小學(xué)語文教案一年級
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案一年級,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案一年級1
沒有尾巴多難看哪!小壁虎想,向誰去借一條尾巴呢?
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴,在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!
小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。
1、連一連,動物們的.尾巴有什么作用?
小魚(甩著)尾巴趕蠅子
老牛(擺著)尾巴掌握方向
燕子(搖著)尾巴撥水
2、我會填,也會用。
、匐y過②難看
小壁虎想,沒有尾巴多()啊!
小壁虎借不到尾巴,心里很()。
媽媽錯怪了我,我心里很()。
3、仔細(xì)閱讀小壁虎的話,你從哪個詞體會到它有禮貌?圈出來,然后填空寫句子。
小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”
我也會說:“(?)”
如果我向明明哥哥借書,我會這樣說:“(?)”
4、小壁虎為什么要借尾巴呢?()
A、想借一條尾巴玩玩。
B、尾巴被蛇咬斷了,它覺得沒有尾巴很難看。
C、多一條尾巴本領(lǐng)更大。
5、小壁虎爬了那么久也沒有借到尾巴,是因?yàn)?)。
A、那些小動物很小氣。
B、那些動物出門旅行去了。
C、它們的尾巴都有自己的用處。
小學(xué)語文教案一年級2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):認(rèn)識文后4個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):體會文中小朋友的希望和情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文中小朋友的希望和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
用“百鳥爭鳴”課件導(dǎo)入新課,引出課題。在體會“我”的美好愿望時,出示課件“人﹑鳥和諧共處”,師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中,激發(fā)學(xué)生暢想。
二、觀察插圖,認(rèn)真自讀。
通過文前提示題,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)真自讀課文,讀熟練后,只看漢字讀,邊讀邊自主識字。
三、利用課文,指導(dǎo)朗讀。
要加強(qiáng)讀書指導(dǎo)!拔摇备嬖V小鳥的話,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。“我”希望可以和小鳥一起快樂生活的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生自己的暢想,引導(dǎo)學(xué)生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。
四、補(bǔ)充資料,交流討論。
利用“令人擔(dān)憂的鳥類生存環(huán)境”等資料,使學(xué)生了解人類對環(huán)境的.破壞,明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補(bǔ)蟲能手”等資料,深入討論“我為什么告訴小鳥這些話?”使大家正確認(rèn)識捕殺鳥類現(xiàn)象是破壞行為,傷害了鳥類,也破壞了人類自己的生存環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類﹑愛護(hù)環(huán)境的愿望。
五、暢談希望,升華主題。
說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥類,保護(hù)你身邊的環(huán)境。鼓勵學(xué)生通過研讀,討論,暢談,出主意,想辦法,想想如何保護(hù)鳥類,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
六、檢查文后要求會識的字。
七、提供選擇,推薦作業(yè)。
。1)收集或編寫保護(hù)鳥類的標(biāo)語。
。2)制作保護(hù)鳥類的警示牌和小鳥巢。
。3)讀“資料”中的《“紅領(lǐng)巾”真好》。
小學(xué)語文教案一年級3
《小松鼠找花生》
教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識12個生字,會寫"生、里、果"3個字。認(rèn)識1個偏旁""。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花生生長過程的掛圖,幾盆盛開的花。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,認(rèn)識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教具準(zhǔn)備:
花生生長過程的掛圖。
教學(xué)過程:
一、提示課題
認(rèn)識"找、生"。出示課題16小松鼠找花生。齊讀課題師:小松鼠找到花生了嗎?一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、指名讀一、二自然段,評價。
2、認(rèn)識兩中的生字。
3、金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷,格外和鮮艷是什么意思?(格外:表示超過一般,有特別、更加的意思。鮮艷:指顏色明亮而好看。)你會說"鮮艷"的什么?
4、指導(dǎo)讀句子與對話
一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷。突出"金黃色"、"格外"要讀出贊美的語氣,欣喜的心情。
五、學(xué)生第三、四、五自然段
1、找三個同學(xué)接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有,可是也沒見著一個花生。他想是誰把花生搞走了呢?"奇怪"說一句話?這句話小松鼠并沒有對哪個人說,這種說法就叫"自言自語"。
組織學(xué)生討論:花生是在地下結(jié)果的。
并抓住機(jī)會鼓勵學(xué)生多讀課外書。
3、指導(dǎo)朗讀:
他等呀、等呀,等到花/都落光了,也沒有看見/一個花生。
是誰/把花生/搞走了呢?(口里低聲說)
六、練習(xí)朗讀全文。由較好的`學(xué)生領(lǐng)讀,特困生練習(xí)讀。
七、續(xù)編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問問爸爸媽媽,在我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。
九、談一談:學(xué)習(xí)這一課后,你有什么收獲?知道了什么?
