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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案

時(shí)間:2025-05-14 08:38:11 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案1

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)是食字旁,新筆畫豎折撇。

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

  認(rèn)識(shí)問號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問的語(yǔ)氣。能寫出一句問話,正確用問號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)問號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問的語(yǔ)氣。能寫出一句問話,正確用問號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

  認(rèn)識(shí)問號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問的語(yǔ)氣。能寫出一句問話,正確用問號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的.好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上

  教學(xué)用具:

  投影

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示課題:齊讀,你知道了什么?

  簡(jiǎn)單介紹法布爾:法布爾是法國(guó)昆蟲學(xué)家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

  二、初讀課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音

  2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標(biāo)序。

  3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))

  故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

  4、指名三人讀課文。

  大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

  三、感悟課文

  (一)第一自然段:

  1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人,家鄉(xiāng)在小山村。)

  2、教師出示有青山的圖片。提問:“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。

  3、教師隨著學(xué)生回答,把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

  4、提問:“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  (1)“小山村這么美、這么富有生機(jī),誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。

  (2)教師配樂范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?

  (3)請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦,體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。

  7、指導(dǎo)背誦第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段,思考這一問題。

  2、“原來(lái)是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

  畫出有關(guān)的句子,讀一讀。

  (1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀,在用疑問的語(yǔ)氣讀,讓學(xué)生比較前后有什么不同?

  (2)學(xué)生朗讀,從中認(rèn)識(shí)問號(hào),體會(huì)問號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)

  (3)讀后面的句子,然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次,體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

  (三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時(shí),他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  (1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第3自然段,注意長(zhǎng)句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

  “逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘!

  (3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。

  (4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學(xué)家”?

  (5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上,填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書)

  (6)指導(dǎo)朗讀:

  “法布爾/成了世界有名的/昆蟲學(xué)家。”

  (7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲學(xué)家法布爾。

  四、展示

  讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。

  五、用問號(hào)寫一句話:

  1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

  2、問學(xué)生:如果把你提的問題寫下來(lái),應(yīng)該用什么符號(hào)?(問號(hào))

  3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問題,再把問題寫下來(lái)。

  六、作業(yè):

  1、正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、背誦第1自然段。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案2

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!

  愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的'段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

  請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

  4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛極

  了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

  點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)(開火車讀)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案3

  識(shí)字2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

  3、留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

  重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

  時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖引入:

  1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么?

  2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ),畫出生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。

  3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

  4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?偨Y(jié)識(shí)字方法。

  三、看圖讀詞。

  1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到,再讀一讀。

  2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的?找出來(lái)讀一讀。

  3、再次練讀詞語(yǔ),展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  4、比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察田字格中的范字,然后描紅。

  2、教師范寫,學(xué)生臨寫:

  胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

  戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng),又的捺變點(diǎn)。

  鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、自已讀詞語(yǔ),如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

  2、指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

  3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

  二、誦讀詞語(yǔ)

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀,教師提示從以下兩個(gè)方面:要邊讀邊想象,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

  3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。

  4、自主讀后三行詞語(yǔ),邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?

  5、男女生比賽讀。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、學(xué)生觀察描紅。

  2、教師范寫學(xué)生臨寫。

  觀;左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊又字捺變點(diǎn),右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng),豎彎鉤要舒展開。

  彈:左窄右寬,左右相等長(zhǎng)。

  琴:上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn),下面的人字要舒展開。

  養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。

  四、讀讀說(shuō)說(shuō)

  學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思,再來(lái)個(gè)生字開花。比一比,誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得多,從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

  五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說(shuō)給同學(xué)聽。

  5、一株紫丁香

  目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)寫三個(gè)生字。

  3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛老師的道理。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、小朋友,教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?(學(xué)生說(shuō))對(duì),是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的,有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

  2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人,(出示課文插圖),你們看她是誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō))這位老師在干什么呀?(學(xué)生說(shuō))同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個(gè)夜晚啊!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī),看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

  3、看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰(shuí)種的?為什么種?)

  二、自讀課文,整體感知

  1、自讀課文:

  要想知道這些問題的答案,快點(diǎn)拿起書來(lái)讀讀吧,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

  2、大家讀得可真認(rèn)真,那老師先來(lái)檢查一下,詞語(yǔ)有沒有讀正確了。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

  這兒還有幾個(gè)兒化音的詞,我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)

  3、讀通課文:

  還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求,我們?cè)賮?lái)讀課文,這一次我們默讀,用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”,好嗎?

