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小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案

時間：2025-05-14 09:35:49 小學(xué)語文教案我要投稿

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案1

　　一、教材內(nèi)容：（第六單元——看圖說話寫句子）

　　Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

　　小花狗幫助誰過橋？

　　tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

　　它怎樣幫助別人過橋？

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會觀察圖畫，抓住圖畫主要內(nèi)容，把圖畫主要意思表達清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點]

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣。[重點、難點]

　　3、通過寫話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，樂于助人的思想品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入語：今天，老師帶來了一個好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰嗎？不過，它有個條件，你們要見它，就要經(jīng)過一座橋，這座橋是用詞語卡片搭成的，你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了，你們有信心過嗎？請同學(xué)們一起齊讀：

　　2、出示詞語：（課件）

　　小河彎彎曲曲一座木板橋對岸幫助過橋抱著扶著慢慢地小花狗小雞老山羊

　　3、出示小花狗圖。

　　你們看，這個好孩子來了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請同學(xué)們看大屏幕。

　�。ǘ�、看圖說話。

　　1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

　　問：“你從圖上看到了什么？有誰�。俊�

　　指導(dǎo)看圖并說說有什么，（如：彎彎的.小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）

　　“小花狗幫助誰過橋？”

　　“它是怎樣幫助小雞過橋的？”（抱著小雞過橋）

　　請同學(xué)們用動作表示“抱”怎么做呀？生做動作。

　　指名或舉手回答問題：。

　　老師這里有一句話，但是還沒完整，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補充完整！可以先和你的同桌說一說？說好了嗎？誰來把這句話完整地說出來。

　　出示補充句子：小花狗把過橋。（小雞弟弟抱）

　　2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰過橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的？”

　　指名回答。

　　補充句子：小花狗把過橋。

　　學(xué)生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶”和“牽”都行）

　　[鼓勵學(xué)生自由表達，說自己想說的話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）

　　同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個小動物��？誰最聰明，能夠把上面兩個句子的意思，用一段話說出來啊。

　　張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋，它先把小雞弟弟抱過橋，再把山羊爺爺扶過橋。）

　　3、結(jié)合圖意，適度想象。

　　孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后，他們可能會說些什么？

　　讓孩子可以進行討論或舉手發(fā)言。

　　（進行情感教育，別人有困難，要樂于幫助他人。）

　�。ㄈ┭菀谎�。

　�。ㄟ^渡語：剛才，同學(xué)們都說得很好，那同學(xué)們能不能把你們剛才說的表演給大家看呢！看那個小朋友演得最好。）

　　1、選角色：

　　表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。

　　2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們怎樣說的，請各個小朋友發(fā)揮你的聰明才智，把你的角色演好。

　　3、游戲：學(xué)生上臺表演，下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說出句子。

　　4、游戲小結(jié)，誰表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)步驟

　　第1課時

　　一、

　　教師活動

　　1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學(xué)生站起來作）

　　2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄�，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語拼音的作用

　　教師活動

　　1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學(xué)生之間的交流和認識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。

　　3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

　　6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動

　　1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

　　２.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　�。�.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　�。�.在學(xué)生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

