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語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案(共15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案，希望能夠幫助到大家。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。
3.通過借助注釋理解課文的意思。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過借助注釋理解課文的意思。
[教學(xué)課時(shí)]
1~2課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋，以學(xué)定教——讀
(一)反饋預(yù)習(xí)單
(二)針對(duì)預(yù)習(xí)單中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.針對(duì)學(xué)生覺得難讀的句子，指導(dǎo)讀好停頓。
(1)家貧(pín)/不常得油，夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
(2)過是溪，逢(fénɡ)老媼(ǎo)/方磨鐵杵。
3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)后再次書寫。
4.指導(dǎo)朗讀兩則文言文，讀流利。
二、學(xué)習(xí)方法，理解文言文——解
1.交流預(yù)習(xí)中的理解。
小組內(nèi)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的詞語，交流自己的學(xué)習(xí)方法。(預(yù)設(shè)：借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解)
2.學(xué)習(xí)理解文言文的方法。
(1)出示課后第3題，完成練習(xí)。
①先讀范例，說說這是用什么方法理解的。
�、谡�(qǐng)你也給“貧、棄”組幾個(gè)詞，然后選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)詞語填進(jìn)括號(hào)。
(2)小組梳理出不理解的詞語。(預(yù)設(shè)：盛、焉、媼、問之的“之”)
(3)小組討論：學(xué)習(xí)文言文的方法有很多，除了我們剛才學(xué)習(xí)的“看注釋、組詞”的方法，還可以用什么方法學(xué)習(xí)文言文呢?試著用你會(huì)的方法理解這些字詞。
提示：?jiǎn)栔摹爸�，�?lián)系上下文了解到是指老奶奶;“媼”可以聯(lián)系舊知，《清平樂·村居》中學(xué)過“媼”是指老婦;“盛”可以用找近義詞的方法或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解。
(4)小組派代表說說兩則文言文的大意。
(5)帶著自己的理解，再誦讀這兩則文言文。
三、想象補(bǔ)白，感悟品質(zhì)——悟
1.想象補(bǔ)白。
(1)想一想，寫一寫：車胤“家貧不常得油”，但是又熱愛讀書，他是怎樣想到用練囊裝螢火蟲來照明讀書的?他又是怎么做的'?請(qǐng)把你想到的補(bǔ)充在橫線上。
家貧不常得油，夏月，胤見，心想：。于是，用練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。
(2)想一想，說一說：李白離開途中逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。此時(shí)，李白心里會(huì)想些什么?
(3)學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑。
(1)再用心讀讀這兩篇文言文，有沒有讓你疑惑的地方?
疑問舉例：
關(guān)于《囊螢夜讀》：
�、傥灮鹣x在天上飛著，要捉住一只螢火蟲并不容易，可是車胤每天要捉幾十只螢火蟲來照明，是不是要費(fèi)很多時(shí)間?而且，螢火蟲的成蟲生命很短，有可能一夜就會(huì)死去，那么，車胤不是每天都要捉螢火蟲嗎?
②螢火蟲的光真的能照見書上的字嗎?實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲的光確實(shí)能看清書上的字。但是螢火蟲的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的光亮下看清楚書上的字，至少需要20xx只以上螢火蟲。
關(guān)于《鐵杵成針》：
�、勹F杵真的能磨成針嗎?有人用科學(xué)知識(shí)做過計(jì)算，假設(shè)老奶奶的力氣相當(dāng)于一個(gè)青壯年，不吃不喝不睡，一天24小時(shí)保持著最大的力量不間斷地磨，需要的時(shí)間至少是100年。
②李白為什么對(duì)一件根本就不可能做到的事情如此感動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)探究這些疑問。
(3)這兩個(gè)小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進(jìn)了課本?難道千百年來人們就沒有懷疑過這兩則故事的真實(shí)性、科學(xué)性嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出編者意圖，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。)
(4)誦讀文言兩則，嘗試背誦《囊螢夜讀》。
四、遷移方法，拓展閱讀——練
1.總結(jié)方法。
(1)梳理學(xué)習(xí)文言文的方法。
(2)學(xué)生交流，教師小結(jié)、板書。
2.遷移閱讀。
(1)出示文言文版《鑿壁偷光》，學(xué)生自主閱讀。
(2)指名說說《鑿壁偷光》故事的大意。
(3)出示其他與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，課后自主閱讀。(懸梁刺股韋編三絕程門立雪)
[教學(xué)板書]
18文言文二則
囊螢夜讀——勤奮苦學(xué)
鐵杵成針——持之以恒
[教學(xué)反思]
一、凡事預(yù)則立。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)前反饋預(yù)習(xí)情況，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
二、理解文言文的大意時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生從字詞理解到句篇理解，從獨(dú)立理解到小組探究理解，從一知半解到完全理解，最后又從理解到誦讀，用誦讀促理解。
三、在“想象補(bǔ)白，感悟品質(zhì)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩次想象補(bǔ)充，一次安排了寫，一次安排了說，給學(xué)生提供了運(yùn)用語言文字的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都得到了鍛煉。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。
2.能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事情的看法和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理.有重點(diǎn)地把生活中的見聞寫清楚，并適當(dāng)表達(dá)對(duì)事情的看法，表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
借助于我們學(xué)過的第一板塊的課文，學(xué)習(xí)他們的寫作方法，對(duì)我們的'習(xí)作會(huì)很有幫助的。那么，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們第一板塊學(xué)習(xí)了哪幾篇課文，所表達(dá)的主題是什么，有哪些好的地方可以借鑒呢？（指名回答）
二、交流見聞
1.課前，老師已經(jīng)讓大家留心周圍的生活變化了，正是因?yàn)槲覀兠刻於冀?jīng)歷一些事情，有一些感受，才有了對(duì)美好生活的向往和追求，這節(jié)課我們就來寫一寫生活中的見聞。
2.（板書：見聞）什么是見聞？誰說一說？怎樣寫見聞？繼續(xù)板書：不拘形式的說寫“見聞”是指看到或聽到的事。將大家的見聞歸類，明確習(xí)作的范圍：休閑家庭、愛心校園、快樂街區(qū)、親近自然、關(guān)注媒體。
3.無論是說還是寫，都要注意這兩點(diǎn)小要求，其實(shí)，在寫其他作文的時(shí)候，都應(yīng)該注意這兩點(diǎn)，（板書：1內(nèi)容真實(shí)2感受獨(dú)特）
4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來進(jìn)行寫作呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看這幾幅圖，先說看到了什么，再說由這幾幅圖想到了什么。
三、例文解析
1.同學(xué)們，看書中給我們提供的另外幾幅圖片，說說圖上內(nèi)容。匯報(bào)�，F(xiàn)在老師以第二幅圖片為例，來賞析一篇例文。
《校園見聞》
走進(jìn)校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“��！校園你跟以前一樣美麗！”
我在校園里慢慢地走著，我的心里出現(xiàn)了一種幸福感，看！值日生已經(jīng)把校園打掃得干干凈凈。我快步走向了教室，聽見了教室里響起的瑯瑯地讀書聲,偶爾還傳來一陣說話聲。我走進(jìn)教室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時(shí)，我看見倆人正在說著話呢，他們?cè)诟墒裁�？原來是某位丟三落四的同學(xué)在向一位同學(xué)借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學(xué)的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以防在上課的時(shí)候沒有的用，向其它同學(xué)借。
叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書迷高興壞了，馬上從書包拿出心愛的書看起來，瞧！劉丹就是其中一位，無論同學(xué)們?cè)趺唇�，她都不搭理�?/p>
啊！這真是一群有趣的同學(xué)呀！想到這里，我不由得笑了起來…… 2.指名讀文。
3.誰來說一說，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里？4.師小結(jié)。
四、動(dòng)筆寫作
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)，把你自己的見聞寫出來。2.指名讀習(xí)作。
五、師小結(jié)
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案3
課時(shí)目標(biāo)
1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3. 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示
1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。
2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。
3. 小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料“
（1）農(nóng)村風(fēng)光照片或圖片
老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染墨線勾勒 草原茫茫
水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣沃野千里 河汊縱橫
密如蛛網(wǎng) 低地草甸 闊葉高草 草原茫茫 寬闊無邊無際無涯 擇水草居