第二課時
教學(xué)目的:
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習(xí)書寫本課3個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會讀。
教具準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文,分組讀課文。
2、認(rèn)讀生字、組詞。
二、分小組自學(xué)生字
要求:1、讀準(zhǔn)字音
2、分析字形
指導(dǎo)寫字:
里:先寫"日",寫扁一些,最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短,下橫長。
果:先寫"日"寫在上半格,然后寫"木",一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。
3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題,我會讀。
(1)自由讀詞語
(2)同位互相讀
(3)請同學(xué)們齊讀、指名讀
(4)還可以組成哪些詞語,如:"生"醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活。
2、以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給家長聽。
3、調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。(藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺)
4、講評小結(jié)
小學(xué)語文教案一年級4
《綠色蟈蟈》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路。
2.體會運(yùn)用打比方的妙處。
導(dǎo)讀提示:
亨利?法布爾:(1823—1915)法國科學(xué)家,科普作家。出生于農(nóng)民家庭,從小生活極其窮困,作過中學(xué)教師,業(yè)余自學(xué),花十二年的時間,先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位,中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè),同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物,發(fā)表過非常出色的論文,得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情,他以人性觀照蟲性,昆蟲的.本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷;并以蟲性反觀社會人生,睿智的哲思躍然紙上。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文,嘗試解決以下問題
1.給下列加點(diǎn)的字注音
靜謐()篡()奪酷()愛篝()火
喑啞()氣氛()螽()斯萵()苣
啄()鉗()子吮()取喙()盔()甲
2.請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
、俣潇`敏的人,能聽到(動物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。()
②(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()
、巯s則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。()
、芩鼈儗@道菜吃得(特別有興趣)。()
二、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)課:孩提時代,知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食,都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長,忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人,他就是法布爾!独ハx記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。
2.檢查預(yù)習(xí),聽寫字詞
3.提問作者
三、學(xué)習(xí)研討
(一)細(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果。
(二)精讀課文
1.文中多處運(yùn)用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
2.研讀課文第9段,歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說明蟈蟈屬__________(A.食肉B.食草C.雜食)性昆蟲。
3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的x暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,就像普通的獵物一樣。”本語段中運(yùn)用了什么說明方法,有何好處?你還能找出其他使用比較的例子嗎?
(三)品讀課文,賞析文章語言的感情 色彩
學(xué)生討論:
《辭!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
拓展延伸,嘗試解決以下問題
訓(xùn)練點(diǎn):說明文的說明方法及作用。
小學(xué)語文教案一年級5
教學(xué)目的:
1.有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.通過讀書,引導(dǎo)學(xué)生人情入境,體會兒童生活的情趣,引發(fā)
學(xué)生對身邊事物及大自然的關(guān)注與熱愛
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字卡片。
2.說說“最、滿”的筆順。
二、新授
1.指名讀第1節(jié)。其它學(xué)生邊聽邊看多媒體課件。
2.自己讀讀課文第1節(jié),想想:你知道了什么?
3.從哪里感受到鮮花很多?
4.(多媒體課件顯示:鮮花滿地的畫面)
(1)你看到什么?這就是這個小朋友所看到的畫面。
(2)來到這里,你想說些什么?
5.帶著這種感覺,讀讀這一節(jié)。
自讀,指讀,齊讀。
6.不知不覺到了晚上,這個小孩子又看到了什么?
自讀第2節(jié)。
7.他看到了什么?(多媒體課件顯示:繁星圖)
(1)看到了什么?感覺怎樣?
(2)從哪些詞句讀出來的?
(3)看到這美景,你還想說些什么?
8.指導(dǎo)朗讀。
(1)把“滿天”、“這里一顆”、“那里一顆”、“真比……多”著重讀
(2)自讀,同座位互讀,指名讀。
9.師跟生比賽朗讀,生與生比賽讀,師可放錄音。
10.齊聲配樂朗讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.愿意把這美好的'畫面永遠(yuǎn)留下來嗎?
2.看看畫面,你也像這位小朋友一樣,把這首詩讀出來做動作。
3.生做動作看畫面自背兒歌。
1.指名背誦,生評議。
2.齊聲背誦。
四、拓展練習(xí)
1.你喜歡什么?
2.也能像書上那樣,說上幾句嗎?
