語文教案錦集[5篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

　　能力目標(biāo)：

　　感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：

　　正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓言含義。

　　教學(xué)方式：

　　朗讀、討論。

　　教學(xué)用具：

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)：

　　反復(fù)朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　白兔和月亮

　　周國平

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

　　二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故事?

　　要求學(xué)生完整地復(fù)述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折，把握結(jié)構(gòu)， 掌握課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。

　　思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

　　了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。第二問，理解占有欲在作祟。

　　思考2：這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

　　圍繞如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，不鼓吹一無所有。

　　擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

　　諷刺人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。

　　思考3：自我反思 ：①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

　�、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

　�、畚覀儜�(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，正確面對(duì)得失，把握人生態(tài)度。

　　思考4：由你讀到的這個(gè)故事思考：什么是寓言？

　　把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的`小故事中，就叫寓言。

　　基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。

　　四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。

　　五、感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　　讓學(xué)生試著仿寫，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。

　　1、 _______________皎潔的月色。

　　2、 _______________無憂無慮的嬉戲。

　　3、 _______________心曠神怡地___________________。

　　4、 _______________舉世無雙。

　　5、 _______________一掃而光。

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音，積累詞語。

　　2.進(jìn)行用字組詞，用詞語造句的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點(diǎn)及其本領(lǐng)和對(duì)人類的益處。

　　4.讀一讀，背一背，了解古詩所表達(dá)的意思，鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。

　　5.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

　　7.通過猜一猜，古詩的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞，積累詞語。

　　2.讀中了解常見的動(dòng)物的.本領(lǐng)及對(duì)人類的益處，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l，積累詞語。

　　教具準(zhǔn)備

　　相關(guān)的詞句卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，又到了和《積累與運(yùn)用》見面的日子了，今天我們要復(fù)習(xí)哪些字詞，鍛煉哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友們和老師一起來看看課文的內(nèi)容安排。

　　2.教師介紹每題的大概內(nèi)容，學(xué)生從中感知本組積累與運(yùn)用的要求。

　　3.教師導(dǎo)入：高樓大廈平地起，現(xiàn)在咱們從基礎(chǔ)的字詞練起。

　　二、讀一讀，比一比

　　1.出示文中的詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2.指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。

　　3.全班齊讀。

　　4.指名回答：你們讀了這幾組詞語后，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　5.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)讀好這些音節(jié)。

　　6.學(xué)生再次讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。

　　7.檢查讀。

　　三、鞏固生字的認(rèn)讀，積累詞語

　　1.出示，文中的詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2.同桌互相指讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　3.指名讀。

　　4.調(diào)節(jié)課堂，活躍氣氛，開火車認(rèn)讀，看看哪個(gè)小組認(rèn)讀得又快又好。

　　5.出示生字詞語卡片，全班再次鞏固認(rèn)讀。

　　四、用字組詞，用詞造句

　　1.出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。

　　2.學(xué)生按要求，完成練習(xí)。

　　3.指名反饋，教師對(duì)學(xué)生組的詞語，造的句子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　五、讀一讀，猜一猜

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀。

　　2.指名讀，其他評(píng)議。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　4.你們猜出來是什么了嗎？

　　5.蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？

　　6.你還了解哪些會(huì)幫助捉害蟲的動(dòng)物？

　　7.再讀謎語。

　　教后感

　　網(wǎng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀讀背背，了解古詩所表達(dá)的意思，鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。

　　2.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們，還記得昨天我們學(xué)生的謎語嗎？

　　2.這些謎語讓我們知道了哪些知識(shí)？

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）

　　2.指導(dǎo)讀題。

　　3.出示掛圖，學(xué)生觀察，感知內(nèi)容。

　　4.說說圖上畫的公雞是什么樣？

　　5.誦讀古詩。

　　6.鼓勵(lì)動(dòng)手畫一畫，并根據(jù)古詩的內(nèi)容涂上顏色。

　　7.展示學(xué)生作品，互相欣賞、評(píng)議。

　　三、閱讀短文

　　1.學(xué)生借助拼音，自讀短文。

　　2.反饋學(xué)生讀的情況。

　　3.指名讀，其他評(píng)議，互相幫助，以便讀得更好。

　　4.通過讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什么動(dòng)物呢？

　　5.從讀文中，你了解到鴿子的哪些知識(shí)？

　　6.你們還了解哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)？

　　7.再讀短文，整體感知。

　　四、自主識(shí)字

　　1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？

　　2.只要你們會(huì)認(rèn)、會(huì)教小朋友們認(rèn)你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。