水草鮮美 牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際
一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊千溝萬壑
芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏明媚絢麗 平疇千里
沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里景色宜人 春色滿園
涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥語花香俯視大地 信步郊外
綠遍山野 高低起伏 平川廣野 莽莽蒼蒼
平原寬廣 起伏和緩 遼闊無涯 芳草綠野 坎坷不平
�。�2）了解到的、看到的農(nóng)村兒童生活
�。�3）讓你最快樂的經(jīng)歷是什么？做了什么農(nóng)活，學(xué)會(huì)了做什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)說：種甘蔗、抓雞、做年糕、捉溪螺、做稻草人。
4. 評(píng)一評(píng)誰的收獲大、感受深
5. 我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的'或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。
你最想寫什么當(dāng)作這個(gè)學(xué)期的紀(jì)念？為什么？
三、模仿起步：
模仿什么課文？模仿什么方法？
1.寫農(nóng)村兒童生活——《麥哨》：突出兒童農(nóng)村生活，側(cè)面描寫農(nóng)村風(fēng)光。
2.寫農(nóng)村無限風(fēng)光——《鄉(xiāng)下人家》，①按地點(diǎn)變化的順序?qū)�，②按春夏秋冬的順序描寫農(nóng)村風(fēng)光，③按景物的類別寫《牧場(chǎng)之國(guó)》的并列構(gòu)段，一段一個(gè)內(nèi)容，一段一句“這就是真正的荷蘭”。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
3.體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義，進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。
教學(xué)關(guān)鍵：著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，對(duì)比練習(xí)，多次復(fù)現(xiàn)來幫助學(xué)生記憶。教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：鳥的圖片、生字卡片。課型：識(shí)字課課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.知道書中四種鳥代表的不同含義。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的.文化。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.同學(xué)們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥��？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究鳥。
二、初讀感知
1.師貼圖，學(xué)生回答這是什么鳥？
鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）
2.學(xué)生借助拼音讀名字，讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字
三、識(shí)字教學(xué)：
1.全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。
“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾�！皨搿弊謴亩愒谂希浔玖x即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也�！贝俗趾髞矶嘤弥赋跎呐�，又泛指幼童。
“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風(fēng)的意思。因此，畏的本義是指威風(fēng)、威嚴(yán)，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔(dān)心、敬服等義。
“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來自主識(shí)記。
2.讀一讀這些詞語。
鴿子喜鵲鸚鵡孔雀雄鷹酷愛和平傳遞佳音人云亦云舉止高雅英勇無畏教師指導(dǎo)：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報(bào)春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學(xué)舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。
學(xué)生再讀，體會(huì)不同鳥的不同含義。
四、寫字教學(xué)
1.出示鷹、畏、亦。2.學(xué)生觀察、書空。3.教師指導(dǎo)：
“鷹”共有18畫，是半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”�！拔贰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。
4.學(xué)生練習(xí)書寫
五、小結(jié)：這節(jié)課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)）我們?cè)谥篮x的同時(shí)也學(xué)會(huì)了三個(gè)生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時(shí)不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。
六、作業(yè)：讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案5
一、學(xué)情分析
《蘆花鞋》改選自曹文軒先生的《青銅葵花》，本文分四個(gè)部分，介紹了青銅一家做了101雙蘆花鞋，青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋。他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也賣了�；氐郊視r(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。
本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，以及閱讀長(zhǎng)文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。在交流過程中，教師要努力用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩意的課堂，帶給學(xué)生一次精神的旅行和享受，激發(fā)他們更大的閱讀熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。感知人物的形象。
2.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。積累詞語。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
列出小標(biāo)題，閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象。了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，交流印象深刻的內(nèi)容和感悟。嘗試閱讀長(zhǎng)文章。
四、教學(xué)過程
第一板塊【情感導(dǎo)入感知文本】
1.以圖導(dǎo)入：觀察不同種類鞋子的特點(diǎn)。
2.揭示課題：《蘆花鞋》
(1)體裁：小說。選自《青銅葵花》
(2)特點(diǎn)：以物命題——寫作線索。
(3)揭示主題：圍繞“蘆花鞋”講述的故事。
3.走近作者：介紹曹文軒與他的作品《青銅葵花》。
4.閱讀課文，導(dǎo)讀提示：
默讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題，再和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。
5.檢查預(yù)習(xí)：
(1)文中的主人公是：____________
(2)說說課文可以分成幾部分。
(3)文中蘆花鞋的特點(diǎn)描寫：_____________
(4)本文篇幅長(zhǎng)，你是如何閱讀的?
6.字詞測(cè)讀：搓進(jìn)cuō葵花kuí祈求qí遺憾yí hàn污跡wū雪屑xiè
第二板塊【閱讀課文把握內(nèi)容】
1.閱讀提示：
(1)快速默讀課文，為每部分列出小標(biāo)題。
(2)用自己的話說說主要內(nèi)容。
(3)畫出自己印象最深的內(nèi)容，交流和旁批。
(4)思考：文中的主人公是怎樣的一個(gè)人?
2.根據(jù)課文的空行標(biāo)示，把課文分成相應(yīng)的幾部分，并列出每部分的小標(biāo)題。
第一部分(1-8)：全家編織蘆花鞋。
第二部分(9-14)：堅(jiān)持冒雪去賣鞋。
第三部分(15-22)：意外賣掉十雙鞋。
第四部分(23-30)：賣掉腳上蘆花鞋。
3.串聯(lián)小標(biāo)題，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。
本文講述了青銅一家編織了一百零一雙蘆花鞋，青銅冒著風(fēng)雪，三天便輕松賣出九十雙。后來，意外地把最后十雙鞋子也賣掉了，并準(zhǔn)備把自己腳上的那雙也賣出去，赤腳趕路的故事。
第三板塊【細(xì)讀課文感悟形象】
1.閱讀課文第一部分，總結(jié)蘆花鞋的制作工序及特點(diǎn)，感受家人編織蘆花鞋的心情。
全家編織蘆花鞋：
(1)制作工序：___________________
(2)鞋的'特點(diǎn)：___________________
“想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的。”讀了這句話，你有什么感受?
雖然一家人的生活很拮據(jù)，但是他們都很樂觀向上。
2.閱讀課文第二部分，找出描寫環(huán)境的句子，體會(huì)作用。
“天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下�！�
天氣：
邊讀邊想：在這樣的天氣下，青銅仍堅(jiān)持去賣鞋，烘托出青銅_________的性格特點(diǎn)。
3.讀一讀家人勸“青銅”不要冒雪賣鞋的語句，說說你的感受。
奶奶：今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了。
爸爸媽媽：剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿。
葵花：哥，今天就別去賣鞋了。
青銅：今天天冷，更會(huì)有人買鞋的。
家人的語言表現(xiàn)了他們對(duì)青銅的
青銅的語言突出了青銅的性格。
4.閱讀課文第三部分，找找最能體現(xiàn)青銅性格特點(diǎn)的句子。
“到了鎮(zhèn)上一看，街上幾乎沒有人，只有大雪不住地拋落在空寂的街面上。不一會(huì)兒，掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪。
對(duì)面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅：‘進(jìn)屋里來吧，這里能看到你的鞋，丟不了�！嚆~搖了搖手，堅(jiān)持守在蘆花鞋旁�！�
理解：通過運(yùn)用____、____描寫方法，反襯出青銅________的性格特點(diǎn)。
5.“他沒有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)�！�
思考：他們這么喜歡蘆花鞋，為什么“青銅”沒有漲價(jià)?
