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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-04-03 08:33:40 語(yǔ)文教案我要投稿

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有關(guān)語(yǔ)文教案集合8篇[集錦8篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

有關(guān)語(yǔ)文教案集合8篇[集錦8篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰(shuí)的幫助最好?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神�！案鶕�(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰(shuí)?”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以讀為本，自主參與，合作探究。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

　　2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

　　(一)說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)?

　　(二)板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

　　[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。

　　(一)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　　(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫了他們之間的什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

　　(一)采用多種形式檢查生字讀音。

　　1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

　　2、同桌同學(xué)互讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

　　一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)念念課文?

　　(二)學(xué)生交流匯報(bào)：

　　1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友?誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴?

　　(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的.小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……)

　　2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　(一)出示生字卡片，開火車讀。

　　(二)讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)

　　五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

　　(一)出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。

　　("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。)

　　(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

　　(三)學(xué)生書寫。 [ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?

　　師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語(yǔ)氣。

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

　　(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。)

　　(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

　　三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

　　(一)仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)?說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。

語(yǔ)文教案篇2

　　知識(shí)目標(biāo)：在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。

　　能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　情感目標(biāo)：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟“物外之趣”。

　　教學(xué)方式：精講、研討、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎? 李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

　　2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

　　3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　三、作品，作者簡(jiǎn)介

　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長(zhǎng)洲人，清代文學(xué)家。

　　四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。

　　1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。

　　試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　　(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

　　(5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　　2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影

　　童稚(zhì) 藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。

　　方式：齊讀、小組讀、男女生讀。

　　五、合作研討第1—2段。

　　1、小組合作研討第1--2段。

　　要求：直譯，字句落實(shí)。

　　小組討論后，交流。略

　　2、詞語(yǔ)積累：

　　余張目對(duì)日明察秋毫藐小之其故時(shí) 物外

　　成私擬于之則或項(xiàng) 強(qiáng) 素帳徐以作觀如唳為怡然

　　3、再讀課文1—2段，熟讀成誦。

　　六、布置作業(yè)：1、背誦1—2段

　　2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。

　　第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查背誦1—2段。

　　2、抽查詞語(yǔ)掌握情況：

　　(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)

　　(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)

　　(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(8)徐噴以煙。(以，用。)

　　3、翻譯句子

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　二、合作研討第3—4段

　　1、齊背1—2段，試背3—4段。

　　2、小組合作研討第3--4段。

　　要求：直譯，字句落實(shí)。

　　小組討論后，交流。略

　　3、詞語(yǔ)積累：

　　其為怡然自得

　　斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)

　　4、“之”的用法：

　�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

　　(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　5、反復(fù)讀3—4段，背誦。

　　三、合作、探究、質(zhì)疑：

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?

　　背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

　　2、小組合作研討：

　　課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”? 這對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　明確：

　　“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　教師點(diǎn)撥：

　　“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的`形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

　　這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

　　投影顯示：

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲

　　蚊、土礫

　　聯(lián)想和想像森林、野

　　獸、丘壑怡然自得

　　癩始蟆龐然大物

　　拔山倒樹大快人心

　　(鞭打、驅(qū)趕)

　　同學(xué)自己暢談啟發(fā)。

　　教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、多角度思考：

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。

　　四、體驗(yàn)反思

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

　　2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。

　　五、練習(xí)鞏固：

　　試解釋下列詞。

　　1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)

　　4、以草為林。(以，把。)

　　5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　翻譯句子

　　1、蹲其身，使與臺(tái)齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)

　　2、神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　3、見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦默寫全文。

　　2、 “體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　五、童趣

　　沈復(fù)

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲

　　蚊、土礫

　　聯(lián)想和想像森林、野

　　獸、丘壑怡然自得

　　癩始蟆龐然大物

　　拔山倒樹大快人心

　　(鞭打、驅(qū)趕)

　　八、教學(xué)反思：

　　本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。

　　2．認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。

　　3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

　　4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀

　　2．熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．大家還記得“識(shí)字3”里有關(guān)講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽一聽？

　　2．課件出示：《識(shí)字三》中：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。

　　3. 教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

　　4.談話：是啊，臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，雖然臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱，但他永遠(yuǎn)是祖國(guó)媽媽的孩子。今天，我們學(xué)的《看雪》這篇課文，就與臺(tái)灣人民有關(guān)。

　　5.板書課題《看雪》，全班齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.聽錄音范讀課文或教師范讀課文。