(出示)我喜歡
草原上的羊兒:
這里___________,那里___________,真比___________。
我喜歡
夏夜里的螢火蟲:
這里___________,那里___________,真比___________。
小學(xué)語文教案一年級6
《春曉》:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的.熱愛之情。
二、初讀古詩,整體感知。
1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3、指名朗讀,正音。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1、放、課件,整體感受詩的、意境。
2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3、全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀,讀后評議。
3、教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
3、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案一年級7
《羚羊木雕》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀,體會課文的情節(jié)和人物形象。
2、學(xué)會與父母、他人溝通,尊重他人的情感和人格,學(xué)會生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分角色朗讀,從整體上感悟課文。
2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非,學(xué)會與父母他人溝通,獲得有益啟示。
教學(xué)設(shè)想:
本文所寫的家庭故事比較貼近生活,容易引起學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的興趣。這一糾紛矛盾重重,懸念跌宕,情節(jié)曲折,引人入勝。如果教師把更大的自由,發(fā)現(xiàn)的快樂留給學(xué)生,讓學(xué)生痛快的朗讀、自由的討論就可以充分的展示學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則,這對學(xué)生的健康成長是極為重要的。
所以,在教學(xué)方法上,力求倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
1、朗讀與討論并舉:走進(jìn)文本,分角色朗讀,才能更好的體會感情,體會多種描寫的作用。圍繞文章主旨討論,感悟文章的友情、親情。最后的大膽設(shè)想,改變結(jié)局,開拓學(xué)生的思維,走出文本。
2、閱讀與寫作并行:閱讀中讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法,以語言為主,采用拓展寫作的方法,讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。這樣力圖體現(xiàn)出“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
課前準(zhǔn)備:學(xué)生:課前自讀課文,查字典疏通文字,了解文章的大意。
老師:制作多媒體教學(xué)課件。
課型:討論課
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我們的日常學(xué)習(xí)、生活中曾與父母、朋友發(fā)生過矛盾或是爭執(zhí)嗎?(生答)是啊,告別了天真無邪的童年,我們感覺自己好象已經(jīng)悄悄長大了,對生活有了自己的認(rèn)識和看法。那么,面對我們遇到的這許多是非,你有沒有想過誰對、誰錯?(生答)今天我們就來讀一篇這樣的文章,深入思考一下這個問題,也幫文中的孩子想想解決的辦法。(板書課題、作者)(設(shè)想:由學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情況導(dǎo)入,引起學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生更快的進(jìn)入文本。)
二、默讀課文,整體感知
1、檢查課前的自讀情況:(以搶答的形式)
、偃氖菄@什么來寫的?(羚羊木雕)
、谶@是一只怎樣的木雕?(爸爸從非洲帶回來的貴重的工藝品)
、蹏@羚羊木雕寫了哪些事?出現(xiàn)了哪些人物?(板書)
、苷堄煤啙嵉恼Z言概括這些事。
(設(shè)想:本文的內(nèi)容不難理解,在此主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,初步了解課文內(nèi)容,給學(xué)生一個發(fā)表自我閱讀感受的'空間,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。提出的問題逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。)
2、默讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
、偃绱速F重的木雕,父母仍然把它送給了“我”,這說明了什么?
、谌绱速F重的木雕“我”為什么要把它送給萬芳呢?(請找出課文原句)
③對于“我”送木雕這件事,他們分別是怎樣的態(tài)度呢?
(提示:從語言、神態(tài)、動作、心理等描寫手法上著手。)
教師小結(jié):一方因?yàn)橛亚椤⒁驗(yàn)楦屑に统隽四镜,另一方因(yàn)橘F重,逼迫孩子要回來,雙方就產(chǎn)生矛盾了,這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出?那么我們就來讀讀這些語言吧。(打出幻燈片)通過剛才的認(rèn)識,你認(rèn)為他們會是怎樣的語氣?體現(xiàn)出他們怎樣的感情?
3、分場景、分角色朗讀,深入品味語言,體會人物感情:(可以開個朗讀比賽)
提出要求:(1)揣摩人物語氣;(2)體會人物感情。
教師小結(jié):通過大家的朗讀,人物似乎已呼之欲出了,人物的立場、觀點(diǎn)、思想感情已不言自明了。可見語言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時我們也不能忽視文中的神態(tài)、動作、心理描寫,正是這些描寫襯托著語言,讓人物形象更為生動、豐滿。
(設(shè)想:朗讀能夠化無聲的文字為有聲的語言,能夠幫助學(xué)生深刻體會作品的思想內(nèi)容,把握人物性格特點(diǎn),從而打動學(xué)生的情感。聲情并茂的朗讀可以使學(xué)生沉浸到文學(xué)的魅力中。)
三、合作交流,解讀探究:
1、文章以“可是,這能全怪我嗎”的問句結(jié)尾,你認(rèn)為這一件事怪誰呢?這件事情怎樣處理更妥當(dāng)?你贊同文中誰的觀點(diǎn)?