  才過了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān),現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān),課文有五個(gè)小節(jié),我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試,其他小朋友也不能閑著,你們可是小評(píng)委,看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

  4、現(xiàn)在,你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)?有什么不懂的詞嗎?

  三、細(xì)讀課文

  1、要解決這些疑問呀,還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?

  現(xiàn)在,你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧?你能用書上的句子說(shuō)說(shuō)嗎?(板書:我們)

  剛才有同學(xué)說(shuō)不懂“濃綠”的意思,那我們一起來(lái)讀讀第1小節(jié),邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的?

  (濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)

  2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒,走進(jìn)濃綠的小院)誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來(lái)是這樣,真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

  評(píng)、讀:能不能再輕一點(diǎn),誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

  3、現(xiàn)在,你們就是課文中的小朋友,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進(jìn)小院,怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進(jìn)老師的屋子,你們說(shuō)這小院美不美?

  那我們就做課文中的小朋友,一起讀一讀第一小節(jié)

  5、大家都把小院的美給讀出來(lái)了,我們希望栽下這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴,大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰(shuí)來(lái)試試?

  (1)老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進(jìn)你的窗口,夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)

  (2)誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

  誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?

  (是啊,老師每天晚上都在備課,學(xué)習(xí),多辛苦啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié),讀好“夜夜”這個(gè)詞,把這個(gè)意思讀出來(lái)。)

  誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。

  我們一起來(lái)試試。

  6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (1)交流:你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說(shuō))

  老師一天要做這么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)

  你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音,非常動(dòng)聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小朋友,你們覺得可能還像什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  你們的想象真豐富,如果你是綠葉兒,你的聲音這么動(dòng)聽,你要為老師唱些什么呀?(指名說(shuō))

  那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)?誰(shuí)能讀得更美?一起來(lái)試試。

  7、唱得多好聽啊!你看,你看,“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

  (你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽)

  小朋友,假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話,會(huì)說(shuō)些什么?

  (板書:盛開笑臉)

  小朋友剛才說(shuō)不理解掛牽的意思,其實(shí)啊,只要給它個(gè)詞就能明白了?想想,可以換成什么詞呀?(牽掛,關(guān)心)

  是啊,放寒假后開學(xué)了,我們班的張清影小朋友生病了沒來(lái),老師就很掛念你們,開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?

  老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心,從課文中我們能體會(huì)到嗎?

  小朋友,你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié),表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

  8、賽讀:

  其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動(dòng)作也可以,你認(rèn)為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎?

  (學(xué)生活動(dòng))

  聽到同學(xué)們讀的這么投入,邊讀邊做動(dòng)作,老師也想讀一讀,能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀,再指名讀)

  那就學(xué)著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人讀一節(jié),好嗎?

  誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽?(指名一生讀)

  讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀,其他同學(xué)輕聲讀,也可以作動(dòng)作好嗎?

  9、大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,我們來(lái)看看她是怎樣工作的`?(出示課件)

  大家來(lái)想像一下,老師是怎樣工作的?(想象說(shuō)話)

  10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息嗎?

  也可以用課文中的話。(老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里,那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書:飄進(jìn)夢(mèng)里)

  誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié),勸我們的老師快快休息。

  11、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒,?huì)給老師帶來(lái)什么呢?(想象說(shuō)話)

  (小朋友們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作。

  因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢,想?bào)答老師,關(guān)心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了。)你們真是一個(gè)想象家,老師真是太佩服你們了!

  三、小結(jié)課文,指導(dǎo)背誦全文。

  1、讀完課文,你再來(lái)看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(覺得更美,更香了)(板書:美)讓我們帶著這種感情,連起來(lái)讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先同桌練練背誦,F(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

  2、結(jié)合練習(xí),課外延伸:

  書上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師,表達(dá)對(duì)老師的感謝,小朋友,你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?(學(xué)生交流)課后,大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上,送給老師,還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō),好嗎?

  四、寫字

  其實(shí),老師最高興的,就是看到小朋友的進(jìn)步,書一次比一次讀得好,字也要一天比一天寫得好,今天,我們來(lái)學(xué)寫三個(gè)字。

  株:木字旁,右邊是個(gè)朱。注意:中間一豎要寫得挺拔,這株紫丁香才站得穩(wěn)。

  濃:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水。注意:右邊的濃字一撇短,一捺長(zhǎng),但不能超過豎提。

  困:誰(shuí)來(lái)說(shuō)筆順,指揮老師寫。注意,四四方方一個(gè)框,木字一捺變成點(diǎn)。

  板書:5.一株紫丁香美

  ? ?

