是有效避震的關(guān)鍵。采取知識(shí)競(jìng)賽的形式,既可以有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)防震避震知識(shí)的掌握程度,又可以使學(xué)生在競(jìng)賽中快速掌握新的避震如識(shí)。
三、防震小演練
同學(xué)們了解的防震、避震知識(shí)真不少!可是,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行” 。讓我們?cè)诜勒鹧菥氈羞M(jìn)一步提高靈活運(yùn)用避震知識(shí)的'能力吧!
1.教師宣讀演練要求。
2.先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)按要求演練,再組織全班有效練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)地震中的各種情境,指導(dǎo)學(xué)生演練。
(1)地震發(fā)生時(shí),你正在家中玩耍。
(2)地震發(fā)生時(shí),你正在學(xué)校上課。
。3)地震發(fā)生時(shí),你正在公交車(chē)上。
。4)地震發(fā)生時(shí),你被困在屋里。
活動(dòng)形式:可以先指導(dǎo)后演練,也可以先演練后指導(dǎo)。
活動(dòng)方法:可以借助視頻資料指導(dǎo)演練,也可以拍攝學(xué)生演練時(shí)的視頻或照片,讓學(xué)生對(duì)照所了解的地震中的自救自護(hù)方法進(jìn)行反思和提高。
3.活動(dòng)結(jié)束后,評(píng)出 “防震演練小標(biāo)兵” 。1.學(xué)生聽(tīng)要求。
2.進(jìn)行演練。
3.學(xué)生交流。課前查找防震避震知識(shí),課上開(kāi)展防震避震知識(shí)競(jìng)賽都是為防震演練作準(zhǔn)備的,而平時(shí)的演練又是為地震真正來(lái)臨時(shí)有效應(yīng)對(duì)作準(zhǔn)備的。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在地震來(lái)臨時(shí)能沉著冷靜地應(yīng)對(duì)各種危機(jī)。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓他們?cè)趯?shí)踐演練中掌握防震的方法與技能。
四、學(xué)唱兒歌,掌握應(yīng)對(duì)地震的方法
1.地震的危害雖然很大,但大的地震往往有預(yù)兆。只要掌猩一定的方法和技能,科學(xué)地防震避震,地震來(lái)了也是可以應(yīng)對(duì)的。兒歌《地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)》也給我們?cè)S多提醒,我們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
2,播放兒歌《地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)》 ,學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)唱兒歌。
地震雖然危險(xiǎn)大,小朋友們別害怕。
地震來(lái)了快開(kāi)門(mén),地動(dòng)不能往外跑。
枕頭書(shū)包護(hù)頭上,彎曲身體躲桌下。
大震小震有間隔,抓住機(jī)會(huì)往外奔。
萬(wàn)一被困別慌張,隔上一會(huì)敲敲墻,
多尋淡水和食物,保存體力等救助。
五、聽(tīng)兒歌。
學(xué)唱兒歌。朗朗上口的兒歌,形象生動(dòng),包含了防震避震方法的一些要點(diǎn),有助于學(xué)生理解記憶。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)單元體驗(yàn)活動(dòng):地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
搜集避震小常識(shí),帶來(lái)和同學(xué)們分享。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過(guò)伽利略的事跡,總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音,理解新詞,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫(xiě)作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)比薩斜塔嗎?(出示)
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層,高54.5米。該塔建至第3層時(shí),發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后,塔頂中心線(xiàn)已偏離塔體垂直中心線(xiàn)2米左右。由于該塔“斜而不塌”,名聲大噪。但它的更因1590年,伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功,比薩斜塔更加有名了。
二、介紹一下伽利略:
先找學(xué)生們談一下對(duì)伽利略的了解。
(1610年初,他用放大率為3 倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平,太陽(yáng)黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。)(出示下列內(nèi)容)
伽利略,意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家,主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過(guò)實(shí)驗(yàn),建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并確定了伽利略相對(duì)性原理,他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。
聽(tīng)了伽利略的介紹,你有什么感受?
