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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-05-14 10:36:59 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3、教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　老師給大家?guī)?lái)一位小伙伴，它是誰(shuí)呀?這只小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什么?(這兒真好)

　　出示課題，個(gè)別讀，齊讀。

　　“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?

　　二、初讀感知

　　1、下面就讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

　　這個(gè)故事比較長(zhǎng)，生字也很多，讀的時(shí)候遇到不會(huì)的字仔細(xì)讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來(lái)了。

　　自由大聲朗讀。

　　2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)它們的音了嗎?

　　(帶拼音出示)

　　小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢(mèng)見(jiàn)，天空，一座，一年，一起玩

　　范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

　　3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準(zhǔn)嗎?

　　再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說(shuō)

　　4、分自然段朗讀課文。

　　三、精讀學(xué)習(xí)

　　1、你知道小熊住在哪兒?jiǎn)?(荒島)

　　出示荒島圖片。

　　荒島上會(huì)是什么樣子?(什么東西都沒(méi)有，光禿禿的)

　　你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單，不舒服)

　　這種孤單難受的感覺(jué)可以用一個(gè)詞來(lái)形容——孤零零。

　　這時(shí)的小熊最盼望什么?(找朋友)

　　出示“每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩�！�

　　2、瞧，天邊飄來(lái)一朵云!個(gè)別讀小熊的問(wèn)話，讀出小熊的急切

　　3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒(méi)有說(shuō)話而是變成了一棵樹(shù)——出示動(dòng)畫(huà)

　　云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹(shù))小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個(gè)別讀。讀出小熊的辛苦。

　　小熊辛苦的種樹(shù)，每天給小樹(shù)澆水，定期為小樹(shù)施肥，一年、兩年過(guò)去了，荒島變成了什么樣子?

　　到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)小島的新樣子。

　　島上的樹(shù)很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹(shù)長(zhǎng)大后，葉子非常茂密，擋住陽(yáng)光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。

　　經(jīng)過(guò)小熊的`努力，島上的樹(shù)變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣子。

　　4、看，誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)來(lái)了會(huì)說(shuō)什么?指名讀。

　　許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，你們就是這些小鳥(niǎo)，你們看到這樣的島都想說(shuō)些什么?

　　5、還有誰(shuí)也來(lái)了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來(lái)的?(遠(yuǎn)處劃著船來(lái))

　　他們都說(shuō)了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來(lái)還說(shuō)說(shuō)“這兒真好”?

　　6、看到這么多朋友來(lái)了，現(xiàn)在興的是誰(shuí)?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。

　　7、大家還記得小熊一開(kāi)始說(shuō)的那句話嗎?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看“這兒”指哪里“這兒”好在哪里?

　　四、學(xué)習(xí)生字：象，極。出示筆順，學(xué)生說(shuō)記憶字型的方法，描紅。

　　五、作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)2

　　教材：

　　義務(wù)制第五冊(cè)第八單元。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)；理解“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。

　　2、有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、感受北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉，體會(huì)雪后人們的喜悅心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)略雪后北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：

　　理解“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影、小黑板等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�1）風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思？（凜冽）

　�。�2）雪花飄落時(shí)又多又密，請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）

　　（3）注意看老師做一個(gè)動(dòng)作。這又是哪個(gè)詞？（籠罩）

　　（4）最后請(qǐng)給“白茫�！闭覀€(gè)近義詞。（白蒙蒙）

　　2、核對(duì)糾正。

　　全對(duì)的打上一個(gè)自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)符號(hào)；如果有些小錯(cuò)誤；自己訂正，并且記住它。

　　3、誰(shuí)能用上這些詞，按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢？

　　二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。

　　1、初讀第2、3、4段。

　�。�1）是啊，這一場(chǎng)紛紛揚(yáng)楊的大雪，會(huì)把大地妝扮成怎樣的.世界呢？又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說(shuō)，說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)你的感受。

