語文教案合集[6篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

　　教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。

　　教學難點：怎樣識別方向。

　　教具準備：課件。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習理解第1—4節(jié)。

　　2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

　　3、學習第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教學生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

　　4、用自己的話說說課題的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節(jié)讀課文，讀準字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學習第一節(jié)。

　　⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？

　�、�、結合課文教學生字“慌、確”。

　�、恰⒅笇Ю首x。[讀出親切的`口氣]

　　2、學習第二節(jié)。

　　⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影]

　　⑵、課文中的兩個“它”指什么？

　�、恰⒗斫狻跋驅А�，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

　�、取⒗首x這一段。

　　3、學習第三節(jié)。

　　⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

　�、啤⒄n文中的“它”又指什么？

　�、恰⒅笇Ю首x。

　　4、學習第四節(jié)。

　�、�、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

　�、啤�學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

　�、�、指導朗讀。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　2、齊讀1—4節(jié)。

　　五、課堂作業(yè)。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。

　　2、學習其余的生字。

　　3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

　　二、學習第五節(jié)。

　　1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內容有哪些不同與相同？

　　2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導朗讀這一段。

　　三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

　　[課件展示：大自然的指南針]

　　四、課堂作業(yè)：

　　試背課文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關作業(yè)。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

　　2、同桌互說。

　　三、指導背誦課文。

　　[指導背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導完成課堂作業(yè)。

　　1、指導用“千萬”，“永遠”造句。

　　2、完成課后作業(yè)題1、2。

　　五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�

　　細細觀察，多多思考——總結

語文教案 篇2

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案－難忘的啟蒙。

　　2．理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話：每個人都有自己的啟蒙老師，也都會對啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

　　板書課題，同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

　　二、初讀課文

　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3．歸納學生提出的問題：

　�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？

　�。�2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？

　�。�3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理，小學六年級語文教案《語文教案－難忘的啟蒙》�！蔽覀冾I悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句話是什么意思？

　　三、小組討論大家提出來的`問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　　四、全班交流討論結果，教師相機點撥

　　1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？

　�。�1）熱愛祖國。

　�。�2）治學嚴謹，教育嚴格。

　�。�3）有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　　五、談感受

　　通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學生自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。教師在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

　　語文教案－難忘的啟蒙

語文教案 篇3

　　目標：

　　1.讀通課文，能夠聯(lián)系課文和生活閱歷理解“做事光明磊落，就等于有了一大筆財富”和課題的意思，從中受到感染和教育。

　　2.認識4個生字。

　　重、難點：理解“做事光明磊落,就等于有了一大筆財富”和課題的意思。

　　教法：自學、指導

　　教具：課件

　　流程：

　　一、組織教學

　　二、按照本單元學習寫人敘事類文章的方法組織自主學習

　　1.抓情節(jié)：自由練讀，讀通課文

　　默讀課文，說說課文講了一件什么事情。

　　2.抓細節(jié)：組織學生開展小組學習，默讀課文，標記出課文中描寫人物動作、對話、神態(tài)、心理活動的詞句，體會人物的內心世界和品質特點。

　　3.抓啟示：抓住課題和“做事光明磊落，就等于有了一大筆財富”等關鍵詞句，結合生活中的'經(jīng)歷和耳聞目睹的事例談談啟示。

　　三、：學生全文。

語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。

　　2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

　　3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

　　重難點：

　　1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。

　　2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒？

　　2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

　　3、根據(jù)課題質疑：看到課題你們想知道什么？

　　歸納并板書重點問題：a

　　、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）

　　二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容

　　1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。

　　2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。

　　3、同桌互相讀課文，主義正音。

　　4、分小組用學過的方法自學生字。

　　三、檢查自學情況

　　1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、游戲鞏固生字。

　　4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

　　5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）

　　現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。

　　四、細讀課文，解疑。

　　1、師生交流問題，深入理解課文內容。

　　A、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？

　　B、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。

　　C、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的.話）

　　D、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。

　　E、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）

　　F、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢？（星空很美）從哪兒看出來呢？（讀第一自然段體會）你還覺得夜晚的星星象什么？

　　G、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎？有沒有什么地方可以幫助他？這方法是誰想出來的？你還知道哪些星星的名字？

　　H、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？

　　I、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？

　　J、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。

　　五、課堂總結

　　1、學完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。

　　2、你有什么話想對他說嗎？

　　六、學寫生字“星、晚”

　　第二課時

　　一、檢查鞏固識字

　　1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）

　　2、用“注視”練習說話。

　　二、讀課文，講故事，加深對課文的理解

　　1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

　　2、講故事。

　　3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？

　　三、指導寫字

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　學習目標：

　　1被崛12個生字。會寫10個字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3奔し⒀生主動、積極地收集關于秋天的詞語的興趣，培養(yǎng)積累詞語的習慣。

　　教學重點：

　　重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。

　　教學難點：

　　1 指導學生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　教學準備：

　　師：準備教學掛圖，生字詞卡片。

　　生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關秋天的詞語及詩文。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：讀文、識字。

　　學習目標：

　　1被崛12個生字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3奔し⒀生主動、積極地收集關于秋天的詞語的興趣，培養(yǎng)積累詞語的'習慣。

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　及設計意圖 師生互動 二次備課

　　一、 導入

　　借助本組導語導入。

　　二、 讀文

　　出示課文內容。指名讀。

　　三、 生字

　　四、 擴展活動

　　小結。

　　五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。

　　1提示：不認識的字怎么辦?

