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小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案

時間:2025-05-14 09:35:49 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案

  作為一名教師,常常需要準備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案1

  一、教材內(nèi)容:(第六單元——看圖說話寫句子)

  Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

  小 花 狗 幫 助 誰 過 橋?

  tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

  它 怎 樣 幫 助 別 人 過 橋?

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會觀察圖畫,抓住圖畫主要內(nèi)容,把圖畫主要意思表達清楚,把句子寫完整,寫通順。[重點]

  2、培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣。[重點、難點]

  3、通過寫話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,樂于助人的思想品質(zhì)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入。

  1、導(dǎo)入語:今天,老師帶來了一個好孩子,它呀很喜歡幫助別人,朋友們都很喜歡它,你們想知道它是誰嗎?不過,它有個條件,你們要見它,就要經(jīng)過一座橋,這座橋是用詞語卡片搭成的,你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了,你們有信心過嗎?請同學(xué)們一起齊讀:

  2、出示詞語:(課件)

  小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對岸 幫助過橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

  3、出示小花狗圖。

  你們看,這個好孩子來了!在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河,河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事,是什么事呢?請同學(xué)們看大屏幕。

 。ǘ、看圖說話。

  1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

  問:“你從圖上看到了什么?有誰。俊

  指導(dǎo)看圖并說說有什么,(如:彎彎的.小河,小雞,一座木板橋,小花狗都行。)

  “小花狗幫助誰過橋?”

  “它是怎樣幫助小雞過橋的?”(抱著小雞過橋)

  請同學(xué)們用動作表示“抱”怎么做呀?生做動作。

  指名或舉手回答問題:。

  老師這里有一句話,但是還沒完整,請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補充完整!可以先和你的同桌說一說?說好了嗎?誰來把這句話完整地說出來。

  出示補充句子:小花狗把 過橋。(小雞弟弟抱)

  2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問:“你從圖上看到了什么?小花狗幫助誰過橋?它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的?”

  指名回答。

  補充句子:小花狗把 過橋。

  學(xué)生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶”和“牽”都行)

  [鼓勵學(xué)生自由表達,說自己想說的話。(用“扶”和“牽”均給予肯定)

  同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個小動物?誰最聰明,能夠把上面兩個句子的意思,用一段話說出來啊。

  張貼(小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋,它先把小雞弟弟抱過橋,再把山羊爺爺扶過橋。)

  3、結(jié)合圖意,適度想象。

  孩子們!小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后,他們可能會說些什么?

  讓孩子可以進行討論或舉手發(fā)言。

  (進行情感教育,別人有困難,要樂于幫助他人。)

 。ㄈ┭菀谎。

 。ㄟ^渡語:剛才,同學(xué)們都說得很好,那同學(xué)們能不能把你們剛才說的表演給大家看呢!看那個小朋友演得最好。)

  1、選角色:

  表演:小花狗,老山羊,小雞(道具也行)三人。

  2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎?他們怎樣說的,請各個小朋友發(fā)揮你的聰明才智,把你的角色演好。

  3、游戲:學(xué)生上臺表演,下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說出句子。

  4、游戲小結(jié),誰表演得好,如:小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案2

  教學(xué)步驟

  第1課時

  一、

  教師活動

  1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認識一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個學(xué)生站起來作)

  2.對于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認真聽取,爭取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄,幫助他們消除緊張的情緒。

  二、漢語拼音的作用

  教師活動

  1.提問:大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢?

  2.為了活躍課堂氣氛,進一步增強學(xué)生之間的交流和認識,可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。

  3.在學(xué)生表演完之后,可以借機提問:你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

  4.設(shè)問:那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

  5.繼續(xù)設(shè)問:老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰知道嗎?

  6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音,通過這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

  三、a的讀音

  教師活動

  1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開始,我們就要正式進入漢語拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎?

  2.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚,同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖,然后提問:同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?

 。.對于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

 。.在學(xué)生認識了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。

 。.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。

  6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

 。.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

  教學(xué)步驟

  第2課時 一、認識聲調(diào)符號

  教師活動

  1.再次出示教科書第四頁的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號,讓學(xué)生試著說一說那是什么東西?

 。.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時給予表揚,同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。

 。.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。

  4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個讀三遍。同時加上手勢。

  5.在學(xué)生齊讀的過程中,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

 。.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

  二、正確書寫

  教師活動

  1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

 。.學(xué)生認識了四線格之后,開始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點和落筆點要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

 。.在學(xué)生練習(xí)的時候,應(yīng)該在全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

 。.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

  5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”,因為這樣有利于保護自己的視力。

 。.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  教師活動

  1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

  2.肯定學(xué)生的回答,同時范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

 。.領(lǐng)讀兒歌三遍。

 。.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

 。.在學(xué)生自由閱讀的過程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。

  教學(xué)步驟

 。闭n時

  一、o的發(fā)音 二、教師活動

 。.出示教科書第六頁的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。

 。.設(shè)問激趣:你們聽過公雞打鳴嗎?