　　3.教師說明要求：

　　(1)花上都有字，會(huì)認(rèn)的字涂上自己喜歡的顏色。

　　(2)不會(huì)認(rèn)的字，和同學(xué)交流，學(xué)會(huì)了也可以涂上自己喜歡的顏色。

　　4.學(xué)生以小組為單位自主識(shí)字。

　　5.指名認(rèn)讀，后教其他小朋友認(rèn)讀。

　　6.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

　　五、布置作業(yè)

　　把你喜歡的動(dòng)物畫下來，并說一說，它們有什么本領(lǐng)。

　　教后感

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　二、教材說明

　　這是一個(gè)有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個(gè)接一個(gè)都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結(jié)果什么也沒撈著，后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個(gè)自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音。“倒”是多音字，在本課讀ｄagrave;ｏ，不讀ｄǎｏ。重點(diǎn)引導(dǎo)分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

　　猴：左右結(jié)構(gòu)，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。

　　掉：右半部上邊不要寫成“十”。

　　“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

　　2、寫字教學(xué)。

　　猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。

　　倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。

　　井、另：要寫在田字格的中間。

　　(三)詞句教學(xué)

　　課文的語言淺白，比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學(xué)生用表演的方法理解�！袄虾镒勇犚娏�，跑過來一看，也跟著叫起來”對(duì)“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　注意指導(dǎo)四個(gè)“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀。可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，并進(jìn)行體會(huì)。朗讀時(shí)兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二個(gè)“啦”字的聲音稍拖長點(diǎn)，以表現(xiàn)出猴子喊叫時(shí)著急的心情。四個(gè)句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進(jìn)行朗讀。第一個(gè)“不用撈了”后面的逗號(hào)，根據(jù)內(nèi)容及語氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長一點(diǎn)，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學(xué)生只要對(duì)照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生組與本課不同的詞語。

　　第四題是三個(gè)“也”字句，學(xué)生通過讀這幾個(gè)句子，可以進(jìn)一步體會(huì)“也”字的用法。如果學(xué)生能用“也”字練習(xí)說話，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　想象說話或編故事

　　1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會(huì)怎么說，怎么做

　　2許多年以后，當(dāng)年參加“撈月亮”的`小猴子已經(jīng)成為老猴子的時(shí)候，當(dāng)他和兒孫們坐在井邊面對(duì)井里那輪明月時(shí)，他會(huì)怎樣說，怎樣做

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己想知道的問題。

　　學(xué)生可能會(huì)提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結(jié)果如何，等等。

　　(二)教師從學(xué)生提的問題中選擇出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題讀課文�？梢苑中〗M學(xué)習(xí)，互相討論、解答問題。

　　(三)再讀課文，一邊讀一邊自學(xué)生字。

　　1同桌兩個(gè)學(xué)生互讀互聽，互相檢查自學(xué)生字的情況。

　　2指名學(xué)生說說是怎么識(shí)記生字字形的，給學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。

　　(五)指導(dǎo)書寫生字。

　　(六)完成課后練習(xí)。

　　(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1收集有趣的童話故事，開一次故事演講會(huì)。

　　2學(xué)生自由組合，表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在語言表達(dá)上進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。

語文教案 篇4

　　知識(shí)與技能

　　1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把雪景寫得生動(dòng)、形象的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　遵循閱讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，通過對(duì)相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，體會(huì)松坊溪雪景的特色，體會(huì)作者流露在其間的思想感情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。

　　重難點(diǎn)

　　1.把握雪景的特點(diǎn)。

　　2.體會(huì)比喻、排比等修辭手法的妙用。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞雪景，導(dǎo)入新課

