二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。阕谜婧�！老師稱(chēng)贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q(chēng)贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！）
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？
�。ǔ鍪咎O(píng)果形詞語(yǔ)卡片）這些都是小刺猬采的蘋(píng)果，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧�。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片）
三、朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說(shuō)什么？（自由說(shuō)）
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
�。�1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰(shuí)？你是指誰(shuí)？
（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？
�。�3）我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）
（4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
（5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱(chēng)贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”
�。�6）比較：小喜鵲說(shuō)：“真難看！真難看！”小熊說(shuō)：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”誰(shuí)的'表?yè)P(yáng)最真誠(chéng)？小獾聽(tīng)了小喜鵲的話會(huì)想什么？聽(tīng)了小熊的話會(huì)怎么想？
聽(tīng)了小刺猬的話他是怎么做的？
�。�7）真誠(chéng)的稱(chēng)贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬�。≌l(shuí)來(lái)做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
四、相互欣賞，相互稱(chēng)贊
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)娜烁嗟姆Q(chēng)贊。你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱(chēng)贊花，指名稱(chēng)贊。
反思
我在執(zhí)教《稱(chēng)贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個(gè)性�？偟膩�(lái)看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
稱(chēng)贊是一種美好的情感體驗(yàn)，但是對(duì)于稱(chēng)贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此，在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱(chēng)贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)。
另一方面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人，體會(huì)被稱(chēng)贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的`朗讀非常到位，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。
利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力
以圖解文，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著問(wèn)題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí)，學(xué)生觀察的不夠細(xì)，更應(yīng)該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí)，沒(méi)能結(jié)合課件來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。
2、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，一定要進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。
4、分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。
課后練習(xí)題
一、根據(jù)課文組詞
采（）背（）板（）椅（）
但（）傍（）清（）消（）
二、填填記記
1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
2、小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會(huì)做______了。這是我的一點(diǎn)兒______，收下吧�！�
4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________，小獾說(shuō)：“你的蘋(píng)果________，我______沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”小刺猬也______極了，說(shuō)：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說(shuō)。
6、選近義詞。
贊揚(yáng)——（）立刻——（）認(rèn)真——（）解除——（）
三、品味探究
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真�！边@句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
2、“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看�！边@句話寫(xiě)出了小刺猬________
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾的點(diǎn)滴_______。
四、實(shí)踐活動(dòng)
這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫(huà)面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋(píng)果）、課件。
課前談話：聽(tīng)音樂(lè)《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
二、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
1、配樂(lè)欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫(xiě)得非常漂亮！
�。�2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
�。�3） 下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱(chēng)贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
�。�4） 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
三、 欣賞故事，整體感受。
1、 請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
相機(jī)板書(shū)：
刺猬————————小獾
�。▽�(duì)！他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）
四、 朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。
導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話？
相機(jī)出示：
●他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
獾，男生當(dāng)小刺猬，也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。讀
�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱(chēng)贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說(shuō)話。
4、這是發(fā)生在清晨的`事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！
出示：
小刺猬稱(chēng)贊小獾。
小獾稱(chēng)贊小刺猬。
�。阏鏁�(huì)說(shuō)話！送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�
五、教學(xué)流程
1、 相互欣賞，相互稱(chēng)贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么？（出示第四幅圖）
2、 “稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题�(tīng)了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙————小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五積累語(yǔ)言，做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽(tīng)。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動(dòng)畫(huà)配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。
4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、拓展
看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱(chēng)
贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案3
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！� 愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并主動(dòng)地稱(chēng)贊別人”的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話揭題
1．老師夸獎(jiǎng)學(xué)生。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2．學(xué)生夸獎(jiǎng)老師。
3．小結(jié)：夸獎(jiǎng)你們時(shí)，你們快樂(lè)嗎？人和人之間要互相夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物之間也一樣需要互相夸獎(jiǎng)，互相稱(chēng)贊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。
４．正音“稱(chēng)贊”。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時(shí)應(yīng)該干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，不懂的做上記號(hào)等等)
2．檢查詞語(yǔ)掌握。出示詞語(yǔ)，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動(dòng)物；“傍晚”在五六點(diǎn)。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎(jiǎng)。
3．再讀課文，想想課文是寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？出示：()稱(chēng)贊()
4．反饋：小獾稱(chēng)贊刺猬，刺猬也稱(chēng)贊小獾，他們互相稱(chēng)贊。
5．快速讀課文，找到他們互相稱(chēng)贊對(duì)方的句子，劃下來(lái)。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
(1)他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
(2)小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機(jī)稱(chēng)贊。)
三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱(chēng)贊小獾部分”
1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個(gè)是第三個(gè)。
2．小獾是第一次做小板凳，他可能會(huì)遇到什么困難？
3．老師來(lái)做小獾，做木工很累，你們來(lái)稱(chēng)