 。.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

 。.放公雞打鳴時的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。

  5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的,同時給學(xué)生示范o的準確發(fā)音。

 。.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

 。.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進一步記住o的讀音。

 。.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。

  9.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細聽,及時發(fā)現(xiàn)問題,并給予糾正。

  三、練習(xí)o的四聲

  教師活動

  1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎?

 。.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。

 。.讓學(xué)生自由練習(xí)o的.四聲的讀音,邊讀邊打手勢。

 。.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中,進行全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進一步記住o的四聲:教師在講臺上不發(fā)聲,只用手勢比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

  四、正確書寫o

  教師活動

  1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁,仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。

  2.在學(xué)生練習(xí)的過程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

 。.在學(xué)生書寫的過程中進行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。

  五、學(xué)習(xí)兒歌

  教師活動

  1.出示教科書第六頁的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

 。.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

  3.對最先找出的同學(xué)給予表揚,然后范讀一遍兒歌。

  4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。

 。.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。

 。.在學(xué)生齊讀的過程中,因注意發(fā)現(xiàn)問題,然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

  e

  教學(xué)步驟

  一、e的讀音

  教師活動

  1.出示教科書第八頁的示意圖,要求學(xué)生仔細觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

 。.示范e發(fā)音時的嘴型(嘴巴不動,聲音拖長)。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

 。.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問題,并及時給予糾正。

 。.領(lǐng)讀三遍。

  5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

 。.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

 。.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

 。.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。

  二、正確書寫

  教師活動

  1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁,認真觀察e在四線格中的位置。

  2.細心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對準折筆處留一小口停筆。

 。.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

 。.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正,同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

 。.對兩位同學(xué)的書出評議,重點解說書寫過程中的難點。

 。.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰寫得好:同時巡視全班,重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  教師活動

  1.再次出示教科書第八頁的示意圖,鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。

  2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。

  3.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師,讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。

 。.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚,對其中可能存在的一些問題進行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。

 。.讓學(xué)生翻到教科書第九頁,看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。

 。.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰的鵝更漂亮。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案3

  設(shè)計理念:

  這個語文園地有五項練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內(nèi)容是前三項練習(xí)。

  這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認六組形近字,并正確書寫。

  3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

  預(yù)設(shè)過程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞。

  2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開書本(117頁),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的'字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書寫馬、鳥,展示,點評。

  3、走迷宮

  a、課間操。

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信。

  b、小組交流。

  5、課堂小結(jié)

  一、教學(xué)要求

  1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內(nèi)容。

  2、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

  二、教材說明

  書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。

  教學(xué)重點是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

  三、教學(xué)過程

  1、揭示話題,說說如果句末加標(biāo)點,該加什么符號。加上“”讀一讀。

  2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,了解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。

  3、同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

  4、交流評議。

  (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法:

  ①收下錢,每天照常取奶送奶。

 、诓皇斟X,以后也不給王爺爺取奶。

 、巯仁障洛X,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。

  ④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學(xué)生把話說清楚。

  (2)評一評:誰說的辦法好,為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

  5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

  6、課后延伸:把這個故事說給別人聽。

  四、教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用1課時。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案4

  一、知識與能力目標(biāo):

  1、認識11個生字,會寫飛、馬、鳥三個生字。

  2、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文,并仿照課文試編兒歌。

  3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

  4、能背誦課文。

  二、過程與方法目標(biāo):

  通過拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂趣。

  通過看、聽、讀、議、練、編,初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

  三、情感與態(tài)度目標(biāo):

  1、利用課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心。

  2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點:

  認識11個生字,會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)難點:

  1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

  2、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

  六、教學(xué)用具:

  生字詞卡片、多媒體課件一組。

  七、課前準備:

  1、在家長的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。

  2、在家長的指導(dǎo)下,溫習(xí)自己念過的兒歌。

  八、教學(xué)過程:

  1、兒歌競賽,激趣參與。(4分鐘)

 、(孩子們:在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆_的懷抱里,你們一定聽到了,學(xué)會了很多很多動聽的、有趣的兒歌,F(xiàn)在咱們來比賽一下,看誰念的兒歌多,聽誰念的兒歌有趣動聽。)

  2、利用拼音,自讀兒歌。(8分鐘)

  ①(孩子們:今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書:【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文,一邊讀兒歌,一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。)

 、(請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰的記字辦法好。)

  3、運用游戲,鞏固生字。

  (孩子們:下面我們來開火車,看哪組的火車開得快;疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。)

  4、朗讀競賽,評價交流。(4分30秒鐘)

  ①(孩子們:下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子,注意了輕聲和停頓的,都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽,積極評,特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的,也可以得到一枚小五星。)

  5、利用課件,游戲中學(xué)。(4分鐘)

  ①(孩子們:下面我們來放松一下,跟著屏幕中的小矮人跳個舞:踩影子。【播放課件F1】)

 、(孩子們:老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到,太頑皮了,一會兒前,一會兒后,一會兒左,一會兒右,把小矮人也累壞了。孩子們:讓我們認真看看圖,影子怎么會這樣呢?)

