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語文教案

時間：2025-04-05 10:17:44 語文教案我要投稿

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精選語文教案集錦9篇匯編(9篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選語文教案集錦9篇匯編(9篇)

語文教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

　　（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“八”

　�。�.課件出示“八”字,說一說“八”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說出“八”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“八”這個字。

　　4．試著說一說“八”本義是什么？

　　5.師小結(jié)：將物分開，是分的初文。

　　6.指導(dǎo)書寫“八”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：十。

　　shí 甲菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的.棍棒之形�！颈玖x】一根豎置的棍棒。

　　（三）、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。

　　2.課件出示詞語。

　　二、學(xué)習(xí)我會認的生字。

　　出示認讀生字“六、七、九”等5個生字。

　　1．指名認讀，糾正字音。

　　2．多種形式朗讀識記字形

　　3.交流識記生字方法。

　　鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書設(shè)計：

　　課后反思

語文教案篇2

　　A案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片資料、課件。

　　教學(xué)過程

　　出示圖畫，激情導(dǎo)入

　　1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

　　師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？

　　2、板書課題：青山不老。

　　3、初讀課文，整體感知

　　要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。

　　教師出示重點詞，學(xué)生進行練習(xí)。

　　自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：

　　扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

　　以文入情，感受奇跡

　　1、抓“奇跡”。

　　師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

　　N出示：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。

　　2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）出示：我知道這條山溝所處的`大環(huán)境。

　　聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

　　（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）

　　Q用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

　　R作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

　　他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。

　　再讀全文，積累句段

　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　初探課文，認識老人

　　1、猜字激趣。

　　課件出示“老”字。

　　這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。

　　《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。

　　今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

　　揭題讀題。

　　2、自學(xué)課文。

　　認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）認讀生字詞語。

　�。�2）選讀自己喜歡的段落。

　　默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

　　預(yù)設(shè)交流點：

　　（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）

　�。�2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）

　�。�3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）

　　（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）

　　再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡

　　1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

　　預(yù)設(shè)交流點：

　�。�1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。

　�。�2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

　�。�3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

　　2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。

　�。�1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？

　　（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

　�、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

　�。�3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”�。�

　　深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”

　　1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

　　2、集體交流。

　　出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的

語文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。

　　2、暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中。

　　3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影儀教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲青蛙知了打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？每人一張連線紙，讀一讀、想一想、連一連。說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。做了這道題，你有什么想法？

　　2、引出課題：《多彩的夏天》

　　二、認識生字

　　1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

　　2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學(xué)可補充。

　　3、識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”——太陽火辣辣的照著我。即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

　　三、朗讀理解

　　1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？

　　2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。如：學(xué)生說“他讀的.真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？” 這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

　　四、從課文走出回到自己你喜歡夏天嗎？為什么？這樣是給孩子一個自由表達的機會，真正讓孩子走進生活，讓孩子自己感受身邊的夏天。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

　　2、學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。

　　三、教學(xué)重點：

　　認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

　　四、建議課時：

　　1課時。

　　五、教學(xué)設(shè)計。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片�。úシ沤虾商撩谰埃�

　　2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

　�。ǘ┏踝x全詩，學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌相互比賽讀生字。

　　3、教師檢測掌握生字情況。

　　4、齊讀全詩。

　�。ㄈ┰僮x全詩，了解詩意。

　　1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦。

　　1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

　　2、采用多種形式比賽讀。

　　3、背誦詩歌。

　�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。

　　特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字。

　　六、板書。

　　12、江南

　　魚

　　蓮葉

　　魚

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目的

　　1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。

　　2、了解作者思想感情的變化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)時間

　　三課時

　　五、教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自由讀課文，說說讀懂了什么內(nèi)容

　　（讓學(xué)生說說）

　　2、同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題

　�。ㄗ髡叱醯奖贝蠡母杏X呆膩了。后來他的思想感情是否發(fā)生了變化？）

　　（想知道可愛的草塘景色怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。）

　　3、觀賞草塘的美麗景色。

　　出示課件，可愛草塘的美麗景色。

　�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)生看一看，說一說）

　　二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。

　　1、出示草塘的圖片，生欣賞

　�、偾疲蹅儊淼搅瞬萏吝吷�，多么大，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢�、谧屑毲魄�，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？③風(fēng)吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……

　　2、屏幕出示：

　　這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍天相接。

　　①朗讀這個片段，體會作者的思想變化。

　　②體會作者的表達方法。

　　③體會作者的用詞適當(dāng)。

　　3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　　4、品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學(xué)們一定感受到作者的.感情發(fā)生了怎樣的變化。