(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒(méi)關(guān)系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點(diǎn)不想做了，泄氣了，你們來(lái)鼓勵(lì)我吧�！�)讓學(xué)生說(shuō)鼓勵(lì)的話，學(xué)生可以說(shuō)自己的或者是書(shū)上的句子。
4．聽(tīng)了你們的.話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。
5．聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)
6．書(shū)寫(xiě)生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書(shū)上插圖的相應(yīng)地方寫(xiě)上這兩個(gè)字。
7．正是聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見(jiàn)小刺猬時(shí)，它是這樣說(shuō)的，出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。(指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱(chēng)贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶來(lái)了什么。
第二課時(shí)
一、談話引入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱(chēng)贊，使小獾有了自信，不僅會(huì)做板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。
二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱(chēng)贊刺猬部分”
1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱(chēng)贊刺猬的句子。
2．出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。
3．小獾的稱(chēng)贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
三、分角色表演讀課文。
1．學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以自己找伙伴組合）
2．指名小組表演，評(píng)議。
3．集體表演。
四、總結(jié)
有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾有了信心，有了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬消除了疲勞。是�。≈灰前l(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1．出示6個(gè)生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）
2．覺(jué)得自己難以把握的生字寫(xiě)幾個(gè)。有困難的老師可以范寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案4
【設(shè)計(jì)意圖】
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
1、制作課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
【教學(xué)流程】
一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：
如：(生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀?(刺猬)(出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：
(自由讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀)
隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開(kāi)火車(chē)讀)
隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎?(生：我想把字音讀準(zhǔn)……)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰(shuí)?(生：我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的'小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
相機(jī)板書(shū)課題──稱(chēng)贊。
�、� 句中的你、我分別指誰(shuí)?
�、� 小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的?
�、� 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
朗讀(誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎?誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾?)
�、� 小刺猬的稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀(小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試?)
4、文中的稱(chēng)贊僅僅是小刺猬在稱(chēng)贊小獾嗎?
相機(jī)出示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
朗讀(誰(shuí)來(lái)讀一讀?)
引讀──小獾真誠(chéng)的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時(shí)候嗎?
6、小結(jié)過(guò)渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎?
�、� 在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話。出示：
(清晨)
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果──“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞──“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
�、� 師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。
�、� 按這樣的對(duì)話演，行嗎?
�、� 補(bǔ)充：小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧!
贊美
小小刺猬心意誠(chéng)，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽(tīng)了更自信，
傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱(chēng)贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成!
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、喜歡這首詩(shī)嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
4、總結(jié)：
小朋友，不要吝嗇對(duì)周?chē)说恼嬲\(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友!
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案5
學(xué)情分析：
讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱(chēng)贊他人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略：
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
�。�1）配樂(lè)欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫(xiě)得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ憾加袊@號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
�。�3）師：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱(chēng)贊》的童話故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：稱(chēng)贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
�。ǹ磮D片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的`，可愛(ài)極了！）那么獾呢？請(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的�！鞍�、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？找找他們相互稱(chēng)贊的話，劃下來(lái)（相機(jī)板書(shū)：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q(chēng)贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說(shuō)話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋(píng)果）出示：蘋(píng)果圖片
這蘋(píng)果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。獜�(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱(chēng)贊”的力量
1、師：“稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋�(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱(chēng)贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》這篇課文。知道了稱(chēng)贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸�！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄�，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例：最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
�。� ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺(jué)得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會(huì)做椅子
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說(shuō)出有趣之處。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問(wèn)明白、說(shuō)清楚。
課前準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊
1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天老師就給大家?guī)?lái)一位，大家來(lái)猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥(niǎo)類(lèi)里面找，學(xué)舌逗人笑。
2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。
4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書(shū)：有趣的動(dòng)物)
板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答
1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物世界無(wú)奇不有，同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說(shuō)，今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱(chēng)，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，吐字要清楚。
3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說(shuō)話。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。
5.模擬問(wèn)答。
(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話?”
老師順勢(shì)引導(dǎo)：“你可真是會(huì)思考的孩子?”
