小學(xué)二年級語文下冊語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語文下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級語文下冊語文教案1

　　一、說教材：

　　《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

　　根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的。方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)生

　　三年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

　　三、說教法

　　語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：

　　1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。

　　2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識。

　　3、對比理解重點(diǎn)詞語：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，并說說哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對重點(diǎn)詞語的理解，突破難點(diǎn)。

　　四、說學(xué)法：__x

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、出示課題(齊讀)

　　3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?

　　(指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處)

　　4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

　　5、小結(jié)：

　　(二)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

　　3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

　　4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

　　(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

　　5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

　　6、重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

　　7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段，

　　1、指名讀第二、三自然段，思考：

　　(1)翠鳥的動(dòng)作怎樣?

　　(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

　　(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

　　2、分析課文第二自然段：

　　(1)翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?

　　(指名回答)

　　(2)比較句子

　　(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)

　　(4)板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　3、分析課文第三自然段：

　　(1)欣賞翠鳥捕魚的'錄像。

　　(2)課文是怎樣描寫的?

　　(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

　　(翠鳥)說課，標(biāo)簽：小學(xué)二年級語文說課，二年級下冊語文說課，

　　(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動(dòng))

　　(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

　　(6)匯報(bào)討論情況。

　　(7)比較句子

　　(8)指導(dǎo)朗讀

　　4、小結(jié)：

　　翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

　　(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。

　　1、自由讀。

　　2、談理解，你讀懂了什么?

　　3、板書：峭壁上

　　4、師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。

　　5、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

　　(五)總結(jié)全文

　　1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

　　2、說話練習(xí)：

　　請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

　　(六)課外延伸

　　1、欣賞鳥類的圖片

　　2、課外延伸

　　讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　自選課文中的一部分內(nèi)容，如“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

　　請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。

小學(xué)二年級語文下冊語文教案2

　　一、說教材

　　《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

　　2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

　　3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

　　四、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、說教學(xué)流程

　　在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

　　(1)談話導(dǎo)入，引入課題

　　(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字

　　(3)運(yùn)用縱橫，默寫古詩

　　(4)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

小學(xué)二年級語文下冊語文教案3

　　一、說教材

　　《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是生動(dòng)有趣的。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識4個(gè)生字，會(huì)寫“盞、慌”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。

　　由于這是一首詩歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

　　二、說教法：

　　1、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。課前我要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對應(yīng)教簡單的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可以利用工具書或其他方式解決問題。

　　2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，積累語言。

　　3、“舉一反三”法。針對本課特點(diǎn)，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　4、“直觀教學(xué)”法：通過課件的直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說學(xué)法：

　　教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)�！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。

　　四、說教學(xué)過程：

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　一堂課的開始，為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達(dá)到集中注意力的目的。教學(xué)開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個(gè)問題：如果你在大街上迷路了，你會(huì)怎么做?另一個(gè)問題是：如果你在野外迷了路，你又會(huì)怎么做?這兩個(gè)問題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。然后我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。

　　(2)初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學(xué)生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學(xué)生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學(xué)生對于課文的`生字和大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　(3)自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學(xué)生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學(xué)生知道“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А�。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進(jìn)行詞語積累，引導(dǎo)說話，除了“忠實(shí)的向?qū)А边�可以“忠實(shí)的……”。接下來讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時(shí)利用課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞“稠”和“稀”的意思。

　　(4)多種形式朗讀，突出重點(diǎn)

　　“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。

　　(5)游戲鞏固，指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生學(xué)完課文之后，對課文有個(gè)總體的認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了游戲“喜羊羊回家”，

　　這樣既能集中學(xué)生的注意力，還檢測了學(xué)生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

　　2、朗讀感悟，積累語言�！白x書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

　　3、自主實(shí)踐，發(fā)展能力。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、激勵(lì)贊賞，體驗(yàn)快樂

小學(xué)二年級語文下冊語文教案4

　　一、說教材

　　《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

　　"我選我",這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。"我選我"的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

　　對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程。"大家都愣住了",就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。"我選我",體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

　　結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中"知、過、情"三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　4、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

　　這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)�來一副圖畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的`小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

　　然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。

　　首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認(rèn)識，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　　環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，()鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如"員".最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

　　環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么?

　　環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

　　環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道"誰是什么?、什么是誰?"這樣一個(gè)句式。

　　四、說板書設(shè)計(jì)。

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

小學(xué)二年級語文下冊語文教案5

　　一、說教材

　　《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　本文語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”這個(gè)詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　(一)抓主線，整體把握，理清思路。

　　本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的'情感變化。從而形成了“心情變化為主線”“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

　　(二)抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。

　　《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

　　“從讀中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

　　(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

　　本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讓學(xué)生自由交流，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。

　　四、教學(xué)反思

　　教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。課堂評價(jià)語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課堂評價(jià)是一門很深的學(xué)問，如何進(jìn)行合理、有效的評價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探索的方向。

語文教案

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