　　（讓學(xué)生說一說）

　　5、背誦精彩的語句。

　　三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。

　　1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來。

　�、俜纸M自由讀第三段的內(nèi)容。

　�、谡页霾焕斫獾膬�(nèi)容。

　　（組內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決）

　　四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。

　　1 、快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的、你最想學(xué)的語段，放聲地讀一讀。

　　2、體會作者的感情。

　　體會得多好，這畫面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？

　　3、教師總結(jié)美景：

　　置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰能無感于懷，無動于衷呢？同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢？

　　（學(xué)生自由說）

　　五、知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？

語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；

　　2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。

　　2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)用時】一課時

　　【預(yù)習(xí)作業(yè)】

　　1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。

　　哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記

　　2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。

　　檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）銘記（míng）

　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。

　　得意忘形：高興得無法控制自己。

　　持之以恒：長久堅持下去。

　　鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。

　　2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

　�。�1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

　　3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

　　反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

　　三、再讀課文，細心品味

　　1.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。

　　王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

　　2.綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？

　　王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。

　　3.文中的.王老師很獨特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？

　　示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。

　　4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？

　　寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時用我們的反應(yīng)、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

　　四、拓展閱讀

　　良師

　�、購男W(xué)到大學(xué)，我碰到過的最好的老師是教六年級科學(xué)課的惠特森先生。

　�、谏险n第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的講解，一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個頭蓋骨標(biāo)本。我們都趕著記筆記，因為課后有一個測驗。卷子發(fā)下來時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個反應(yīng)是：肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現(xiàn)全班沒人及格，到底是怎么回事？事實很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當(dāng)然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。

　�、畚阌怪M言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個老師！

　�、芸苫萏厣壬鷧s振振有詞：“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來�！币驗�，就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時（那事實上是一個家貓頭蓋骨），他已經(jīng)明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索�？闪硪环矫�，他卻詳細描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑�；萏厣壬f這次考試的分數(shù)將記錄在案。他說到做到。

　�、莼萏厣壬Ｍ覀儚倪@件事中吸取教訓(xùn)，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實上，世界上沒有不犯錯誤的權(quán)威。因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯誤，一定要大膽提出。

　�、蕖肮重埵录钡挠绊懞芸觳ḿ叭�，人們把“懷疑一切”的新原則運用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學(xué)校，遷到遠在異地的另一所學(xué)校擔(dān)任校長。

　�、呙棵肯肫鹆昙壍目茖W(xué)課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。

　　1．本文主要寫了什么內(nèi)容？你能用簡潔的語言進行概括嗎？

　　答：

　　2．文章第②段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？

　　答：

　　3．惠特森先生為什么一定要將這次考試的分數(shù)記錄在案？你能從文中找出相關(guān)句子來嗎？

　　答：

　　4．根據(jù)你的理解，將第⑦段畫線部分補充完整。

　　他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。

　　5.惠特森先生是一個怎樣的老師？這篇文章與課文在表現(xiàn)人物特點的寫法上，有什么共同之處？

　　答案：

　　1．通過“怪貓事件”惠特森先生教會我們不要輕信權(quán)威，要“懷疑一切”。（4分，意思相近即可）

　　2．不能�！熬尤弧睆娬{(diào)了作者對自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃驚的心情（意思相近即可）。

　　3．希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。

　　4．敢于向任何謬論說“不”的勇氣（或敢于“懷疑一切”的勇氣）。

　　5．略。

　　【作業(yè)布置】

　　寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點。注意加入對人物的描寫。

語文教案篇7

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教育學(xué)點

　　1、認識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個生字及新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　1、自主學(xué)習(xí)能力

　　2、從內(nèi)容中體會思想的能力。

　　（三）德育滲透點

　　滲透尊敬老人、孝順父母的教育。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　自主學(xué)習(xí)法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬� 重點

　　理解課文內(nèi)容。

　　（二）難點

　　體會文章表達的思想。

　�。ㄈ� 疑點

　　作者借怎樣表達出母親的疼愛子女之情。

　　（四）解決辦法

　　通過學(xué)生看課題問題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題。在獨立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點詞句，教師適時點撥，解決疑難。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　提出的問題寫成投影片。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1、引出課題，從課題中提出問題。