　　2方法：看下面蘋果里的生字注音。

　　3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫。

　　4游戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。

　　生字小朋友們都認識了嗎?

　　你們是怎樣記住這些字的呢?

　　1教師注意方法的提示與總結。

　　2慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

　　板書：“糧倉”。

　　將學生說的詞語板書在糧倉內。

　　1 繼續(xù)收集有關秋天的詞語，詩文。

　　2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　第二課時

　　教學內容：指導寫字。

　　學習目標：

　　1 復習生字詞。

　　2 指導學生寫好10個生字。

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　及設計意圖 師生互動 二次備課

　　一、復習

　　指名讀，開火車讀。

　　二 指導寫字

　　注意引導學生養(yǎng)成自主識字積累詞匯的習慣。

　　三 作業(yè)

　　注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。

　　2游戲：讀字找字。

　　師讀字。

　　3出示一片關于秋天的短文，并讓學生試著讀一讀，找出生字。

　　1出示要寫的生字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　2教師范寫。

　　檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　1 繼續(xù)收集有關秋天的詞語，詩文。

　　2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　資料袋：

　　1關于秋天的詞語

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

　　2 關于秋天的文章

語文教案 篇6

　　知識和技能

　　1.理解、積累重點文言字詞。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

　　過程與方法

　　加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。

　　教材分析

　　《世說新語兩則》是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而《世說新語.詠雪》一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯(lián)系自身情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現(xiàn)力的語言。

　　學情分析

　　七年級的學生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的'美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。

　　教學重難點

　　重點

　　1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。

　　2.感知文章大意，感受人物形象。

　　難點

　　深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。

　　教學媒體

　　朗誦配樂：

　　音樂放送：《塞北的雪》

　　教學方法

　　情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛，感受雪之美。

　　誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。

　　語文活動式教學法:充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　情景導入，激發(fā)想象

　　播放生歌曲《塞北的雪》

　　提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？

　　朗讀課文——理解讀

　　1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握）

　　2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。

　　3.齊讀課文，初步感知文意。

　　疏通文意——積累讀

　　1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。

　　2.找出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

　　3.概括文章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）

　　圈點評注——品味讀

　　語文活動設計：我為他們來頒獎。

　　題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？

　�。ㄟ\用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）

　　想象聯(lián)想——創(chuàng)造讀

　　我們來詠雪：

　　再讀課文，說說你能聯(lián)想到那些描寫雪的詩句，也可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。

　　課堂小結，升華情感

　　結合音樂，談一談。

　　聽讀，朗讀，點評。

　　自由朗讀。

　　學生齊讀。

　　借助工具書翻譯課文，把不理解的地方標出，小組合作交流。

　　學生進行小組間合作，感受文中洋溢著家的庭溫馨，人物的聰穎機制

　　拓展思維，詩意表達

　　情境的創(chuàng)設，喚起學生對白雪的想象，激趣將學生引入課堂。

　　教師朗讀，學生誦讀，三位一體，將文中情感融入課題。

　　通過學生的交流、思考，初步感知文章內涵。

　　深入理解課文，把握文章脈絡，品味文章大意，感受人物形象。

　　深化文章理解，提升學生閱讀與創(chuàng)新能力。

　　板書設計

　　外在之形（形似)溫馨和睦

　　內在之神（神似）聰穎機智

　　教學反思

　　本節(jié)課的設計，在理念上有學生意識，涉及的問題都是在學生精神需要的基礎上引導、發(fā)現(xiàn)。有語文意識，有語文味道，深入發(fā)現(xiàn)語言美感。找到了學習語文的大規(guī)律：從整體感知到局部深入、從內容到語言的方式，體現(xiàn)了教學的層次性和層進性。為了更好地在課堂上，體現(xiàn)自主——合作——探究這種學習模式的實效性；我把全班分成了九個學習小組。每個小組中六名同學。這樣，在進行合作探究的過程中，以學習小組為單位，每一組內組長發(fā)揮帶動作用。

　　本課的設計還有很多的不足：本堂課課堂的容量不小，課堂時間不足。學生沒有做好充分的課前預習，課堂效果大打折扣。教師在課前布置預習的時候應該有明確的指導，學生該做什么，怎么做，讓學生心里有數(shù)；課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師對課堂的掌握過于細致，交流品讀語言的方式有些單一，這樣顯的太過于理智，感性不足，要弱化對課堂的掌控；解析課文和指導朗讀時經(jīng)歷牽掣過多，時間分配欠佳，導致后面的詩文拓展無時間解決，也就沒有了效用，這個地方的處理也欠妥當，沒有時間處理，也完全可讓學生記誦岑參《白雪歌》中的名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。以上這些都是在今后教學中值得注意和探究的問題。

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