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神?這節(jié)課我們來(lái)看第18課,斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)行朗讀、寫(xiě)作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
四、學(xué)生們讀課文、思考:(出示)
1、全文按照______、_______、_______的思路展開(kāi)的。
2、文章寫(xiě)了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn):________和__________
讀完課文: 1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個(gè)問(wèn)題。
(1、全文按照擺動(dòng)掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時(shí)代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn) 的思路展開(kāi)的。
2、文章寫(xiě)了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn):自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話(huà)或自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下這兩個(gè)事例。)
五、分析課文。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速?gòu)臅?shū)中收集信息的能力訓(xùn)練)
1、讀第4自然段:
為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的自然節(jié)奏原則呢?他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答。
(善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神)
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外,課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題(亞里士多德的學(xué)說(shuō)中)
亞里士多德是個(gè)什么樣的人呢?(從課文中找可以獲得的信息)
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來(lái)說(shuō)?(權(quán)威)
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn),就好像一棒子打在了馬蜂窩上,后果如何呢?
請(qǐng)找出文中的相關(guān)語(yǔ)句,并招手一下這些壓力來(lái)自哪些方面。(家庭、社會(huì)、同行、學(xué)生)
反對(duì)勢(shì)力很大,也很劇烈,重點(diǎn)看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)
觀(guān)看的隊(duì)伍盛大突出了什么?(表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大,反科學(xué)的勢(shì)力非常強(qiáng)大)
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動(dòng)受到了人們?nèi)浩鸲ブ,試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中,教授會(huì)如何圍攻伽利略?他又會(huì)如何反駁呢?請(qǐng)快速寫(xiě)一個(gè)的反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段。(注意對(duì)話(huà)的同時(shí)要注意神態(tài)動(dòng)作方面的.刻畫(huà))
品評(píng)好的地方,帶動(dòng)對(duì)人物性格的理解。
5、面對(duì)壓力,伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了!同學(xué)們?cè)倨纷x一下18自然段,體會(huì)一下伽利略成功的和想看他笑話(huà)的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
六、伽利略靠著勇氣和信念成功了!面對(duì)人們的驚訝、贊嘆,面對(duì)著蜂擁而至的人群,伽利略會(huì)說(shuō)些什么,最想說(shuō)的是什么?如果你是伽利略,你會(huì)說(shuō)些什么來(lái)打動(dòng)所有在場(chǎng)的人?
學(xué)生自由說(shuō),扣課文中表現(xiàn)的人物性格來(lái)說(shuō)。
七、小結(jié):
同學(xué)們,如果說(shuō)科學(xué)是一架天平的話(huà),真理往往被埋得很深,但它象沙里的金子一樣,總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn),而權(quán)威往往高高在上,像一支斷了線(xiàn)的氣球一樣,經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神,戰(zhàn)勝了困難,取得了成功,由此可見(jiàn),偉大處于平凡,理論來(lái)自實(shí)踐,希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能勤于學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,成為新世紀(jì)的伽利略。
八、課外拓展:
古今中外,像伽利略這樣受生活中的自然兩面是有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家大有人在,你能向大家介紹幾個(gè)事例嗎?