　　1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。

　　2.學(xué)生交流、討論自己所看到景物及說說對(duì)雪景的初步認(rèn)識(shí)。

　　3.教師導(dǎo)入新課：通過我們剛才對(duì)這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進(jìn)課文？那么，就讓我們一起走進(jìn)松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)

　　4.學(xué)生齊讀課題：《松坊溪雪景》

　　二、自讀課文，感受雪美

　　1、教師出示要求：

　�。�1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？

　�。�2）作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�3）課文那些段寫下雪時(shí)的.景色？那些段寫雪后的景色？

　　2、學(xué)生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導(dǎo)閱讀)

　　3、學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學(xué)生自讀情況。

　　4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。

　　三、集體品讀，探究雪美

　　1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學(xué)生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語句，并用波浪線劃出來:

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

　�。�1）、學(xué)生齊讀這一句話。

　�。�2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？

　�。�3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點(diǎn)?

　�。�4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會(huì)到了雪花的什么特點(diǎn)？

　　2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流:同學(xué)們?cè)诋嬅嫔峡吹绞裁�？溪石上有什�?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？

　　溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。

　�。�1）、學(xué)生朗誦這句話。

　�。�2）、這句話，作者用了什么修辭手法？

　�。�3）、作者把溪石分別比作什么？

　�。�4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？

　�。�5）、作者為什么會(huì)聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點(diǎn)？

　�。�6）、由此，你又會(huì)聯(lián)想到那些事物呢？

　�。�7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?

　�。�8）從這句話中你體會(huì)到什么？

　　3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的?在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？

　　好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

　　（1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？

　�。�2）、從這一特點(diǎn)上，作者聯(lián)想到什么？

　�。�3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？

　　（4）、中，你又體會(huì)到什么呢？

　　（5）、學(xué)生朗誦這句話。

　　4、老師出示倒映雪景畫面，學(xué)生觀察、討論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個(gè)什么世界？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼戇@一畫面的句子？

　　我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

　�。�1）、學(xué)生齊讀這句話。

　�。�2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？

　�。�3）、這個(gè)白雪世界，從動(dòng)靜角度去考慮，它是動(dòng)景還是靜景?

　�。�4）、這句話文中那句話照應(yīng)？

　　5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們?cè)诟墒裁?在文中找出描寫該畫面的句段。

　�。�1）、學(xué)生找到描寫溪魚戲水的句段。

　�。�2）、學(xué)生齊讀這段。

　�。�3）、他們有那些顏色？

　�。�4）、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過的一個(gè)形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？

　�。�5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?

　　（6）、這樣寫有什么好處？

　�。�7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動(dòng)中，你體會(huì)到小魚有什么特點(diǎn)？

　�。�8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？

　　6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個(gè)優(yōu)美的名字。

　　四、全文總結(jié)

　　同學(xué)們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。

　　五、布置作業(yè)

　　1、收集描寫雪景的句子。

　　2、寫一篇描寫雪景的作文。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　松坊溪雪景

　　雪花飛舞

　　溪石覆雪

　　石橋披雪

　　倒映雪景

　　溪魚戲水

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?通過“溫故知新”了解擬聲詞的用法。

　　2?通過“語海拾貝”積累“AABB”式的詞語。

　　3?自讀“點(diǎn)擊成語”中的故事，了解成語的意思。

　　4?通過口語交際，激發(fā)愛我中華的激情。

　　5?通過習(xí)作，學(xué)會(huì)留心生活，用心感受，寫出事物特點(diǎn)，做生活的有心人。

　　6?通過“自主閱讀園地”，體會(huì)祖國語言文字的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)喜愛語言文字的感情，產(chǎn)生善于積累的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　自主練習(xí)，主動(dòng)參與口語交際。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)風(fēng)景名勝的廣告語，有關(guān)習(xí)作百花園的范文。

　　學(xué)生：工具書，廣告詞，觀察夜幕下的天空及大地。

　　課時(shí)安排

　　3～4課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　1?出示教材中的3組句子，讀句子，體會(huì)每組句子中帶點(diǎn)詞的意思。