批注：這體現(xiàn)了青銅的品質(zhì)。
6.閱讀課文第四部分，體會(huì)青銅當(dāng)時(shí)的心理描寫，找出原因交流。
思考：看鞋：我還穿著一雙蘆花鞋呢。
看天：天還在下雪呀。
看雪：地上都是雪，如果光腳得多冷啊!
矛盾：再看鞋：要不要把這雙蘆花鞋賣給那個(gè)人呢?
做出決定：他笑了笑，掉頭朝那個(gè)人追了過去。
原因(聯(lián)系上下文)：(1)為了不讓買不到鞋的那個(gè)人失望。 (2)幫助家里多掙一份錢。
這襯托了青銅的品質(zhì)。
第四板塊【課外拓展自我提升】
1.文章最后寫到：“他的赤腳踏過積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑……”請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一寫接下來會(huì)發(fā)生什么故事?
提示：(1)青銅趕上那個(gè)人了嗎?那個(gè)人買了青銅腳上的蘆花鞋嗎?他們會(huì)說些什么?
(2)如果青銅賣了他腳上的蘆花鞋，在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么故事?
2.閱讀、積累曹文軒經(jīng)典語錄。
(1)一本好書就是一輪太陽。
(2)讀書是世界上最優(yōu)雅的姿態(tài)。
(3)思想的力量是巨大的，但美的力量更巨大。
(4)小孩子要把作文寫好，唯一的辦法就是看書。不讀哪來寫啊!
第五板塊【師生歸納課堂小結(jié)】
1.說說你印象最深的內(nèi)容是哪些，為什么感受最深?分享心得體會(huì)。
交流：人物形象寫作手法：
抒發(fā)感情：讀后心情：
2.主題歸納：
本文圍繞“蘆花鞋”講述了一個(gè)溫情的故事：青銅為了維持家里的生計(jì)，冒雪到鎮(zhèn)上去賣蘆花鞋，最后準(zhǔn)備賣掉自己腳上的那一雙鞋子，一個(gè)人在冰天雪地里赤足行走。贊美了青銅樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格。
3.我的收獲：
(1)積累：我喜歡的詞句
(2)人物品質(zhì)：我知道青銅是一個(gè)xx的人。
(3)寫法特點(diǎn)：通過語言、環(huán)境等描寫方法刻畫人物形象。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2、要求內(nèi)容具體，語句通順。
3、寫清楚事情經(jīng)過，表達(dá)真情實(shí)感。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛，激起我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書寫吧。
二、明確要求：
1、可以寫自己經(jīng)歷的`、或聽到的、見到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì)。
2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。
1、寫后認(rèn)真讀讀改改。
三、選擇材料
1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對(duì)田園鄉(xiāng)村的感受只情。
2、小組交流材料，相互評(píng)議。
3、請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評(píng)議。
4、針對(duì)自己的問題再作調(diào)整。
四、擬定題目
1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目。
2、可以是詞組、短句。
3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。
五、理清順序。
1、寫景———按地點(diǎn)的變化來寫，如《鄉(xiāng)下人家》
2、寫人———按活動(dòng)的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》
3、寫物———按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來介紹。
4、寫感受———先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合實(shí)際寫感受。
六、確定詳略
將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫，其他略寫。
七、自擬草稿。
八、互讀互評(píng)互議。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能與同學(xué)討論、交流朋友相處的秘訣。
2.學(xué)生能根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。
3.學(xué)生能分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)討論的目的，記錄重要信息的方法;培養(yǎng)學(xué)生分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)的能力。
教學(xué)策略
首先利用圖片和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望;再充分利用教材中的范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng);最后讓學(xué)生聯(lián)系生活中與朋友相處的事例進(jìn)行語言的拓展訓(xùn)練，將書本知識(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化為“交際能力”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一 看一看，激趣導(dǎo)入
1.師出示一組朋友之間相處的圖片，引導(dǎo)生回憶自己與朋友相處的故事。
(1)師引導(dǎo)：圖上的小朋友在干什么呢
(2)生交流。
(3)師小結(jié)：朋友一起上學(xué)，一起旅行，一起做游戲，多么快樂呀!有了朋友，我們的生活不再孤單;有了朋友，我們的生活更加豐富多彩;有了朋友，我們?cè)谌松缆飞锨靶械牟铰母虞p盈。
(4)師引導(dǎo)生說說自己與朋友相處的故事。
�、賻熞龑�(dǎo)：生活中，你們一定也有不少朋友吧，誰愿意分享自己與朋友相處的故事呢
�、趲熤该涣�。
2.師導(dǎo)入：有的同學(xué)與朋友能一直和睦相處，有的同學(xué)偶爾會(huì)與朋友產(chǎn)生小摩擦，有的同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就與朋友翻臉了�？磥砼c朋友相處，真的是一門學(xué)問呢!今天這節(jié)課，我們就來討論討論與朋友相處的秘訣。(板書課題：朋友相處的秘訣)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢談與朋友相處的故事，為后面的小組討論提供充分的準(zhǔn)備。
板塊二 說一說，交流看法
1.讀一讀教材中的文字，明確口語交際及要求。(出示課件)
課件出示：
和朋友相處，最重要的是什么有人認(rèn)為，是彼此信任;有人認(rèn)為，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢
分小組討論，至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。
(1)師指名讀，明確口語交際的內(nèi)容。
(2)明確討論方法。
�、賻熞龑�(dǎo)：小組討論時(shí)要注意什么呢(課件出示課本中的句段)
�、趲熤该x，引導(dǎo)明確記錄方法。
(3)師指導(dǎo)匯總小組意見的方法。
①師引導(dǎo)：怎樣才能更好地匯總小組意見呢請(qǐng)看課本的范例。(出示課件)
�、谏杂勺x范例，進(jìn)一步明確記錄方法。
(4)師指導(dǎo)生分成四人小組，各小組指定記錄、匯總的人，明確分工。
2.生分小組討論交流，師巡視，檢查交流情況，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3.小組代表在全班匯報(bào)交流，其他組員及時(shí)補(bǔ)充，師生共同評(píng)價(jià)。
(1)師指名交流與朋友相處的秘訣。
(2)師及時(shí)引導(dǎo)生用具體的'事例說說自己的做法及做了之后的效果。
(3)師引導(dǎo)對(duì)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、完善。
(4)師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，或指出不足之處。
4.總結(jié)與朋友相處的秘訣。(出示課件)
(相機(jī)板書：信任分享理解包容)
5.師總結(jié)：謝謝剛才幾位同學(xué)的分享。他們清楚地向我們傳授了與朋友相處的秘訣，讓我們了解了與朋友相處時(shí)最重要的是什么，引起了我們的深刻思考，我們要向他們學(xué)習(xí)。其他同學(xué)能做到認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，邊聽邊思考，并能及時(shí)補(bǔ)充觀點(diǎn)，適時(shí)給出評(píng)價(jià)，也是值得表揚(yáng)的。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生交流之前，教師指導(dǎo)學(xué)生明確了口語交際的要求及方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)。在班級(jí)交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、討論，體現(xiàn)了人人參與的原則，同時(shí)突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
板塊三 議一議，實(shí)踐行動(dòng)
1.出示課件。
課件出示：
我把痛苦向朋友訴說，就只剩下半份痛苦;我把快樂與朋友分享，就會(huì)變成兩份快樂。
2.師指名朗讀。
3.師引導(dǎo)：有了朋友，痛苦只剩下半份;有了朋友，快樂就能變成雙份。同學(xué)們，有朋友的人是多么快樂、幸福，通過今天的口語交際課，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣保持與朋友之間的友誼呢
4.同桌自由交流，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5.師引導(dǎo)拓展能力：制作心意卡，寫上自己最想對(duì)朋友說的話并送給他。
6.課堂總結(jié)。
(1)課件出示一組名言。
(2)全班齊讀。
(3)師總結(jié)：遇到困難時(shí)，朋友給予我們幫助;失敗時(shí)，朋友給予我們慰藉;成功時(shí)，朋友與我們一起分享成功的喜悅;比賽時(shí)，朋友搖旗吶喊為我們加油;失意時(shí)，朋友鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲柸〉萌松妮x煌!