　　2.自讀課文，邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對(duì)照拼音，多讀一讀。

　　3.四人小組自查：

　　1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　2）說(shuō)一說(shuō)新詞意思，相互補(bǔ)充。

　　4．檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會(huì)讀”：

　　臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著

　　講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

　　1）學(xué)生自由讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。

　　2）指名讀，并說(shuō)說(shuō)詞義。

　　3）全班齊讀。

　　5．借助游戲，鞏固識(shí)字。

　　過渡：大家讀詞語(yǔ)可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？

　　1）用生字卡片開火車讀。

　　2）比一比，再組詞。比較：講——進(jìn) 鋪——撲毯——淡銀——很店——站

　　3）看老師做動(dòng)作讀出生字：指、接、鋪

　　4）“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。

　　5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里�！�

　　6）謎語(yǔ)認(rèn)記。

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

　　1.課件出示田字格中的本課生字：講、打、指、接、驚、故、候、奇

　　２.自己把生字讀一讀，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫、重點(diǎn)筆畫的位置，你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。

　　3.強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字。（重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）

　　4.師生交流，交流過程中邊板書，邊指導(dǎo)學(xué)生練寫。

　　有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。注意提示：

　　“接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些；

　　“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；

　　“候”字，不要漏寫中間的“豎”；

　　“奇”要寫得上小下大等。

　　5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、看雪景，讀課文。

　　1．自由讀課文，要求想象課文描寫的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰(shuí)是讀書能手!

　　2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。

　　3.同學(xué)們，你們讀書一天比一天有進(jìn)步，老師這里有關(guān)于北國(guó)雪景風(fēng)光音樂片，想看看嗎？請(qǐng)你專心看，感受北國(guó)的美麗風(fēng)景，等一下說(shuō)說(shuō)自己的感受，行嗎？

　　4．看完了，你有什么感受？請(qǐng)你談一談。

　�。ㄅ_(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

　　5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？

　　五、布置作業(yè)。

　　1．抄寫生字詞各三遍。

　　2．搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料或圖片，與同學(xué)交流。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　12 看雪

　　會(huì)寫字：講打指接驚故候奇

　　會(huì)認(rèn)字：省店櫥指接講鋪毯銀仗

　　12、看雪（第二課時(shí)）

　　東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語(yǔ)氣。

　　3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣，進(jìn)行愛國(guó)教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——看雪，把課題齊讀一次。這節(jié)課，我們來(lái)個(gè)比賽，男同學(xué)跟女同學(xué)比，看看一節(jié)課下來(lái)誰(shuí)先搶到紅旗，好嗎？

　　2、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　課件中的詞語(yǔ)：臺(tái)灣省商店櫥窗指著接著講起驚奇時(shí)候故鄉(xiāng) 鋪著雪毯銀裝打雪仗

　　看！比賽準(zhǔn)備開始了。屏幕上的詞語(yǔ)寶寶還記得嗎？（記得）首先請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀；（男同學(xué)讀詞語(yǔ)）女同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎？（女同學(xué)讀詞語(yǔ)）一起再一次大聲朗讀！同學(xué)們的記憶力真好！可是，不知道接下來(lái)的學(xué)習(xí)，也能表現(xiàn)得這么好呢？

　　二、整體感知課文。

　　1、下面老師讀課文，你們就邊聽邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來(lái)，能做到嗎？

　　2、同學(xué)們，你們有不懂的問題嗎？學(xué)生提問。容易的問題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答，全班學(xué)生都不能回答的`問題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問道，臺(tái)灣為什么很少見到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。因?yàn)榈乩憝h(huán)境和氣候的不同，我國(guó)北方的城市，包括我們祖國(guó)的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因?yàn)闅夂驕嘏�，一般都見不到雪，臺(tái)灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見不到下雪。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、過渡：你們想知道（課件出示）過春節(jié)的時(shí)候，臺(tái)灣孩子們?cè)谀睦锟吹皆鯓拥难�？他們想去哪里看怎樣的雪？�?qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　a、學(xué)生回答第一個(gè)問題。他說(shuō)的答案對(duì)嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）

　　b、出示第二段（文字配圖）：過春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚�。那是用潔白的棉花做成的�?/p>

　　齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表?yè)P(yáng)你們。

　　板書：臺(tái)灣孩子們櫥窗棉花雪

　　c、他們想去哪里看怎樣的雪？

　　四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對(duì)話。

　　1、過渡：他們跟老師說(shuō)了些什么話？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—11段，把孩子們說(shuō)的話用“——”畫下來(lái)，然后同桌之間讀讀這些話。

