三年級教案語文模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的三年級教案語文模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級教案語文模板1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實(shí)感,背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。
第一課時
學(xué)習(xí)《夜書所見》
交流資料,了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述:我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?
3、看圖說話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí),初步感知
1、自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的.詞語。
4、小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
再讀感悟,體會情感
1、自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4、體會情感:假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?
5、感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
圖文結(jié)合,熟讀成誦
根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字。
2、讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩,導(dǎo)入新課
1、指名背誦《夜書所見》。
2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問:你了解這首詩的作者王維嗎?
小組合作,討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟:
a、自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。
b、自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的&39;疑惑。
c、交流:讀讀、說說、問問。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
師生交流,解決疑難
1、每組讀詩,說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。
感情朗讀,啟發(fā)想象
1、名朗讀詩文。問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2、引導(dǎo)以情促讀。問:你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎?
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問:同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交
流一下嗎?
4、學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。
熟讀成誦,品賞文字
1、自由朗讀,達(dá)以成誦。
2、同桌互讀,練習(xí)背誦。
3、品賞文字,述說感覺。問:你覺得這首詩中,哪些文字用得特別好?
習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評
1、出示生字:憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插,組詞朗讀。
2、說說這些生字寫時要注意些什么。
3、練寫生字,或互相評點(diǎn)或大堂展評。
拓展活動
1、你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。
2、有機(jī)會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
三年級教案語文模板2
教學(xué)目標(biāo)
1. 感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2. 讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)安排:1-2課時
教學(xué)過程
一、講故事
從前有一個叫噼里啪啦城的國家,那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——
1.聽一段噪音,噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片,噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲,感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲,六個小隊分別在一段刺耳的'音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友,你喜歡我嗎?”
規(guī)則:只能傳給你后面的小朋友,不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城,在沒有噪音的情況下做游戲,傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲,圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié):剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手:很多張嘴巴說話,就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示:損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……
四、感受輕言細(xì)語的美好
1.過渡:噼里啪啦城的喧鬧王子過生日,想聽世界上最想的聲音,國王下令“等王子生日那天,全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲!
可是,人們都很想聽那最響的聲音,所以約定只張嘴巴不出聲,他們居然聽到了——
2.聽一段悅耳的鳥叫聲:從此,噼里啪啦城不再吵鬧了,居民說起話來輕聲細(xì)語,他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……
3.看一組美好的圖片,感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做
1.小組交流,探討:既然噪音這么可怕,那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示:“噓,小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話,但是發(fā)言要大聲。
三年級教案語文模板3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”,這話真是太妙了。
3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生們體會拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,音樂,圖片。
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解,為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題,整體感知全文
1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀,讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,老師不教,先讓學(xué)生們認(rèn)讀,對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán),純凈,視線,忍心,藍(lán)晶晶,絕妙,雄偉。
依山而建,圣地,窗簾,映襯,透亮,明潔,對照。
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的&39;天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
板書:拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
(5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。
線:右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計
第二課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會
1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮
(2)品讀比喻句。
出示:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的`藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
(1)小組交流,并讀一讀。
(2)老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班交流品味,學(xué)生們讀句,談體會。
A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系“透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”,來理解。為什么說聲音可以碰到天空,手可以摸到天空?)
C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請你想想一下,當(dāng)時,作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
三年級教案語文模板4
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得做好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會做力所能及的好事。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊生活的好事,懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、調(diào)查生活中的好人好事。
2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。
3、學(xué)校好人好事登記本。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、立足生活,引出思考。
1、播放課件動畫,再現(xiàn)文中“三個小朋友思考想做好事”的情境,引發(fā)思考:他們想做好事,那么怎么做好事呢?從而導(dǎo)出單元課題:“怎樣做好事”。(板書單元課題)
2、評一評,你覺得小明這樣說對嗎?說說你的看法。
播放課件:老師叫同學(xué)們每人做一件好事,小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家,小明的媽媽讓他去扔垃圾,小明卻說:“媽媽,我正忙著想做好事呢,別打擾我!”觀看完后,讓學(xué)生來說一說“你覺得小明這樣說對嗎?說說你的看法”。
3、在學(xué)生交流中,總結(jié)出:做好事不一定要干驚天動地的大事,像幫媽媽扔垃圾就是在做好事,做好事就應(yīng)該從身邊的小事做起。從而揭示課題:從身邊的小事做起。(板書課題)
設(shè)計意圖:通過設(shè)置懸念,談話交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)活動充滿了期待與好奇,并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”
二、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)“好事”。
1、閱讀書本P47頁,讓學(xué)生說一說哪些好事自己能做到,讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。
2、談?wù)勗诩依铩⒃趯W(xué)校、在公共場所你所能做的好事?