　�。�2）指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

　�。�3）同學(xué)們真會(huì)讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起!那么，你是否能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)雪后人們的心情呢？（板書(shū)“喜”）

　　說(shuō)到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎？先別忙著回答，請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立思考，也可小組研究，從書(shū)中找出能說(shuō)明自己看法助理由。

　　2、研讀第2、3、4段。

　　學(xué)生匯報(bào)研究成果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

　　A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)

　　●研讀第3段

　　①哪一小組先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？（小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語(yǔ)：“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。”）

　�、谀阏娴淖x懂這句話了嗎？好，咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“孩子們，你們對(duì)這句話還有什么不明白的，盡管向這位小博士發(fā)問(wèn)，一個(gè)字、一個(gè)詞都可以，看看誰(shuí)能問(wèn)倒他�。ā氨弧敝甘裁�？“三層被”說(shuō)明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）

　　師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。

　　③瑞雪兆豐年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？

　　●研瀆第4段

　　①孩子們“喜”的又是什么？（顯示小黑板）

　　②是呀，雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來(lái)感受這玩雪的快樂(lè)吧!

　　B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)

　�。�1）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來(lái)了豐收的喜悅，給孩子帶來(lái)玩雪的快意，還給人們帶來(lái)了美的享受。請(qǐng)找第2自然段中寫(xiě)得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。

　　（2）指名說(shuō)，隨機(jī)品讀。

　　●一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）

　�、僦该x后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法？（板書(shū)：紅日）

　�、冢@示小黑板）誰(shuí)能帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話？（指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）

　　●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示）

　　①指名讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法？（板書(shū)：田野群山）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)3

　　《風(fēng)姑娘送信》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

　　2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講，熟讀成誦。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、板貼畫(huà)、頭飾、生字卡、落葉

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，課題猜想

　　猜謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，樹(shù)兒見(jiàn)它招招手，

　　云兒見(jiàn)它飄呀飄，草兒見(jiàn)它搖呀搖。

　　(打一自然現(xiàn)象)

　　你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文《風(fēng)姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問(wèn)題?如何得到答案?(認(rèn)真讀書(shū)思考，相互合作討論)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀兩遍。

　　2、范讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　(指導(dǎo)說(shuō)話，用“和”說(shuō)，用“送給了……還送給了……”說(shuō)具體，板貼畫(huà)貼出相關(guān)動(dòng)物)

　　老師提的問(wèn)題你們都解決了，你們自己提的問(wèn)題老師相信你們更能解決好。

　　3、自由讀，用筆圈點(diǎn)勾劃，找出黑板上問(wèn)題的`答案，找不到的可以和同學(xué)商量。

　　4、快速掃讀，標(biāo)出自然段。

　　5、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，看你解決了哪些問(wèn)題。

　　三、細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀

　　1、生匯報(bào)自己解決的問(wèn)題。你從哪兒知道的，找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說(shuō)的?劃出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

　　燕子為什么到南方去?(候鳥(niǎo))

　　你還知道哪些鳥(niǎo)是候鳥(niǎo)?

　　冬眠是怎么回事?你還知道哪些動(dòng)物冬眠?

　　3、不同的動(dòng)物，過(guò)冬的方式一樣嗎?

　　板書(shū)：過(guò)冬方式不同

　　4、你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話，練一練，看誰(shuí)讀得好。

　　5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似?

　　6、戴頭飾分角色朗讀課文。

　　7、看課件，給動(dòng)畫(huà)片配音。

　　8、表演課文內(nèi)容。

　　四、認(rèn)讀生字，課文延伸

　　1、從這一課你獲得了哪些知識(shí)，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

　　2、風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做?

　　3、風(fēng)姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信，打開(kāi)看看寫(xiě)的啥?

　　出示要求認(rèn)識(shí)的生字，指名認(rèn)讀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。

　　2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

　　3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。

　　4、積累古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種?(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)

　　今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。

　　二、趣味識(shí)字

　　1、出示生字和詞語(yǔ)：

　　眉毛鼻子嘴巴脖子

　　手臂肚子小腿腳尖

　　2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?

