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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-04-27 08:30:55 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精】

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)尋找種子、觀察種子，初步認(rèn)識(shí)常見的種子，形成樂于探索的良好習(xí)慣。

　　2、初步了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受和種子一起成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　3、學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)良好的合作交流習(xí)慣。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、準(zhǔn)備各種常見的水果、蔬菜和種子

　　2、制作頭飾及多媒體課件

　　學(xué)生：

　　收集一些常見的種子

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)氛圍，揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

　　1、游戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個(gè)豐收的季節(jié)，快樂的季節(jié)。瞧，老師也帶來(lái)了一些秋天的果實(shí)，我把它們藏在了這一個(gè)百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰(shuí)嗎？

　　2、談話導(dǎo)入：百寶箱里藏著果實(shí)，這些果實(shí)里面又藏著什么呢？

　　3、揭示課題，播放課件：（一粒種子娃娃跳出來(lái)跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡迎來(lái)到我們種子王國(guó)！幾秒鐘后種子娃娃突然消失）

　　4、學(xué)生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進(jìn)教室。

　　5、摸一摸，猜一猜。

　　（二）通過(guò)動(dòng)手尋找種子娃娃，認(rèn)識(shí)種子娃娃，使學(xué)生感受到生活中處處有種子。

　　1、組織學(xué)生從果實(shí)中尋找種子娃娃

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決尋找過(guò)程中碰到的困難。

　　3、播放課件：（種子娃娃跳出來(lái)，說(shuō)：小朋友，你們真能干，這么短的時(shí)間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經(jīng)順利闖過(guò)了第一關(guān)。）

　　4、組織學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。

　　5、播放課件：（種子娃娃：下面請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。點(diǎn)擊出示各種種子娃娃。）

　　6、學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手尋找種子娃娃。

　　7、學(xué)生交流方法并展示從果實(shí)中找到的種子娃娃。

　　8、學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。

　　9、學(xué)生看課件搶答

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)觀察、比較種子娃娃，使學(xué)生了解生活中的種子娃娃長(zhǎng)得各不一樣。

　　1、組織引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察、比較。

　　2、組織學(xué)生集體交流。

　　3、播放課件：（種子娃娃：小朋友，你們真是一群會(huì)觀察、愛動(dòng)腦的好孩子。祝賀你們順利闖過(guò)了第二關(guān)。）

　　4、學(xué)生用各種方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)、交流。

　　5、匯報(bào)交流。

　�。ㄋ模┝私夥N子娃娃生長(zhǎng)的過(guò)程，感受種子娃娃生長(zhǎng)的快樂。

　　1、談話初步了解把種子種進(jìn)泥土里，以后會(huì)收獲更多的果實(shí)。

　　2、播放課件，讓學(xué)生直觀感受一粒蘋果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。（動(dòng)態(tài)分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺得很舒服，就快樂的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們?cè)俳o我澆水、施肥、除蟲，陽(yáng)光雨露也來(lái)愛護(hù)我，我就會(huì)一天天長(zhǎng)大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結(jié)出一個(gè)個(gè)小蘋果，最后慢慢長(zhǎng)大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。）

　　3、組織學(xué)生簡(jiǎn)要描述蘋果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　4、播放課件：（動(dòng)態(tài)完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長(zhǎng)過(guò)程。）

　　5、組織引導(dǎo)學(xué)生扮演種子娃娃。播放課件：（《小雨沙沙》）

　　6、學(xué)生觀看課件。

　　7、學(xué)生描述蘋果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　8、學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)演示自由敘述。

　　9、學(xué)生戴頭飾律動(dòng)《小雨沙沙》。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)動(dòng)手播種種子娃娃，觀察種子娃娃，讓學(xué)生和種子娃娃一起快樂成長(zhǎng)，進(jìn)一步感受成長(zhǎng)的快樂。

　　1、總結(jié)談話，引領(lǐng)學(xué)生走向生活。

　　2、發(fā)放種子，提出希望。

　　3、繼續(xù)播放音樂《小雨沙沙》。

　　4、小組長(zhǎng)領(lǐng)種子娃娃。

　　5、學(xué)生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。

　　四、課后反思：

　　1、教學(xué)目標(biāo)綜合性�！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識(shí)課的有機(jī)整合。基于這一點(diǎn)，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過(guò)教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識(shí)一些種子，培養(yǎng)孩子樂于探索的.好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。