。1)出示你在家里做好事的卡片,談?wù)勀阍诩依锍W鲂┦裁词拢吭谶@些事中,你認(rèn)為哪些是好事?哪些是不好事?
。2)討論:“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事?
。3)總結(jié):實(shí)際上幫自己洗襪子,媽媽就有了更多的時間去做點(diǎn)別的事情,這也是為給媽媽提供方便,這怎能不算是好事呢?讓學(xué)生體會做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫卡片:在學(xué)校里和公共場所中,能做些什么好事?
4、匯報交流,成果展示。讓學(xué)生在匯報交流中充分地感受到“好事時時有,好事處處在,做好事就是從身邊的小事做起”。
設(shè)計意圖:我充分利用學(xué)生經(jīng)驗作為課程資源,由學(xué)生經(jīng)歷過、熟悉的事情,引導(dǎo)他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進(jìn)行體會,進(jìn)行教育,認(rèn)識在自身生活體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的思想認(rèn)識逐步提升。
三、模擬場景,導(dǎo)之以行。
1、設(shè)問思考:生活中有許多小朋友可會做好事呢?想不想知道他們是怎么做好事的?
2、說一說。先出示課件:課本第47頁的內(nèi)容,在組織學(xué)生交流:看看圖上的這些小朋友在做什么事,你做過嗎?當(dāng)你做這些事的時候是怎么想的?跟同桌說說吧。
3、匯報交流,并在學(xué)生回答的同時,采訪他當(dāng)時做好事的心情。如果學(xué)生沒做過的事,老師先做榜樣,帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演,現(xiàn)場進(jìn)行模擬表演,為下面的表演作鋪墊。
4、創(chuàng)設(shè)情境,模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉,設(shè)計了以下幾種情境(出示課件)讓同學(xué)們自由組合,選其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行表演,最后再讓學(xué)生匯報表演,在表演的同時隨機(jī)采訪,讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>
情境:
。1)上藝術(shù)課時,同桌忘了帶彩筆……(圖畫紙、彩筆)
(2)星期天,媽媽不在家,看見自己的紅領(lǐng)巾臟了……(圍巾、臉盆、洗衣粉)
。3)放學(xué)了,教室的電燈沒有關(guān)……
。4)假日里,陪爺爺奶奶……
。5)表演自己想到的力所能及的好事。
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境,讓學(xué)生看看,想想,說說,演演,在活動中感悟,在活動中體驗,體驗做好事不僅可以給別人帶來幸福,也可以給自己帶來快樂。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識到做好事的意義,并獲得做好事的真實(shí)體驗,真正達(dá)到導(dǎo)行的`教學(xué)目標(biāo)。
四、拓展延伸,養(yǎng)成習(xí)慣。
1、加深體驗,引導(dǎo)升華。
。1)播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。
(2)播放發(fā)生在身邊的好人好事,引導(dǎo)學(xué)生深切體驗,領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人,做點(diǎn)對社會有利的力所能及的事,也是一種貢獻(xiàn)。
。3)讓學(xué)生“動”起來,就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事!凹t領(lǐng)巾歪了就動手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情,以做促學(xué),閃爍著思維的火花,感受到身邊力所能及的小事就是對社會的貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系實(shí)際,課堂延伸。
。1)觀察學(xué)校好人好事登記本,表揚(yáng)做好事的同學(xué),給學(xué)生樹立榜樣。
。2)總結(jié)延伸,激情鼓勵!巴瑢W(xué)們,你們看我們好人好事登記本上,已烙下這么多學(xué)生成長的足跡,還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ,讓我們行動起來,從現(xiàn)在做起,從我做起,從身邊的小事做起,每天都來做好事,看看誰做的好事多!
設(shè)計意圖:兒童品德與行為習(xí)慣的形成是一個連續(xù)發(fā)展的過程,只有把課堂引向真正的生活天地,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過程,才能使學(xué)生將生活中的體驗內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則,真正落實(shí)品德教育的目標(biāo)。
三年級教案語文模板5
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中優(yōu)美的語句,豐富語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
1.一張中國地圖。
2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。
3.小黑板三塊,或投影片四張。
教學(xué)過程:
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會有所了解。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,注意讀正確,讀流利。
2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語:
深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞
a.指名讀,注意正音。
b.開火車練讀,齊讀。
c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字:懶威武揀輩
d.學(xué)生練寫生字。
3.交流老師提出的問題。
a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b.根據(jù)學(xué)生的回答,讀畫出文章的中心句:那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。
三、朗讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落朗讀,并想一想喜歡的原因。
2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽,相互評價。
3.全班交流。讀自己最喜歡的段落,說說喜歡的原因。
4.重點(diǎn)感悟。
a.出示句式。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的`花朵,有的像分枝的鹿角。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么,你覺得寫得怎么樣?
