語文教案（合集6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
�。� 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
�。� 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
�。� 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準(zhǔn)備
與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
交流方法
�。� 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
�。� 老師的`建議：
（１） 建立資料袋，分類收藏；
�。ǎ玻� 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。ǎ常� 要糾正一些不當(dāng)作法。
課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊(cè)：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語交際
激情引入，揭示話題
�。� 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
�。� 你有什么感受？
板書：口語交際――保護(hù)文物
展開討論，提出建議
�。� ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
�。� 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
�。� 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
創(chuàng)設(shè)情景，
�。� 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
�。惨螅�
�。ǎ保� 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。ǎ玻� 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
�。� 說說你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語，會(huì)用“思考、吸引力”說話。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“思考、吸引力”說話；會(huì)正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
�。�、細(xì)讀課文２－４段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題：（5’）
１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的�？墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎？
�。ǔ鍪菊n件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
�。�、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）
３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：（6’）
要求：１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
�。�、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的`人？
三、檢查：（5’）
�。薄⒅该侄巫x課文，并正音。
�。�、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第２－４段：（20’）
�。�、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。
�。�、交流學(xué)習(xí)：
�。保�、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……
２）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。
�。常�、朗讀課文第２節(jié)。
４）學(xué)習(xí)生字“掉”。
３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
４、交流：１）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
�。玻�、讀一讀３、４兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。
�。�、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。（4’）
教后感：
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看圖說話，再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2—5節(jié)課文，要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字，用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)。
�。病⒛苷_流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查：（6’）
�。薄⒖ㄆx生字，并找朋友。
�。�、讀一讀２－４節(jié)課文，說說主要講了什么？
�。�、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：（10’）
１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／
�。�、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
�。场槭裁凑f“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說話：１）、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說，后指名說。
�。玻⑦@句話還可以怎么說？
�。常�、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠�，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
�。�、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明他
５、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業(yè)，總要___________________________
�。�、完成作業(yè)本題目６。
�。�、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：（10’）
１、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？
�。病⒔涣�，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目５。
�。�、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
�。�、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文１－５節(jié)，說一說你有什么想法？（4’）
五、復(fù)習(xí)生字：（10’）
�。�、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。
２、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。
北師大版語文二年級(jí)《蘋果落地》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2—5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
�。�、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：（10’）
１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
�。�、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
�。保R讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有—吸引力—————。對(duì)這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力？并板書。你們會(huì)這樣問嗎？
�。玻�、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。
３）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？
二、學(xué)習(xí)第六段：（12’）
１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
�。�、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科
１）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？
２）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題？
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
�。场⒄�(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
�。�、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
�。�、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：（8’）
�。薄⒆杂勺x一讀課文，說說你有什么體會(huì)或想法。
�。病⒆x一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
３、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：（10’）
�。�、抄寫生字，并評(píng)議。
�。�、讀拼音，寫詞語。
�。�、照樣子把詞語分成三類。
�。础嫱瓿烧n后題目２、３。
板書：
蘋果落地
普通現(xiàn)象
看見 想、又想 （提出問題）
認(rèn)真思考
專心研究
著名科學(xué)家
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
北師大版語文二年級(jí)《蘋果落地》教案 1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
�。�2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
�。�3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）
�。�3）匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。
★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？
同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的`天氣，……）
師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。
學(xué)生起來匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……
2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。
3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。
4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）