　　2、課堂教學(xué)生活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生自己平時(shí)吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗(yàn)切入和展開，教學(xué)從生活中來(lái)，是生活的一部分，我在教學(xué)中又力爭(zhēng)使教學(xué)回歸生活，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長(zhǎng)。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會(huì)更佳。

　　3、課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂于接受開展的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國(guó)這樣一個(gè)情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長(zhǎng)的快樂，同時(shí)增強(qiáng)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　4、營(yíng)造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個(gè)孩子都來(lái)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情，讓學(xué)生多方位的感受，同時(shí)自己也來(lái)參與孩子們的活動(dòng)，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認(rèn)識(shí)，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng)，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　�、怖首x古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。

　�、潮痴b古詩(shī)。

　�、戳私庠�(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪論與李白之間的情意，體會(huì)母親的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　�、沧x背古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片，自己搜集有關(guān)李白的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　你知道哪些古詩(shī)?愿意背誦給大家聽嗎?

　　(指名背誦)

　　你知道李白的詩(shī)嗎?愿意背誦給大家聽嗎?

　　(指名背誦)

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。板書課題：《贈(zèng)汪倫》學(xué)生讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)。

　�、闭�(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、舱l(shuí)愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。

　�、硨W(xué)生再讀古詩(shī)，把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

　�、待R讀古詩(shī)：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

　　三、感悟朗讀

　　⒈分小組，把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽，把不明白的地方提出來(lái)，小組討論。

　　(小組合作學(xué)習(xí))

　�、餐ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩(shī)的意思?

　　(學(xué)生反饋)

　�、吃谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有什么不懂的地方嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。

　�、凑�(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

　�、的銖哪男┑胤娇闯隼畎着c汪倫之間的友情很深厚，請(qǐng)你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　六、檢查識(shí)字情況。

　�、背鍪旧挚ǎ�

　　贈(zèng)汪將欲踏潭

　�、步處煶樽x，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師要給大家介紹一位唐代詩(shī)人“孟郊”他寫了一首古詩(shī)《游子吟》詩(shī)人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場(chǎng)面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作、情景，而且寫出了母親的.內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái)，母愛的偉大。

　　特別是最后一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”請(qǐng)同學(xué)們自由的讀詩(shī)，去感受其中的含義。

　　二、初讀古詩(shī)。

　�、闭�(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⒉誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。

　�、硨W(xué)生再讀古詩(shī)，把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

　　⒋齊讀古詩(shī)：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

　　三、感悟朗讀

　�、狈中〗M，把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽，把不明白的地方提出來(lái)，小組討論。

　　(小組合作學(xué)習(xí))

　　⒉通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩(shī)的意思?

　　(學(xué)生反饋)

　　⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有什么不懂的地方嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后一句的含義?

　　5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

　　四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　六、檢查識(shí)字情況。

　　⒈出示生字卡：

　　吟郊慈臨寸

　�、步處煶樽x，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　�、闭J(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

　�、仓该痴b古詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　�、背鍪緯�(huì)寫字，讀一讀。

　　乘將踏桃游郊線寸

　�、仓该f(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

　�、秤^察生字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才好看。

　�、赐勒f(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

　　⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

　　⒍教師范寫。

　�、穼W(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　作業(yè)：

　　把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦給家里人聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

　　3．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生從中受到教育。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

　　（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。

　�。ǘ├首x課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。

　�。ǘ┱w感知課文內(nèi)容。

　　1．先讓學(xué)生打開書，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。

　　2．范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰(shuí)的一件什么事？

　　（1）范讀。

　�。�2）看插圖上畫的都有什么？

　　（3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？

　　（本課寫的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字、詞。

　　1．邊讀課文邊畫出生字生詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

　　4．匯報(bào)。指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。

　　玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。

　　讀詞語(yǔ)卡片：

　　古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回

　　5．記住字形，理解字義。

　　（1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　�。�2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。