c.仿照句式寫話。
用“有的……有的……有的……”寫一句話。
四、課后拓展。
1.搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。
2.背一背自己喜歡的段落。
第二課時
一、再讀課文。
1.用自己喜歡的方式再讀課文,感受西沙群島的美麗、富饒。
2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片,學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。
、賹W(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩。如:
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。
②學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的諺語。如:
上有天堂,下有蘇杭。
峨嵋天下秀,三峽天下雄。
五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。
桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林。
二、積累語言。
1.學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2.聽寫剛才抄寫的詞語,聽寫后自己對照批改、訂正。
3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。
三、拓展延伸。
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來,辦一期《可愛的西沙群島》畫展。
板書設(shè)計:
富饒的西沙群島
海水:五光十色
海底:珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類
海島:海鳥、鳥蛋風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
三年級教案語文模板6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析:
三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什么是激光,對激光的.用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!
學(xué)習(xí)方式:
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,互相評價。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來,展示自己。
4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。
出示課件
(1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
(2)開火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
(3)男女生賽讀。
(4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
6、我能讀詞。
(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。
(2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。
(3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習(xí)說話。
(4)練習(xí)用“而且”“所以”說話。
(5)出示圖片,認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會干什么呢?
自由朗讀課文,在文中作記號。
2、出示課件:我是激光,我會—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)
2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。
師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文,辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場
唱片、光盤
三年級教案語文模板7
我的發(fā)現(xiàn)
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。
3.比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
4.齊讀鞏固。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的`借助注音拼讀。
2.比賽:誰讀得正確、流利。
3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點(diǎn),如“穴”字。
讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀
2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。
3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。
4.師生合作,表演古詩短劇。
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練
5.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4.評選展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。
三年級教案語文模板8
《木蘭從軍》課件
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)言語交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,展開想象,說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
2.體會木蘭當(dāng)時的英雄壯舉。
教學(xué)用具:小黑板。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友,請伸出你們的小手,和老師一起端端正正地寫下一個偉大的名字木蘭。(板書:木蘭)木蘭姓花,人們又叫她花木蘭。
2.看,這位就是花木蘭,(課本插圖)說說你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位____________?(板書:女英雄)
3.小朋友,說到英雄,感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的,女英雄就更了不起了,你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。)
4.過渡:為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起,(補(bǔ)充板書:從軍)齊讀課題。
這是怎么一回事呢?
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.請大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié),用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍,努力體會一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?
(1)用自己的話來說說這個詞的意思。那你一定能讀出焦急來,試試看。
(2)什么情況下,你也曾焦急萬分過?想象說話。
(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關(guān)的語句。
(4)什么是緊急征兵的文書呢?(出示草擬的征兵通告)
(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
3.看到文書上有父親的名字,木蘭焦急萬分,想到的是什么?請大家自己讀讀,細(xì)細(xì)品味,看能體會到什么?
引導(dǎo)交流
(1)如果父親去出征,會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評讀再齊讀)
(2)如果弟弟去出征呢,也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
(3)誰愿意扮演木蘭,連起來讀讀,讀出你的擔(dān)心和焦急。
(4)從這份擔(dān)心與焦急中,你已經(jīng)看出木蘭是個怎樣的人?(尊老愛幼)
4.父親去不得,弟弟也不能去,那就去跟官府說,我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到文書中尋找答案)
(敵人侵入,國土不保,人民受盡敵人欺侮,過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場,沒有大家就沒有小家。)
5.呀,真是國難當(dāng)頭!木蘭想到這些時,覺得出示自己理應(yīng)為國為家分憂。同學(xué)們,這時,你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書:為國為家)
想到這里時,木蘭的決心是____________(堅定)指名讀句,(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅定)齊讀。
6.讀這一節(jié),體會木蘭的焦急,感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
7.就在國家危急,家庭著急的十萬火急的情況下,木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是,古時候的女子大門不出,二門不邁,家人又怎會同意一個女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人,假如你就是木蘭,你會怎樣說服家人呢?(兩人合作,一人演木蘭,一人演其中的一位家人,練習(xí)說服。)
9.課堂表演。
(1)學(xué)生展示表演。
(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人,你們是一個個木蘭,誰來說服我。
10.此時此刻,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答:花木蘭是英雄,因為她()。]
11.過渡:就這樣,木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風(fēng)順嗎?
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.齊讀第三自然段。
2.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語文,看到語言文字,就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀,你仿佛看到了什么?
4.想象:木蘭在渡黃河,過燕山時,會一帆風(fēng)順嗎?可能會遇到哪些困難?
引導(dǎo)交流。
(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水,吃盡了千辛萬苦)
盡管木蘭這樣,木蘭還是勇敢地來到了前線。
5.是啊,多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)
6.同學(xué)們,此時你覺得木蘭怎樣?
(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)
7.誰來把木蘭的`英雄氣概讀出來?
