音樂活動歌曲教案：柳樹姑娘

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的音樂活動歌曲教案：柳樹姑娘，希望對大家有所幫助。

音樂活動歌曲教案：柳樹姑娘1

　　活動名稱：音樂活動--歌曲：《柳樹姑娘》

　　活動目標：

　　1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點，能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　2、通過游戲復習附點四分音符及其節(jié)奏。

　　3、嘗試二聲部演唱，學習唱襯詞。

　　活動重點：

　　1、認識符點四分音符以及節(jié)奏。

　　2、能用甜美、柔情的聲音演唱歌曲。

　　活動難點：嘗試分聲部演唱歌曲，學習唱襯詞。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：1、幼兒觀察認識過柳樹2、過渡環(huán)節(jié)中聽過歌曲《柳樹姑娘》，熟悉歌曲旋律。3、認識過四分音符、符點四分音符，知道其節(jié)奏特點。

　　物質(zhì)準備：1、四分音符、符點四分音符節(jié)奏卡2、歌曲MP3 3、課件活動過程：

　　1、提問導入：

　　提問：孩子們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天？

　　重點：喚起經(jīng)驗，能說出春天季節(jié)特征及植物的變化。

　　2、出示課件，欣賞歌曲課件中有一棵，只有枝干沒有葉子的的柳樹，小朋友積極回答問題小樹就會長出葉子，一起來場幫忙之旅。

　　（1）猜謎語游戲： 小姑娘本事大，江南塞北都安家。湖水替他照鏡子，春風幫他梳頭發(fā)。（柳樹）（2）聆聽歌曲，理解歌詞教師范唱后提問：柳樹的枝條像什么？歌曲中描繪了怎樣的景色？

　　重點：鼓勵幼兒大膽回答，每回答對一個問題就給柳樹加一片葉子。激發(fā)幼兒參與興趣。

　�。�3）再次聆聽感受歌曲的拍子，復習符點四分音符節(jié)奏。

　　柳樹姑娘的美引來了"知了"，它飛到樹上唱起了歌。他是怎樣叫的？這種叫聲用"噠"出來試試？

　　課件中出示符點四分音符，帶領幼兒打節(jié)奏。

　　重點：體會四三拍節(jié)奏規(guī)律，知道符點節(jié)奏。

　　三、學唱歌曲1、觀看課件朗誦歌詞2、教師彈琴領唱，幼兒集體演唱。

　　重點：鼓勵幼兒用優(yōu)美聲音演唱，能唱準符點節(jié)奏。

　　3、分組演唱重點：糾正節(jié)奏及歌詞，提示幼兒聲音洪亮演唱。

　　4、學習二部演唱，嘗試唱襯詞。

　　（1）幼兒演唱歌詞，老師輔助低聲部唱"啦啦啦"襯詞。

　　.（2）幼兒分組嘗試演唱，加入襯詞。

　　.四、復習音樂游戲《拉拉勾》

　　延伸活動：

　　1、在班中學習關于柳樹的詩歌2、在表演區(qū)中投放音樂，鼓勵幼兒創(chuàng)編舞蹈動作。

　　活動反思：

　　1、選擇音樂能體現(xiàn)春季季節(jié)特征，旋律優(yōu)美，歌詞簡單明快，幼兒非常喜歡，也易于演唱和表現(xiàn)。

　　2、為激發(fā)幼兒學習歌詞，踴躍回答問題，我在課件中設計了"給柳樹長葉子"的環(huán)節(jié)。孩子們興趣很高，但是由于這首歌的歌詞比較簡單，所以這個環(huán)節(jié)顯得"柳樹"的`作用并不大，可省略。

　　3、整個活動流程較為清晰，目標都基本完成。在學習二部合唱加襯詞這個環(huán)節(jié)，部分幼兒能較為準確的唱好襯詞，個別幼兒還是節(jié)奏不夠準確。

　　4、活動最后環(huán)節(jié)應復習音樂游戲《拉拉勾》，但臨時調(diào)整為教師展示二部輪唱。顯得活動缺少動靜交替，應該堅持原來的環(huán)節(jié)設計。

　　活動照片：

　　目標：

　　1、感受歌曲中美麗的意境、并將其遷移到歌曲的演唱中。

　　2、嘗試二聲部合唱，注意傾聽同伴的歌聲，準確地唱襯詞。

　　3、感受戶外音樂活動的樂趣，同時熟悉戶外音樂活動的要求。

　　活動過程：

　　1、與幼兒來到后園柳樹旁。

　　1）閉上眼睛感受春風的溫柔，感受歌曲的基本基調(diào)——優(yōu)美、輕快。

　　2）觀察春風送來的柳樹姑娘，熟悉歌詞。

　　3）欣賞歌曲。范唱要注意：唱出三拍子的重音規(guī)律、唱出歌曲的優(yōu)美、輕快。

　　4）學唱新歌。重點：掌握三拍子歌曲的重音規(guī)律，用連貫優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。

　　5）演唱歌曲，啟發(fā)幼兒配上動作，表情等。

　　2、嘗試二聲部合唱

　　1）復習歌曲。

　　2）復習指揮的要領：站姿、基本的動作。

　　3）看指揮演唱歌曲。

　　4）用創(chuàng)造出不同的伴唱方式進行合唱。

　　重點：

　　注意耳朵：傾聽同伴的歌聲、眼睛：看指揮。

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