　　同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰�，一個(gè)說(shuō)完后，同桌還可以補(bǔ)充。

　　利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：

　　古：上邊“十”，下面“口”，

　　時(shí)：左邊“日”，右邊“寸”，

　　回：大口套小口，筆順：回。

　　朋：左邊“月”，右邊“月”，

　　玩：左邊王字旁，右邊“元”。

　　跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：

　　候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。

　　孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。

　　友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。

　　讓學(xué)生理解詞語(yǔ)和一字組多詞幫助理解字義：

　　古時(shí)候：很早很早以前稱古時(shí)候，昨天，前天叫古時(shí)候嗎？不叫。

　　古（古代）（仿古）（蒙古）

　　時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)）

　　候（氣候）（等候）。

　　朋友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。

　　友（友誼）（友好）（親朋好友）

　　玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）

　　跑（跑步）（跑來(lái)跑去）

　�。ㄋ模┰趯W(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。

　　請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。

　　這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛。我得到同學(xué)們的幫助。

　　2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。

　　（五）指導(dǎo)書寫生字：

　　1．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。

　　3．學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。

　　（六）作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　�。ǘ┻M(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。

　�。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。

　�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞。指名讀。

　　古時(shí)候小孩朋友跑回去

　　（二）誰(shuí)能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？

　　（三）小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來(lái)。

　　1．學(xué)生自己小聲讀課文。

　　2．讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄋ模┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？

　�。�2）你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？

　�。�2）指名讀每一句話，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。

　　①第一句話中“他”指的是誰(shuí)？（司馬光）

　�、趯W(xué)習(xí)第二句話時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的插圖，思考：

　　a．圖上畫的是什么地方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？

　　b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來(lái)的？

　　“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。

　　讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過(guò)你的讀聽出來(lái)這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。

　　通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說(shuō)一說(shuō)這一段告訴我們什么。

　�。�4）總結(jié)學(xué)法。

　　剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話的意思；然后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。

　　司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進(jìn)大水缸里的。

　�。�2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　�。�3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。

　　4．學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？

　�。�2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）指名談自己的理解：

　　從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音，來(lái)救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。

　�。�4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。

　　5．學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎�，時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過(guò)叫喊，跑去找大人來(lái)救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？

　�。�1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。

　�、偬嵝淹瑢W(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)，去理解句子。

　�、诳磮D，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。

　�、壑该x自己理解。

　　“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來(lái)，落水的'小朋友就不會(huì)被水淹死了。④用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？

　　6．學(xué)習(xí)最后一段。

　　同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時(shí)大家的心情如何？帶著輕松自豪的語(yǔ)氣讀最后一段�！暗镁取敝刈x。

　　總結(jié)，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄎ澹┚渥佑�(xùn)練。課后作業(yè)第2題。

　　1．投影出示句子。

　　2．讓學(xué)生自己填空。

　　3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。

　　4．指名說(shuō)一說(shuō)。

　　第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體，更明白�！霸诨▓@里玩”限制了玩的地點(diǎn)�！笆^”說(shuō)明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。

　　（六）作業(yè)。

　　1．鞏固字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　�。ǘ├首x課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）鞏固字詞。

　　1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。

　　2．聽寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

　　有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。

　�。ǘ┬÷曌x全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：

　　1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

　　2．司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

　　3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

　　5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。

　　6．掉在缸里的小朋友得救了。

　　在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。

　�。ㄈ┰僮x課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

　　1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。

　　2．同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。

　　3．出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。

　　（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？

　�。ㄎ澹┠銓W(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。

　　1．字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

　　2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。

　　3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。

　　教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。

　　同學(xué)們，中國(guó)的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真、仔細(xì)，區(qū)別它們的不同之處，不要弄混了。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

　　4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門豹的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)方法：

　　采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

　　2、揭示課題，請(qǐng)學(xué)生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。

　　2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

　　3、在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按"摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

　　三、學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分（第1-9自然段）

　　1、帶著問(wèn)題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣"摸清底細(xì)"的？

　　2、結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。

　　3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：

　�。�1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"？他為什么要這樣做？西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊"，對(duì)這句話你是怎么看的？西門豹說(shuō)"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？