(指生讀,男女生賽讀,集體齊讀。)
8.是呀,木蘭經(jīng)歷了重重困難,終于來到了前線。那么,戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們,請閉上眼睛,讓我們和木蘭來個近距離的接觸。
師述情景:(略)
(1)誰說說,你看到了什么?聽到了什么?
(2)此時,你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書:英勇善戰(zhàn))
9.范讀:在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
(1)什么是赫赫戰(zhàn)功?在這里赫是很大很突出的意思,兩個赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
(2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?
10.此時此刻,你能說木蘭不是英雄嗎?
11.過渡:木蘭從軍整整12年,終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒,齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?
2.采訪:假如你就是其中的一名將士,你會說些什么?
3.讀到這兒,作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊,千言萬語都匯成了一句話誰說女子不如男)
4.這是個曲折離奇的故事,讓我們再朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!
五、拓展延伸
1.課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事,開展女英雄介紹會。
2.喜歡講故事的你:把這個故事講給爸爸媽媽聽。
三年級教案語文模板9
《蜜蜂》:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、課前準(zhǔn)備:
生字卡
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
第一課時
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
法國科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實(shí)驗,你想知道是個怎樣的實(shí)驗嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時也看看實(shí)驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點(diǎn)評。
3、按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識
4、呼應(yīng)導(dǎo)語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實(shí)驗了嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
二、細(xì)讀課文
默讀課文,明確默讀要求。
a、初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
b、再次默讀,帶著問題思考:為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個怎樣的實(shí)驗?結(jié)果怎樣?
c、同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗的過程說一說。
三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1、細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗的目的,實(shí)驗的過程,實(shí)驗的`結(jié)論幾個方面去體會。
a、實(shí)驗的目的是什么?
為了證實(shí)“聽說”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個究竟。
b、實(shí)驗的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?紤]周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c、實(shí)驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。
2、思考推測:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
三年級教案語文模板10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
。病⒏惺芪闹忻赖恼Z言,體會秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的'秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
。、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
。、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。
。场⑦@么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)
。础⒆x自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會交流
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?
。、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
。、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦
。、輕聲地讀第四自然段。
。病⒎峙山巧,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對話練習(xí))
。、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問,升華感情
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
。场M懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗成功
。、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
。、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
。场⑴纱砝收b。
。、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計】
顏色多
11、秋天的雨
氣味香
豐收、歡樂
告訴
三年級教案語文模板11
《趙州橋》:
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,會背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時數(shù):三課時
四、教具:掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)課題的引入。
你也許觀賞過大海,游覽過公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
(一)出示掛圖,借助配樂范讀課文。
(二)按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的主要內(nèi)容。
(三)指生分段朗讀課文,注意正音。
(四)檢查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。
2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
(二)重點(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉。(出示投影)
問:①“創(chuàng)舉”的`意思是什么?為什么說是一個創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7__年后,在法國太克河上有人造過類似的石拱橋,早已倒塌了)
、谶@種設(shè)計指的是什么?
、壑干x一讀這部分課文,看誰讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅固,而且美觀。(出示投影)
問:①堅固、美觀各是什么意思?
、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅固,誰讀一讀?
、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰再讀一讀?
、苓@句話在文中有什么作用?
3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,像活的一樣。(出示投影)
、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?
、壅諛幼佑谩坝械摹械摹有的……所有的”說一句話。
4、討論:為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”?
(三)學(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
(四)課堂小結(jié):(思想教育)
趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
第三課時
(一)學(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問題。
(二)
1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
(三)作業(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫下來。
三年級教案語文模板12
《海底世界》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。
2、初步學(xué)會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識,激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):
初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。
教學(xué)重點(diǎn):
按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
教學(xué)過程:
一、讀解課題,激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?
2、看錄像進(jìn)一步理解課題。
看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。
二、整體感知,給課文分段
1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。
2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。
3、交流板書:暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的.像________________________________,有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。
教學(xué)重點(diǎn):
合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動物的活動方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。
教學(xué)難點(diǎn):
自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、海底世界的景色奇異在哪里?
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。
2、給物產(chǎn)名稱歸類
海參海藻煤烏賊天然氣鐵
石油貝類章魚梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。
2、討論學(xué)法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?
討論得出:
(1)畫表格;
(2)出練習(xí);
(3)提問題;
(4)有感情的朗讀;
(5)(略)
3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組
4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀?纯从惺裁床欢牡胤?自己能學(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。
2、師生之間,生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識,你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。
五、總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習(xí),深化情感
學(xué)了課文,聽了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習(xí)。
選做作業(yè)本中的作業(yè)
三年級教案語文模板13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字,正確書寫14個生字,理解由生字組成的詞語,會認(rèn)9個生字。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
從作者對春天里的小燕子的描寫中,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、燕子飛行幻燈片。
課時安排:
二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面,請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”“燕”是個象形字“廿”是燕子的頭“口”是燕子的身子“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
(2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法:
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
。1)學(xué)生讀課文。
。2)學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀。
。1)激發(fā)情感
看多媒體:面對這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
。2)自由朗讀。
。3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)學(xué)生說該怎樣背?