　　2、學(xué)生匯報(bào)情況

　　3、課件出示四個(gè)問句：

　　“您看見過真的雪嗎？”

　　“您是在哪兒見過的？”

　　“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”

　　“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”

　　提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四句話，看看它們有什么相同的地方？（都是問句）怎樣讀好呢？（讀出疑問語(yǔ)氣）

　　抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀

　　4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是臺(tái)灣的老師，誰(shuí)先來(lái)問問老師呀？學(xué)生：“您看見過真的雪嗎？”老師：微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　學(xué)生：“您是在哪兒見過的？”老師：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)�！敝钢貓D。

　　學(xué)生：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”老師：“不算太遠(yuǎn)，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝�！保S機(jī)出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。）

　　5、提問：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰(shuí)讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹上一根一根的樹枝又像……到處一片潔白，多美呀�。�

　　6、經(jīng)過你們一讀，臺(tái)灣孩子們仿佛來(lái)到了白雪世界，如果你們也來(lái)到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）

　　7、你們說(shuō)得這么興奮，老師也想玩一玩。提問：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？。

　　8、出示句子：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤�、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。

　　9、提問：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)

　　板書：北京小朋友北京飄雪花好玩不能玩

　　10、看著課文，把第九段連起來(lái)讀一讀。

　　11、多美的雪景�。∨_(tái)灣孩子們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受)再提問:看看文中的孩子是怎么問老師的?

　　出示句子：什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？

　�。�1）這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？（指一名學(xué)生讀）

　�。�2）我們讀這么長(zhǎng)的句子時(shí)要注意什么呢？（自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓）

　　（3）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解：爭(zhēng)著問。（小朋友，你們現(xiàn)在就是臺(tái)灣的小朋友，你們?cè)囍鴣?lái)問問老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語(yǔ)，這就是爭(zhēng)著問。）

　　12、現(xiàn)在，你們把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友在問老師，你的心情是怎樣的？

　　13、孩子們真會(huì)讀書呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。

　　14、當(dāng)老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？

　　老師：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀　保S機(jī)出示句子）

　　12、誰(shuí)能像老師一樣深情地說(shuō)說(shuō)這句話？看看后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評(píng)價(jià)）共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345

　　五、體會(huì)情感

　　1、臺(tái)灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺(tái)灣孩子們玩）

　　2，從這句話中，你知道老師心里在想什么嗎？此時(shí)，你心里又在想什么呢？

　　3、總結(jié)：我們的祖國(guó)就像一個(gè)大家庭，我們的廣東、臺(tái)灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣這個(gè)兄弟暫時(shí)還沒有回到祖國(guó)的大家庭中，什么時(shí)候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書：盼統(tǒng)一

　　六、課后作業(yè)

　　1、回家查找一些有關(guān)臺(tái)灣的資料，如臺(tái)灣的風(fēng)景圖片、臺(tái)灣人們的風(fēng)俗、臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系等等。

　　2、寫一封信，邀請(qǐng)臺(tái)灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來(lái)玩。

語(yǔ)文教案篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力�；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書寫“表示傷”三個(gè)生字，

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：

　　“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）

　　2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）

　　3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

　　4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？

　�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年x月xx日

　�。�1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

　�。�2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

　　[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的'閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

　　[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

　　1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧�。ㄉ杂勺x課文）

　　2．趣味識(shí)字

　　（1）摘智慧果

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

　�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　�、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　�、诮涣髯R(shí)記方法

　�。�2）玩生字詞語(yǔ)魔方

　�、賻熮D(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�、谒娜诵〗M在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

　�、蹘熮D(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

　　[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

　　3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野

　　吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊

　　推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng)

　　吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第2段

　　讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

　　1．自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2．結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

　　①“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！�

　�、凇把砻绾茸懔怂�，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

　　交流：

　�。�1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

　�。�2）品讀句子②

　　讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！

　　來(lái)，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！

　　[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]

　�。ǘ┓纸M學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段

　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。

　　1．分組合作學(xué)習(xí)

　　2．小組匯報(bào)

　　第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢�！币痪洌w會(huì)纖夫十分辛苦。

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

　　第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

　　（2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”

　�。�3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　四、明理小結(jié)

　　1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

　　（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

　　感謝信

　　親愛小朋友：

　　你們好！

　　和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年9月12日

　�。ㄉx風(fēng)娃娃的感謝信）

　　[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣所在。]

　　五、寫字教學(xué)

　　shānɡbiǎo shì

　　1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。

　　2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

　　3．指導(dǎo)書寫“傷、表示”。

　　4．學(xué)生練寫

　　[在特殊的語(yǔ)境中開展寫字教學(xué)]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)娃娃

　　田野

　　吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊

　　推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng)