　　5、小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。

　　6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　膽子粽子鏡子

　　爸爸媽媽哥哥

　　故事月亮時(shí)候

　　2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?

　　5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

　　四、漢字書(shū)寫(xiě)

　　1、觀察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字?

　　2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆?

　　3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)?(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn);點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))

　　4、教師指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。

　　五、日積月累

　　1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

　　(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

　　(2)指名讀，檢查讀的效果。

　　(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的`插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情?

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

　　(2)同桌表演朗讀。

　　(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

　　(4)背誦。

　　六、讀一讀

　　1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

　　3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎?

　　5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。

　　七、總結(jié)

　　1、本節(jié)課，你有什么收獲?

　　2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)5

　　《輕輕地走路》

　　教材簡(jiǎn)析

　　這首優(yōu)美的兒童詩(shī)用生活化的語(yǔ)言，告訴孩子在什么時(shí)候該輕輕地走路，其中蘊(yùn)含著對(duì)孩子進(jìn)行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這首小詩(shī)淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂(lè)讀書(shū)屋是學(xué)生獨(dú)立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自己讀懂詩(shī)文，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏美，蘊(yùn)含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過(guò)反復(fù)地誦讀，達(dá)到背誦、識(shí)字的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)兒歌中的4個(gè)生字。

　　2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛(ài)，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境激勵(lì)、興趣導(dǎo)入

　　前幾天，快樂(lè)讀書(shū)屋的小管理員龍龍知道小朋友們會(huì)讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓?lè)讀書(shū)屋。今天，你們還想去嗎?

　　1、走迷宮，讀音節(jié)詞。

　　可是，去讀書(shū)屋的路上多了條迷宮，只有走過(guò)迷宮才能進(jìn)入讀書(shū)屋做客，你們有信心闖過(guò)去嗎?(課件出示迷宮圖)

　　(迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)

　　導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來(lái)到快樂(lè)讀書(shū)屋做客。今天，我為小朋友們準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的兒歌。快看老師寫(xiě)課題吧!

　　(板書(shū)課題：輕輕地走路)

　　2、看課題提問(wèn)題�？吹秸n題你能提出哪些問(wèn)題?

　　(師板書(shū)其中有價(jià)值的問(wèn)題)

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、通讀課文，整體感知。

　　(1)概括讀書(shū)方法。

　　小朋友入學(xué)兩個(gè)月了，老師想知道你都學(xué)會(huì)了哪些讀書(shū)方法。

　　(2)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字或難讀的字，怎么辦?老師相信你們，一定會(huì)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文的。

　　(3)指名讀。一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首兒歌寫(xiě)了什么?

　　(指名讀文，讀后指名說(shuō))

　　2、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　(1)圍繞問(wèn)題再讀課文。

　　你們認(rèn)識(shí)了這么多的字，又掌握了那么多的`讀書(shū)方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個(gè)問(wèn)題嗎?下面帶著這些問(wèn)題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標(biāo)記。

　　(生輕輕讀文)

　　(2)明確匯報(bào)要求。

　　讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng)，(板書(shū)：說(shuō))也可以演給別人看，(板書(shū)：演)還可以讀給別人聽(tīng)。(板書(shū)：讀)

　　(生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，師適時(shí)處理問(wèn)題)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　這首小詩(shī)寫(xiě)得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。

　　(學(xué)生、老師自由活動(dòng))

　　師生匯報(bào)朗讀。

　�、僦该x。

　�、谫愖x、表演讀、生生評(píng)價(jià)。

　　(4)背誦。

　�、偻瑢W(xué)們讀得那么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫(huà)片配音。(出示課件，學(xué)生看畫(huà)面，在配音過(guò)程中學(xué)會(huì)背誦。)

　�、趲熒餐痴b。

　　3、自主識(shí)字，合作交流。

　　(1)自己認(rèn)讀4個(gè)生字。

　　(2)同桌互相認(rèn)讀生字。

　　(3)出示字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　(4)字卡出示指名認(rèn)讀。

　　三、拓展練習(xí)，編寫(xiě)兒歌

　　這首兒歌我們不但能背誦了，還認(rèn)識(shí)許多生字�，F(xiàn)在我們也試著做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩(shī)吧!