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊是課堂內(nèi)容的延伸，如何與朋友相處是每位學(xué)生在生活中都會(huì)遇到的難題。通過討論交流、制作心愿卡等方法，能讓學(xué)生將書本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，在生活中與朋友愉快相處。
教學(xué)反思
本次口語交際的內(nèi)容，學(xué)生都有話可說，因此在教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：
1.激發(fā)興趣。
一般說來，四年級(jí)的學(xué)生是愛聽愛說的，他們?cè)诤屯橥嫠r(shí)，與成人交談時(shí)都能無拘束地講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我利用圖片和引導(dǎo)學(xué)生回憶與朋友相處的情景，讓學(xué)生盡情地講述。這種教學(xué)方法使說者暢所欲言，聽者聚精會(huì)神，課堂氣氛活躍。
2.教給方法。
學(xué)生饒有興趣地說，很多時(shí)候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，教師在學(xué)生交流之前必須教授方法。四年級(jí)學(xué)生還未能掌握交流技巧，因此，在學(xué)生交流過程中注意及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生一旦掌握了方法，就不會(huì)覺得此次口語交際有困難。
3.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
教師必須根據(jù)學(xué)生說話的水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的要鼓勵(lì)、肯定，不足的要及時(shí)指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正。這個(gè)過程中，教師不能包辦代替，應(yīng)讓學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案8
一、教材分析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文�！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際·習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的.熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。
2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
4、認(rèn)識(shí)生字生詞，按課標(biāo)要求會(huì)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
5、體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達(dá)能力。
7、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
四、課時(shí)安排：
1、教學(xué)本組教材可用10—14課時(shí)
2、精讀課文4—5課時(shí)
3、略讀課文2—4課時(shí)
4、口語交際1課時(shí)
5、習(xí)作2課時(shí)
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1—2課時(shí)
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案9
教材分析
本次習(xí)作是一篇半命題作文，供學(xué)生選擇的內(nèi)容比較豐富。當(dāng)父母把我們帶到這個(gè)世界之后，我們漸漸學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了洗臉、穿衣；在老師的教育引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了寫字、畫畫、唱歌；在與同學(xué)、朋友的相處中，我們學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了感恩……這樣的半命題作文提供了自由選擇的空間，可以讓學(xué)生自由選擇與學(xué)習(xí)和生活貼近的、有話可說的題材進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！敝挥谢钌淖魑念}材，才能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們從豐富多彩的生活中積累并選擇寫作素材的能力。(重點(diǎn))
2、學(xué)會(huì)抓住人物動(dòng)作，以情感變化為主線，把學(xué)習(xí)的過程寫具體。
3、學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一件事，有真情實(shí)感。
4、在交流、自評(píng)、互評(píng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)其寫作的興趣，并愿意和他人分享寫作快樂的習(xí)慣。(重點(diǎn))
教學(xué)重點(diǎn)
能說一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學(xué)會(huì)了……”為話題的習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確選材，把學(xué)習(xí)的過程說具體，寫具體。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話揭題，明確“寫什么”
1、話題導(dǎo)入：在我們每個(gè)人的腦海中，都有許多珍貴有趣的回憶，有些已經(jīng)慢慢沉淀，漸漸淡忘，而有些畫面還記憶猶新，歷歷在目，其實(shí)每個(gè)回憶都是我們成長(zhǎng)的一部分，這些深深淺淺的腳印，就見證著我們成長(zhǎng)的道路。從每一個(gè)成長(zhǎng)的腳步中，我們都會(huì)學(xué)會(huì)很多東西。今天就讓我們拾起記憶里那最閃亮的瞬間，把快樂記錄下來吧。
2、明確目標(biāo)：結(jié)合圖片，自讀提示，明確“寫什么”
“我們正慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情。你學(xué)會(huì)了哪件事情，讓你最有成就感，把它填在橫線上，再把學(xué)這件事情的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享吧！”
課件出示相關(guān)圖片：學(xué)習(xí)走路、學(xué)習(xí)用筷子吃飯、學(xué)習(xí)寫字、學(xué)習(xí)畫畫、練習(xí)拉二胡、課后練習(xí)跳繩……
補(bǔ)充題目:學(xué)生根據(jù)提示思考并補(bǔ)充習(xí)作題目。
再讀習(xí)作要求，梳理方法，
“你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？”也就是要“言之有序”；“學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，是怎么克服的？”“有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有那些變化？”就是做到“言之有物”。
設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是和課堂內(nèi)容息息相關(guān)的。學(xué)生通過交流，認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，自豪感油然而生，提升了學(xué)生的表達(dá)熱情。
二、研讀例文，體會(huì)“怎么寫”
1、學(xué)習(xí)“言之有序”，擬定提綱
a.出示例文《蘆花鞋》片段，感受文中使用順序詞，使文章層次分明；
“那鞋的制作工序是：……。”
b.出示例文《我們家的男子漢》片段，按照“學(xué)之前（原因）”、“學(xué)習(xí)中（過程）”、“學(xué)之后（結(jié)果、體會(huì)）”的順序來進(jìn)行敘述。
c.自擬圖表或提綱，
2、重點(diǎn)講練習(xí)作主要部分
a.出示片段1，體會(huì)“一波三折”讓文章更“有趣”
我拿起雞蛋在碗邊輕輕地一敲，看了看，雞蛋毫發(fā)無損。“咦，力氣小了點(diǎn)兒，要加大點(diǎn)兒�！蔽矣种刂氐匾磺�，雞蛋應(yīng)聲而裂，蛋黃和蛋清掉進(jìn)了碗里，可許多碎碎的雞蛋殼也跟著掉進(jìn)了碗里，蛋清灑了一桌，我的手上也全是。我手忙腳亂地把雞蛋殼揀出來，把桌子擦干凈，不料越擦越臟。打第三個(gè)雞蛋時(shí)，我先在碗邊上磕開一點(diǎn)兒，
再用手指一掰，雞蛋一下子被我摳開了，倒得亂七八糟，蛋黃都破了。
b.出示片段2，體會(huì)通過動(dòng)作語言這等細(xì)節(jié)描寫去表達(dá)情感，才能把心理變化描繪清楚，讓文章更“有情”
看著林老師“紙杯懸空”的表演，同學(xué)們佩服得五體投地。當(dāng)林老師“揭秘”后，我心想：原來這么簡(jiǎn)單，我也會(huì)！我對(duì)身邊的同學(xué)一挑眉，說：“來來來，看我的！”說著我迫不及待地抓起道具——紙杯，動(dòng)起手來。我拿著紙杯，用大拇指在杯壁上用力一按！咦？紙杯癟了！我皺著眉：剛才不是看得一清二楚嗎！再試試吧，我就不信我不行！深吸一口氣，我又試了幾次，還是不行，紙杯癟成一團(tuán)，好像咧開嘴嘲笑我似的。旁邊圍觀的同學(xué)們也哄笑起來，我的臉一陣白一陣紅，“笑什么！”我惱了。一抬頭，林老師正微笑著看向我，他把我拉到一邊，語重心長(zhǎng)地說：“無論學(xué)什么都要認(rèn)真看清楚琢磨透了才行，可不能大意急躁，你是個(gè)聰明的孩子，想想是不是漏了什么細(xì)節(jié)呢？”聽了林老師的話，我仔細(xì)地回憶林老師表演時(shí)的一幕幕情景，對(duì)了！林老師表演時(shí)本來用左手拿著杯子，可不知道什么時(shí)候杯子換到了右手，難道是那個(gè)時(shí)候……我恍然大悟，懊惱的心平靜下來，一邊回憶著一邊慢慢地還原魔術(shù)的'每一步，終于我的杯子也“懸浮”了起來，周圍傳來一陣歡呼聲……
——《我學(xué)會(huì)了變魔術(shù)》
c.共讀文章，整體感知
我學(xué)會(huì)了泡茶
暑假的一天，我去外公家玩，正巧碰上外公在泡茶。茶，我很喜歡喝，卻不知道如何泡。于是，我向外公請(qǐng)教泡茶的技藝。外公說：“好哇，我14歲開始學(xué)泡茶，對(duì)茶有些研究。今天就教你一招‘蜻蜓點(diǎn)水’吧�！�
第①段直接入題，簡(jiǎn)述學(xué)泡茶的起因。
