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六年級語文教學(xué)教案

時(shí)間:2025-05-12 07:05:13 六年級語文教案 我要投稿

六年級語文教學(xué)教案模板

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的六年級語文教學(xué)教案模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級語文教學(xué)教案模板

六年級語文教學(xué)教案模板1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動作、表情、心理活動的描寫,體會人物的情感變化。

  3、閱讀課文,使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果,做錯(cuò)事要勇于主動承認(rèn)錯(cuò)誤。

  4、收集身邊的小故事,從故事中感悟道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文,體會人物的情感變化,感悟道理。

  2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

  教學(xué)方法:

  自讀感悟,讀說結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

  2、板書課題——摸瓜。

  二、自讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、默讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

  3、再讀課文,理清文章思路。

  三、精讀課文,體會情感變化

  1、讀課文,體會小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的.高興心情。

  2、默讀“摸瓜”部分,畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子,體會當(dāng)時(shí)的心情。

  3、為什么送瓜?體會情感變化。

  四、擴(kuò)展延伸,練習(xí)說話

  1、文中的人物給你留下什么印象?

  2、如果換作你,你會怎么做?說一說。

  五、作業(yè)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  準(zhǔn)備摸瓜

  摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸

  往回送瓜人情濃郁

  請我們吃瓜

六年級語文教學(xué)教案模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識教學(xué)點(diǎn)

  掌握下列詞,給加點(diǎn)字注音

  盡識 上 目不識丁 學(xué)之土 不 舉 雅俗共賞

  然天成 無 之談 拍案叫絕 如癡如醉

  能力訓(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力

  德育訓(xùn)練點(diǎn)

  讓學(xué)生對身邊常用的數(shù)字有進(jìn)一步的了解。破除迷信,科學(xué)地認(rèn)識和運(yùn)用數(shù)字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.閱讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  學(xué)生活動設(shè)計(jì):

  認(rèn)真準(zhǔn)備,進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽。

  教學(xué)過程:

  一、明確目標(biāo)

  1.掌握生字生詞的注音及意思。

  2.復(fù)述課文內(nèi)容。

  3.給文章劃分層次,并概括各部分的內(nèi)容。

  二、整體感知

  指導(dǎo)學(xué)生通讀課文,包括自讀提示和課文下的注釋,讓學(xué)生初步了解文章的基本內(nèi)容。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.掌握下列詞,給加點(diǎn)字注音。

  qiàn。

  盡識——完全了解。

  上 —— ,chéng。本為佛教用語,就是“大乘”,一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。

  目不識。骸杜f唐書·張弘靖傳》:“今天下無事,汝輩挽得兩石力弓,不如識一丁字!睋(jù)說“丁”字應(yīng)寫作“個(gè)”,因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。

  飽學(xué)之士——指學(xué)識豐富的人。

  不 舉——?jiǎng)賡hèng; ,無法一個(gè)一個(gè)全舉出來,形容同一類的人或事物很多。

  雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

  然天成—— ,hún形容才德、文章等完美自然。

  無 之談—— ,jī,查考。沒有根據(jù)的言論。

  拍案叫絕——用手拍桌子叫好,形容非常贊賞。案:幾案,桌子。絕:少有的,罕見的。

  如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常,神思恍惚。

  2.復(fù)述課文的內(nèi)容,要求抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句。

  3.給文章劃分層次,概括各部分內(nèi)容。

  第一部分(1)點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。

  第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。

  第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。

  第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。

  全文結(jié)構(gòu)靖晰,過渡自然巧妙,內(nèi)容渾然一體。

  4.文章對數(shù)字的介紹形象生動,作者運(yùn)用了哪些方法使文章形象生動的?

  ★運(yùn)用了許多概括性和形象性極強(qiáng)的詞語,如“目不識丁”“飽學(xué)之土”“不勝枚舉”“拍案叫絕”。

  ★運(yùn)用了擬人的手法來介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學(xué)之士,倒也未必盡識數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”,把數(shù)字當(dāng)作人一樣來介紹,數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。

  ★運(yùn)用舉例的.方法來說明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時(shí),列舉“二十四史”“四項(xiàng)基本原則”,列舉燈謎,列舉對聯(lián)“收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土革爻卦,水面偏能用火攻”。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  本文作者形象生動地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾,讓我們對身邊的數(shù)字有了更多的了解,從而破除對數(shù)字的迷信,批判畸形的文化現(xiàn)象,以科學(xué)的態(tài)度來對待數(shù)字,建立科學(xué)的數(shù)字觀。

  讓學(xué)生課外作些相關(guān)準(zhǔn)備,進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽,使學(xué)生的知識得以擴(kuò)展,認(rèn)識得到提高。