　　(出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫(xiě)兒歌)

　　讓我，

　　輕輕地走路。

　　當(dāng)?shù)臅r(shí)候，

　　進(jìn)進(jìn)出出，

　　就該輕點(diǎn)兒走。

　　四、總結(jié)

　　在快樂(lè)讀書(shū)屋里同學(xué)們活動(dòng)了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開(kāi)快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)候，有幾句話要送給大家。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、學(xué)習(xí)3-4段

　　1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫(xiě)丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填空：

　　來(lái)到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鴨（）

　　（）里小鳥(niǎo)（）獵狗（）

　�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�

　　3、再讀課文3、4段，填空：

　　離開(kāi)了水草地

　　白天（）晚上（）

　�。ǎ┰谔J葦叢中

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　5、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學(xué)習(xí)5、6段

　　1、哪幾段是寫(xiě)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂(lè)？

　　2、自讀，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙腵？

　　B、回顧按事情發(fā)展寫(xiě)的段，應(yīng)該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容？這段話先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么？

　　4、學(xué)習(xí)第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

　　B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂(lè)？

　　四、作業(yè)

　　1、課作5

　　2、齊讀3-6段。

　　教后反思：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦、默寫(xiě)5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、理解、學(xué)用“極了”

　　1、課后作業(yè)第4

　　2、體會(huì)“極了”的意思

　　3、用“極了”說(shuō)一句話。

　　三、背誦、默寫(xiě)5、6段

　　1、背誦

　　2、默寫(xiě)

　　3、同桌互批

　　4、訂正

　　四、總結(jié)明理

　　1、齊讀全文

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？

　　6、小結(jié)：

　　樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)7

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　識(shí)字７。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等６個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“虎字頭”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　�。�、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫(xiě)的字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解對(duì)子的意思。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”來(lái)鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　過(guò)年的時(shí)候，你見(jiàn)過(guò)春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書(shū)上１１４頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　�。�、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：

　　字音要讀正確。

　�。�、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意糾正錯(cuò)誤。

　　指名讀給大家聽(tīng)，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

　　３、齊讀課文。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　下面咱們要展開(kāi)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

　�。薄⑿〗M合作識(shí)字：

　　小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。

　�。病⑿〗M匯報(bào)識(shí)字情況：

　　出示課件：

　�。ū菊n要求識(shí)記的生字）

　　指名小組讀，誰(shuí)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。

　　在認(rèn)字的過(guò)程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的'讀音錯(cuò)誤。

　　３、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、指名讀等。

　�。础㈧柟套R(shí)字游戲“走迷宮”：

　�。ㄕn件呈現(xiàn)）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。

　　（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　�。薄⒃谶@篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？清用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　�。场⒛銜�(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀：

　　出示“我會(huì)讀”的句子：

　�。ǔ鍪菊n件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習(xí)背誦。

　　五、讀課文，練習(xí)背誦

　　１、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。

　　２、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習(xí)背誦課文。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄⑿蕾p教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。

　　２、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。场⒄乙徽夷愕纳磉呎l(shuí)是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。

　　說(shuō)出他們的名字。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字７

　�。ㄎ視�(huì)認(rèn)）

　　虛驕傲誠(chéng) 實(shí) 贏贊招嫌

　　〖教學(xué)后記

　　教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來(lái)時(shí)有點(diǎn)困難。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)會(huì)本課的所有生字新詞，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義。初步了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　當(dāng)別人有了困難，你會(huì)怎樣做呢？當(dāng)你的同學(xué)生病了，你又會(huì)怎樣做呢？（自由發(fā)言老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自由讀課文根據(jù)生字表把課文讀正確（教師巡視糾正）

