小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版1
《小蝦》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色……
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的'?
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版2
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
難點(diǎn)：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。
一.直接導(dǎo)入，出示課題
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和壯麗的運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。(出示課題)齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么?你是怎么知道的?
(生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼)
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來(lái)嗎?(指名讀好課題)
二.質(zhì)疑課題，初步整體感知課文
1.對(duì)于這么美麗的'南沙群島，你們想知道什么?
提出問(wèn)題：南沙群島究竟有多少島嶼?南沙群島究竟有多美麗?南沙群島有哪些特色令人流連忘返?等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問(wèn)題。
3.檢查自學(xué)情況：
(1)出示生字詞語(yǔ)：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜
(2)開火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。
(3)聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
(4)齊讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。
4.指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問(wèn)題。
5.交流答案。
三.感知全文內(nèi)容
1.出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的，也是。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導(dǎo)寫字
1.出示生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2.全班交流
3.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個(gè)“活”;“嶼”的第五筆是豎折彎鉤“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4.生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
一.復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語(yǔ)
(1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請(qǐng)同學(xué)們聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
(2)(幻燈片出示詞語(yǔ))生對(duì)照幻燈片上的詞語(yǔ)，自己批改。
(3)全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己“我真棒”。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么?(指名回答，相機(jī)板書)
二.精讀感悟
引入情景，感知課文
1.感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：
(1)傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?
(2)交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。
(3)你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)�！俣嘧�、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
(5)這段話還告訴我們什么?交流，理解詞語(yǔ)“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過(guò)渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引?哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>
生交流第二自然段出示：
(1)“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。
(2)從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”?指名回答，理解詞語(yǔ)“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
(3)師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來(lái)說(shuō)話：
她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力，有風(fēng)力、潮汐等。
(4)你能通過(guò)朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”嗎?生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示(掛圖)：
(1)“南沙也是個(gè)迷人的世界”。
(2)作者是怎么描寫迷人的南沙的呢?指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。
(3)看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
(4)誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽?(試讀，賽讀)
(5)南沙景美，寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。(學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背)
(6)看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說(shuō)——生接說(shuō)最后一句。
三、發(fā)展練習(xí)
將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地!如果讓你去籌劃開發(fā)，你打算開發(fā)哪些景點(diǎn)來(lái)吸引游客呢?再讀讀課文，好好想想，說(shuō)出你的金點(diǎn)子來(lái)。
板書：
2美麗的南沙群島
物產(chǎn)豐富
景色迷人
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
3、激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、聽，孩子們，歡快的音樂(lè)響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。(聽《春曉》)
2、聽完這首兒歌，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)?(春)
3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。(欣賞圖片)你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎?
4、春暖花開，鳥語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫。
5、作者是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介蘇軾)
6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
7、認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩(shī)
(1)關(guān)于這幅畫，你想知道些什么?
(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰(shuí)畫的?
(3)簡(jiǎn)介惠崇
過(guò)渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩(shī)，他是怎樣寫的呢?
二、岀讀古詩(shī)，整體感知
1、初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。
2、檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)
4、讀出詩(shī)的'節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感，七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎?理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，
一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來(lái)。
二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩(shī)句的意思。)
三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。(課件)
3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。
4、交流前兩句
師：詩(shī)歌寫了哪些景物?
學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。
①詩(shī)中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺(jué)到。詩(shī)中那句詩(shī)寫的，讀出來(lái)。春天江水溫暖，我們看得見嗎?詩(shī)人又是怎樣感受到的呢?
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩(shī)人，你會(huì)說(shuō)些什么?
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒(méi)讀出來(lái)吧!
5、交流后兩句。他把畫家沒(méi)法畫出來(lái)的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
(出示后兩句)師：你讀懂了什么?
師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?
師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。)
師：哪些景物詩(shī)中有，畫中沒(méi)有?(河豚)這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。(出示小故事)
過(guò)渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧!
6、指導(dǎo)朗讀：
用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。(眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美!)
(出示課件，整首詩(shī))生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會(huì)作者的情感?
9、古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂(lè)、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽的音樂(lè)就可以吟唱，讓我們一起來(lái)聽聽吧!一起唱起來(lái)，用歌聲來(lái)感知春天的美好!
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》(生讀課題)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)
3、作者在寫這文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。”
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。)
(2)全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的`詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么?出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫，這種寫法叫擬人。
(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
(4)齊讀這些詞語(yǔ)。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài)，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
(7)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
(8):所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。
(10)讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過(guò)渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
(1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢?(師板書：形狀和顏色)
(4)你們看,，石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書：味道)
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。”
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)
(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢!小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂?
15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎?(齊讀句子)
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結(jié)合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
4. 積累相關(guān)成語(yǔ)，學(xué)寫對(duì)話提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文，
(四)問(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈”小星星笑了笑說(shuō)“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……)
2、指名讀這段。板書：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)科普小童話《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?相信你一定會(huì)有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》
二、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?他們之間有幾次較量?結(jié)果怎樣?
2、第一次較量(學(xué)習(xí)第3自然段)
�、�、臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個(gè)描寫臺(tái)風(fēng)神態(tài)的詞。
請(qǐng)我們的臺(tái)風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對(duì)衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?
②、是呀，臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?說(shuō)話訓(xùn)練
�、�、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學(xué)習(xí)第4自然段)
此時(shí)臺(tái)風(fēng)采取的行動(dòng)是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?