　　吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。

　　1、應(yīng)會(huì)讀字：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧

　　2、趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：

　�。�1）帶詞識(shí)字。如：討厭孤獨(dú)譏笑討厭

　�。�2）猜字識(shí)字識(shí)字。如：“烘”，一個(gè)學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生子，老師讓學(xué)生猜，直到學(xué)生回答對(duì)為止

　�。�3）結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。如：“討厭”，教師舉例說(shuō)明生活中的故事

　　（公共場(chǎng)合隨地吐痰等），讓學(xué)生體會(huì)“討厭”一詞。

　�。�4）字體演變識(shí)字：

　　3、易讀錯(cuò)字：“裂”聲調(diào)讀錯(cuò)。是四聲，不是三聲。

　　4、多音字：殼[ké]蛋殼

　　[qiào]地殼

　　5、應(yīng)會(huì)寫字：灰冰鴨鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀

　�。�1）寫正確：易寫錯(cuò)字：

　　“厭”字里面是個(gè)“犬”字，不是“大”字。

　　“欺”字右面是個(gè)“欠”不是“月”

　�。�2）寫美觀：

　　a、看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么？

　　b、注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

　　c、“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

　　示范指導(dǎo)。

　　a、范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

　　b、“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。

　　6、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：近義詞：嘲笑傷心欺侮美麗

　　反義詞：丑討厭仔細(xì)瘦幸福耐心

　�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　二、理解運(yùn)用

　　（一）了解詞意

　　1、需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：討厭譏笑欺負(fù)翅膀

　　2、了解詞意的方法：

　　“巴望“一詞，在文中課通過換詞比較法來(lái)理解。

　　“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境（隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等）來(lái)理解。

　　“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥類來(lái)理解

　　（二）重點(diǎn)問題：

　　1、課后題：感情朗讀課文

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

　　丑小鴨是怎樣變成白天鵝的'

　�。ㄈ┰炀溆�(xùn)練：

　　譏笑：

　　討厭

　　照樣子寫詞語(yǔ)：雪白的羽毛

　　三、情感體驗(yàn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確的認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師

　�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　1、圈生字，畫出生詞，標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。

　　自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

　　2、識(shí)字（藍(lán)線上的字）：

　�。�1）你用哪些好方法（猜字謎、編兒歌等）記住了哪些生字？

　�。�2）給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。

　　3、會(huì)寫字

　　仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫在田字格里的占格位置。

　�。�2）圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

　　4、再讀課文，積累詞語(yǔ)

　　例如（詞語(yǔ)）：譏笑欺負(fù)巴望討厭等

　　例如：（短語(yǔ)）雪白的羽毛嘴巴大大的

　　5、讀好以下重點(diǎn)詞句

　　詞語(yǔ)：譏笑討厭暖烘烘欺負(fù)

　　句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。

　　這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　7、質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫在課本上吧！

　　小朋友，請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，加油��！

　　（二）制作多媒體教學(xué)課件。

　　（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

　　二、學(xué)生：

　　（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

　�。ǘ┢渌鼫�(zhǔn)備：課前感情的朗讀這篇課文。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞，理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī)。

　�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì)是人的情感。

　�、塾懈星榈睦首x古詩(shī)，體會(huì)將士們的豪情。

　�、芰私飧嗟倪吶�(shī)，體會(huì)其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》，誰(shuí)來(lái)給大家背背

　　指名背——齊背

　　2、這是一首邊塞詩(shī)，邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛，進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代，《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。

　　這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

　�。ㄅ錁�，師朗讀）

　　3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌，他們有的傾訴離別的思念，有的'描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，體會(huì)一種別樣的情懷：

　　二、讀題、解題

　　1、生齊讀課題

　　2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

　　3、師補(bǔ)充：涼州詞是一種曲調(diào)名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人，性格豪爽，無(wú)拘無(wú)束，他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！

　　三、初讀古詩(shī)

　　1、打開書，自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名讀（出示全詩(shī)），相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”

　　3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)試試

　　4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī)）

　　四、理解詩(shī)意

　　1、熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思，你有什么好方法指名答

　　出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書 ④結(jié)合注釋

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩(shī)的意思，如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。

　�。ㄉ詫W(xué) 師巡視）

　　五、品讀感悟

　　1、一、二句（出示圖畫及一、二句）

　�、賻煟河腥苏f(shuō)詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽到了什么

　　指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）

　　變色

　�、诎堰@些事物聯(lián)系起來(lái)，又是一幅怎樣的畫面呢誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下指名描述