　　2、小組討論學(xué)習(xí) 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)

　　愁云頓消執(zhí)意不肯拘謹(jǐn) 喜出望外

　　3、默讀課文

　　說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事？你覺(jué)得小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？

　　三、自由讀小組合作給課文分段，歸納段意

　　全文可以分為“買(mǎi)荸薺”“送荸薺”兩大部分

　　第一部分：（1——11）講因?yàn)榧幸焉�，“我”只在一位小姑娘那買(mǎi)了一些剩下的小荸薺。

　　第二部分：（12——結(jié)束）講第二天清早，賣(mài)荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的荸薺送到了病房。

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、布置作業(yè)：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ) 熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　了解賣(mài)荸薺的小姑娘的淳樸善良，讀出對(duì)她的敬佩之情，積累語(yǔ)言，學(xué)生自己摘錄自己喜歡的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)，那么你覺(jué)得小姑娘是怎樣一個(gè)小姑娘呢？（自由發(fā)言）

　　二、精讀課文分析理解

　　1、自由讀課文：找出描寫(xiě)小姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的'句子。

　　想一想：這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點(diǎn)？（邊讀邊動(dòng)手畫(huà)句子）

　　2、有那位同學(xué)愿意把自己畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。說(shuō)一說(shuō)：這些句子表現(xiàn)了什么？

　　“站著一個(gè)小小的身影，一件紅色的小棉襖------站在屋檐下�！�

　　“我看見(jiàn)帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的�！�

　　“她把荸薺倒入稱(chēng)盤(pán)，玲起秤桿稱(chēng)了稱(chēng)------我的塑料袋里。”

　�。ㄍㄟ^(guò)這些句子可以看出這是一個(gè)可愛(ài)的，但是過(guò)早就為家庭分憂的小姑娘，也可以看出她是一個(gè)淳樸的小姑娘）板書(shū)：淳樸可愛(ài)

　　“我看見(jiàn)門(mén)口站著一個(gè)穿紅棉襖的小姑娘，挎一只------走了過(guò)來(lái)�！�

　　“我拉她坐下，她卻提起籃子將半籃子------水色。”

　�。ㄍㄟ^(guò)這些可以看出：小姑娘的語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)了小姑娘很羞澀，不好意思，卻又很懂事，走進(jìn)病房后辦事很干脆。）

　　“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)昨天的荸薺太小不值那么多錢(qián)------剛洗過(guò)�！�

　　（這充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。）

　　3、出示投影：理解下面句子的含義

　　“只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”

　　討論學(xué)習(xí) （預(yù)示著小姑娘按照做人的準(zhǔn)則正在人生道路上一步步前進(jìn)。）

　　三、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛(ài)、淳樸所感染了，所以，希望各位同學(xué)學(xué)習(xí)小姑娘的這種好品質(zhì)，用做人的準(zhǔn)則來(lái)要求自己。

　　四、布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)4課掃除閱讀障礙

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)9

　　教材簡(jiǎn)析

　　《快快樂(lè)樂(lè)》是一年級(jí)上冊(cè)第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛(ài)學(xué)�！边@一單元主題，借小學(xué)生之口，直述了快樂(lè)的校園文化生活和熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快，易讀易記，是小學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、陶冶情操的好課文。

　　設(shè)計(jì)理念

　　凸現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，堅(jiān)持“注·提”教學(xué)三原則，堅(jiān)持“以讀為本”的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持整體——部分——整體的閱讀教學(xué)原則，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，全面打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。

　　2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的'精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音投影、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、緊扣主題，引讀課文

　　同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦。”你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。

　　(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)

　　二、自由讀，感知內(nèi)容

　　1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。

　　2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。

　　3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。

　　4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。

　　5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)�？蓯�(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)

　　三、誦讀課文，體悟感情

　　1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

　　(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。

　　(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。

　　(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。

　　(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。

　　(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。

　　(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。

　　(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)

　　四、述背課文，回歸整體

　　1、口述全文，理解課題。

　　(1)思考回答：假如你是小作者，現(xiàn)在讓你說(shuō)出你愛(ài)不愛(ài)你的學(xué)校，你愛(ài)學(xué)校的什么，你會(huì)用什么語(yǔ)氣，怎樣去說(shuō)?