(2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充，老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹摹Ｒ话銇?lái)說(shuō)，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話。在它們學(xué)說(shuō)話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話。但是可惜的是，它們知識(shí)學(xué)舌，并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，謝謝大家。”
如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的`意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類(lèi)，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話，所以有趣。
6.分組講述和問(wèn)答。
學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過(guò)程，梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的注意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。
板塊三：角色體驗(yàn)，分組交流互動(dòng)
1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。
(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動(dòng)物，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。
(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)�？梢耘e手說(shuō)：“我提問(wèn)�！�
(3)遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題，要等別人說(shuō)完再表達(dá)，可以說(shuō)：“我想補(bǔ)充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流，提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。
每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
板塊四：遷移運(yùn)用，樹(shù)立心中榜樣
1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案7
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的.撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程：
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┯螒蚣と�、鞏固識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂。
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案8
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的.優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案9
一、說(shuō)教材：
《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的。方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的'學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：
1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。
2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法：__x
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在__近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?
(指名回答，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
5、小結(jié)：
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、(課文是怎樣描寫(xiě)的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板書(shū)：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長(zhǎng))
6、重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段，
1、指名讀第二、三自然段，思考：
(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?
(2)課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
(3)課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
2、分析課文第二自然段：
(1)翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?
(指名回答)
(2)比較句子
(3)課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))
(4)板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)
(5)指導(dǎo)朗讀
3、分析課文第三自然段：
(1)欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
(2)課文是怎樣描寫(xiě)的?
(3)自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
(翠鳥(niǎo))說(shuō)課，標(biāo)簽：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課，
(4)板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛(動(dòng))
(5)分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(6)匯報(bào)討論情況。
(7)比較句子
(8)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：
翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么?
3、板書(shū)：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū)：喜愛(ài))
(五)總結(jié)全文
1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話練習(xí)：
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
(六)課外延伸
1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。
請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案10
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)2 、3節(jié)中的生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首“冖”。
★展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌文字的優(yōu)美，感受小主人公對(duì)疾病的樂(lè)觀態(tài)度。
★正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
★有感情地朗讀詩(shī)歌。
★理解“被子的大地”的含義
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、識(shí)字、認(rèn)詞
2、讀文“我”這個(gè)神奇的小精靈成了被子大地的`主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第2、3節(jié)
二、讀文、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，生自由讀，勾畫(huà)生字
�、僮x懂了什么?理解“足足一個(gè)鐘頭”體會(huì)喜愛(ài)之情，興趣十足地朗讀這一節(jié)。
�、谧R(shí)字 學(xué)習(xí)鉛
學(xué)習(xí)兵丁、穿、軍。
�、壑笇�(dǎo)讀、賽讀
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)，生自由讀勾畫(huà)生字
①“我”在玩什么游戲?
�、谧R(shí)字(注意座——坐的區(qū)別)
學(xué)習(xí)隊(duì)。理解自已，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 學(xué)習(xí)洋，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
�、劾首x
3、有感情第朗讀全文
4、寫(xiě)字(指導(dǎo)寫(xiě)“軍、穿)
三、鞏固訓(xùn)練
1、完成課后練習(xí)
2、識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練
3、朗讀全文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、以苦為樂(lè)的品質(zhì)
2、如果生病的是你，你會(huì)怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案11
一、導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛(ài)，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)?lái)了兩只小動(dòng)物，看，這是誰(shuí)？對(duì)！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對(duì)！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱(chēng)贊�。╬pt）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱(chēng)贊什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？請(qǐng)帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開(kāi)始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)��？（畫(huà)線）原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱(chēng)贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫(huà)橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對(duì)不對(duì)？他貼的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，他不但貼的對(duì)，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字，請(qǐng)你接受挑戰(zhàn)，首先先來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫(xiě)的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來(lái)看看它的左半部分，寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書(shū)空，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。現(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿，注意握筆姿勢(shì)，自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)，同桌交換互評(píng)。
三、識(shí)讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？老師喜歡你們的自信！請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論，一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報(bào)交流，開(kāi)始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！
1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧?kù)o的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見(jiàn)了小獾，接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你輕輕的打開(kāi)課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的.課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳��？那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下？什么感覺(jué)？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是？對(duì)，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說(shuō)？（ppt）請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？對(duì)！大聲地、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了你發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊。老師也想稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱(chēng)贊稱(chēng)贊？一起加上動(dòng)作稱(chēng)贊。