  我們夜夜做伴

  沙沙唱歌

  盛開笑臉

  6、我選我

  【設(shè)計(jì)理念】

  注重教師“導(dǎo)”的過程和方法:以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解!驹O(shè)計(jì)特色】

  關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程,豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。

  【教學(xué)流程】

  一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。

  課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:

  1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。

  2.出示閱讀要求:

  (1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一句話。

  (2)想想課文寫了一件什么事。

  3.檢查反饋。

  (1)檢查生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

  (2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。

  二、分步導(dǎo)讀,加深體驗(yàn)。

  王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:

  1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。(課文有4段,可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。)

  2.集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。

  3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,課文是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我!蓖鯇幷f(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。”

  三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。

  這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

  練習(xí)之一:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我!薄

  練習(xí)步驟:

  1.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?

  (“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題,大家都在想,此時(shí)教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語(yǔ)氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。)

  2.我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:

  教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰(shuí)呢?

  教室里靜悄悄的,選誰(shuí)呢?大家都在想。

  (引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子,不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息,并知道對(duì)于同樣的意思,可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)

  練習(xí)之二:林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么要選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體!

  練習(xí)步驟:

  1.我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語(yǔ),留心這些詞語(yǔ),就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)

  2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。

  (在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后,可加以評(píng)價(jià):提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動(dòng)作的,運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說(shuō)得更明白。)

  練習(xí)三:王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。

  練習(xí)步驟:

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

  7、一分鐘

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

  2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

  3、正確、流利,有感情的朗讀課文。

  二、教材分析

  多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。

  三、學(xué)生分析

  只知一分鐘很短,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎(chǔ)上,讓他們?cè)诶首x中表演,在表演中感悟,應(yīng)該是一件很輕松,也很感興趣的事。

  四、教學(xué)過程

  (一)活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課

  1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))

  2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,但有時(shí)也覺得很長(zhǎng),就象剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)

  (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。

  2、出示生字卡片,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。

  3、認(rèn)讀生字:同桌互讀,開火車讀。(識(shí)字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)

  (三)再讀課文,朗讀感悟

  1、老師范讀,學(xué)生邊聽邊想,提出問題。(自由發(fā)言)

  2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到二十分鐘呢?

  學(xué)生活動(dòng):

  可以在書上畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  幾名學(xué)生模仿著演一演。

  3、集中匯報(bào),邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。(很形象)其他學(xué)生欣賞。師提問:在你看的過程當(dāng)中,給你印象最深的是什么?生回答:是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了!睅熥穯枺核(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并配合著表演有感情地讀一讀。

  4、元元最后“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室,他想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言,領(lǐng)悟每一分,每一秒的重要)(我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候,穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外,他們邊讀邊演,又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)

  5、有感情的朗讀課文。

  (四)課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)

  (五)板書設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖,懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。

  2.看懂圖意,把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白,把4幅圖的意思連起來(lái)寫明白一段話。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

  重難點(diǎn)

  仔細(xì)每幅圖,把圖畫連起來(lái)寫清楚一段話。

  樂學(xué)善思辦法

  通過對(duì)圖畫的觀察,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉,從而為“寫”做鋪墊。

  教學(xué)流程

  猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎?

  “老師不說(shuō)話,肚里學(xué)問大,有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。”

  學(xué)生猜謎語(yǔ)。(板書:字典)

  教師出示字典,說(shuō):這小小的字典也是老師,它的學(xué)問可大了,我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,就去請(qǐng)教這位老師了,我們一看好嗎?(把課題補(bǔ)充完整)

  二、指導(dǎo)看圖,初知圖意。

  1.請(qǐng)同學(xué)們按順序看這4幅圖,讀圖下面的提示,看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎?

  2.指名匯報(bào)。

  3.請(qǐng)同學(xué)們按圖畫的順序,把4幅圖連一看,和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)這4幅圖畫的是一件什么事?

  4.指名匯報(bào)說(shuō)。

  5.教師明確看圖的方法:看多幅圖畫進(jìn)行寫話時(shí),我們要先把這幅圖連起來(lái)年地,看懂圖畫的意思。

  三、逐幅看圖,展開想象。

  為了說(shuō)話方便,我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎?