。2)看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,還有一個()的尾巴。
第二課時一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
4、重點(diǎn)品味:(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)
。1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
。2)多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
。3)出示填空題。
二三月間,微風(fēng)輕輕地()著,毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的`嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像()似的聚攏來,形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
。ǎ矗⿵倪@段中還知道了什么?
。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī))
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
。ǎ保⿲W(xué)生自由讀,想想用怎樣的語氣讀。
。ǎ玻┲该x,評議。
。ǎ常┛催@多媒體出示春天的美景,齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
。ǎ保┱垖W(xué)生說說怎樣來背。
。ǎ玻⿲W(xué)生試背
。ǎ常R背
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)
。ā斑蟆笔墙新,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
。ㄅ级、沾、小圓暈)
理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、作業(yè)布置。
1、造句。
偶爾――-
活潑―――
2、背誦課文。
外形
活潑機(jī)靈
板書設(shè)計:
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
三年級教案語文模板14
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,感受、體驗宋慶齡是怎樣做 到守信用的,并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
課前談話
師:同學(xué)們,在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?
(學(xué)生說自己等人的事)
師:當(dāng)你等人等了他好長時間,他還沒有來,你會怎么想,怎么做呢?2、這節(jié)課,我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍,感受一下這個過程,看看小宋慶齡是怎么說,怎么做的。(板書課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
通過第一課時的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事?
屏幕出示:課文講了宋慶齡答應(yīng)( ),為了等小珍,她沒有( ),等了( ),可最后( )。
(指名填寫——集體填一填)
三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學(xué)習(xí)1自然段,感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅定
師:課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說1自然段)
大家都讀讀1自然段,當(dāng)時宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?
學(xué)生回答:宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好,我一定等你。”
句子對比:宋慶齡點(diǎn)頭說:“好,我等你。”
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好,我一定等你。”
師:讀一讀兩個句子,你有不同的感受嗎?
(學(xué)生談感受,可能會抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應(yīng)得很堅決。)
師: 你們體會得真好,能把你們體會到的讀出來嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過渡語:宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事,她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段,想一想宋慶齡怎么說的,怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的語句。(學(xué)生讀,畫)
3、引導(dǎo)匯報
師:宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說)
師:宋慶齡是怎么說,怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著手說:“太好了!”
引導(dǎo):從這兒你讀懂了什么?
生答:去李伯伯家做客,宋慶齡特別想去,她非常高興。
師:你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師:和家人一起出去做客,多么快樂的一件事呀。接下來,宋慶齡又是怎么說的呢?
(2)忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”
問:宋慶齡那么想去李伯伯家,可她為什么沒有去?
生可能會說:因為她答應(yīng)小珍要等她,就應(yīng)該等她。
師:答應(yīng)了別人的事,就要辦到。你們說得多好啊,宋慶齡是怎樣說的?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師:宋慶齡不能去李伯伯家了,可是爸爸想讓女兒去,他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)
師:聽了爸爸的話,宋慶齡又是怎么做、怎么說的?
(3)出示:宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,還是等小珍。)
如果換做你,你是去做客,還是等小珍,誰來發(fā)表你的看法?
學(xué)生:我會等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然,小珍來了一定會等著急了,很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會我再去李伯伯家。
師:大家的.發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時是怎么說的呢?
(指名讀,“我不能不講信用!弊煮w變紅。)
B、師:這句話,想一想這句話什么意思?
(學(xué)生用自己的話說句子的意思。)
句子對比: “我要講信用!
“我一定要講信用。”
“我不能不講信用。”
對比著讀一讀,體會一下,這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時的心情?
再讀原句,讀出自己的感受。(指名讀)
連起來分角色讀2自然段,或者師生配合讀,去掉提示語讀。
師:一家人出門做客,有好吃的,有好玩的,多開心呀?墒菫榱说刃≌,宋慶齡放棄了和家人出門做客的機(jī)會。此時,你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?
過渡語:宋慶齡是這樣說的,又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個人留在家里,一直等到十點(diǎn)多,始終不見小珍來。她雖然感到有些失望,但是仍舊耐心的等下去。
A、師:讀了這段話,你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓。阂恢、始終、雖然、但是、仍舊等詞語,體會宋慶齡是個講信用的人。
B、師:宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多,小珍還沒來,此時此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?會想什么?(學(xué)生說。)
師:再想想,此時此刻,爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑,多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天,現(xiàn)在,你對她又有了哪些新的認(rèn)識?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn),又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多,小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?
