一年級(jí)語(yǔ)文式教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文式教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)語(yǔ)文式教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)
2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)
3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)
2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的'感受。)
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5．分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6．投影展示，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文式教案2
一、連線式板書(shū)。例如《小壁虎借尾巴》一文，根據(jù)課文內(nèi)容，把下面相關(guān)內(nèi)容用線連起來(lái)
魚(yú) 尾 巴 掌握方向
牛 尾 巴 撥 水
燕子尾巴 趕 蚊 子
這種板書(shū)在閱讀教學(xué)中主要通過(guò)讓學(xué)生連線，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，了解作者寫(xiě)作思路或弄清事物間內(nèi)在的聯(lián)系。
二、填表式板書(shū)。例如《快樂(lè)的節(jié)日》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：
快樂(lè)的節(jié)日：
看到的
聽(tīng)到的
想到的
這種板書(shū)，常留下很大的空間，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把它填充完整。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示及課文內(nèi)容自己填充，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、選填式板書(shū)。例如《棉花姑娘》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：
這則板書(shū)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。一般可先設(shè)計(jì)好一個(gè)框架，并提供一些內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇一些相關(guān)內(nèi)容填入板書(shū)，成為一副完整的板書(shū)。
四、對(duì)比式板書(shū)。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：
這種板書(shū)對(duì)比鮮明，易于操作，而且有助于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，并根據(jù)板書(shū)中的提示完成填空內(nèi)容，不僅對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，也為理清層次，掌握中心打下了基礎(chǔ)。
五、圖畫(huà)式板書(shū)。例如《四個(gè)太陽(yáng)》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：
綠太陽(yáng) 紅太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
這種板書(shū)以直觀的圖畫(huà)代替抽象的文字，圖文并茂，形象具體，有利于學(xué)生加深對(duì)課文的'理解。
六、排列式板書(shū)。例如《稱象》一課，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：
錯(cuò)誤排列： 正確排列：
1．稱出石重──大象重量
2．趕象上船──沿水畫(huà)線
3．象下裝石──船沉到線
這種板書(shū)是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤順序的重新排列，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清事情發(fā)展的順序，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
七、模仿式板書(shū)。例如《兩只小獅子》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：
兩只小獅子：
一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子
另一只獅子：
這種板書(shū)，給學(xué)生留下很大的思維空間，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，根據(jù)前面的板書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，具有舉一反三的作用。
八、提問(wèn)式板書(shū)。例如《烏鴉喝水》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：
這種提問(wèn)式板書(shū)通過(guò)設(shè)疑、激趣，提高學(xué)生閱讀、解疑的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生根據(jù)這樣一則探究圖表，先體會(huì)問(wèn)號(hào)所代表的意思。使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文。
一年級(jí)語(yǔ)文式教案3
[教學(xué)要求]
1． 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2． 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
朗讀課文和識(shí)字寫(xiě)字
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文，一起讀課題。
2、大家讀的真好，下面你看誰(shuí)來(lái)了？你能喊喊它的名字嗎？
出示:樹(shù) 葉 浮 出 顏 色 水 面 知 道 得 意
一 口 氣 梧 桐 樹(shù) 鵝 毛大 雪
a.指名讀 b.齊讀
3．老師手中還有一個(gè)詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)：得意），誰(shuí)愿意再為大家讀讀。(指名讀,齊讀)
4.課文中誰(shuí)得意了？（北風(fēng)）北風(fēng)得意了幾次？（兩次）
出示：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我�！�
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
a.指名讀 b.齊讀
5．小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、你們聽(tīng)（播放風(fēng)聲），誰(shuí)來(lái)了？
2．北風(fēng)怎么吹的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了，你能帶著表情朗讀嗎？
出示：北風(fēng)呼呼地吹著。（指名讀，齊讀）
3．呼呼的北風(fēng)向誰(shuí)吹去了呢？它們發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)本自己輕輕地讀第一小節(jié)。
4．交流（青草變了顏色，茂盛的梧桐樹(shù)落了葉，自由自在的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩）
出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。（指名讀）
5．（看課件）青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒在寒冷北風(fēng)中的變化。
6．你覺(jué)得青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒對(duì)北風(fēng)怎么樣��？你能把這種害怕的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀、對(duì)讀、表演讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：他們都害怕北風(fēng)，這時(shí)候，北風(fēng)怎么樣？（板書(shū)：得意）出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
1． 請(qǐng)大家學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)一說(shuō).