　　(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)

　　(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。

　　(3)齊讀課題。

　　(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。

　　(5)齊讀課文。

　　(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)

　　第2課時(shí)

　　一、背誦課文，以情激情

　　1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。

　　2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。

　　3、齊背。

　　二、積累詞句，遷移運(yùn)用

　　1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。

　　(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。

　　先讓學(xué)生自己觀察“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。

　　(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。

　　可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

　　(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。

　　首先認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，與“”對(duì)比記憶，然后學(xué)生練寫(xiě)。

　　(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。

　　認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”。然后結(jié)合“同”字，告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)填在詞語(yǔ)欄中，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　4、放投影，練習(xí)用下面句式說(shuō)話。

　　(1)我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有，大家一起，____________。

　　(2)我愛(ài)我的____________。

　　三、拓展閱讀、開(kāi)闊視野

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　2、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?

　　(出示語(yǔ)文園地四)

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

　　請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　1、我們讀一讀這些字。

　　2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

　　3、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?

　　(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

　　二、我會(huì)讀

　　積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

　　1、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?

　　(有的'字下面加了點(diǎn))

　　2、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同)

　　3、自由讀：

　　注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　4、指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　1、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：

　　你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?

　　2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　3、老師范讀。

　　4、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

　　6、說(shuō)一說(shuō)：

　　現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?

　　(可愛(ài)、淘氣)

　　7、齊讀，指名讀：

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

　　8、配樂(lè)朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示插圖。

　　2、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

　　怎樣幫助小松鼠?

　　⑴ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

　�、� 小組內(nèi)交流。

　�、� 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

　　⑷ 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法)。

　　過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

　　二、畫(huà)一畫(huà)

　　1、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。

　　2、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

　　3、小組交流。

　　4、評(píng)出小畫(huà)家。

　　三、拓展活動(dòng)

　　根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。

　　(2)正確流利地朗讀課文。

　　(3)理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。

　　2、過(guò)程與方法。

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，體會(huì)娟娟內(nèi)心的感情變化，討論交流，理解內(nèi)容。

　　3、感情態(tài)度與價(jià)值觀

　　教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。

　　重難點(diǎn)：

　　1、寫(xiě)字，識(shí)字。

　　2、知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示草窩圖片，問(wèn)：這是什么?

　　2、出示板書(shū)“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　3、出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　4、你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

　　5、設(shè)置懸念：《蝴蝶花》說(shuō)的是一個(gè)草窩窩變成蝴蝶花的'故事，這草窩窩怎么會(huì)變成蝴蝶花的呢?

　　二、讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　　2、指名反饋。

　　3、那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?

　　4、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，圈出生字。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生反饋剛才找到的生字。

　　2、教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

　　3、指名讀。

　　4、小組交流，討論如何記住這些字。

　　5、用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說(shuō)草窩具體說(shuō)的是什么?

　　2、質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。

　　3、指名反饋。

　　4、對(duì)啊，媽媽不在，沒(méi)有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)草窩窩。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　6、引導(dǎo)想像：體會(huì)娟娟的心里感受。

　　五、課時(shí)總結(jié)

　　教師小結(jié)：娟娟的媽媽不在家，沒(méi)有人幫她梳頭發(fā)，被小鳥(niǎo)認(rèn)為是草窩窩，她心里不好受，她會(huì)怎么做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀。

　　2、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

　　3、導(dǎo)讀：同學(xué)們，娟娟的頭發(fā)被人稱(chēng)為草窩窩，多難為情啊，她會(huì)怎樣做呢?