　�、圻@樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛（板書：熱烈）

　�、苤该x一、二句，把這種氣氛讀出來(lái)。

　　⑤出示音樂琵琶聲，——你們聽，琵琶聲傳來(lái)了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰(shuí)再來(lái)試試指名讀

　　2、品三、四句

　　①這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)—出示三、四句，引讀

　　②在說(shuō)什么呢

　　指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請(qǐng)不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的呢）

　�、凼前。瑥墓胖两癯鋈ゴ蛘逃钟袔讉€(gè)人能活著回來(lái)呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)吧�。ㄕn件展示）

　�、苓@戰(zhàn)場(chǎng)怎樣板書：殘酷

　�、葸@次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的也許會(huì)是什么（死亡）

　�、薅藭r(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺得這是為什么呢

　�。ㄅe杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）

　�、邘е约旱捏w會(huì)讀三、四句。

　�、鄮煟捍丝�，在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物，也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書：豪邁）

　　⑨讓我們帶著這種情感再讀后兩行（引讀）

　�、馐前。@一醉，（板書：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí)，在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國(guó)捐軀，視死如歸”？

　　六、拓展延伸

　　千百年來(lái)，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報(bào)國(guó)，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國(guó)精神所感動(dòng)，卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何！于是，詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇！齊讀

　　七、作業(yè)

　　課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī)，

　　從軍行

　　唐王昌齡

　　青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

語(yǔ)文教案篇7

　　《伊索寓言》閱讀交流會(huì)閱讀指導(dǎo)課教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

　　2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

　　3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

　　2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

　�、谡J(rèn)真做好讀書筆記。四、教學(xué)過程：(一)、談話導(dǎo)入一見如故

　　說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。

　　寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。

　　[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

　　最近，我們讀了《伊索寓言》。

　　1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹

　　2.小結(jié)、過渡。

　　關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無(wú)知和懶惰。確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書�！兑了髟⒀浴分械墓适�，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧�！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。（二）、一睹為快

　　自我發(fā)現(xiàn)

　　1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫）板書：[人物形象：動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神]

　　2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

　　集體交流、展示

　　3、在沒有讀過的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓(xùn)，這些教訓(xùn)顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些教訓(xùn)的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。（三）、邊讀邊聊

　　汲取營(yíng)養(yǎng)

　　1、說(shuō)說(shuō)人物

　�。�1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）

　　具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

　　用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

　　老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思：

　　推薦出示：

　�。�1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

　　（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

　　2、明白寓意

　　寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

　　以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的.牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍。

　　生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬

　　3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

　　4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

　　交流讀書感受。

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　激發(fā)興趣

　　《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

　　1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說(shuō)奉承話的特點(diǎn)。）

　　2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

　�。ㄎ澹⒑罄m(xù)活動(dòng)

　　深化效果

　　《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

　　1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

　　2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉

　　3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。（六）、意猶未盡

　　特別推薦

　　有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。

　　1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

　�。�1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

　�。�2）養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

　　（3）制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。

　　(七)、成果展示

　　1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

　　2、將小報(bào)貼在讀書欄上，在全班展示。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。

　　3、繼續(xù)運(yùn)用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。

　　2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出拼音樂園，有兩棵大樹及適量花草。

　　3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）

　　2、生摘?dú)馇?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。

　　3、給氣球分類

　　請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？

　　二、學(xué)習(xí)ie üe er

　　1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的`楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)寫字。給它找朋友。

　　3、想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。

　　4、總結(jié)方法：在前四項(xiàng)后加一個(gè)想一想。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）

　　5、由ie的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)ye。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認(rèn)讀音節(jié)yè，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹葉、葉子。

　　6、學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？評(píng)出亮眼睛娃娃。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)隆Ｌ崾荆何覀儼嘀苎┑难┮彩沁@樣拼成的。

　　7、學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字兒耳二。

　　三、學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞

　　師：闖過智力關(guān)，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽一段音樂吧�。种续B叫聲）原來(lái)是小鳥來(lái)歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見我們呢！

　�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）

　�。�1）出示三個(gè)雙音節(jié)詞，拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥兒。

　�。�2）指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。

　�。�3）知道這是三種益鳥，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了，我們要愛護(hù)鳥類。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥兒對(duì)我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護(hù)它們�，F(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字

　　師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來(lái)摘聰明果吧！

　　（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對(duì)了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）