2、你如果遇到類似“我”這樣的傷心事,會如何處理?怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生呢?
小結(jié):愛是需要理解溝通的,愛有多種不同的表達(dá)。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價值告訴“我”,假如“我”能在送禮之前征求父母的意見,假如……這件難過的事情就不會發(fā)生。其實(shí)生活中矛盾沖突是廣泛存在的,但其中有很多是因?yàn)槿狈λ枷霚贤,缺少必要的理解、諒解而造成的。所以老師覺得人與人之間即使在家庭內(nèi)部成員之間,及時溝通思想,交換看法,相互理解,相互尊重是十分必要的。作為我們中學(xué)生應(yīng)該多商量,學(xué)會溝通,讓身邊人理解自己,自己也努力去理解身邊人,相信我們的生活與學(xué)習(xí)都會更快樂!
(設(shè)想:通過學(xué)生的個性化閱讀深入理解課文內(nèi)容,體會文章主旨,聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識生活、感悟生活的能力,增強(qiáng)化解矛盾的能力。)
四、大膽設(shè)想,改變結(jié)局:
①課文安排的結(jié)局,你滿意嗎?如果你有更好的設(shè)想,把它說出來,大家交流交流。
②假如“我”堅(jiān)決不向萬芳要回羚羊木雕“我”該怎樣做父母的思想工作,以求他們的理解?設(shè)計(jì)一段對話,把它寫下來。
(設(shè)想:學(xué)習(xí)過本文的多種描寫方法就將之用于寫作,提高寫作能力。)
五、課堂小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們通過朗讀,充分感受到多種描寫對塑造人物形象的重要作用。通過討論,讓我們思考了如何更好的與人交往,融洽相處。親情如陳釀醇厚幽香,友情如花蜜清新甜美,相信寬容、自信的你們一定會營造出家的溫馨,開創(chuàng)出一片友情的新天地!
六、作業(yè)布置:
1、整理完成課堂上的對話描寫。
2、與父母一起讀本文,并討論,學(xué)會與父母、他人溝通,快樂生活。
(設(shè)想:從語文學(xué)習(xí)延伸到語文活動,從課堂延伸到課外,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),感受親情與友情的美好!)
小學(xué)語文教案一年級8
新課程標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)定:“低年級(一二年級)認(rèn)識常用漢字1600-1800個,其中800-1000個會寫”,占六年識字總量的60%,如此大的識字量,如果不講方法,勢必增加學(xué)生負(fù)擔(dān),因此,我們把識字教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導(dǎo)上,讓學(xué)生具有獨(dú)立識字的欲望和能力。以下是識字教學(xué)的幾個片斷。
片段一:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在有4個偏旁娃娃急著想與大家交朋友,你們愿意認(rèn)識它們嗎?瞧,他們來了(課件顯示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”)誰認(rèn)識她們呀?你是怎么認(rèn)識的?