　�。�.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。

　　６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

　�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

　　教學(xué)步驟

　　第２課時一、認識聲調(diào)符號

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？

　�。�.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

　�。�.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

　　４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

　　５.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

　�。�.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

　�。�.學(xué)生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

　�。�.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

　�。�.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

　　５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

　�。�.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

　　２.肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

　�。�.領(lǐng)讀兒歌三遍。

　�。�.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

　�。�.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

　　教學(xué)步驟

　�。闭n時

　　一、o的發(fā)音二、教師活動

　�。�.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。

　�。�.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

　�。�.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

　�。�.放公雞打鳴時的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。

　　５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學(xué)生示范o的準確發(fā)音。

　�。�.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

　�。�.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住o的讀音。

　�。�.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

　　９.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。

　　三、練習(xí)o的四聲

　　教師活動

　　1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

　�。�.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。

　�。�.讓學(xué)生自由練習(xí)o的.四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

　�。�.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

　　四、正確書寫o

　　教師活動

　　1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。

　　２.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

　�。�.在學(xué)生書寫的過程中進行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。

　　五、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

　�。�.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

　　３.對最先找出的同學(xué)給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

　　４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

　�。�.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。

　�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

　　教學(xué)步驟

　　一、e的讀音

　　教師活動

　　1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

　�。�.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。

　�。�.領(lǐng)讀三遍。

　　５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

　�。�.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

　�。�.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

　�。�.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

　　2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

　�。�.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

　�。�.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

　�。�.對兩位同學(xué)的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

　�。�.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。

　　2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。

　　３.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。

　�。�.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。

　�。�.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

　�。�.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案3

　　設(shè)計理念：

　　這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。

　　這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞。

　　2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開書本(117頁)，齊讀第一題。

　　2、雙人轉(zhuǎn)盤

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　b、這么相似的'字，你是怎么區(qū)分的?

　　c、書寫馬、鳥，展示，點評。

　　3、走迷宮

　　a、課間操。

　　b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信。

　　b、小組交流。

　　5、課堂小結(jié)

　　一、教學(xué)要求

　　1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

　　2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

　　二、教材說明

　　書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。

　　教學(xué)重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學(xué)過程

　　1、揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點，該加什么符號。加上“”讀一讀。

　　2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬;老爺爺過意不去，定要答謝。

　　3、同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

　　4、交流評議。

　　(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：

　　①收下錢，每天照常取奶送奶。

　�、诓皇斟X，以后也不給王爺爺取奶。

　�、巯仁障洛X，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。

　　④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭�，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學(xué)生把話說清楚。

　　(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

　　5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　6、課后延伸：把這個故事說給別人聽。

　　四、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1課時。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案4

　　一、知識與能力目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

　　2、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背誦課文。

　　二、過程與方法目標(biāo)：

　　通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

　　三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1、利用課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心。

　　2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點：

　　認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)難點：

　　1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　六、教學(xué)用具：

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　七、課前準備：

　　1、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家長的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。

　　八、教學(xué)過程：

　　1、兒歌競賽，激趣參與。(4分鐘)

　�、�(孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆_的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會了很多很多動聽的、有趣的兒歌�，F(xiàn)在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。)

　　2、利用拼音，自讀兒歌。(8分鐘)

　　①(孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。)

　�、�(請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。)

　　3、運用游戲，鞏固生字。

　　(孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快�；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。)

　　4、朗讀競賽，評價交流。(4分30秒鐘)

　　①(孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。)

　　5、利用課件，游戲中學(xué)。(4分鐘)

　　①(孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。【播放課件F1】)

　�、�(孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢?)

　　6、利用課件，形象總結(jié)。(5分鐘)

　�、�(【播放課件F2】孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……?太陽在后，影子在……?太陽在左，影子在……?太陽在右，影子在……?)

　�、�(孩子們：讓我們練一練我會說。)

　　7、利用課件，激疑誘悟。(5分鐘)

　　①(【播放課件F3】孩子們：請想一想，第一段中的跟著我與第二段中的陪著我能互相換個位置嗎?為什么?)

　　②(孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。前、后接什么?跟著的`是什么?所以左、右接……?陪著的是……?)

　　③(孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢?)

　　8、利用課件，試編兒歌。(5分鐘)

　�、�(孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星�！静シ耪n件F4】)

　　9、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。(4分鐘)

　�、�(【播放課件F5】孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎?知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。)

　　②(【播放課件F6】認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。)

　　10、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。(30秒)

　　(孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。)

　　課件策劃方案

　　技術(shù)要求：

　　1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識信息。

　　2、采用Authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進行開發(fā)集成，用Flash制作動畫。

　　【課件F1】踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　　【課件F2】輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態(tài)。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。

　　【課件F3】①音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后;②音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

　　【課件F4】實景抓取。輕快歡樂音樂。①男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。②虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會兒前一會兒后;同學(xué)一會兒左一會兒右。

　　【課件F5】出現(xiàn)紅色橫析彎勾與豎折折勾。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

　　【課件F6】出現(xiàn)紅色飛、馬、鳥在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

　　評價量規(guī)

　　1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。(2分)

　　2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。(2分)

　　3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。(2分)