板書(shū):
權(quán)威
真理
科學(xué)
語(yǔ)文教案 篇6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次語(yǔ)文百花園安排了四大項(xiàng)內(nèi)容,包括語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)及語(yǔ)文大課堂。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本知識(shí),也注重語(yǔ)言的積累,訓(xùn)練了學(xué)生的搜集信息能力、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)觀(guān)察及表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別,讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、仿寫(xiě)句子,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說(shuō)明事物,把話(huà)表達(dá)得既形象又生動(dòng),發(fā)掘想象力。
3、背誦關(guān)于描寫(xiě)春天的成語(yǔ)及詩(shī)句,積累語(yǔ)言。
4、閱讀短文感受想象的豐富。
5、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗,從中學(xué)會(huì)觀(guān)察,學(xué)會(huì)收集資料并訓(xùn)練說(shuō)和寫(xiě)的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察事物的能力,學(xué)會(huì)搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。
【教具準(zhǔn)備】
課件及圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、探究漢字,激起興趣
1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。
2、學(xué)生觀(guān)察比較圖畫(huà)及字體,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴(lài)、懶、剌”兩組字,進(jìn)行區(qū)分。
4、讀對(duì)話(huà)框里的對(duì)話(huà),加深理解,教師歸納:一個(gè)字的偏旁的本義與這個(gè)字的字義是相關(guān)聯(lián)的。
5、拓展:你還能舉出其他的例子嗎?(學(xué)生舉一反三。)
二、品讀句子,仿寫(xiě)句子
1、讀句子,對(duì)比,思考哪個(gè)句子寫(xiě)得好,好在哪里。
2、歸納。
(第一組中的第二個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,使句子表達(dá)更形象,更具體可感。第二組中的第二個(gè)句子展現(xiàn)了水花四散時(shí)的特點(diǎn),形象地描繪了水花的美。這兩個(gè)句子都在描寫(xiě)事物的同時(shí),展開(kāi)了豐富的想象。)
3、學(xué)生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回答,師生點(diǎn)評(píng)。
三、背誦詞句,積少成多
1、讀背成語(yǔ),了解大意。
2、指名背誦成語(yǔ)。
3、學(xué)生舉一反三,說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的成語(yǔ)。
。ā按阂獍蝗弧⒋荷珶o(wú)邊”等。)
4、讀背詩(shī)句,了解大意。
5、指名背誦。
6、學(xué)生補(bǔ)充其他描寫(xiě)美景的詩(shī)句。
四、閱讀短文,自主感悟
1、讀短文,了解短文意思。
2、細(xì)讀短文,思考:作者希望
一年四季的風(fēng)是什么顏色的?他為什么有這樣的想法?
3、獨(dú)立思考后,小組討論。
4、匯報(bào)成果。
。ㄗ髡呦M禾斓娘L(fēng)是綠色的,它能把花兒襯托得更美;希望夏天的風(fēng)是淺藍(lán)色的,讓人感到?jīng)鏊;希望秋天的風(fēng)是金色的,使人有豐收的感覺(jué);希望冬天的風(fēng)是鵝黃色的,令人覺(jué)得暖和。)
5、有感情朗讀短文,體會(huì)想象的豐富及其強(qiáng)大的'感染力。
6、談?wù)勛x了課文后的感受。
五、作業(yè)
1、把成語(yǔ)及詩(shī)句背給父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)三個(gè)比喻句。
第二、三課時(shí)
教育目的:
讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境,探尋花的世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、舉行一次班級(jí)春游活動(dòng),搜集表現(xiàn)春天百花盛開(kāi)的素材。
2、春游時(shí),愛(ài)畫(huà)畫(huà)的,準(zhǔn)備一個(gè)速寫(xiě)本;愛(ài)照相的,帶上相機(jī);愛(ài)寫(xiě)作的,帶上筆和本子。
3、春游回來(lái)后要求把畫(huà)和照片整理一下,寫(xiě)上說(shuō)明;把記錄下來(lái)的景物寫(xiě)成文章;通過(guò)查找或訪(fǎng)問(wèn),搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄖ鞒秩思、乙上場(chǎng)。)
甲:同學(xué)們,前一階段,我們開(kāi)展了“探尋花的世界”的春游活動(dòng),涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個(gè)人的心田中盛開(kāi),今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動(dòng),F(xiàn)在,我宣布活動(dòng)開(kāi)始!