生:老師,我認(rèn)識“刂”旁,我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁,與鋒銳刀箭有關(guān)。
生:我認(rèn)識“冫”旁,三點(diǎn)水去掉一滴水,這一滴水可能是因?yàn)樘鞖馓淞,結(jié)成冰了。應(yīng)該與水的溫度有關(guān)。
生:老師,我想給小朋友介紹剩下兩個偏旁“扌”和“彳”旁。“彳”旁表示有很多人,“扌”旁表示與手動作有關(guān)。
師:偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲,你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎?生:老師,“刂”旁藏在“到”的右邊,“秋一來到”的“到”。
生:“到”字讀音與右邊“刂”旁讀音相似。
生:“冫”旁藏在“涼”字左邊,“涼快”的“涼”。
生:兩點(diǎn)水加京就是“涼”,涼風(fēng)、涼氣。
生:“彳”旁藏在“往”字左邊,“向往”的“往”,我很向往飛上月球拍張照。生:我聽姥姥說,舊社會有很多地主欺負(fù)老百姓,“往”字邊表示很多人,右邊表示地主。
生:“排”字帶“扌”旁,排隊(duì)需要伸手,與手的動作有關(guān)。
生:老師,我還覺得右邊像小朋友在排隊(duì),兩豎是操場,兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊(duì)可以演示這個“排”字。
生:我有好辦法記住“樹”,“木”加“對”就是樹,果樹、桃樹。
生:我還想到敵人“又”進(jìn)“村”子里就是“樹”,梨樹。
生:“叢”去掉橫就是“從”。
生:兩個小人手牽手也是從。
生:小時候姥姥講故事開頭都是“從前啊……”。
生:“會”字我有好辦法記住,上面是人,下面是云,就是開會的“會”,開會的人像天上的云那么多。
評點(diǎn):老師本課識字教學(xué)始終注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境,激發(fā)學(xué)生潛在的識字欲望,讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個人獨(dú)特的識字習(xí)慣,選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運(yùn)用。
如在認(rèn)識四個偏旁時,老師把四個偏旁擬人化了,讓學(xué)生和偏旁娃娃交朋友,把識字教學(xué)與情感教育融為一體。這一“變”,能有效地激發(fā)學(xué)生的情感,在課堂上“交朋友”,何樂而不為呢!我們所學(xué)的生字是學(xué)生新結(jié)識的朋友,而這些“朋友”又將是他們今后學(xué)習(xí)、生活、工作的重要幫手。學(xué)生們對這些偏旁有了感情,都會想方設(shè)法記住這些偏旁,而一個個抽象的書面符號都將在學(xué)生眼前“活”起來,依次走進(jìn)學(xué)生的知識“倉庫”。這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。
又如“排”是學(xué)生接觸的筆畫較多的字,識記有一定困難。當(dāng)學(xué)生采用聯(lián)想法記“排”時,老師沒有就此放手,而是請一排學(xué)生做排列向前看齊的動作,然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí):伸出的手就是“扌”,“‖”就是這兩列同學(xué),“非”說明同學(xué)們排得非常整齊,這就是“排隊(duì)”的“排”。奇特的聯(lián)想、生動的演示,相信任何一個同學(xué)都會記住這個形象的“排”字。老師選擇了一個非常好的識字參照物,讓學(xué)生在識字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系,使簡單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來,從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。
片段二:鞏固識記
游戲1——小藍(lán)貓找家
師:小朋友們,今天生字卡片小藍(lán)貓到我們一年級一班來做客,成了我們的好朋友,但它們迷路了,不認(rèn)識家了,誰愿意幫助它們呢?
(通過電腦,在字幕上出示課文內(nèi)容和生字,把課文中要識記的生字位置空著,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)擊生字,把要識記的生字對號入座。)
游戲2——猜字
師:小朋友們,我們順利地幫助小藍(lán)貓找到了家,小藍(lán)貓又要和我們做捉迷藏的游戲,你們愿意嗎?那么我們來做一個猜字游戲。
(通過電腦,在字幕上出示每個字的一部分,請同學(xué)們猜猜這個字是我們今天學(xué)習(xí)的哪個生字。例如:出示“住”猜出“雁”字、出示“京”猜出“涼”字等)
評點(diǎn):“多元識字”教學(xué)“三超”特色之一是“識字量超”,為此,學(xué)生對生字的.牢固掌握尤為重要。老師抓住鞏固識字這個環(huán)節(jié),以游戲?yàn)檩d體,選擇孩子們喜歡的卡通動物“小藍(lán)貓”當(dāng)主角,與孩子們展開了一系列的游戲活動,于輕松愉快的氛圍中,孩子們展開了想象的翅膀,積極主動地參與教學(xué)的全過程,人人動腦想辦法幫“小藍(lán)貓”找家,課堂上呈現(xiàn)出爭先恐后搶著做英雄的熱烈場面。游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化了生字定位,強(qiáng)化了生字的記憶。
評點(diǎn):老師以游戲的形式貫穿鞏固識字的始終,滿足了孩子們愛玩的天性,使低年級學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲得以充分地發(fā)揮,這種寓教于樂的方式,將枯燥無味的識字融于趣味游戲中,給孩子們帶來了學(xué)習(xí)上的收獲,更帶來了心靈上的愉悅。片段三:(大屏幕上顯示本課所有的生字,學(xué)生們用不同的方法識記著,最后剩下一個“雁”字無人問津。)
師:小朋友們,這個“雁”字筆畫比較多,誰能勇敢地說說你是怎樣記的?(在老師的鼓勵下一學(xué)生用部件法不太流利的說了幾句)。
師:(笑了)。你很勇敢。秋天了,天氣涼了,大雁們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去過冬。這個“雁“字老師是這樣記住的,小朋友們聽聽這樣記好不好?(電腦演示)看,這個“廠”字是秋日里那藍(lán)藍(lán)的天空;“亻亻”這兩個單人旁是大雁們排的“人”字形的隊(duì)伍;這個“圭”是大雁們在頭雁的帶領(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn),勇敢地搏擊長空,長途跋涉幾千公里,團(tuán)結(jié)一致的飛翔。大雁們真是了不起!怎么樣?你記住這個“雁”字了嗎?