2． 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)北風(fēng)？還有誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)能再得意些？（指名讀）
3． 現(xiàn)在我們就是一群小北風(fēng)，配上你的動(dòng)作，帶上你的表情，一起來(lái)得意一下�。R讀第二段）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：大家都怕北風(fēng)，可是偏偏有一個(gè)小動(dòng)物不怕，誰(shuí)？（小魚(yú) ）我們來(lái)看小魚(yú)是怎么說(shuō)怎么做的？
1、出示句子:小魚(yú)聽(tīng)了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說(shuō):“我們就不怕�！保ㄖ该x）
2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（勇敢、不服氣）板書(shū)：勇敢
3、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把小魚(yú)勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚(yú)？（點(diǎn)評(píng)：你這個(gè)圓圓讀得真好聽(tīng)；你是條機(jī)靈的小魚(yú)。你是條勇敢的小魚(yú)）
師：想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)，讓我們表示一下對(duì)北風(fēng)的不滿。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、小魚(yú)竟敢與威力無(wú)比的北風(fēng)作斗爭(zhēng)，這下可把它氣壞了，我們來(lái)看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀第四小節(jié)。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。（指名讀）
2、小魚(yú)不怕北風(fēng)，北風(fēng)非常生氣，書(shū)上說(shuō)――――“氣極了”，然后――――“猛吹一口氣”誰(shuí)來(lái)做給我們看看，什么叫“猛吹一口氣”？（點(diǎn)紅“氣極了”“猛吹”，指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)）
3、誰(shuí)來(lái)把北風(fēng)生氣的樣子讀出來(lái)！（指名讀，男女分組讀）
4、北風(fēng)猛地一吹，這時(shí)-————（天上下起了鵝毛大雪。）指導(dǎo)讀“鵝毛大雪”
5、想看看天上下起鵝毛大雪后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)怎樣的景象嗎？（看動(dòng)畫(huà)）師述：這一大片一大片從空中飄落下來(lái)的象鵝毛一樣大的雪花就叫鵝毛大雪。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)詞語(yǔ)。
這后半句話誰(shuí)來(lái)讀讀？要讓人家一聽(tīng)就聽(tīng)出——哇！好冷哦！
6、師：你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？ （很可怕）（指名讀，小組讀，齊讀）（點(diǎn)評(píng)：北風(fēng)真猛，雪兒真大，感覺(jué)真冷。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、師：哎呀，好冷�。∵@么大的雪，連河水都 結(jié)冰了，小魚(yú)在干嘛呢？我們一起來(lái)看一看。請(qǐng)學(xué)生讀第五自然（小魚(yú)捉迷藏）
2、你看他們多開(kāi)心呀！ 你猜，小魚(yú)還會(huì)干什么呀？
師：小魚(yú)在水底玩得真開(kāi)心，可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）從哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出北風(fēng)不知道的？（哪里知道）
師：是啊，你看這個(gè)北風(fēng)是多么愚蠢啊，又在（指板書(shū)）得意了，而且這次是非常得意，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀，齊讀）
3、那你想對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：學(xué)到這里，課文結(jié)束了，可是老師還覺(jué)得不過(guò)癮，這個(gè)故事太有趣了，我真想再聽(tīng)一遍，你們?cè)敢庥媚阕詈寐?tīng)的聲音讀給老師聽(tīng)嗎？
（六）齊讀全文
三：總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)故事的.學(xué)習(xí)，我們知道北風(fēng)自己覺(jué)得很了不起，得意的很，而小魚(yú)卻不怕北風(fēng)，非常勇敢，其實(shí)和小魚(yú)一樣勇敢的還有很多，比如（多媒體）臘梅在寒冷的北風(fēng)中還是獨(dú)自綻放、青松在大雪中還是那樣的挺拔，那樣郁郁蔥蔥……可別忘了還有我們小朋友也是不怕寒冷的。盡管現(xiàn)在天氣很冷，但是我們小朋友能夠認(rèn)認(rèn)真真地坐在教室里和老師一起學(xué)課文�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起和老師認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)寫(xiě)字好嗎？
四：生字教學(xué)。
和 氣
1、出示卡片“和”，誰(shuí)來(lái)喊喊這個(gè)“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）
2、觀察筆順，結(jié)構(gòu)。指名說(shuō)字的筆順。
3、指名說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。師邊范寫(xiě)邊分析字形，學(xué)生跟著書(shū)空。（“和”的第一筆是短撇，第四筆是長(zhǎng)撇，第五筆“捺”要改成“點(diǎn)”，右邊的“口”要注意下面要收縮，呈倒梯形。）
4、齊讀“和”
5、“和”老師給它找了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？你看它來(lái)了，出示“氣”。
6、用同樣的方法學(xué)習(xí)“氣”。
7、齊讀“和氣” ，“和氣”是多么好的朋友啊，我們能把它寫(xiě)好嗎？生寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）
8、評(píng)價(jià)、反饋。
小結(jié)：我們課文中的北風(fēng)讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，朋友之間要和和氣氣的。
不怕
板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 北風(fēng)←——小魚(yú)
得意 勇敢
【一年級(jí)語(yǔ)文式教案】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)互動(dòng)式板書(shū)設(shè)計(jì)和教案12-29
一年級(jí)語(yǔ)文及教案01-11
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案06-04
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案[精選]12-15
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案10-30
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文天地教案04-15
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案03-14