3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對(duì)！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋(píng)果呢？（ppt）如果是大樹(shù)呢？（ppt）你們真會(huì)觀察！真能干！
4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫(huà)出小獾說(shuō)的話，畫(huà)完端正坐好，好，開(kāi)始吧！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子，大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話。怎么叫泄氣？（板書(shū)泄氣）說(shuō)說(shuō)你的理解。對(duì)，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾有了？（板書(shū)自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì)做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語(yǔ)氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂(lè)和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫(xiě)的（ppt）我來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對(duì)，疲勞。（板書(shū)疲勞）但是小獾的稱(chēng)贊讓他消除了一天的？（板書(shū)消除）這么神奇的稱(chēng)贊��！那小獾到底對(duì)小刺猬說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎？（ppt）誰(shuí)能替小獾稱(chēng)贊稱(chēng)贊小刺猬？聽(tīng)了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了！誰(shuí)再來(lái)試一試？你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱(chēng)贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱(chēng)贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱(chēng)贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱(chēng)贊，我們要先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，你能不能稱(chēng)贊稱(chēng)贊你身邊的人呢？（ppt）請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱(chēng)贊的人和你稱(chēng)贊他的原因。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱(chēng)贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱(chēng)贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
師：你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！
師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊�。∥乙卜Q(chēng)贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！
師：聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
生：……
教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱(chēng)贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱(chēng)贊》為題目的文章，隨機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱(chēng)贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱(chēng)贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱(chēng)贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？
（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱(chēng)贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱(chēng)贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱(chēng)贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱(chēng)贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，他的`心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。
生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生：我知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。
生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步�。∵�有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟�(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱(chēng)贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌�，所以他不覺(jué)得疲勞了。
生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�
4．教師總結(jié)：是啊，稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè)）
5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？
2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。
交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物
1.出示話題，學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過(guò)許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛(ài)，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無(wú)痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)
交際情境二：動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)
告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)正在開(kāi)交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來(lái)參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛(ài)的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
我是小貓咪咪，我最喜歡玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒服。我鉆進(jìn)來(lái)鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進(jìn)去一看，哈哈，正好可以當(dāng)我的床呢!(視頻補(bǔ)充)我是不是很有趣?你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?
(2)交流小貓的有趣之處。
聽(tīng)了我的介紹，你覺(jué)得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)
(3)鏈接生活，語(yǔ)言增量。
我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中見(jiàn)過(guò)的小貓還有哪些有趣的地方?學(xué)生交流，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚(yú)骨頭……
過(guò)渡：每個(gè)人眼中的.小貓的有趣之處是不一樣的，你能學(xué)著小貓的樣子把自己最有趣的地方介紹清楚嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚(yú)”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹。(板書(shū)：說(shuō)清楚)
(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。
哪個(gè)小動(dòng)物愿意來(lái)介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚。(板書(shū)：聽(tīng)認(rèn)真)
(3)交流評(píng)價(jià)。
他有沒(méi)有說(shuō)出自己的有趣之處，說(shuō)得有趣嗎?(有趣的地方說(shuō)清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)
對(duì)這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問(wèn)?(板書(shū)：?jiǎn)柮靼?
(4)明確交友的方法。
在交友會(huì)中，我們要做到先想再說(shuō)，說(shuō)得清楚;認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)得明白;補(bǔ)充提問(wèn)，問(wèn)得有禮。
(設(shè)計(jì)意圖：努力營(yíng)造充滿趣味化、情感濃厚的話語(yǔ)場(chǎng)，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對(duì)方。聽(tīng)明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂(lè)聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開(kāi)座位，相互介紹，自由交友。)
(2)上臺(tái)展示交友。
邀請(qǐng)朋友上臺(tái)，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)
(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友。
你交到的新朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
生：這是我新交到的動(dòng)物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特別柔軟，最有趣的是它最?lèi)?ài)在主人回來(lái)的時(shí)候，叼著主人的拖鞋蹲在門(mén)口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……
(4)交流評(píng)價(jià)。
上臺(tái)的動(dòng)物：你朋友最有趣的地方是什么?你還想知道些什么?聽(tīng)了新朋友對(duì)你的介紹，你還有補(bǔ)充的嗎?
臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問(wèn)的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說(shuō)清楚，在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問(wèn)，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：如何展開(kāi)多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際，使得口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象打開(kāi)了多扇對(duì)話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語(yǔ)交際活動(dòng)。)
4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。
親愛(ài)的小動(dòng)物們，請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺(jué)得你的新朋友沒(méi)有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著口語(yǔ)交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂(lè)和滿滿的成就感。)
交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開(kāi)心嗎?