生:(齊說)記住了!
評點(diǎn):識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)!把恪弊衷诒菊n16個生字中算最難記的一個。這個字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,對剛上學(xué)兩個月的孩子來說,是非常困難的。
本課中老師遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律,從形象入手,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在電腦演示的同時老師把這個字編成一個小故事。教師用生動的語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個識記生字的情境,孩子們仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空上,一群大雁排成了“人”字形,在頭雁的帶領(lǐng)下往南飛。一個動態(tài)的“雁”字就這樣牢牢地印在了孩子們的記憶中,此情境的創(chuàng)設(shè)不僅使學(xué)生輕松地識記了“雁”字,突破了本課識字的難點(diǎn),而且這一情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的想象能力,使方方正正的文字變成了一幅優(yōu)美的畫面。
同時,老師抓住教育的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大雁這種勇敢、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神。
小學(xué)語文教案一年級9
《雪地里的小畫家》
教材簡析:
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣。
教學(xué)理念:
依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的'認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充分的參與活動時空,幫助他們在自主探索與合作交流的過程中,學(xué)會生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁,學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了!(出示情境圖)
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來干什么?(板書課題)
二、自主識字:
1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?
2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?
3、自學(xué)生字:
(1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字,糾正字音。
(3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請你們來當(dāng)小老師,提出容易讀錯的字,請同學(xué)們注意。
(5)哪些字,你以前就認(rèn)識,你是怎么認(rèn)識的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來,同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟:
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導(dǎo)讀,評價。
(1)師范讀課文,同桌練讀。
(2)指名讀。A誰能勇敢地說,我讀得好!B誰能誠實(shí)地說:我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)
(2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)
4、啟發(fā)談話,再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)
小學(xué)語文教案一年級10
一、平平的家鄉(xiāng)
a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀b.哪些小朋友也喜歡的,站起來一起讀一讀c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦,那么寬廣。)
我知道了那個小女孩就是平平-----是呀,看平平怎樣?(開心、高興)a.你從哪里看出來的呀?學(xué)生說
誰也能高興的讀讀這句話)
b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀
二、青青的家鄉(xiāng)
京京的家鄉(xiāng)其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來讀讀吧!你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話
那么美寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。城市里也很美,京京也畫不下,他也想請你來說說,還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢,哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話
一眼望不到邊草長的又綠又密,羊群在草原上走來走去。草原景色很美很美,青青畫不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來了,隨機(jī)出示蒙古包
駱駝青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧![我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨(dú)立、積極、主動的個體活動,將全面、群體的教學(xué)活動建立在獨(dú)立、主動、個體的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上,這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的學(xué),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。]
三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來體會一下。[這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀,在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。]
四、指導(dǎo)背誦你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背指名背
同桌互相背[在這個環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由說話,自由讀,盡情表達(dá)對自己喜歡的段落的贊美之情,同時也在說話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。]
五、拓展訓(xùn)練小朋友我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點(diǎn)。
濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友,我們的'家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說
。1)我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。
。2)為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來做一回導(dǎo)游,學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!
。3)學(xué)生自由介紹、指名上臺說。
。4)課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
。5)聽歌曲[新課程,新理念一個突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,我們在語文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,為學(xué)生提供想象的契機(jī),讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識,以聽說讀寫為手段,豐富課文內(nèi)容,感受盎然的情趣,啟動創(chuàng)造,促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達(dá)能力。
板書: 畫家鄉(xiāng)大山大海 平原城市 我的草原
小學(xué)語文教案一年級11
第一課時
一、播放動畫,激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。
2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4、師:這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩,生整體感知)
5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!
二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求:
1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個成員都發(fā)言)
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞:
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請客人”,讀對了,則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的,可請其他小組成員正音。
2、猜詞語
老師做動作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
(1)取下
(2)捧著
(3)抬頭
(4)投向
3、比一比:
師:誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑:
師:哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來后,請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時,老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,句子意思不變。
(3)生回答后,把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
(1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩。
(2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
(3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因
師生評出朗讀小組,獎勵鳥蛋
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:聽唱
1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2、師:你們想一想,課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?