　　2?交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3?再說說這類詞語。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作時(shí)運(yùn)用。

　　二、語海拾貝

　　1?出示詞語。

　　2?用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語，體會(huì)詞語的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用詞語。

　　3?再讀詞語，思考這些詞語在構(gòu)詞結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？能照例子說出類似的其他詞語嗎？

　　三、點(diǎn)擊成語

　　1?自讀課文，注意讀通讀順，再想想課文主要講了一件什么事？

　　2?用“”勾出描寫盤古開天辟地的句子，用“……”畫出“開天辟地”的比喻義。

　　3?讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

　　4?把這個(gè)故事講給你們的同伴聽聽。

　　四、口語交際

　　1?出示口語交際內(nèi)容要求，明確要說的內(nèi)容。

　　(1)自由讀題目，想想題目有幾個(gè)意思？

　　(2)結(jié)合課文內(nèi)容，想想你喜歡本文介紹的哪處風(fēng)景名勝，以及喜歡的原因。

　　(3)組內(nèi)交流后，全班交流，你喜歡哪個(gè)地方，為什么？

　　2?向游客推薦你們各自喜歡的風(fēng)景名勝，讓他們也去觀賞那些美麗風(fēng)光，怎么推薦？（為風(fēng)景名勝打廣告）

　　(1)出示所收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的廣告語兩則，讀一讀，共有幾句話，每句話都講了什么？

　　(2)重點(diǎn)講解“寫廣告語應(yīng)注意的問題”。

　�、亠L(fēng)景名勝的地理位置。

　�、陲L(fēng)景名勝的特點(diǎn)（特色）。

　�、劬哂猩縿�(dòng)性的吸引觀眾的語言。

　�、苷Z言應(yīng)具有高度的概括性和生動(dòng)性。

　　3?為自己喜歡的風(fēng)景名勝編寫廣告語。

　　4?組內(nèi)交流后，全班交流所編廣告語。

　　5?評(píng)出3～5條編寫較好的廣告語。要求學(xué)生說明好的'原因。

　　6?拓展。除了書上所提到的4個(gè)地方，也可給自己喜歡的其他名勝古跡編廣告語。

　　7?小結(jié)：通過本次編廣告語的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了編寫廣告語的方法，并在編寫廣告語的過程中再次感受了祖國山河的秀麗神奇，讓我們更加熱愛我們的祖國吧！

　　五、習(xí)作百花園

　　1?習(xí)作準(zhǔn)備。

　　在習(xí)作前幾天，布置觀察作業(yè)，留心觀察我們的校園，注意觀察校園的美，也可以按校園在四季的美麗景象進(jìn)行觀察。把看到的景象和當(dāng)時(shí)的感受一一記錄在本子上。

　　2?審題。

　　學(xué)生自讀，明白此次習(xí)作要求：寫寫校園的美麗，還可以寫出校園是我們生活的樂園、家園。

　　3?組內(nèi)、全班同學(xué)，交流觀察筆記，相互借鑒。

　　4?討論交流，相互啟發(fā)。

　　(1)此次習(xí)作的目的是：將我們校園的美描寫出來。

　　(2)應(yīng)按一定的觀察順序?qū)�，注意方位詞或揭示游蹤的詞句的使用。

　　(3)對(duì)所選景物抓住其特點(diǎn)來寫，可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等手法使特點(diǎn)更突出，語言更美。

　　(4)可以加上合理的想象，還可以寫出自己的心情、感受。

　　(5)文章結(jié)構(gòu)可采用“總——分——總”形式。

　　5?學(xué)生起草習(xí)作。

　　6?寫完自讀自改或相互修改。

　　7?集體交流評(píng)議、修改。

　　六、自主閱讀園地

　　自主讀文，注意讀通讀順，結(jié)合上下文或借助工具書理解詞語，邊讀邊想：

　　1?想想課文主要寫了什么事？

　　2?一件什么事一直銘刻在我心里？

　　3?祖父是怎樣教育我讀書的，用“”勾出，反復(fù)讀讀。

　　4?讀了該文后，你受到什么啟發(fā)？

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