外公先將茶具洗干凈，接著往壺里放進(jìn)一小撮上好的茶葉。你瞧，那茶葉靜靜地躺在壺底。然后外公拿起熱水瓶，將沸水倒入壺中。頓時(shí)，壺中“熱鬧”了起來。躺在壺底的茶葉像大海里的小魚在波濤中亂撞。不一會(huì)兒，壺中漸漸恢復(fù)了平靜，茶葉安靜下來了，有的在冉冉上升，有的在緩緩下沉。這時(shí)，外公拿起茶壺，在幾只茶杯上方迅速移動(dòng)，茶水就像一條銀線，乖乖地落在茶杯里。
第②段用“先、接著、然后、不一會(huì)兒”將爺爺泡茶的一系列步驟寫得十分清楚；運(yùn)用比喻，“茶葉像大海里的小魚”“茶水就像一條銀線”，生動(dòng)傳神地描寫出外公泡茶技藝的高超。
我看著外公嫻熟的動(dòng)作，心里十分羨慕，就對(duì)外公說：“外公，讓我來試試吧！”外公笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我拿起茶壺，學(xué)著外公的樣子做起來，可是，無論我用什么方法都不能讓茶水順順利利地進(jìn)入茶杯中，不是濺到桌子上，就是太滿了溢出來。我將茶壺往桌子上一放，一個(gè)人生起悶氣來。外公看見了，撫摸著我的頭，語重心長(zhǎng)地說：“這‘蜻蜓點(diǎn)水’可不是一朝一夕學(xué)得成的。無論學(xué)什么，都要有耐心，不能輕易放棄�！甭犃送夤脑�，我心里一陣慚愧，又重新專心致志地練習(xí)起來。果然，這次好多了，濺出的水也少了很多，有的還倒得剛剛好呢。
第③段重點(diǎn)寫小作者由“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”的過程，讓文章變得更有層次，并且十分自然地借爺爺?shù)脑捯肓恕盁o論學(xué)什么都要有耐心”這樣一個(gè)深刻的人生道理。
從那以后，我只要有空，就向外公學(xué)習(xí)泡茶，我泡茶的技藝也越來越嫻熟了，每次家里來了客人，我都會(huì)沏上一壺香茶，引得客人們交口稱贊。而每次捧起茶杯，爺爺?shù)慕陶d就浮現(xiàn)在我的腦海中……
第④段結(jié)尾意猶未盡，文章以小見大，學(xué)習(xí)泡茶只是一次人生的體驗(yàn)，而爺爺給我的教誨才是我真正體悟到的，讓我受益終身。
d.總結(jié)寫法
寫作之前精選材，明確要求再動(dòng)筆；
開頭結(jié)尾巧概括，事情經(jīng)過寫具體；
克服困難描重點(diǎn)，巧抓細(xì)節(jié)繪心情；
學(xué)會(huì)點(diǎn)題明中心，題目?jī)?nèi)容緊聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過例文，讓學(xué)生感受到例文動(dòng)作描寫具體，心理活動(dòng)描寫詳細(xì)，讓學(xué)生朗讀并體會(huì)人物的心理活動(dòng)，初步掌握寫作技巧。
三、自讀互評(píng)
1.出示評(píng)價(jià)要求，自讀自評(píng)
a.過程是否有一定的順序？
b.是否寫清楚了由不會(huì)到會(huì)的過程？
c.寫得是否具體？好在哪兒？不足在哪兒？
�。ㄕZ言、動(dòng)作、心理等描寫及修辭手法的應(yīng)用。）
d.是否有自己的體會(huì)收獲？
2、請(qǐng)部分學(xué)生展示習(xí)作中特別精彩的句子或片段，
3、引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次修改習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖：
通過多方位的交流，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的過程中，既可以看到自己習(xí)作中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行修改，提高自己的習(xí)作水平，又可以促進(jìn)相互了解與合作。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力，提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。
2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的.意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)方法 讀→思→議→讀
預(yù)習(xí)任務(wù)
1、自學(xué)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，達(dá)到聽寫程度。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
�、倮首x這些句子。 ②說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、蹖⒓狱c(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語，再讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？④試說幾個(gè)像這樣的句子。
3、學(xué)習(xí)日積月累
�、僮x通讀順句子，糾正字音。 ②標(biāo)出不理解的詞句。
�、壅页鲞@些詩句的共同特點(diǎn)。 ④熟讀成誦。
4、展示臺(tái)
圍繞本組專題“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。
【任務(wù)一】合作交流
（1）認(rèn)真閱讀口語交際及習(xí)作要求。
�。�2）舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。
�。�3）給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活
【任務(wù)二】我能聽寫“詞語盤點(diǎn)”并改正錯(cuò)字。（一詞改三遍）
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
改正： ____________
_____________________________________________________________________________
【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。
日積月累：
1.采菊東籬下， 。（陶淵明）
2. ，夜靜春山空。（王 維）
3.竹外桃花三兩枝， 。（蘇 軾）
4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 。（趙師秀）
5. ，豚柵雞棲半掩扉。（王 駕）
6.獨(dú)出前門望夜田， 。 （白居易）
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案11
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，個(gè)人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，把內(nèi)容寫具體。
突破措施：
采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
小組交流：
1.通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料
1.對(duì)于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2.各抒己見，補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法
1.讀一讀提供的話題，說一說自己的'看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
三、練習(xí)習(xí)作
1.剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)生例文，小組交流：
1.一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.相互說說例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評(píng)析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作 6話題討論
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案12
1.認(rèn)識(shí)“晉、扭”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“囊、吧”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字，會(huì)寫“蘆花、發(fā)愣”等16個(gè)詞語。
2.帶著“為什么說雨來是小英雄”的問題，快速默讀課文。
3.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題，并說說課文的主要內(nèi)容。
4.找出課文中景物描寫的部分，體會(huì)這樣寫的作用。
第一課時(shí)
一、視頻導(dǎo)入，了解課題。
1.同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看電影嗎?我們先來看一個(gè)電影片段吧。(出示電影片段)
2.看了這個(gè)片段，大家有什么感受?
3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?(板書課題)
4.齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出要求:自己默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，查字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):“笤帚”中的“帚”要念輕聲。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的強(qiáng)調(diào)。
3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。
蘆花 發(fā)愣 鉛筆 槍栓 胳膊 劫難 炕沿 鬼臉 戒指 柜板
綢子 槍聲 敵人 尸首 防備 慌忙
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.討論課文的敘述順序，并按順序概括小標(biāo)題。
(1)歸納各部分的主要意思。
第一部分:雨來的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分:雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
(2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題?