　　4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。(2分)

　　5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。(2分)

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

　　3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

　　教學(xué)難點：

　　通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備：

　　生字卡片、錄音機、掛圖。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、錄音導(dǎo)入： 2分

　　播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初讀課文 6分

　　1、借助拼音來正確的讀課文。

　　2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

　　預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準確。

　　解決辦法：要求學(xué)生來指讀。

　　3、指著這些字給你的'同桌讀一讀。

　　4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。

　　解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。

　　三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

　　讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

　　解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？

　　四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分

　　1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

　　2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

　　預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。

　　解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。

　　3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

　　預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準確。

　　解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

　　4、感悟課文內(nèi)容。

　�。�1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

　�。�2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

　�。�3）誰能有感情的把這句讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。

　　解決辦法：老師范讀。

　　教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>

　　五、有感情朗讀全文。5分

　　1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）

　　2、指名讀一讀。

　　六、背誦課文。 7分

　　1、把你喜歡的那句話試著背一背。

　　2、試著背一背全文。

　　七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

　　三、教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

　　(一)我會連

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　(二)讀讀比比

　　1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。)

　　2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的'比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　　(三)我會找

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了!誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的'字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

　　(一)我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　(1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)

　　(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)

　　(3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)

　　(二)讀讀說說：

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話

　　聯(lián)系生活實際說說“我家門口有”“江上有”。

　　6、把第三句話補充完整：屋子里有(指導(dǎo)用準數(shù)量詞)。

　　7、擴展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　(三)讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎，為什么?

　　2、讀古詩《畫雞》

　　(1)借助拼音讀古詩

　　(2)四人小組互相讀一讀

　　(3)指名讀，學(xué)生評價

　　(4)小組賽讀

　　3、背誦古詩

　　(四)作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

　　1、______________有______________。

　　2、______________有______________，有______________，還有______________。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文;初步認識方位。

　　3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　初步認識方位。

　　教學(xué)準備

　　教師：

　　1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

　　2、準備課文插圖，生字卡片。

　　學(xué)生：

　　1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　2、自制太陽形狀的生字卡片。

　　建議教學(xué)本課用1-2課時。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、課始游戲，感知方位

　　1、在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

　　3、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎?

　　4、認讀生字：

　　(1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;

　　(2)摘掉拼音小帽再讀;

　　(3)交流自己最得意的.認識拼音的方法;

　　(4)同桌利用生字卡片互相考一考。

　　5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

　　三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

　　1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

　　2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

　　3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感

　　1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向?

　　2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

　　3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

　　2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字。

　　3、重點指導(dǎo)書寫早、后、西字。

　　4、學(xué)生練習(xí)，自評互評。

　　六、個性練習(xí)

　　1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫€方向升起來，又從哪里落下去。

　　2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。

　　附：板書。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

　　2、過程與方法

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

　　教學(xué)難點：

　　從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。在教學(xué)中需要教師適時地進行點撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復(fù)朗讀、體會文章思想。

　　教學(xué)資源設(shè)計：

　　根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

　　教學(xué)評價設(shè)計：

　　為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學(xué)重點，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

　　(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

　　(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

　　2、談話，導(dǎo)入新課

　　(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

　　(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

　　3、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

　　4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

　　(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的.情況，教師適時進行評價、點撥。

　　(2)齊讀：著重“人物”對話的指點。

　　(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。

　　(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。

　　(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)

　　(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機指導(dǎo)重點語句，體會語感�！拔也荒苋ツ棠碳伊��！币x出惋惜的語氣�！懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行，我答應(yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅決的語氣。

　　(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�

　　(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

　　5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

　　6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。

　　出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

　　總結(jié)延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

　　板書：

　　小熊和小鹿。

　　小熊(圖片)答應(yīng)種樹。

　　沒去奶奶家。

　　和。

　　小鹿(圖片)發(fā)燒，住院。

　　讓爸爸來說“對不起”。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案9

　　教材分析

　　本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學(xué)之間的了解，建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及語言交際能力。同時，本教案設(shè)計還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　3、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)

　　4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學(xué)會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

　　課前準備

　　1、多媒體課件。(教師)

　　2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進步？

　　來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)