　　2、從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。

　　3、自主學(xué)習(xí)，小組討論。

　　4、結(jié)合重點語句，全班交流，教師適時點撥。

　　5、總結(jié)歸納。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）引出課題

　　1、同學(xué)們喜歡吃哪些水果？

　　2、隨便生說板書《》。

　　3、本文作者以此為題，是否真的在寫？

　　4、如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？

　�。ǘ� 明確問題

　　1、根據(jù)課題提問題。

　　2、從預(yù)習(xí)和課后思考中提問題。

　　3、歸納問題

　�。ㄈ� 整體感知

　　1、初讀課文，找出生詞、新詞。

　�。�1）課文生詞：

　　清晰（qīng xī）突兀（tū wù）玲瓏剔透（líng lóng tī tòu）虛榮（xū róng）

　　妥貼（tuǒ tiē）慰藉（wèi jiè）遺憾（yíhàn）

　�。�2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）

　　舍 shě （舍不得）鮮蒙

　　shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）

　�。�3）近反義詞：

　�、俳x詞：孤零零——孤單單滋味——味道清晰——清楚鮮明——鮮亮

　　妥貼——穩(wěn)妥延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然珍貴——寶貴

　　②反義詞：便宜——昂貴清晰——模糊喜歡——討厭

　　2、細讀課文。

　�。�1）聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。

　　（2）琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。

　�、� 本課主要寫的是什么？分幾個層次寫的？

　�、� 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？

　�、� 課文中描寫細致的地方，討論一下，體會到了什么？

　　④ 文章表達了什么思想感情？

　　3、精讀自學(xué)，小組討論。

　　第二課時

　�。ㄒ唬� 回顧全文。

　　1、指名朗讀。

　　2、回顧重要問題及重點句子。

　　（二）析讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評議。

　　課文共分四段：

　　第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嘗嘗新。

　　第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的'沙果，我為母親買來昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來時，母親端走了沙果，將留給了客人。

　　第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實際上是給了她心愛的饞嘴的小孫子吃了。

　　第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達了作者的懷念之情。

　　2、整理問題答案。

　　我貴，咬牙買（讓母親嘗鮮）（給了孫子）

　　母親沙果（長疤，爛、洗）對比小心翼翼愛憐喜歡吃舍不得

　　3、從重點句中體會思想。

　　作文最生說“而今，依舊年年紅”，先體會作者飽含的感情。

　�。ㄖ敢龑W(xué)生體會而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會作者思母之情。）

　�。ㄈ� 歸納中心

　　課文記敘了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對母親的懷念之情。

語文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點難點】

　　從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

　�。�、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

　　⑴ 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的`問題。

　　⑵ 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：

　　魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

　�。�、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　�。�、反復(fù)讀第５自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

　　３、讀第７自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　�。薄⒔涣鲗W(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示：

　　圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么讓學(xué)生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　２、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點。

　　2.能把握作品的精髓進行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。

　　3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)�！焙芏啻蟮淖骷�，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫”開始的。文學(xué)巨匠茅盾說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步�！蹦敲词裁词欠聦懀课覀冇衷撛鯓臃聦懩�？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)仿寫。

　　二、認識仿寫

　　仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。

　　1.仿寫，首先要對模仿的對象細心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平時閱讀優(yōu)秀作品，除了要準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想想：作品哪些地方打動了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對自己作文有什么啟示?

　　莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫？

　　【明確】

　　莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。

　　這樣的閱讀積累多了，作文時就能根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。

　　2.學(xué)習(xí)仿寫還應(yīng)由淺入深，循序漸進。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、個細節(jié)，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒”，這才是模仿的高級階段。

　　三、經(jīng)典回放

　　初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進行仿寫訓(xùn)練,這是進入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。

　　1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時,可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點,從多個方面組織材料進行刻畫。

　　2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅強等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的'非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。

　　四、學(xué)以致用

　　寫作實踐一

　　《安塞腰鼓》中運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個200字左右的場景。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運用,體會各種修辭手法的不同作用。

　　2.要聯(lián)系自己的寫作實際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機結(jié)合起來。

　　【范文賞析】

　　夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運用擬人，生動形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個夏天帶來的清爽!公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡！(運用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血氣方剛的戰(zhàn)士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個頑皮可愛的小孩，那時而風(fēng)，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。(運用比喻、排比，生動形象地寫出了夏天的特點：火熱有個性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。)

　　【范文點評】

　　本選段寫出了夏天的特點——先是毫無預(yù)兆,悄悄到來,給人們帶來清爽,隨著時間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運用,使文章富有文采。

　　寫作實踐二

　　在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心情,都德寫“我”上課時的心理,方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個心理描寫的片度。200字左右。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導(dǎo)。

　　2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經(jīng)歷過的心理歷程。

　　【范文賞析】

　　今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項,升國旗,奏國歌�！彪S后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:“別害怕，別緊張，你一定會很出色地完成的。”終于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時刻終于結(jié)束了。”(寫出了升旗后的心理活動，輕松、愉快)

　　【范文點評】

　　這個片段真實地寫出了人物的心理活動—第一次升旗時的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真切細膩，使文章顯得豐富、生動。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點；然后再想想自己怎樣去仿點的寫法，適當(dāng)時也可以模仿一下。

　　當(dāng)然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應(yīng)學(xué)會變通和創(chuàng)新。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫，這節(jié)課，我們來當(dāng)堂完成寫作實踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對親人的真摯情感。

　　二、寫作指導(dǎo)

　　小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點。

　　【明確】

　　《背影》