　　二、繼續(xù)學(xué)文，理解體會(huì)。

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會(huì)怎么做呢?

　　2、指名反饋。

　　3、導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來(lái)到窗前，小鳥(niǎo)們又會(huì)怎樣議論呢?

　　4、出示相應(yīng)句子，指名反饋。

　　5、分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)們的高興情感。

　　6、想像：聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會(huì)怎么想?

　　7、教師：從小鳥(niǎo)的談?wù)撝�，我們知道了蝴蝶花指的是什�?

　　8、教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。

　　9、討論交流：太陽(yáng)公公為什么瞇瞇笑?

　　三、有感情地朗讀課文

　　1、讀準(zhǔn)確、通順。

　　2、注意突出娟娟前后心理的變化。

　　四、討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。

　　1、從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?

　　3、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來(lái)做起。

　　4、再讀，鞏固認(rèn)讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。

　　五、課時(shí)總結(jié)：

　　同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來(lái)卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫(xiě)，并能組詞。

　　2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫(huà)所表達(dá)的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的?對(duì)，照相的'時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

　　一、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)

　　1、大家仔細(xì)看圖，圖上都畫(huà)了什么?

　　2、討論：小組內(nèi)講一講。

　　3、匯報(bào)。

　　二、生字

　　1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰(shuí)能給用這個(gè)字組詞?

　　2、照相”是;一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。(而后排火車(chē)讀)

　　3、繼續(xù)講讀“照”字，并組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機(jī)的人，他說(shuō)了句什么?“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

　　2、師板書(shū)：“正”領(lǐng)讀。

　　3、誰(shuí)有好的方法來(lái)記住這個(gè)字?它是什么結(jié)構(gòu)的?

　　4、教師板書(shū)：“好”，領(lǐng)讀。

　　5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學(xué)過(guò)一個(gè)偏旁“女”，誰(shuí)能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字?

　　6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

　　二、練習(xí)

　　1、書(shū)后“讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)”。

　　2、“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生在學(xué)后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)還能講幾個(gè)小幽默。

　　作業(yè)：找找幽默的圖片。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　正、可、妙、好、相、你

　　正好、可是、妙用、正好、照相、你們

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　�。�、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？

　�。病⒓ぃ和瑢W(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　３、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　４、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）

　　師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

　　二、朗讀課文

　�。�、學(xué)生初讀課文：

　�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　�、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的'音，難記的字。

　　⑶分句讀課文。

　　２、再讀課文：

　　⑴學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　�、茙煼蹲x課文，生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　⑶交流：

　　理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

　　理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

　�、菍�(duì)比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？

　　３、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）

　　４、指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸

　　１、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是──，我國(guó)的國(guó)旗是──”）

　　２、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，知道大禹是怎樣治水的，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。

　　3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤(pán)、印有“識(shí)字小博士”字樣的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、講故事引入新課。

　　傳說(shuō)在古時(shí)候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒(méi)了大地，沖倒了房屋，人們離開(kāi)了自己的家園，到處流浪。有一個(gè)部落的首領(lǐng)叫鯀，他帶領(lǐng)百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，他是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)故事--《大禹治水》。

　　（以講故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　二、初讀課文，讀中識(shí)字。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己先試著讀課文，要求：

　　(1)邊讀邊標(biāo)然段；

　　(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、同桌之間交流互讀。

　　(1)兩人一起讀讀課文；

　　(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。

　　3、學(xué)生在小組里分自然段讀文，要求：

　　(1)認(rèn)真聽(tīng)，幫同學(xué)指出沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音；

　　(2)評(píng)選出小組的“朗讀小狀元”。

　　4、指名分段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)。

　　（這一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書(shū)的形式是多樣的，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書(shū)，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。）

　　5、交流識(shí)字情況。

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　洪水淹沒(méi)農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)