　　四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分（第10-15自然段）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）在破除迷信的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)、怎么做的.？找出描寫西門豹言行的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀。（2）交流閱讀體會(huì)。

　　2、全班交流匯報(bào)。要求：

　�。�1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。

　�。�2）先匯報(bào)西門豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助，將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。

　�。�3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？

　　4、引導(dǎo)探究。

　�。�1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會(huì)滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。

　�。�2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

　　（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。）

　　五、自學(xué)"興修水利"部分（最后一個(gè)自然段）

　　六、復(fù)述課文。

　　七、演課本劇《送送新娘》。

　　1、小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。

　　2、在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　�。墼O(shè)計(jì)理念］

　　《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1．認(rèn)知“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

　　［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

　　通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　［課前準(zhǔn)備］

　　VCD《燭光里的媽媽》。

　　［課時(shí)布置］

　　1課時(shí)。

　　［學(xué)習(xí)過(guò)程］

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛是偉大、無(wú)私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，同學(xué)自學(xué)。

　�。�1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　�。�2）考慮：課文主要講了一件什么事？

　　2．同桌相互讀課文，相互正音。

　　3．匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，同學(xué)認(rèn)讀。

　�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會(huì)感情

　　（一）感悟慈母對(duì)小朋友深沉的愛。

　　1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

　　畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來(lái)。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜�(lái)。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活�！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。

　　這是一位善良、關(guān)愛小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢買閑書，勸阻她給“俺”錢時(shí)，母親卻說(shuō)“俺挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包括著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)小朋友深沉的愛。

　�。ǘw會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛之情。

　　讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“俺”。請(qǐng)找出“俺”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，俺的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！”“俺鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑�(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1．選取自身感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的`熱愛和感激。

　　2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。

　　2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　　3．寫幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　　1．教師總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無(wú)私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學(xué)跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩(shī)歌。

　　3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展語(yǔ)感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　本年級(jí)共有學(xué)生43人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。

　　三、全冊(cè)教材分析

　　1、本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

　　2、本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。

　　3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

　　4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。

　　5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)

　　課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。

　　9、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。

　　10、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

　　四、單元分析

　　1、每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地。

　　2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

　　3、本冊(cè)安排了八個(gè)專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細(xì)心觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國(guó)山河，科學(xué)的思想方法，獻(xiàn)出我們的愛。

　　4、語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定的欄目，“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”。

　　五、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)

　　1、識(shí)字和寫字

　�、賹�(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫300個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。

　�、跁�(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

　�、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

　　2、閱讀

　�、偌訌�(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

　　④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　�、菰诶斫庹Z(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

　�、迣W(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

　�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

　�、狃B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　3、習(xí)作

　�、倭粜闹車挛�，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　�、谀懿痪行问降貙懴乱娐劇⒏惺芎拖胂�，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的`或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　�、墼敢鈱⒆约旱牧�(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　4、口語(yǔ)交際

　�、倌苡闷胀ㄔ捊徽劊诮徽勚心苷J(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

　�、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。

　�、蹠�(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)

　　①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

　　六、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)寫300個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

　　2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

　　4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

　　5、用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。

　　3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

　　4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

　　5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

　　6、在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。

　　7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。

　　八、教學(xué)進(jìn)度表（20xx.9）

　　略

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

　　2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

　　教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

　　學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

　　教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。

　　教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦、生字卡片

　　師生互動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

　　小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽一個(gè)小故事。(出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識(shí)字：

　　學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，

　　師：火車，火車，開起來(lái)。

　　師：開到我們這里來(lái)。

　　師：UU—

　　學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來(lái)的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的'勞動(dòng)成果，蘋果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

　　三、寫字：

　　我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來(lái)嗎?好你們看：

　　1、出示“當(dāng)”：

　　(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見。

　　2、出示“汗”：

　　(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

　　(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見，誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

　　3、出示“知”：

　　(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書空。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

　　4、出示“午、禾”；

　　(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。

　　(2)再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

　　四、拼字游戲：

　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

　　五、演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

　　課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好。互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。