(出示對話,學(xué)生讀)
①指名分角色朗讀。
、诎职滞锵裁?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
③既然沒有等到小珍,又沒有去成李伯伯家,你覺得宋慶齡等了這么半天,值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法,可能會結(jié)合5自然段的內(nèi)容來談。)
、苄≌錇槭裁礇]有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)
、菟螒c齡全家人,為什么會心地笑了?
四、補(bǔ)充課外資料
學(xué)了這課,你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經(jīng)五十多歲了,她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天,她說好去幼兒園看望孩子們。不料,這天天氣突變,狂風(fēng)四起,風(fēng)沙彌漫,人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動,她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會來了,可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時出現(xiàn)在孩子們面前。 師:同學(xué)們,當(dāng)幼兒園的老師問宋奶奶:為什么這么大風(fēng)沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答:我不能不講信用,我一定要來。師:對,宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事,你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師:宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。
五、作業(yè)
1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標(biāo)點(diǎn))
2、選作
、偈占嘘P(guān)宋慶齡的故事。
②選擇合作伙伴,自編自演課本劇《我一定要等她》
板書設(shè)計:
我一定要等她
我不能不講信用
三年級教案語文模板15
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認(rèn)識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
過程與方法:通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字,寫字。
2、有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。
課前準(zhǔn)備:ppt課件
視頻短片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》
二、新授
1、師范讀詩歌,讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的'格式和以前學(xué)習(xí)的'詩歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。
3、學(xué)生自讀詩歌,圈出本課要求認(rèn)識的4個生字。
4、課件出示4個生字,指名認(rèn)讀、組詞說識記方法。
5、指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對海浪的喜愛?”
6、誰來回答第一個問題?師相機(jī)板書:爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)
過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學(xué)們說的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里!)讓學(xué)生說句子。
過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))
9、誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?
經(jīng)過同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚(yáng),獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))
三、鞏固練習(xí)
1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))
2、男生讀一遍,女生讀一遍。
3、試著背誦全詩
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)
四、拓展延伸
師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。
小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒恚F(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一些自己心中的大海。
板書設(shè)計:
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅毅、無窮無盡······
三年級教案語文模板16
課前激趣
1、猜謎:
“一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”
2、背誦古詩
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?
2、過渡導(dǎo)入
從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)
2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)
3、初看荷花。
A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)
要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
B、學(xué)生交流。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的.荷花嗎?()讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
交流。
2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。
交流。
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)
你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)
(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、播放錄音帶。
2、激讀
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?
交流。
5、齊讀課文。
荷花是那么的美麗動人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們陶醉了……
五、小結(jié)
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>
1、荷花你真是千姿百態(tài)……
2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……
自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。
七、總結(jié)結(jié)束。
三年級教案語文模板17
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解英子的情感變化,深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識10個生字,會寫13個字。理解生詞意思。
通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文:
讀熟課文。
理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。
教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過程】:
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文,第29課掌聲,請注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
出示生詞。
昨天,老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文,下面請同學(xué)們看屏幕,老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個詞語。
點(diǎn)擊出示:猶豫、憂郁、剛調(diào)來
誰來讀?(個別讀、齊讀2遍。)
理解詞義。
師:我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語,它們的拼音相同,但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎?誰來說一說。
猶豫:遲疑,拿不定主意。
憂郁:一個人總不愛說話,整天悶悶不樂的,我們就說這個人很憂郁。
師:這樣看來,這兩個詞語的讀音不同,意思也不一樣。
認(rèn)識多音字“調(diào)”。
“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字,它還讀什么?誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。
讀難讀的句子。
出示句子:“因為他得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”
師:這個句子里生字多,誰來讀一讀?
認(rèn)識多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么?誰能看著拼音給這個多音字組詞語。
齊讀句子。
了解小兒麻痹癥。
師:同學(xué)們,你們了解小兒麻痹癥嗎?
小兒麻痹癥:小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上,得了這種病,往往會留下終身殘疾,腿腳萎縮,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。
三、接讀課文,了解故事中的人物
接讀課文。
請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
了解故事中的人物。
同學(xué)們,大家想一想,在這個故事里面都有哪些角色?(老師、英子、同學(xué)們)
老師是怎樣的?(剛調(diào)來的)
英子是一個怎樣的小姑娘?(學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解)
生:英子是一個文靜的小姑娘。
師:還有嗎?
生:英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo):你是從哪里知道出來的?