把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，必須抓住內(nèi)容要點(diǎn)，用語精練。小標(biāo)題可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句概括，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題。
第一部分:游泳本領(lǐng)高
第二部分:上夜校讀書
第三部分:掩護(hù)交通員
第四部分:勇斗鬼子
第五部分:河沿槍聲
第六部分:機(jī)智逃生
2.分角色朗讀精彩片段，評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生讀的情況。
(1)確定重點(diǎn)段:哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的'藏身之處，所以重點(diǎn)段是第四部分。)
(2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)
(3)試著在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
3.把六個(gè)小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎?(預(yù)設(shè):老師幫你在最前面加上時(shí)間——抗戰(zhàn)時(shí)期，地點(diǎn)——蘆花村，這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)
四、課堂小結(jié)，暢談體會(huì)。
讀了課文之后，雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。
2.上節(jié)課，通過讀課文，我們學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容的方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀課文。
二、品讀課文，理清思路。
1.出示提綱，思考問題:
(1)文章通過哪幾件事表現(xiàn)了雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)交通員、勇斗鬼子)
(2)文章其他部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)
第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過一件什么事說明雨來機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校，受到了愛國(guó)主義教育?
第三部分:雨來的機(jī)智勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
第四部分:雨來是怎樣與鬼子進(jìn)行英勇不屈的斗爭(zhēng)的?
第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來的行為有什么反應(yīng)?
第六部分:雨來是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的?
2.以學(xué)生自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的閱讀習(xí)慣。
3.通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出重點(diǎn)詞語、句子和段落以及重點(diǎn)人物、細(xì)節(jié)等。
三、深入文本，感受形象。
(一)理清聯(lián)系，深入探究。
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段與段之間的聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為雨來是一個(gè)怎樣的孩子?
2.指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。
在課文中畫出句子“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)�！敝攸c(diǎn)理解課文中兩次提到這句話的作用，從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)重點(diǎn)研讀，感受英雄形象。
第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪里能具體感受到雨來是一個(gè)小英雄。
預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對(duì)話。
(1)在鬼子對(duì)雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對(duì)話中，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機(jī)智。)
(2)學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段。
(1)找一找鬼子毒打的動(dòng)作。
(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2.小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中更加生動(dòng)立體了。
(三)回顧總結(jié)，暢談感受。
1.讀了課文，你感受最深的是什么?
2.全班交流:
鬼子的威逼利誘，也沒有讓雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書:堅(jiān)強(qiáng)不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)�！�(板書:熱愛祖國(guó))
雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書:機(jī)智勇敢)
四、拓展延伸，活學(xué)活用。
分享你所知道的其他英雄故事。
五、布置作業(yè)，鞏固提升。
鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，注意語言流暢，講述生動(dòng)真實(shí)，突出雨來的精神品質(zhì)。
小英雄雨來
堅(jiān)強(qiáng)不屈
1.引導(dǎo)學(xué)生討論課文的表達(dá)順序，按順序概括小標(biāo)題，并通過列小標(biāo)題的方式，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2.在分析小英雄雨來這個(gè)人物形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研讀重要片段、重點(diǎn)詞句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)雨來的機(jī)智勇敢，明白雨來為什么要這樣做，通過對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這句話的感悟與探討，讓學(xué)生在感受雨來人物品質(zhì)的同時(shí)也進(jìn)行著愛國(guó)主義的熏陶、教育。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案13
設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知建構(gòu)出發(fā)，緊扣“英雄”題眼，提煉出一個(gè)輻射性強(qiáng)的問題貫通教學(xué)全程，制造出學(xué)生知識(shí)落差來形成他們自身學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以此訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀思考、自主表達(dá)交流的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“人化”與“自得”的最終目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀課文，自主掌握好生字詞，理解詞義;
2、用快速瀏覽的方法閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容;
3、抓細(xì)節(jié)描寫或相關(guān)文段誦讀，了解雨來掩護(hù)李大叔與鬼子作斗爭(zhēng)的事例感悟英雄機(jī)智、勇敢、愛國(guó)的可貴品質(zhì);
4、以課文為例，以英雄有新的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)時(shí)代英雄的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，能給每部分內(nèi)容取小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)交流體會(huì)相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容或文段，感悟英雄的可貴品質(zhì)，獲得對(duì)英雄的個(gè)性認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集關(guān)于英雄的歌曲或故事;
2、搜集國(guó)內(nèi)外不同時(shí)代的英雄人物;人們對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)理解觀點(diǎn)。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、話說英雄
1、板書：英雄，學(xué)生讀詞說出自己朗讀心情。
(崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說出帶有“英雄”的短語或句子;
(如：英雄無悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象;英雄造時(shí)事，時(shí)事出英雄;英雄無用武之地;英雄所見略同等)
3、提煉閱讀專題，提示教學(xué)課題。
(1)、交流：你心中的英雄是怎樣的?
(助人為樂的、與敵人戰(zhàn)斗到底的、愛國(guó)的、勇敢的、機(jī)智的、見義勇為的、關(guān)心別人的……)
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提煉學(xué)習(xí)課問題：同學(xué)們，你們的從不同的角度來理解，得到的認(rèn)識(shí)是多元的，正所謂“一千個(gè)讀者，有千個(gè)哈姆雷特”啊!那么，到底作為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?
(3)、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“英雄”的文章，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討流，相信你們會(huì)得到很好的答案的。板書完善教學(xué)課題：小英雄雨來。
(設(shè)計(jì)意圖：緊扣“英雄”這個(gè)題眼，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)有關(guān)英雄的話題，在多元的交流理解中扣住“英雄”這個(gè)詞語，提出“到底作為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?”輻射教學(xué)全程的主問題，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)探索閱讀的欲望，達(dá)到學(xué)生挑戰(zhàn)問題的目的。)
二、品讀英雄
1、學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)提問：到底這個(gè)故事講了主人公的哪些事?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會(huì)我們來交流大家的自學(xué)情況。
2、交流初學(xué)情況：
(1)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么?故事中的主人公是誰?
(2)、試說課文主要內(nèi)容：主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在察冀邊區(qū)北部的蘆花村有個(gè)少年叫雨來，他掩護(hù)交通員李大叔，同鬼子作斗爭(zhēng)的故事。
(3)分清課型與結(jié)構(gòu)：教師從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上提示學(xué)生比較本課與前面課文《夜鶯的歌聲》的相同與不同之處，了解小說及隔行分部分的特征。
(相同的是：自然隔行分段;不同的是：本課的每部分都序號(hào);小結(jié)：這是章節(jié)小說的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征)
2、快速瀏覽課文交流：課文寫了雨來的幾件事，你感受最深的內(nèi)容是什么?
(1)交流事件并給每部分取小標(biāo)題;
a鼓勵(lì)學(xué)生口頭大概說出每部分的簡(jiǎn)要內(nèi)容;
b討論每部分小標(biāo)題：教師先引導(dǎo)學(xué)生概括第一部分小標(biāo)題，小結(jié)取小標(biāo)師的基本方法(先讀懂內(nèi)容再根據(jù)內(nèi)容擬定)然后讓學(xué)生自討論其它各小標(biāo)題：
(2)、交流自己感受最深的文段：
a學(xué)生說出自己感最深的部分，并簡(jiǎn)單講清為什么喜歡。
b過渡：剛同學(xué)們都各自交流了感受最深的部分，而且大家認(rèn)為第三、第四部分是我們集體認(rèn)為感受最深的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來進(jìn)行深入的閱讀交流吧。
重點(diǎn)指導(dǎo)交流：
第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個(gè)細(xì)節(jié)?(引生聯(lián)系上文中李大叔的身份來談體會(huì)雨來的.機(jī)智與勇敢、愛國(guó))
第四部分第24到40自然段：這個(gè)部分圍繞一個(gè)“問”字來寫了哪些內(nèi)容?敵人對(duì)雨來采取了哪些手段?雨來是怎樣面對(duì)的?你從中體會(huì)到了什么?