乙:俗話(huà)說(shuō):“一年之計(jì)在于春。”春天是一個(gè)重要的季節(jié),春天是無(wú)限美好的,百花競(jìng)相怒放,到處是花的海洋、花的世界。通過(guò)春游,同學(xué)們一定收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來(lái)。
。ǜ餍〗M長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況。)
。ǜ餍〗M表演節(jié)目。)
1、音樂(lè)表演。
全班齊唱《春天在哪里》。
2、書(shū)法、圖畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書(shū)畫(huà)作品展覽。
請(qǐng)小書(shū)法家、小畫(huà)家上場(chǎng),現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)和作畫(huà)。
3、攝影展。
各小組派代表上臺(tái),對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內(nèi)容。
4、寫(xiě)作匯報(bào)。
請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演朗誦。
5、總結(jié),頒發(fā)獎(jiǎng)品。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 聆聽(tīng)《春雨濛濛的下》、《雨滴》,感受音樂(lè)描述雨天的情景,體驗(yàn)大自然的美麗。
2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
3、能夠用自制的樂(lè)器表現(xiàn)下雨的效果。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、 聆聽(tīng)《春雨濛濛的下》,通過(guò)聯(lián)想與想象,感受綿綿的春雨,使冬眠的萬(wàn)物復(fù)蘇。
2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn):能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程:激情導(dǎo)入:欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。
1、聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn),談對(duì)雨天感受。
2、初聽(tīng),感受音樂(lè)描述雨天的情景,體驗(yàn)大自然的美。
3、聽(tīng)隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲所表達(dá)情景。
體驗(yàn)感受:學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》
1、猜迷導(dǎo)入
師:還想不想動(dòng)腦筋?(想)好,那老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)吧,聽(tīng)好了,打一個(gè)自然現(xiàn)象:千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落在水里看不見(jiàn)。
思考:誰(shuí)聽(tīng)到過(guò)下小雨的聲音?模仿給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 師:吶!我有2個(gè)馬夾袋,你們仔細(xì)聽(tīng),哪個(gè)象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個(gè),這是第二個(gè)。覺(jué)得第一個(gè)象還是第二個(gè)?(學(xué)生回答)同意第一個(gè)的舉手,同意第二個(gè)的舉手。其實(shí),你要說(shuō)它象小雨的聲音也可以,為什么呢?小雨落在窗戶(hù)上的聲音怎么樣?(比較大),對(duì)了,但是小雨在下的過(guò)程中聲音比較小。
師:誰(shuí)愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺(jué)?(學(xué)生自由討論,暢所欲言)我這里啊,有一條節(jié)奏:xx x xx xx x-根據(jù)你對(duì)小雨的`感覺(jué)用這個(gè)節(jié)奏來(lái)說(shuō)一句有關(guān)小雨的話(huà),行嗎?(學(xué)生創(chuàng)編)
2、學(xué)習(xí)歌詞
提問(wèn):a.歌曲聽(tīng)完了,歌中有誰(shuí)?(種子)種子說(shuō)了什么呢?
b.種子為什么喜歡小雨?
c.如果沒(méi)有小雨行嗎?為什么?
集體朗讀歌詞:
3、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲并表演
跟琴演唱歌曲
師:啊。雨水真甜呢,種子長(zhǎng)大了。小朋友喜歡這首歌嗎?(喜歡)那請(qǐng)小朋友坐到位置上,和種子一起很有感情的唱一遍吧。
歌曲處理:
師:雨的聲音有大有小,剛才我們聽(tīng)到的是什么?(小雨)小雨是細(xì)細(xì)的,我們應(yīng)該唱的怎樣?(輕輕的)種子喝著甜甜的雨水高興嗎?它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì)怎樣?那我們?cè)趺闯拍艹龇N子很高興呀?
創(chuàng)遍歌詞
小組匯報(bào)演出:請(qǐng)各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱,并進(jìn)行歌表演。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會(huì)孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡(jiǎn)介、動(dòng)聽(tīng)、易唱,旋律帶有鮮明的日本民歌風(fēng)格。
2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》,感受作者對(duì)光明和幸福的追求。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會(huì)孩子們天真、質(zhì)樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):同重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙》。
二、激情導(dǎo)入:欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》
1、 作者、作品簡(jiǎn)介。
2、 初聽(tīng),談感受體會(huì)。
3、 再聽(tīng),進(jìn)一步感受體會(huì),用動(dòng)作或表情來(lái)表現(xiàn)自己的感受。
三、鞏固體驗(yàn):學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》。
1、 歌曲簡(jiǎn)介。
2、 聽(tīng)歌曲,談感受。
3、 學(xué)習(xí)歌詞。
4、 用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌詞。
四、歌表演。
1、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。
2、 根據(jù)學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作,自己即興創(chuàng)編。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的:
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)們自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一個(gè)課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒎攀肿屚瑢W(xué)們觀(guān)察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓同學(xué)們拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),讓同學(xué)們說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
。、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
。、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)們?cè)囍J(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
。、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的.游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
。、我會(huì)填
{1}自由朗讀,感受語(yǔ)氣
{2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
。场⑽視(huì)寫(xiě)
{1}同學(xué)們自由看圖,然后讓同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
{2}指名說(shuō),引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
{3}同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們有條理地把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二個(gè)課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)
“識(shí)字交流站”
“同學(xué)們字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀(guān)天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
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