4、第三次較量(學(xué)習(xí)第5自然段)
�、�、臺(tái)風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的'。
�、�、衛(wèi)星呢?怎么辦的?
�、�、男女生對(duì)讀第三次較量
5、第四次較量(學(xué)習(xí)第6、7自然段)
�、�、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�
②、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語(yǔ)。
�、�、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報(bào)告)
6、第五次較量(學(xué)習(xí)第8自然段)
�、�、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
�、�、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺(tái)風(fēng)的工作還沒(méi)結(jié)束。讀好最后一句。齊讀
③、總結(jié)
四、積累詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，你知道這些詞語(yǔ)寶寶是寫誰(shuí)的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】
請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。
同學(xué)們你們知道嗎?對(duì)話就是人物之間用語(yǔ)言進(jìn)行交流的一種方式，描寫時(shí)要注意說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
布置作業(yè)
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。
3、小練筆：寫一段對(duì)話。
這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家……
板書設(shè)計(jì)：
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版6
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖說(shuō)話，理解圖意
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。
�。�3）誰(shuí)能有感情地朗讀課文？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難：
什么是一同？他們?cè)谧鍪裁�？（師生共同討論交流�?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀
�。ㄅ踔r艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩(shī)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的.心里覺(jué)得怎么樣？
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭(zhēng)吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
�。�2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
�。�4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒�！皶�(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
�。�5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩(shī)再讀一遍，你覺(jué)得陶行知校長(zhǎng)做得對(duì)嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）這一段課文是總結(jié)全文。
�。�2）指名輕聲讀最后一自然段。
�。�3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
反思：
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來(lái)讀。
（2）一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
�。�1）這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來(lái)記住它們。
�。�2）讀讀寫以下詞語(yǔ)。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤(rùn)、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)？
四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
�。�1）指名讀。
�。�2）老師范讀。
（3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案湘教版7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行概括的能力。
3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩(shī)歌。
4、通過(guò)資料了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象，并產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象。
課前：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣
1、[出示星空、星座的圖片]
2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背
3、[出示：詩(shī)歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩(shī)，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩(shī)人！]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀
2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、再讀課題
過(guò)渡：這么美的星星，作者卻說(shuō)它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。
二、自讀自悟，第一小節(jié)
1、自由讀
2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？
預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)
怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”
破折號(hào)的作用有：[1、解釋說(shuō)明；2、表示延長(zhǎng)；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？
預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]
把馬叫駱駝[圖片]
理解意思：名不副實(shí)
3、指導(dǎo)朗讀
指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒�；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。
三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受
自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]
交流【板書：水星地球火星木星】
我們先來(lái)看看水星
1、水星
1）能談?wù)勀愕睦碛蓡�？[可以用自己的理解說(shuō)；也可以根據(jù)課文說(shuō)]
2）[出示：比方說(shuō)太陽(yáng)系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]
3）怎么會(huì)這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？
4）改詩(shī)對(duì)比：[它沒(méi)有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶�。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個(gè)好？為什么？（體會(huì)1，原文讀起來(lái)更有意思；體會(huì)2，反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)作用）
5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。
2、地球
1）理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)說(shuō)明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒(méi)。
2）概括它的特點(diǎn)：地少水多
你對(duì)地球了解多少介紹（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個(gè)表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）
3）看來(lái)[把地球叫做水星，絕對(duì)不會(huì)有錯(cuò)。]
4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒(méi)。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問(wèn)什么？（假設(shè)使我們通過(guò)想象，體會(huì)更加深刻）
5）再讀課文。
3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫）
1）反饋：
火星
特點(diǎn)：冷
企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動(dòng)物），企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。
[原因：再說(shuō)神秘的火星那里壓根兒沒(méi)火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒(méi)法生活。]
木星
特點(diǎn)：沒(méi)有樹
原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。
什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對(duì)溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過(guò)輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡(jiǎn)稱輻射。
以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對(duì)人體造成的'傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長(zhǎng)期）在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無(wú)力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過(guò)緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì)出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對(duì)人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。
氫彈爆炸？我們一起來(lái)看一看氫彈爆炸的威力[視頻]
[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]
在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受
2）[出示2———5小節(jié)]對(duì)比，它們有什么相同？有什么不同？
相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名；都押韻
不同：后兩個(gè)星星沒(méi)正名（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo)）
3）我們來(lái)想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對(duì)這個(gè)星球的了解正名，一定有理有據(jù)。
指名說(shuō)一說(shuō)
（老師隨即板書）
4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎？
[出示：再說(shuō)神秘的火星那里壓根兒沒(méi)火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒(méi)法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺(jué)不錯(cuò)。
至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過(guò)。]
指名補(bǔ)充詩(shī)歌
過(guò)渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來(lái)真有不少小詩(shī)人從這里誕生了！
四、回顧全文
1、不過(guò)[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿鳎師生一起讀
1、這篇詩(shī)歌的題目是《給星星正名》，請(qǐng)你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過(guò)來(lái)嗎？他想通過(guò)詩(shī)歌告訴我們什么？
1）生自由讀文
2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索）
五、總結(jié)全文
達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，并堅(jiān)持長(zhǎng)期探索�！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔�(ài)科學(xué)堅(jiān)持探索的下一位“達(dá)爾文”。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩(shī)歌
3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語(yǔ)言》
七、板書設(shè)計(jì)：
31給星星正名
水星熱火星
地球地少水多水星科學(xué)
火星冷……探索
木星沒(méi)有樹……
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