5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？
挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，
并用動(dòng)作表示意思。
三、課文學(xué)習(xí)
1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
�、菪〗Y(jié)。
2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀。
�、诜N子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學(xué)3－7自然段。
�、賴L試自學(xué)。
�。粒x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。
�。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。粒銓W(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
�。拢纸巧x。
4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？
2、種子發(fā)芽需要哪些條件��？
�。ù禾�，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）
五、作業(yè)。
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動(dòng)作。
2、抄寫生字。
板書：
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
1．出示課件：秋天到了。
2．說一說，你看到了什么？
3．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？
4．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
5．想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字
1．自由朗讀課文。
2．同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
3．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
4．師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)
5．生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)
6．?dāng)[好姿勢，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
7．展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
1．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
2．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
3．各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
4．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的.“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(2)能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
5．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？
6．？生：勤勞的人們 對(duì)勤勞的人們你們想說些什么？
7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫�！薄罢l使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
1．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
A案
課前準(zhǔn)備：
�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
�、谏衷~卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入：
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
②過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知：
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
②識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟：
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的`艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟：
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)：
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事：
�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
�、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字：
�、俪鍪疽獙懙纳�，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)：
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
語文教案 篇6
一、課文悟讀
《未選擇的路》是美國著名詩人羅伯特·弗羅斯特的著名詩篇。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀(jì)90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創(chuàng)作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。
全詩共4節(jié)，可分兩層：1—3節(jié)為第一層，在樹林里，“我”面臨著兩條路，而經(jīng)過思考決定選擇了一條人跡罕至的路。在這一層中，詩人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的，而是經(jīng)歷了復(fù)雜的心理歷程。描述了“我”站在岔路口，為不能同時(shí)涉足兩條路而遺憾，“我在那路口久久佇立”，寫出“我”的猶豫和久久思索：一條路平坦通暢，極目可望見它的盡頭；而另一條路幽寂荒涼，充滿著引人探索的誘惑，但“無限美景在險(xiǎn)峰”，
“我”終于選擇了那條人跡更少的路，就讓另一條路留待后日去走，這顯然是作者做出抉擇后的一種自我安慰，因?yàn)椤拔抑缆窂窖泳d無盡頭，／恐怕我難以再回返”，雖然如此，但依然義無返顧。
第4節(jié)為第二層，是作者多年以后的感慨，
“我選擇了人跡更少的一條，／從此決定了我一生的道路”。這告訴我們，人的一生面臨著無數(shù)的選擇，而每一次選擇都會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生重要影響；一個(gè)人的一生怎樣度過，就看他在人生的岔路口做出了怎樣的選擇，選擇不同，命運(yùn)就會(huì)不同。
弗羅斯特在詩歌風(fēng)格上的一個(gè)最大特點(diǎn)是樸素?zé)o華，含義雋永，把深刻的思考和哲理寓于平淡無奇的內(nèi)容和簡潔樸實(shí)的詩句之中。本詩堪稱是這方面的'典范。這首詩的語言質(zhì)樸自然，但在構(gòu)思上卻非常巧妙。我們不難看出，詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。它說明，在人生的旅途中，我們時(shí)常必須要在兩條道路、兩種思想或兩種行動(dòng)中做出選擇，不同的選擇將決定不同的人生方向。面對(duì)選擇時(shí)，我們往往會(huì)變得猶豫不決，反復(fù)權(quán)衡，拿不定主意。最后，我們終究會(huì)選擇其中的一條路。這首，詩描繪的是一個(gè)面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時(shí)的心態(tài)，至于選擇的具體內(nèi)容并沒有寫出，詩人的著眼點(diǎn)是選擇本身。每一個(gè)讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)，體味其中的哲理。因?yàn)檫@首詩具有豐富的內(nèi)涵，給讀者留下了想像的空間，從而受到觸動(dòng)，引發(fā)深深的思索。這種每個(gè)人都有過的復(fù)雜的心理體驗(yàn)，被弗羅斯特敏感地捕捉到了，并譜寫成一首膾炙人口的佳作，我想這首詩之所以廣受歡迎，也正是因?yàn)樗憩F(xiàn)了人類共同的感受。
二、亮點(diǎn)探究
1．思考詩歌中“路”的含義。
探究學(xué)習(xí)：
詩歌表面上是寫自然之路，實(shí)際是借自然之路來表達(dá)對(duì)人生之路的思考，這是文學(xué)藝術(shù)中常用的象征手法。
2．詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？
探究學(xué)習(xí)：
正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱�，才更具有誘人探索的魅力。
3．這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？
探究學(xué)習(xí)：
人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。
4．詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”？
探究學(xué)習(xí)：
這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。
三、選題設(shè)計(jì)
古今中外有許多對(duì)“路”的感嘆，如戰(zhàn)國時(shí)代屈原感嘆：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！倍韲骷見W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中這樣說道：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭�！薄陨喜牧峡梢耘c《未選擇的路》進(jìn)行比較閱讀，探討人的一生如何度過，應(yīng)怎樣去面對(duì)人生的選擇。
研究方法：
首先，在面對(duì)人生選擇時(shí)一定要經(jīng)過慎重的思考；其次，要使自己的人生選擇有意義、有價(jià)值。
參讀書目：
《離騷》；
《鋼鐵是怎樣煉成的》。
四、備教卡片
●卡片①
弗羅斯特是一個(gè)旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會(huì)，闡明他對(duì)人生、社會(huì)和宇宙的態(tài)度，正是由于他重視自己詩歌的思想性，所以他的詩歌不但富有智慧和哲理，而且常讀常新他的詩歌永遠(yuǎn)是耐人尋味的，使人不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲、有所進(jìn)步。
�。ㄕ詤歉缓�、王譽(yù)公主編《美國作家論》）
●卡片②
弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達(dá)。
……
對(duì)弗羅斯特來說，生活是神秘的，詩歌也許能發(fā)現(xiàn)其中部分的奧妙，但永遠(yuǎn)不可能弄清全部真相，因此他的詩在某種意義上是他個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)所提供的啟示和注釋。但是盡管他的詩帶有濃重的個(gè)人化色彩，并且是以自我為中心的，他卻不是一個(gè)自傳體詩人，他是為了增加詩的真實(shí)感和感染力而使用單數(shù)第一人稱，并把似乎是自己親身經(jīng)歷的東西寫入詩中。
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