A：默讀交流：?jiǎn)柸恕獑栒n本——再問人——三問人——四問人——毒打
(兇) (嚇) (哄) (騙) (誘) (殘);
B：體會(huì)敵人——陰險(xiǎn)、狡詐、兇殘;雨來——機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng);
C：朗讀第23到第40自然段，小結(jié)雨來是怎樣的人?除了這些文段，還有哪有哪些地方可以看出?①：機(jī)智、勇敢、愛國(guó);②“從敵人槍下脫險(xiǎn)”、“學(xué)習(xí)識(shí)字課本內(nèi)容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。(板書：機(jī)智、勇敢、愛國(guó))
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)收獲閱讀快樂思想，讓學(xué)生在讀思說的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括歸納訓(xùn)練，進(jìn)行著語言與思維表達(dá)的提升。尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，在個(gè)體認(rèn)識(shí)感受的基礎(chǔ)上找出共性體驗(yàn)進(jìn)行以“點(diǎn)”帶“面”的深入閱讀學(xué)習(xí)，從學(xué)生交流、表達(dá)中探索出人物的可貴品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)問題在學(xué)生中來又回到閱讀體驗(yàn)中得到解決。為下面環(huán)節(jié)中討論英雄的條件做好認(rèn)知性鋪墊。)
三、感悟英雄
1、學(xué)了課文，你覺得雨來算不算是一位英雄?你認(rèn)為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?(結(jié)合板書說)
2、你從影視節(jié)目里或生活中知道哪些英雄?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀回歸主問題，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)形成英雄基本條件不會(huì)因時(shí)代、地域和民族的差異而改變，從而豐富自己對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)理解。)
四、尋找英雄
1、啟發(fā)：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談?wù)撚⑿鄣脑掝}，那么到底一個(gè)能經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的真正英雄是什么呢?(學(xué)生進(jìn)行討論)
2、教師化用毛澤東的詞《沁園春·雪》句子：惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)英雄人物還看今朝。同學(xué)們，這里的“風(fēng)流人物”就是我們今天所講的英雄。那么，到底今天的哪些人可以稱得上是英雄?他們共有的特征是什么呢?
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；正確讀寫“蠶桑、耕耘、績(jī)麻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦三首古詩詞。默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容和詩人的思想感情，提高閱讀古詩詞的興趣，增強(qiáng)對(duì)古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、背誦三首古詩詞。默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩詞的內(nèi)容和詩人的思想感情，提高閱讀古詩詞的興趣，增強(qiáng)對(duì)古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
鄉(xiāng)村四月
一、談話導(dǎo)入，初步感知鄉(xiāng)村美
1、導(dǎo)學(xué)：走進(jìn)田園，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。
我們剛剛欣賞了那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》和充滿異國(guó)風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國(guó)》，相信這些美文一定給你留下了深刻的印象。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢。
讓我們跟隨詩人一起去領(lǐng)略江南的《鄉(xiāng)村四月》吧。
2、“四月”是什么時(shí)節(jié)。
（江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)）
3、交流資料，了解詩人。
4、你心中的“鄉(xiāng)村四月”是什么樣的。帶著這種感受再讀課文題目。
二、朗讀全詩，感受詩的節(jié)奏美
1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、學(xué)生再讀，注意詩句的停頓，讀出節(jié)奏。
3、指名讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)七言律詩進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀。
4、教師檢查生字“蠶”“桑”的預(yù)習(xí)情況，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)“了”在這里的意思（結(jié)束）。當(dāng)它做“結(jié)束”的意思講的時(shí)候，就讀liǎo。
5、學(xué)生反復(fù)誦讀全詩。讀出韻律，讀出節(jié)奏。
三、理解詩意，感悟詩的語言美
1、教師組織學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合注釋說說詩的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
3、學(xué)生帶著自己的理解，再讀全詩。
4、教師引問：讀完了這首詩，你對(duì)鄉(xiāng)村四月感受最深的是什么。
四、品味詩句，感悟詩的意境美
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢。（出示：聽讀，想象畫面美）“詩中有畫，畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢。
�。ㄒ唬┢肺兜谝�、二句（課件出示一、二句）
1、教師引問：讀過這兩句，你好像看到了什么樣的畫面。（綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
2、教師指導(dǎo)品讀：遍、滿。
�。ǚ椒ǎ鹤ピ娧郏�
（1）教師引問：除了山陵原野是綠的，這樣的綠還可以在哪里見到。（在屋前屋后、小溪邊……）（方法：想象畫面）
（2）教師引讀：這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“綠”字和一個(gè)“遍”字就把四月的鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美景通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
�。�3）教師導(dǎo)學(xué)：滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎。
還有哪些詞語讓你感受到了美。（白滿川）要是覺得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上，河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的，就不會(huì)讓你失望了。
3、教師導(dǎo)學(xué)：讀了這兩句，你仿佛還聽到了什么，看到了什么。
�。ā岸霹N鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”）“子規(guī)”是怎樣啼叫的。
（不停地叫著）
4、教師導(dǎo)學(xué)：“雨如煙”是什么感覺�？磮D片，用你的語言形容一下那是怎樣的雨。（蒙蒙細(xì)雨，像牛毛，像花針）
5、教師導(dǎo)學(xué)：誰愿意聽著動(dòng)聽的'鳥叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩。
6、教師指導(dǎo)朗讀：一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)在我們面前了。讀出一動(dòng)一靜的美感。
7、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三、四句）
1、教師引問：要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么呢。這里的景美，人怎樣。（忙）
2、教師啟發(fā)學(xué)生思考：哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民的忙碌。（才、又）
3、學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀，把農(nóng)民忙碌的景象讀出來。
4、教師導(dǎo)學(xué)：讀到這兒，你現(xiàn)在最想說什么。（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們。）
5、教師引問：小孩子們?cè)诿κ裁茨�。除了人們，還有誰也忙起來了呢。
怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月閑人少。
過渡：在忙忙碌碌中，五月過去了，六月、七月過去了。
八月入秋了，又是怎樣的一番景象啊。
�。ǔ鍪拘翖壖病段鹘隆罚旱净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片。）
教師引學(xué)：在感悟詩的意境時(shí)你看到了什么。聞到了什么。
聽到了什么。
6、教師引讀：是啊。要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
要不是“才了蠶桑又插田”，哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
五、回歸整體，感悟詩情之美
1、教師導(dǎo)學(xué)：前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同。是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖。
這首詩體現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的什么感情。（體現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與欣賞，也體現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美之情。）
小結(jié)：詩人用白描的手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，沒有具體寫人們是怎樣勞作的，只一句“才了蠶桑又插田”，就把鄉(xiāng)村四月的繁忙景象勾勒了出來。
2、引讀古詩。
農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上樸實(shí)的美，勤勞的美。讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情再讀讀這兩句詩。
第二課時(shí)
四時(shí)田園雜興
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、教師引問：我們剛學(xué)了一首田園詩《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背。
一起來吧。
�。▽W(xué)生背詩）
2、教師導(dǎo)學(xué)：田園詩向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒。
�。ò鍟n題）
3、讀詩題，解題意。
�。�1）教師指生來讀詩題，讀準(zhǔn)字音“興”，讀出詩題的節(jié)奏。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“雜興”是什么意思。（雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。）“四時(shí)”又指什么。
�。ㄋ募荆�
�。�3）指生連起來說題目的意思，再讀詩題。
4、了解詩人。
師生交流范成大的資料。（交流時(shí)，可以相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
5、小結(jié)：范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
下面，我們一起學(xué)習(xí)其中的一首。
二、初讀全詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生再讀，注意詩句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板有眼。相機(jī)點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏。
3、教師檢查生字“晝”“耘”“績(jī)”的預(yù)習(xí)情況，相機(jī)糾正。
4、學(xué)生再自由讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（先借助詩句下面的注釋，讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些字詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用自己的話說出來就是整首詩的意思。）
6、學(xué)生根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法進(jìn)行自學(xué)。