生:我是從“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角!笨闯鰜淼。
表揚(yáng):這位同學(xué)多會讀書,她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))
生:她是一個孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的?“早早地、又總是”
師引導(dǎo):剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞,課文第四自然段中有一個詞語,它概括了英子的`這些表現(xiàn),哪個詞?大家找一找。☉n郁)
師:后來她變成了一個“快樂”的小姑娘,又是從哪里看出來的?(學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解)
生:“她不再像以前那么憂郁……”
師引導(dǎo):還可以說她變得怎么樣了?(活潑、開朗)
四、重點(diǎn)探究,體會人物的內(nèi)心變化
。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,師生共同參與,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺,拉近學(xué)生與文本的距離,促進(jìn)學(xué)生與文本的對話,與文中人物的對話,進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化,突破課文重點(diǎn)。)
。ㄒ唬╀秩具^渡
開始,英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)
課文的23自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文,然后我們再來表演課文內(nèi)容,你們覺得行嗎?
要想演好,首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的23自然段,在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
師:讀好了嗎?誰愿意演英子?
。ㄗⅲ哼x一名同學(xué)當(dāng)英子,同學(xué)們做英子的同學(xué),老師當(dāng)剛調(diào)來的老師)
。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。
師:今天,我們開個故事會,請同學(xué)們輪流上臺講一個故事,老師借此來了解一下大家。
同學(xué)們一個一個地講完了故事,下一個,輪到英子了。英子,該你了?(英子表演)
。ㄈ┰u議表演
同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎?誰來評價一下大家演得怎么樣?
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議)
師:同學(xué)們,我有一個問題想問問英子。
英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是為什么
師:同學(xué)們,你們的掌聲想對英子說什么
生:英子,你不用害怕,你一定會講好。
生:英子,你不要自卑,我們會支持你。
生:英子,你不要難過,我們不會笑話你。
師:英子以前總是早來晚走,不愿意讓同學(xué)們看她走路,今天她鼓起勇氣走上講臺,
英子,你是好樣的,你勇敢地走上了講臺,戰(zhàn)勝了自己!英子,聽了同學(xué)們的掌聲,你為什么流淚了呢
。ㄒ驗槲覜]想到,同學(xué)們不但沒有笑話我,還用掌聲鼓勵我,我非常激動。我一定要講好。)
(四)配樂表演(課件出示第三段課文)
師:現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文,再現(xiàn)那感人的一幕。(表演略)
英子的故事講完了。(同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺)
師:同學(xué)們,這一次掌聲你又想對英子說什么呀?
生:英子,你講的故事太好了,太感動人了,以后歡迎你再為我們講故事。)
生:英子,你的普通話說得真好!
生:英子,你的聲音真好聽。
師:英子,我看到你向大家深深地鞠了一躬,這是為什么?
。ǜ兄x大家對我的表揚(yáng),我還要繼續(xù)努力;謝謝大家的稱贊,我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。)
。ㄎ澹├首x課文第三段
在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
。├斫鈨纱握坡
我們看在這一段中,寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)
誰來讀讀這兩句話?(一般)誰能比他讀的更好?(個別讀、齊讀)
這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚(yáng))
(七)對比兩個“一搖一晃”
師;在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。
點(diǎn)擊出示:
在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃的走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。
師:大家看,這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語,同一個姿勢,英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。(緊張、害怕;高興、愉快)
。ò耍┻M(jìn)一步體會掌聲的力量
師:同學(xué)們,英子走路的姿勢是無法改變的,但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化,是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信,使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們,你們說,掌聲是什么?(理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚(yáng)、夸獎、關(guān)愛)
同學(xué)們,就是大家的掌聲,大家的鼓勵,大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生!
。ň牛┞犝n文朗讀錄音,齊讀最后一段。
。ㄊ┤目偨Y(jié)
同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中,人人都需要掌聲,特別是身處困境的人;平時,我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
三年級教案語文模板18
我們的民族小學(xué)
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。
2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文
教學(xué)重難點(diǎn):讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)過程:
舉行“民族風(fēng)情”展示會
1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評選學(xué)生,頒發(fā)小獎品。
揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)
分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦自己喜歡的部分課文
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的'景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
板書:1、我們的民族小學(xué)
穿戴不同語言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
三年級教案語文模板19
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點(diǎn):
聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備:
1、國徽的圖片
2、硬幣
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備:
課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
(課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系!苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:國徽
2、出示國徽插圖。(認(rèn)識國徽的樣子)
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀察:硬幣背面印著什么?
4、師:你還在什么地方能看到國徽?
。ㄕn標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)
三、自主識字,初讀感知。
1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片。
b、開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c、利用學(xué)具,進(jìn)行識字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答:
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣臟了要擦洗干凈。
c、要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時,我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地。
。ㄍㄟ^這一問題,教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀,共同評價。
6、老師讀,學(xué)生提建議,做評價。
(《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。)
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?
b、我們做什么可以使國徽更美麗?
c、為什么國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地?
d、為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來,我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e、為什么要把錢幣擦洗干凈?