  6、利用課件,形象總結(jié)。(5分鐘)

 、(【播放課件F2】孩子們:原來是光的作用。太陽在前,影子在……?太陽在后,影子在……?太陽在左,影子在……?太陽在右,影子在……?)

 、(孩子們:讓我們練一練我會說。)

  7、利用課件,激疑誘悟。(5分鐘)

  ①(【播放課件F3】孩子們:請想一想,第一段中的跟著我與第二段中的陪著我能互相換個位置嗎?為什么?)

  ②(孩子們:我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。前、后接什么?跟著的`是什么?所以左、右接……?陪著的是……?)

  ③(孩子們:大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢?)

  8、利用課件,試編兒歌。(5分鐘)

 、(孩子們:下面大家仔細觀察屏幕上的事物,用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好,老師就給誰獎勵一枚小五星!静シ耪n件F4】)

  9、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。(4分鐘)

 、(【播放課件F5】孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎?知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。)

  ②(【播放課件F6】認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。)

  10、總結(jié)學(xué)法,朗讀全文。(30秒)

  (孩子們:兒歌唱的就是你們的生活,你們的幻想,你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣,兒歌中就有你,你就有了兒歌。)

  課件策劃方案

  技術(shù)要求:

  1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu),采用樹狀結(jié)構(gòu),以體現(xiàn)知識的邏輯層次關(guān)系,內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識信息。

  2、采用Authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進行開發(fā)集成,用Flash制作動畫。

  【課件F1】踢踏舞音樂,節(jié)奏鮮明。動畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快,太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次,影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

  【課件F2】輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態(tài)。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會兒在小矮人前,太陽公公一會兒在小矮人后,太陽公公一會兒在小矮人左,太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài):①小狗形。②小人形。

  【課件F3】①音樂:滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對比度。動畫:影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后;②音樂:找呀找呀找朋友。動畫:影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

  【課件F4】實景抓取。輕快歡樂音樂。①男孩踢球:足球在他腳下一會兒前一會兒后,一會兒左一會兒右。②虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山:前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學(xué):奶奶一會兒前一會兒后;同學(xué)一會兒左一會兒右。

  【課件F5】出現(xiàn)紅色橫析彎勾與豎折折勾。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

  【課件F6】出現(xiàn)紅色飛、馬、鳥在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

  評價量規(guī)

  1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂趣的。(2分)

  2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。(2分)

  3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰的記字辦法好。(2分)

  4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。(2分)

  5、能認真聽,積極評,特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。(2分)

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會本課要求認的字及要求寫的字,能夠正確準確的書寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字,會寫8個會寫的字。

  教學(xué)難點:

  通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  課前準備:

  生字卡片、錄音機、掛圖。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、 錄音導(dǎo)入: 2分

  播放錄音,說一說你都在什么時候聽到過這首歌?(在升旗時)那升旗時你們會怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認和要求寫的字,在讀這些字時要注意讀音。

  預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時字與音對照不準確。

  解決辦法:要求學(xué)生來指讀。

  3、 指著這些字給你的'同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認識的字看一看拼音。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說一說你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會說出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預(yù)設(shè):每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。

  解決辦法:由小組長布置一個同學(xué)讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

  預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

 。1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

 。2) 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

 。3) 誰能有感情的把這句讀一讀。

  預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結(jié):是啊,國旗是我們國家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

  2、比較形近字,字的偏旁歸類。

  3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。

  4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

  二、教學(xué)重點、難點:

  分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩《畫雞》。

  三、教學(xué)時間:二課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。

  (一)我會連

  1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

  2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。

  3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

  八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

  (二)讀讀比比

  1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨體字加偏旁。)

  2、選一組進行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。

  3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的'比較,并組詞。

  4、小組派代表,自選一組來交流。

  (三)我會找

  1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

  3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

  4、再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的'字,想想該放進哪個籃子。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):讀詞語,讀句說句和讀背古詩。

  (一)我會讀

  1、談話:我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們,才能“過橋奪旗”。

  2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。

  (1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)

  (2)四人接力“過橋”(兩排詞語)

  (3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)

  (二)讀讀說說:

  1、過了“獨木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

  2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀

  3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。

  4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。

  5、變句子說話

  聯(lián)系生活實際說說“我家門口有”“江上有”。

  6、把第三句話補充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準數(shù)量詞)。

  7、擴展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。

  樹上有______________。公園里有______________。

  教室里有______________。還有______________。

  天上有有______________,還有什么______________。

  (三)讀讀背背

  1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

  2、讀古詩《畫雞》

  (1)借助拼音讀古詩

  (2)四人小組互相讀一讀

  (3)指名讀,學(xué)生評價

  (4)小組賽讀

  3、背誦古詩

  (四)作業(yè):挑戰(zhàn)題:

  1、______________有______________。

  2、______________有______________,有______________,還有______________。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識8個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字,感受漢字的字形美。認識一個部件。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認識方位。

  3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  初步認識方位。

  教學(xué)準備

  教師:

  1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

  2、準備課文插圖,生字卡片。

  學(xué)生:

  1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。

  2、自制太陽形狀的生字卡片。

  建議教學(xué)本課用1-2課時。

  教學(xué)設(shè)計

  一、課始游戲,感知方位

  1、在《健康歌》配樂下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。

  二、初讀課文,認識生字

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生對照圖畫,自讀課文,想辦法認識生字。

  3、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語高興地跑出來了,你認識他們嗎?

  4、認讀生字:

  (1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;

  (2)摘掉拼音小帽再讀;

  (3)交流自己最得意的.認識拼音的方法;

  (4)同桌利用生字卡片互相考一考。

  5、生字開花游戲:給生字組一個詞語或說一句話,它就開出花朵來。

  三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦

  1、邊讀邊借助動作表演,感知方位。

  2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說出理由。

  3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

  四、拓展延伸,激發(fā)情感

  1、傍晚時我們面向太陽,前面是哪個方向?

  2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

  3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

  2、全班交流匯報記憶字形的方法,教師點撥。如:用部件法記憶早字。

  3、重點指導(dǎo)書寫早、后、西字。

  4、學(xué)生練習(xí),自評互評。

  六、個性練習(xí)

  1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫方向升起來,又從哪里落下去。

  2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。

  附:板書。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

  2、過程與方法

  正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  從實際中體會什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

  教學(xué)難點:

  從實際中體會什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

  學(xué)情分析:

  一年級的學(xué)生思維活躍,積極好動,求知欲強,容易接受新知,樂于表達,但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機會。在教學(xué)中需要教師適時地進行點撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

  教學(xué)策略:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個守信用的好孩子,講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。

  在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會語感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復(fù)朗讀、體會文章思想。

  教學(xué)資源設(shè)計:

  根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際情況,我除了用教材、教參外,我還準備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

  教學(xué)評價設(shè)計:

  為了檢測教學(xué)效果,我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進行說話寫話,突出教學(xué)重點,我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會“守信用”,我設(shè)計了作業(yè):說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

  (1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進行組詞。

  (2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個部首的字。

  (3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

  2、談話,導(dǎo)入新課

  (1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

  (2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

  3、自讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,要求讀準字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。

  4、講讀理解,體會語言,感受人文教育

  (1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的.情況,教師適時進行評價、點撥。

  (2)齊讀:著重“人物”對話的指點。

  (3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。

  (4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語,并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。

  (5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

  (6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)

  (7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,學(xué)生回答,教師相機指導(dǎo)重點語句,體會語感!拔也荒苋ツ棠碳伊!币x出惋惜的語氣!懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行,我答應(yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅決的語氣。

  (8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點詞句,教師加以適時引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子!

  (9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)

  5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

  6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強化。

  出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。

  總結(jié)延伸:

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

  板書:

  小熊和小鹿。

  小熊(圖片)答應(yīng)種樹。

  沒去奶奶家。

  和。

  小鹿(圖片)發(fā)燒,住院。

  讓爸爸來說“對不起”。

小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀教案9

  教材分析

  本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”,目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言,要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說,以此來增進同學(xué)之間的了解,建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力,培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣,以及語言交際能力。同時,本教案設(shè)計還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  3、在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)

  4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學(xué)會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

  課前準備

  1、多媒體課件。(教師)

  2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡:寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  師激趣:同學(xué)們,從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么,我可要考考你們嘍!請聽題:從入學(xué)到今天,你都取得了哪些進步?

  來,我們分享一下!(課件出示:和你分享我的進步)

  1、分享小朋友成長的快樂。

  (1)學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的表現(xiàn),說一說自己取得了哪些進步。可以說學(xué)到的'知識,可以說學(xué)會的本領(lǐng),例如:踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步,做到聲音洪亮,說話流利,不能重復(fù)。

  生1:我學(xué)會了拼音。

  生2:我學(xué)習(xí)了很多生字,還會寫呢!

  生3:體育課上,我學(xué)會了怎樣踢毽子,老師還表揚我了,我特別高興!

  生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

  (2)師小結(jié):同學(xué)們,分享了你們的進步,老師打心眼兒里佩服你們,所以我特別想和你們成為好朋友。

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