7、教師組織學(xué)生匯報(bào)交流：大概說說詩句的意思。
（1）指出“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。
�。�2）學(xué)生練說這首詩的意思。
（3）根據(jù)練說情況，教師總結(jié)。
借助注釋，能把詩的意思說完整；借助工具書，能讀懂詩意，這也是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候要把自己的想法加進(jìn)去。把整首詩的意思連起來說，并不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等信息，這樣表達(dá)的意思就會(huì)更生動(dòng)、更形象。
指名說，同桌之間互相說。
�。�4）學(xué)生再讀這首詩，注意停頓。（齊讀）
三、精讀全詩，領(lǐng)悟意境
過渡：同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩，而且讀懂了詩的意思。
下面，我們就再一次走進(jìn)詩歌，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想。
1、想一想，你覺得詩里哪兩句寫得最有趣。
2、相機(jī)賞析詩句：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
（1）教師導(dǎo)學(xué)：你為什么喜歡這兩句。這兩句主要寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子們?cè)诟墒裁�。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到了什么。（天真、勤勞、可愛）
�。�2）你們喜歡這些孩子嗎。
通過朗讀表達(dá)你的情感吧。讀出孩子的調(diào)皮可愛，讀出孩子的聰明好學(xué)，讀出你對(duì)孩子的喜愛之情。
（3）教師引問：我們今天要學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》這首詩，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢。又在跟誰學(xué)種瓜呢。
（照應(yīng)上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響。）
3、相機(jī)賞析詩句：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�
�。�1）教師導(dǎo)學(xué)：這兩句詩寫了什么內(nèi)容。
村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的。
圍繞“耘田”“績(jī)麻”啟發(fā)想象，農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活。（插秧、收割、犁地、施肥……明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）
（2）村莊兒女這么勤勞是為什么。（建設(shè)美好的家園……）
（3）小結(jié)：因?yàn)榭吹竭@些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的“童孫”，所以詩人興致勃發(fā)，不禁感嘆——“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：由意及境，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想感情，感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。
四、總結(jié)全詩，升華情感
村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但很快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。
這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再次朗讀古詩。
五、拓展閱讀，積累古詩
1、拓展閱讀：教師出示范成大《四時(shí)田園雜興》中的其他作品和其他詩人寫的田園詩。
2、教師導(dǎo)學(xué)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代詩歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。
第三課時(shí)
漁歌子
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過的詞——《憶江南》。
2、教師導(dǎo)學(xué)：說說詞和詩有什么不同。
�。ㄔ~有詞牌名，不是詞的題目。詞每句的字?jǐn)?shù)有長(zhǎng)有短。）
3、教師引導(dǎo)：今天我們要來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞，這首詞的詞牌名叫《漁歌子》。（板書課題）生讀課題，師指導(dǎo)“子”的讀音。
過渡：古代的詞譜上曲后，可以當(dāng)歌唱，傳唱于大街小巷。這首詞描寫了怎樣的田園景色呢。
讓我們走進(jìn)《漁歌子》這首詞。
二、初讀詩詞，讀出節(jié)奏
1、學(xué)生自由讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2、指名朗讀。這里有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎。給其它兩個(gè)音各組一個(gè)詞。（“塞”讀sài，還讀sāi和sè。）
3、教師出示：“白鷺、箬笠、蓑衣”三個(gè)帶生字的詞語。范寫“鷺”字，提醒學(xué)生“鷺”字上部表音，下部表形。
“箬笠”兩個(gè)字都是竹字頭，指的是頭上戴的用竹子制成的帽子�！八蛞隆钡摹八颉笔遣葑诸^，因?yàn)椤八蛞隆笔怯貌菥幙椀摹?/p>
4、教師導(dǎo)學(xué)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子之后，我們還要試著讀出節(jié)奏。同學(xué)們拿出筆，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏，試著讀出韻味兒來。（生自由練讀標(biāo)節(jié)奏）。
語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。
2．試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
3．學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。
教學(xué)流程：
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！
⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。
⑵ 同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。
2．我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。
3．小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。
4．評(píng)一評(píng)誰的收獲大、感受深。
5．我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎？
�。ǘ┏烧Z點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈
1．老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 高大草本
低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無邊 無際無涯 擇水草居 水草鮮美
牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊 千溝萬壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人
春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥語花香 俯視大地 信步郊外
莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無涯 芳草綠野 坎坷不平
2．古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。說一說你的感悟和啟發(fā)。
過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村
唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游
故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長(zhǎng)掃靜無苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無路，
待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
1．比一比誰最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語。
�、庞袀�(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。
�、菩⌒�，田里栽，金花謝了銀花開。
�。ㄋ模┢嫠济钕�，開啟心路：一語天然萬古新
1．師：同學(xué)們，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫下來，你會(huì)寫什么？小組內(nèi)交流交流。
2．集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。
3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來描述？
學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。
4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：
�、� 按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀?/p>
② 按春夏秋冬的`順序?qū)懀?/p>
�、� 按景物的類別寫，
④按先總后分的順序?qū)憽?/p>
5．大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。
6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來�？梢詫懽约航�(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
�。ㄎ澹�、佳作引路，章法導(dǎo)寫。
【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評(píng)點(diǎn)�！�
�。�、學(xué)生習(xí)作：
1．師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……把自己最想寫的內(nèi)容寫下來�？梢詫懽约航�(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
�。ㄆ撸�、評(píng)講作文：1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地作文方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。
3．小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。
4、佳作展覽，評(píng)選最佳1．根據(jù)自己的想象，畫一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫，配上一首小詩。
2．用學(xué)會(huì)的寫作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。
鄉(xiāng)村生活
每年的暑假，爸爸都會(huì)帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的親人。正因?yàn)檫@事也使我有機(jī)會(huì)去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí) 慣。
清早起床，爸爸開車從縣城出發(fā)，沿著彎延公路前行，公路兩旁有金燦燦的稻田，清澈見底的小溪，成群結(jié)隊(duì)的牛羊，啊，景色大美了！小花隨處可見，小鳥飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛對(duì)我說：“歡迎你們來到農(nóng)村！”下車后，走在由石頭鋪成的小道上，涼涼的微風(fēng)迎面吹來，讓我感到無比好興奮，不知不覺中我們來到了祖奶奶家。
農(nóng)村的人們，早上天剛剛亮就起床，大人出去耕田、鋤草，小孩去放羊，九點(diǎn)左右回家吃早飯，吃完早飯又去干農(nóng)活，忙到中午回家隨便吃點(diǎn)東西，休息半個(gè)小時(shí)又去干活，直到天快黑才往家走。他們已經(jīng)習(xí)慣了日出而作，日落而息的生活。農(nóng)村人很喜歡養(yǎng)狗，只要你從他們的房前屋后走過，狗都會(huì)叫個(gè)不停，甚至你從籬笆外走過，它也要叫幾聲，盡職地保護(hù)著主人的家。同時(shí)提醒主人有陌生人來訪，小心有小偷！
習(xí)慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧靜。習(xí)慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。 鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡(jiǎn)單，而城市生活是多么講究！
鄉(xiāng)村生活，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景！你是那么使人回味無窮呀，使人流連忘返！
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