4、師:這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小,下面一個大,并且扁扁的)
6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展:尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查:
(一)取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)
1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友
1、用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)
二、讀文悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說:我仿佛看見了。
3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)
5、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言。
7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:他是個的'小男孩。(生自由說)
3、小結(jié):小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。
7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8、出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。
9、師著重幫學(xué)生釋疑:
(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)
10、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個故事的課件),集體備誦
四、課外擴(kuò)展,交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,展示各種鳥的圖片
2、老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(如:世界上有多少只鳥)
3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師律動
五、指導(dǎo)書寫:
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、出示:定向
6、師:誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。
7、評議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
小學(xué)語文教案一年級12
一、教材目標(biāo)
1、是認(rèn)讀6個單韻母、10個聲母。
2、是比較并抄寫形近的聲韻母。
3、是看圖拼讀音節(jié)。
4、是練習(xí)拼音,認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖畫正確地連起來。
5、是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
拼音字母卡片,生字卡片。
三、課時安排
2課時。
四、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)注意:
這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí),學(xué)生理解題意會有困難,教師要具體指導(dǎo),讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求,再進(jìn)行練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母
1、先讓學(xué)生自己讀,教師提示要讀準(zhǔn)每個字母的音;
2、再同桌兩人互讀;
3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀,看誰讀得又準(zhǔn)又快。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題,比較形近的聲韻母,可分兩步進(jìn)行。
第一步,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別b—d、f—t、n—m、u—ü。
1、先集體認(rèn)讀,
2、再說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成,但是半圓的位置不同,讀音也不同。b是豎、右下半圓,d是豎、左下半圓,可以用順口溜區(qū)別:
右下半圓bbb,左下半圓ddd。
第二步對比書寫,邊抄寫邊小聲讀字母。
三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”
1、先看圖
2、再拼讀音節(jié)。其中lǎba、yīfu中有輕聲音節(jié),教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個音節(jié)形近音近,要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。
四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題:
。1)看看圖上畫了哪六種動物;
。2)拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說的動物在哪里;
(2)照鴨、yā的樣子,畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
第二課時
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字
1、先讓同桌兩人一個打亂順序指,一個認(rèn),互換練習(xí),
2、老師檢查認(rèn)讀。
3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想:哪兩個字可連成一個詞,用卡片擺一擺,擺對了大家讀,擺得不合適大家說:請重?cái)[。
4、這些字可組成的詞有:大米、土地、大馬、大地。
二、擴(kuò)展活動
1做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻,并且擺成音節(jié)讀一讀。
2做游戲“給聲母找朋友”。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。
胸前貼著聲母的'同學(xué)依次走上講臺,問:“誰是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺,站在他的左側(cè),并大聲讀出所拼的音節(jié)。
3做游戲“找朋友”。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個圈,一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,歌聲結(jié)束時圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友,然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼,或能相拼但他沒有拼讀正確,就要繼續(xù)找朋友,直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時,由找到的朋友進(jìn)到圈里,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
如果做游戲的人數(shù)超過16人,可以增加某些帶調(diào)韻母。
三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
小學(xué)語文教案一年級13
教學(xué)要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫出句子中用錯的宇,把正確的寫在括號里。
3.在括號里填上時態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。
4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。
5.熟記成語。
6.口語交際:學(xué)會請教別人
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間 兩課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話,說說這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話,想想楷書的運(yùn)筆方法。
3.練習(xí)。
(1)描紅觀察整體,注意一氣呵成。
(2)注意行款布局,體會整體章法。
4.反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目提出幾個要求:①找出錯別字,②把正確的字寫在后面括號里。
2.指導(dǎo)。
(1)讀句子,句中有幾個錯別字?
(2)依據(jù)句意,畫出錯別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義,口頭糾正。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯別字,如:“帶”應(yīng)改為“戴”,“帶”作為動作是隨 身拿著的意思,“戴”是把東西放在人的'頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞,加深印象,如:帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求,在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2.指導(dǎo)。
(1)出示句子,指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想:憑借語感每句話中該用哪個詞?
3.練習(xí)。
(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句,進(jìn)一步體會“著”、“了”、“過”的用法。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
集體讀題,明確要求。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號、句號用法。
(2)認(rèn)識書名號“《》”和“〈〉”。
(3)書名號在什么情況下用?
(4)舉例:“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了!