  五、布置作業(yè)

  縮寫全文的內(nèi)容。

六年級語文教學(xué)教案模板3

  教學(xué)目的:

  1.有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情和藝術(shù)境界。

  2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

  3.背誦并默寫這兩首詞。

  教法:

  誦讀、點(diǎn)播、賞析。

  過程

  一.談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象,請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

  2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

  3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長,分為兩部分。前一部分叫上闕,后一部分叫下闕。

  二、反復(fù)吟誦,理解詞意

  1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》,

  (1)自讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

  2.再來讀這首詞,邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來,試著自己解決,解決不了的提出來討論。

  (1)想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的.感受在空白處寫一寫。

  (2)我們交流一下,大家自己解決了哪些問題。

  (可以交流詞語的意思,如:詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

  (3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?

  (4)與同桌相互交流。

  3 。交流討論。

  結(jié)合具體詞句,充分交流見解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;教師相機(jī)點(diǎn)撥,生對毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

  (1)“風(fēng)雨送春歸,風(fēng)雪迎春到!

  “歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了,漫天的飛雪迎接著春天的到來。

  (2)“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。”梅花綻放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺,非一日寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”。可以想象群花凋謝,大雪紛飛,天地間了無生機(jī)之時(shí),梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。

  指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

  是呀,梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象,這是一幅什么樣的畫面?

  (學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面:

  通過大家的描述,在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫,讓我們一同來欣賞幾幅。

  (3)“俏也不爭春,只把春來報(bào)”。

 、佟安粻幋骸,不和誰爭呢?

 、诿坊ㄊ悄菢用利,但卻不和春天盛開的百花爭艷,不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

  (可讓學(xué)生補(bǔ)充:“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

 、垠w會梅花的品格,練習(xí)朗讀。

  要讀出梅花是報(bào)春的使者,卻無意爭春邀寵、居功自傲,表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

  (4)“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑!(等到百花盛開之時(shí)候,梅花無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

  小結(jié):這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放,在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來,百花盛開,梅花已經(jīng)凋謝,卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情,再來讀讀這兩句。

  4.有感情地朗讀、背誦。

  (1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

  (2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

  (3)播放多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化,從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿,梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

  風(fēng)雨/送/春/歸,飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭春,只把/春來報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí),她在/叢中笑。

  4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來,漫天風(fēng)雪又迎春天來到?磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱,凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春,只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開的時(shí)候,梅花在花叢中搖曳含笑。)

  三、同桌合作,練習(xí)背誦

  1.同學(xué)們,你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背,然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

  四.布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

  2.背誦并抄寫這首詞。

六年級語文教學(xué)教案模板4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

  2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、讀不同作家寫雨的作品。

  2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  揭示課題:山雨。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞:

  啼(tí)囀(zhūàn)

  3、談?wù)剬φn文的初步印象。

  4、考慮:

  作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

  (先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色)

  2、感悟山雨的音樂美:

  ⑴讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻局部,體會作者的思想感情。

  ①沙啦啦,沙啦啦──

  ②像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛)

  ③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

  (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵)

 、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”)

 、菩〗Y(jié):

  作者通過大膽而又奇特的.想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

  3、感悟山雨的色彩美:

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

 、旁谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺)

 、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象)

  4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

  板書:

  雨前、雨中、雨后。

  這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

  5、感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。

  2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

六年級語文教學(xué)教案模板5

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  了解江南的雪有什么特點(diǎn),體會重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  體會重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

  [教學(xué)過程]:

  一、整體感知,理清條理。

  1、從古到今有多少文人贊美過雪花,有多少贊美雪花的詩句名垂千古,誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)

  2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)

  3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,請認(rèn)真讀課文,看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

  (板書:江南的雪 朔方的雪)

  二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

  1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書:滋潤美艷)

  2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí),用了哪些顏色,寫了哪些事物?(邊說邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

  3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪,就指導(dǎo)到哪)

  4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?

  5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,我們來一起讀一讀吧。

  6、作者寫了這雪中的花,覺得還沒有寫盡江南雪野,他接著又寫到了什么?(蜜蜂)

  7、如此一來就有了矛盾,這樣的冬季,哪來的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)

  江南的雪野如此充滿生機(jī)活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說——(讀)“江南的雪,可是滋潤美艷之至:那是隱約著的青春的消息。

  8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?

  9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!

  10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,成年的魯迅,為了尋找國家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,在這樣的一個(gè)雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的'少年時(shí)期)在這樣的雪天,孩子們最愛的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)

  11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出,與同桌小聲交流)

  12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn),從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光。)

  13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強(qiáng))

  三、小結(jié)

  江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。

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