3、討論解決不明白之處。
。ㄋ自捳f不動筆墨不讀書,及時記下閱讀中的問題,認(rèn)真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,及時梳理學(xué)生提出的問題,以學(xué)生為中心,師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。)
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望,進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí):
。ㄒ唬┩瓿上铝谢顒又患纯桑
1、個人:讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2、同桌之間:背誦這首詩。
3、四人活動:交流收集到的資料。
4、自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。
(二)把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
(拓展練習(xí)活動有層次,針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。)
教學(xué)反思:
《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩,充滿情趣,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),用敘述的手法描繪了三個畫面,寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路,注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會,讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
一、重視字詞教學(xué)。
首先,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,然后聯(lián)系上下文理解詞的'意思。例如“閃爍”“遼闊”,然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊,什么在閃爍?
二、“讀”是語文教學(xué)的生命線。
朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說:書讀百遍,其義自見!耙宰x為本”,既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”,又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)。《國徽》這篇課文,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo),以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過多種形式的讀,使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。
三、語文和生活是緊密相連。
語文源于生活,又用于生活,是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己,讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中,知道也可以用自己的實(shí)際行動來表達(dá)對國徽、對祖國的熱愛,使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺。
整個教學(xué)過程,充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時是怎樣為國徽增光的,然后把自己講的寫下來,最后讀給同桌聽,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生感受成就與成功,尋找分享與快樂的感覺。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。
學(xué)生通過主動收集資料,就可以知道“國徽”是一個國家的標(biāo)志和象征,它和國旗一樣,代表著一個國家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個教學(xué)過程中,雖然我注意了評價方式的多樣化,但是我的評價語言還不夠生動,為了給孩子們帶來更多的快樂,還需加倍努力。
三年級教案語文模板20
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課生字及詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像,感受生活的美好。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,談話激趣
同學(xué)們,伸出你們的雙手,看我們的'手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文,整體感知
1、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
2、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。
2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!
4、你想對老奶奶說些什么?起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時,你認(rèn)為老奶奶的家人會說什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,又發(fā)生了什么事情?此時,老奶奶又怎么對他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。 有感而發(fā),自由發(fā)言。
10、獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠(yuǎn)!爸幌雴栆粏枺銈兿氩幌胍谏慕鸨K花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
三年級教案語文模板21
《金子》
教材及學(xué)情分析:
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明,情節(jié)曲折,其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義,學(xué)生不一定完全理解寓意,要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n教學(xué),采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,積累語言,培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想,祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀、討論,理解彼得最后說的話
第一課時
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)過程:
一、由夢想引入課文
同學(xué)們,我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空,經(jīng)過不懈的努力,現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴?
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。“金子”我想大家都知道,它是一種貴重的金屬。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求:
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查:
1、指名朗讀課文,及時評價。
2、通過認(rèn)真的聆聽,相信同學(xué)們一定看出來了:
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想?(一無所獲)
(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文,找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)
六、作業(yè):
1、寫字。
2、組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想,祝愿夢想成真。
課前談話:
同學(xué)們,我們平時積累了很多名言,你最喜歡哪句名言,愿意跟大家說說嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中,我們不僅獲得了很多知識,而且懂得了不少道理。相信通過今天的'學(xué)習(xí),你們會懂得更多。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一起讀。板:22金子
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道彼得的夢想是什么?板:夢想
3、過渡:那么,他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知,學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4-7自然段,想:他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?
2、交流,你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!(初讀彼得的話)
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著,你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié):同學(xué)們真愛動腦筋,提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想,其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個問題:這里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了,那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板:真金
三、突出重點(diǎn),讀議課文。
1、自讀自悟,學(xué)習(xí)§4。
(1)輕聲讀讀§4,想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示§4)
(3)指導(dǎo)讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
(4)師描述:
同學(xué)們瞧,坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草,你會想些什么?
(5)想象:看到這些生機(jī)勃勃的小草,你會想些什么呢?
(6)過渡:彼得又是怎么想的,一起來看看§5。
2、感情朗讀,感悟彼得的想法。(§5)
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀:哪位小彼得敢于挑戰(zhàn),再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中,你聽出了什么?
(4)小彼得們,讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡:信心和希望,使彼得留下來。
3、理解“真金”,懂得道理。
(1)出示前半句:誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀,你仿佛看見了什么?(體會:全部精力)
(3)齊讀前半句話:彼得留了下來,他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡:彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句:不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧,鮮花盛開了。(出示鮮花圖)
(7)親愛的小彼得們,看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花,你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒,你認(rèn)為“真金”是什么?
過渡:是呀,彼得找到了“真金”,實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。板:夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!(生接)
5、故事學(xué)完了,老師很受啟發(fā),你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想,愿夢想成真。
1、其實(shí),不僅彼得有夢想,老師也有一個夢想,那就是希望自己活到一百歲,在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè):
同學(xué)們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎?那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來,好嗎?
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