2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道。
想了解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過(guò)看課外書(shū)和動(dòng)物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國(guó)之行。
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案14
1、讀詩(shī)歌，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
2、初步了解相關(guān)農(nóng)事，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友，你還記得嗎?瞧，他們來(lái)了，請(qǐng)這組同學(xué)開(kāi)火車(chē)叫出他們的名字。
2、還有一些詞語(yǔ)朋友，你能叫出他們的名字嗎?
3、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么活動(dòng)的?
這節(jié)課咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》了解農(nóng)民伯伯的辛苦，并體會(huì)他們的心情。
二、板書(shū)課題
1、伸出小手和老師一起板書(shū)課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文，了解大意
1、下邊請(qǐng)四個(gè)小隊(duì)分別朗讀這四小節(jié)，等會(huì)兒完成這個(gè)填空。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，兒歌按照什么的順序，描繪了誰(shuí)一年的什么活動(dòng)?
四、研習(xí)課文
(一)研讀第一小節(jié)，提煉學(xué)習(xí)方法。
1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們按照下面的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)女生齊讀第一小節(jié)，同學(xué)們注意有幾句話。
2、從這兩句話中，你讀懂了什么呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題啊，同學(xué)們可能有點(diǎn)困難，老師來(lái)幫幫大家。也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，也可以根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子提出問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們思考：請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)了哪些事物?他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞語(yǔ)下加點(diǎn)。
2、你還知道春天哪些事物的特點(diǎn)?
3、春天花開(kāi)草長(zhǎng)，充滿了勃勃生機(jī)，你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎?
4、聽(tīng)了她的朗讀，你感受到了什么?
過(guò)渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學(xué)第二小節(jié)，學(xué)法遷移：
1、我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。請(qǐng)喜歡第二小節(jié)的同學(xué)朗讀第二小節(jié)，其他同學(xué)注意有幾句話。
2、夏季里，農(nóng)事忙。忙得什么農(nóng)事呢?
看圖：圖上畫(huà)的誰(shuí)干什么?
3、這么大一片桑園，滿是桑葉，你會(huì)想到什么?
4、摘完了桑葉，是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外，還要干什么?
5、請(qǐng)同學(xué)們看插圖：圖上有什么?
6、你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到農(nóng)民伯伯的辛苦嗎?
7、就背著鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹(shù)梢，他們才背著鋤頭回家去。
8、讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)這段押的是什么韻呢?
(三)合作學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法，我們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學(xué)習(xí)，哪一自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段的的.同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)匯報(bào)一下：
(1)我知道這一段一共有2句話。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來(lái)匯報(bào)一下，你們學(xué)的第四小節(jié)。
(1)自然段也一共有兩句話。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面，我們進(jìn)行一場(chǎng)小小的朗誦比賽，請(qǐng)一二小隊(duì)起立讀第三小節(jié)，三四小隊(duì)讀第四小節(jié)，比一比誰(shuí)讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀，我來(lái)讀黑色部分，你們讀紅色部分。
五.指導(dǎo)寫(xiě)字
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道農(nóng)民伯伯啊，一年下來(lái)特別忙，特別辛苦。那么這節(jié)課呢，我們就學(xué)習(xí)“忙、辛、苦、年”這四個(gè)字。比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!執(zhí)筆!
2、寫(xiě)字要做到：
一看二寫(xiě)三對(duì)照
看結(jié)構(gòu)，定位置，找主筆
3、忙是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬左高右低。看老師書(shū)寫(xiě)，注意在田字格中位置。豎點(diǎn)朝下回筆，小點(diǎn)朝右，豎直直的朝下，再推上去。點(diǎn)，橫在點(diǎn)的下邊起筆，豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上?