  1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第1幅圖。

  (1)圖中的同學(xué)正在做什么,男孩遇到了什么困難?想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想,怎么請(qǐng)教同伴。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。)

  (2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)。(教師提出聽話要求:看看誰(shuí)最有禮貌,認(rèn)真傾聽其他同學(xué)說(shuō)話,聽后還能給同學(xué)提建議。)

  (3)指名說(shuō)。

  (4)師生評(píng)議,鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。

  2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。

  (1)我們看看圖畫,再想象一下,這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況?小男孩為什么去問老師了?

  (2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō),指名說(shuō),師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),讓大家向他學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第3幅圖。

  (1)仔細(xì)看看第3幅圖,和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)圖畫中的同桌是怎么做的`?他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呀?

  (2)匯報(bào)交流,表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第4幅圖。

  小男孩認(rèn)識(shí)字了,他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的?這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?表?yè)P(yáng)說(shuō)得具體的同學(xué)。

  四、回歸整體,完整表達(dá)。

  同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?

  1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),要用詞恰當(dāng),說(shuō)得具體。

  2.指名說(shuō)話,師生評(píng)議。

  五、嘗試寫話,隨機(jī)指導(dǎo)。

  同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),你們?cè)敢獍堰@件事寫下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫吧。

  1.指導(dǎo)寫話:先寫題目,要按順序把每句話寫明白,圖與圖之間要有銜接的話,要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)典型,為評(píng)議做準(zhǔn)備。

  集體交流,評(píng)議修改。

  1.投影出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評(píng)議修改。

  (1)是否出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評(píng)議修改。

  (2)語(yǔ)句是否通順。

  (3)是否有錯(cuò)別字及漏字。

  (4)能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  2.按照評(píng)議修改的方法,伙伴互讀習(xí)作,互相修改。教師巡視表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。

  七、抄寫習(xí)作,欣賞佳作。

  1.工整美觀地抄寫習(xí)作。

  2.將佳作粘貼在教室墻壁上,學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí),共同提高。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案5

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。

  2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。

  3.口語(yǔ)交際我的想法。

  4.展示學(xué)生課外生活中的.收獲。

  學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。

  教學(xué)方法 合作識(shí)字,自主、合作朗讀。

  課前準(zhǔn)備

  1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。

  1.板書或貼生字卡片。

  白柏 己紀(jì) 方紡

  只織 尤一一優(yōu) 生勝

  彎灣 立一一粒

  2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (熟字加偏旁的識(shí)字方法。)

  二、小組合作,自立識(shí)字。

  三、探究我會(huì)讀。

  1.板書生詞,自由認(rèn)讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。j

  (帶點(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)

  3.拓展:

  你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、讀讀比比。

  1.板書詞語(yǔ),比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

  2.學(xué)生合作識(shí)字。

  二、讀讀記記。

  1.學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么?

  2.比一比,看誰(shuí)記得快。

  3.指名邊背邊寫。

  三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

  1.復(fù)習(xí)音序查字法。

  2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字,可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

  3.自由讀學(xué)習(xí),用畫出的發(fā)現(xiàn)。

  4交流方法。 師出示兒歌:

  遇到生字不用怕,

  我用字典把字查。

  先數(shù)部首有幾畫,

  部首目錄去找它。

  部首右邊是頁(yè)碼,

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物,并用一段話寫出來(lái)。

  2.教育學(xué)生要尊敬老師!白寣W(xué)生感受到老師的愛。”

  3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  重難點(diǎn)

  把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái),正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  樂學(xué)善思辦法

  學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為鋪墊。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)課,希望我們合作愉快,首先請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。(播放音樂)詩(shī)人可以通過詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師,對(duì)嗎?今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的老師》)

  二、指導(dǎo)

  1.同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),看到這個(gè)題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來(lái)他(她)。

  2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

  (1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?

  提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

  (2)你的老師身材怎么樣?

  提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。

  (3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序。

  4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào)交流。

  5.教師讀《我的老師》,和大家共同欣賞。

  6.教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情,會(huì)使有聲有色。

  7.剛才我們開了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì),你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩,接下來(lái),你們就拿出筆,把你們說(shuō)的.工工整整寫下來(lái),但一定要注意。

  生齊讀:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序,表達(dá)你的情感。

  三、學(xué)生

  抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。

  四、欣賞

  一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。

  五、教師

  同學(xué)們,通過此次課,我們收獲了很多知識(shí),同時(shí)也寫出了很的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開一個(gè)展覽會(huì),希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  抓住人物特點(diǎn)

  按照一定順序

  表達(dá)你的情感

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