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書名號?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)
3.練習(xí)。
(1)讀第1~3句,把該用書名號的地方用上書名號,說一說為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改,糾正錯誤。
(3)抄寫句子,并加上標(biāo)點(diǎn),注意書名號的書寫格式。
(4)小結(jié):表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書名號。
五、教學(xué)第五題
1.審題。
要求是熟記成語。
2.指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語,不認(rèn)識的字。(2)韻句連讀,每排兩個成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學(xué)生不懂的成語的意思。
3.練習(xí)。
(1)誦讀記憶,形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背,如一人讀“鐵面無私”,另一人背“執(zhí)法如山”。
4.反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說意思,學(xué)生說出成語。
(4)記成語競賽,看誰先記住成語。
第二課時
教學(xué)第六題:口語交際:學(xué)會請教別人
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備投影片。
一、審題
1.揭示口語交際的題目:學(xué)會請教別人
2。讀一讀,明確口語交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈,啟發(fā)合理想像,思考:在這幾種場合怎么向別人請教?
三、練習(xí)
1。自由練說。
2.指名試說。
3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。
4.教師巡視,進(jìn)行個別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1.指名一學(xué)生說,評議有沒有達(dá)到兩點(diǎn)要求。
2.指名上臺分角色表演。
3.評議。(說話是否清楚,是否有禮貌)
4.評價小結(jié)。
我們向別人請教問題,要把請教的問題說清楚,同時還要注意有禮貌,稱呼要符合別人的身份,要用“請”、“能告訴嗎”,最后還要說聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題:學(xué)寫毛筆字(略)
小學(xué)語文教案一年級14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、感悟小池塘的美麗,能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然之情。
設(shè)計(jì)理念
以“美”為主線,以整體感知美、精讀欣賞美、拓展表現(xiàn)美為塊面,在學(xué)生自主感悟語言的過程中,受到美的熏陶。
教學(xué)過程
一、整體感受美
1、描述導(dǎo)入:春風(fēng)姐姐的本領(lǐng)真大,她輕輕一吹,就吹綠了大地,吹紅了桃花,也吹醒了小池塘。你們看……(課件動態(tài)展示優(yōu)美的畫面及全文的配樂朗讀)
2、整體感知:小朋友,你覺得這個小池塘怎么樣?
二、精讀欣賞美
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、過渡:美麗的小池塘是怎樣的呢?
2、自由讀第一自然段。
3、交流、扣詞理解句子感悟美。
。1)“池塘里的.水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛!保ㄗァ耙婚W一閃”)
(2)“池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛!保ㄗァ伴L長的”)
4、欣賞表現(xiàn)美。
。1)板畫:老師簡筆畫小池塘。
。2)朗讀:大眼睛配上長睫毛多漂亮啊!你能不能美美地讀一讀?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、游戲過渡:師生對視,生生對視,說說對方眼睛里都映著自己。
2、自由讀第二自然段,池塘這只大眼睛里倒映著什么呢?
3、交流、板書,課件動態(tài)展示,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解句子。
4、感情朗讀:把自己喜歡的句子讀給大家聽。
5、拓展練習(xí):小池塘里難道只倒映著這四樣?xùn)|西么?還會倒映著什么?(句式:倒映在池塘里,像。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡引讀:小池塘里的景色真美呀,就像是一個五彩繽紛的世界,課文最后說……
2、理解:“五彩”一詞
三、拓展展示美
1、保護(hù)環(huán)境美:你來到小池塘邊會說些什么?怎樣保護(hù)這大眼睛呢?
2、自主表現(xiàn)美
小學(xué)語文教案一年級15
《夜色》:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字,會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學(xué)習(xí)2個新的部首:“提手旁”、“夕字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),做一個勇敢的孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握8個字的正確讀音、字形,做到字跡清晰,字體端正。
2、讀懂課文,體會夜晚的美麗,懂得有些事不能只靠聽,還要自己去親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
3、讓學(xué)生觀察8字的寫法、筆順后,再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、圖像等,調(diào)動各種感官來體會夜晚的.美麗,在朗讀中體會親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
3、板書課題,齊讀課題(13、夜色)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)出示生字卡片:開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)出示詞語卡片:先開火車領(lǐng)讀,再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。
6、評議
三、再讀課文,讀中感悟
1、師范讀課文,讓學(xué)生聽讀,想一想聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?
2。輕聲讀課文,讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3。學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?(板書:怕黑)這時“我”心里都想了什么?指導(dǎo)朗讀,讀出害怕的語氣。
(2)思考:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議。
4。學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。(板書:不怕)教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。
(4)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
(5)教師小結(jié):在夜晚也能看見美麗的景色,引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!
(6)指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。
5、說話訓(xùn)練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié):我們要做一個勇敢的孩子,其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色,要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展:
下面我們來來說說自己眼中的夜色:指名說,然后用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。
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