5、“苦”上短下長(zhǎng)，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫(xiě)好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，小豎，橫在橫中線上最長(zhǎng)，豎中線上懸針豎。
7、然后讓看一看同桌寫(xiě)的，如果你覺(jué)得他寫(xiě)的不錯(cuò)，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學(xué)請(qǐng)舉手。哇，這么多小書(shū)法家呀!這謝課同學(xué)們的收獲真大呀!這節(jié)課我們不但了解了，農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦，同時(shí)感受到他們的快樂(lè)!同時(shí)還成為了小小朗誦家，小小書(shū)法家，背誦小能手!也希望同學(xué)們能夠像文章中的農(nóng)民伯伯一樣，在辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、田家四季歌
(綠色)春：花開(kāi)草長(zhǎng)
(紅色)夏：采桑插秧辛苦ABB
(黃色)秋：稻谷豐收快樂(lè)喜洋洋
(白色)冬：棉衣輕暖笑盈盈
二年級(jí)語(yǔ)文稱(chēng)贊的教案15
第一課時(shí)
教材分析：《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、理解課文中稱(chēng)贊的對(duì)象以及感受文本中稱(chēng)贊的神奇作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你！)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q(chēng)贊你！)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎樣？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊
(個(gè)別讀——齊讀課題)
3、誰(shuí)能用“稱(chēng)贊”這個(gè)詞說(shuō)一句話呢？
同學(xué)們都非常的聰明能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
4課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。
�。�1）出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
�。�2）是呀，小刺猬和小獾都得到了稱(chēng)贊，他們是多么的快樂(lè)呀！
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通每句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)大聲讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
小組交流認(rèn)讀生字。（四人一組，組長(zhǎng)帶讀）
檢查字詞：同學(xué)們，秋天到了，果子熟了，小刺猬來(lái)到樹(shù)林里摘果子，每個(gè)果子上都有一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們讀對(duì)了，小刺猬就能摘到一個(gè)果子，讓我們一起幫助小刺猬吧！
這些詞語(yǔ)，你有不理解的`嗎？—解釋詞語(yǔ)
三、認(rèn)讀感知，品讀有關(guān)稱(chēng)贊的句子
1、課文中小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找句子。
�。�1）、出示句子：A他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�2）讀句子
稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！
找出重點(diǎn)詞：真、一個(gè)比一個(gè)好
照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：一（）比一（）（）
引讀：一個(gè)比一個(gè)好
（3）問(wèn)：xx小獾做的板凳到底好不好？
xx小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？（看到了他認(rèn)真、能干，也在鼓勵(lì)他。小刺猬先仔細(xì)地瞧了瞧，再真誠(chéng)地稱(chēng)贊小獾。）
xx如果是你看見(jiàn)小獾認(rèn)真地做著板凳，雖然做得不是很好，你想對(duì)小獾說(shuō)什么呢？
2、小獾受到了小刺猬的稱(chēng)贊，結(jié)果怎樣？大家快速地讀課文，找一找。
�。�1）出示句子：B小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
（2）女生讀句子
聽(tīng)了小獾的話，你知道了什么？—個(gè)別讀句子
�。�3）問(wèn)：如果小刺猬當(dāng)初不稱(chēng)贊反而笑話小獾，那結(jié)果又會(huì)怎樣呢？
�。�4）齊讀（師：小刺猬真誠(chéng)的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，把板凳做得很好，還學(xué)會(huì)了做椅子，這稱(chēng)贊的力量真大呀！讓我們一起來(lái)向小刺猬表示感謝吧！）
�。�5）小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了().相信自己只要()就能().結(jié)果()。
�。�6）讀AB兩句師生配合讀——男女生讀
�。�7）聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾有了信心，最后學(xué)會(huì)了做椅子，真了不起！
3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話，就起到了如此神奇的作用。我們來(lái)看看小獾又是怎樣稱(chēng)贊的？
出示句子：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
（1）聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，你有什么感受？和同桌說(shuō)說(shuō)吧！
�。�2）個(gè)別讀句子—男女生讀
4、小獾稱(chēng)贊小刺猬的話又起到了什么樣的作用呢？
出示句子：小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
（1）當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了稱(chēng)贊后，他的心情是如何的呢？
個(gè)別讀—齊讀
�。�2）師：是�。》Q(chēng)贊多有魅力��！我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。
5、總結(jié)：
稱(chēng)贊給了我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給周?chē)烁嗾嬲\(chéng)的稱(chēng)贊。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
寫(xiě)贊揚(yáng)卡：
學(xué)習(xí)了課文，我們認(rèn)識(shí)了兩位善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的小朋友，他們還能真誠(chéng)地稱(chēng)贊對(duì)方，我們寫(xiě)張稱(chēng)贊卡送給他們吧！
�。ㄗ屑�(xì)觀察“采、板”，用上這兩個(gè)生字或其中的一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)稱(chēng)贊小刺猬或小獾的句子。）
五、課后作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)：什么時(shí)間，誰(shuí)稱(chēng)贊了我什么，我心里怎么樣。
2、找一找有關(guān)稱(chēng)贊的格言警句。
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