　　修筑才能制伏挖洞水勢(shì)辛苦入學(xué)

　　a、小組合作認(rèn)讀。b、開(kāi)火車(chē)檢查。

　　(2)做“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲認(rèn)讀生字。

　　〈本課要求認(rèn)讀的生字很多，在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，教師巡視可發(fā)現(xiàn)：有一些字是學(xué)生普遍認(rèn)讀困難的，如：“勢(shì)、淹、伏、制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫(xiě)在卡片上，貼在課前準(zhǔn)備的.轉(zhuǎn)盤(pán)上。〉

　�。ㄍㄟ^(guò)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀，突破識(shí)字難點(diǎn)。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。

　　1、用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)“不分日夜、走遍萬(wàn)水千山、歷盡千辛萬(wàn)苦、三過(guò)家門(mén)而不入”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把故事講下來(lái)。

　　(1)自己練習(xí)講故事。

　　(2)小組內(nèi)互相講述。

　　(3)指名講故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)議。

　　3、大禹為人們制伏了洪水，人們過(guò)上了安定的生活，同學(xué)們，你認(rèn)為大禹是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分說(shuō)，抒發(fā)自己的見(jiàn)解、感受和思考，既挖掘了課文的內(nèi)涵，又使學(xué)生獲得的啟迪，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視學(xué)生品德修養(yǎng)的要求。）

　　四、。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀課文。

　　二、出示生字和詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　三、識(shí)記字形。

　　1、請(qǐng)大家觀察生字，想一想怎么記住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)賽”，看誰(shuí)的辦法最好，記住的生字最多，能成為今天的“識(shí)字小博士”。〈學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，合作學(xué)習(xí)生字。〉

　�。ㄗ寣W(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)，以學(xué)生的自主識(shí)字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字能力。）

　　2、同學(xué)們積極動(dòng)腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好辦法，我們的“識(shí)字擂臺(tái)賽”現(xiàn)在開(kāi)始！〈全班交流識(shí)字方法，老師適時(shí)補(bǔ)充、鼓勵(lì)、識(shí)字方法，頒發(fā)“識(shí)字小博士”獎(jiǎng)?wù)��！?/p>

　　3、學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)生字，注意要寫(xiě)得美觀大方。

　　四、拓展閱讀，課外延伸。

　　1、閱讀〈童年書(shū)架〉有關(guān)文章。

　　2、課下作業(yè)：

　　回家搜集傳說(shuō)故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“民間傳說(shuō)故事擂臺(tái)賽”。

　　（引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，使學(xué)生的課堂語(yǔ)文訓(xùn)練和課外語(yǔ)文生活形式有序、有趣、有力地結(jié)合起來(lái)。）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)15

　　第一課時(shí)

　　指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩(shī)的意境，感受山村的寧?kù)o美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、感悟朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字果、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）能猜出這是什么地方嗎？

　　2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

　　3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）

　　二、借助拼音，初讀古詩(shī)

　　1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）

　　2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查:（1）游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

　　（2）朗讀古詩(shī)。

　　三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)。

　　1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村。

　　我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

　　2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

　　3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（課堂交流。）

　　4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。

　　5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

　　四、小結(jié)，課后延伸。

　　1、今天大家跟著許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧?kù)o的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫(huà)一畫(huà)這美麗的地方?

　　2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。

　�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

　�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)音節(jié)

　�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

　　２（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

　�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的`不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．

　　二．讀課文

　�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

　�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．

　�。常麄冏x得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類(lèi)推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

　�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

　�。担麄冏x的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

　�。叮ǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

　�。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）

　　四．學(xué)生字

　　１．（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

　�。玻艺廴テ匆裟銈冞€會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請(qǐng)兩組小朋友）

　　３．我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

　�。矗覀儊�(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）

　　看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．

　　打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

　�。担覀�?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀．

　　你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

　　二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？

　　你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）

　　拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍．

　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

　�。叮�(qǐng) ＸＸ讀（出示三）齊讀．