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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案

時(shí)間:2025-05-15 08:31:24 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案1

  教學(xué)目的:

  1、 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個(gè) 生詞,描寫(xiě)“感”、“激”“性”、 “!钡5個(gè)生詞,積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。

  2、 富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。

  3、 能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

  4、 懂得為人要講誠(chéng)信,決不能做背信棄義之徒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  1、 師:同學(xué)們,今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書(shū))。同學(xué) 們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣?

  2、 學(xué)生交流:我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。

  3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。

  師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、 指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。

  2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來(lái)一個(gè)人,它趕快 。 可那個(gè)人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了,而那個(gè)人 。

  3、 學(xué)生交流

  4、 師:同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,看看到底發(fā) 生了什么事情呢?

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用:他的 像 。

  2、學(xué)生交流:她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的.頭發(fā)像芝麻一樣黑??

  3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁,提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。

  4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話,指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書(shū):性命/姓名)

  6、師:九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái),只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

  (1)師:有一天,國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰(shuí)能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時(shí)候,那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示:那個(gè)人 ,因?yàn)椤?/p>

  (2)學(xué)生交流:那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿,因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

  (3)師:同學(xué)們,你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會(huì)怎么做呢?

  (4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對(duì)自己的好處,反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用),見(jiàn)利忘義(解釋:見(jiàn)到有利可圖就不顧道義)(師板書(shū))

  (5)師:國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候,它會(huì)是什么心情呢?

  (6)學(xué)生交流:(板書(shū):氣憤極了) 詞語(yǔ)解釋:生氣憤恨。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

  (7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。

  (8)師:國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話了,認(rèn)為這是一只神鹿?墒,這只神鹿突然之間不見(jiàn)了,國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨,就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里。可見(jiàn),那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。

  (9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; 危險(xiǎn):解釋:艱危險(xiǎn)惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)

  三、課外拓展,訓(xùn)練語(yǔ)言

  1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什 么呢?

  2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見(jiàn)利忘義,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。

  四、總結(jié)

  老師希望我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見(jiàn)利忘義,不遵守約定,而要說(shuō)到做到,守信用。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了,掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  說(shuō)一說(shuō),由課題,你猜測(cè)文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的?

  理解“作家”

  二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。

  1.自主識(shí)字,認(rèn)讀生字。

  方法:自讀課文,找出田字格的生字畫(huà)上圈,找出雙橫線線中的'字,畫(huà)上波浪線。

  2.同座互讀互查。

  3.集體正音。

  4.認(rèn)讀詞語(yǔ):書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

  5.分段讀課文,評(píng)讀正音。

  6.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

  7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

  舉例:第一自然段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?

  后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō),看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

  提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了,我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

  8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

  9.說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。

  2.同桌交流:如何記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3.師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,寫(xiě)平穩(wěn)。

  4.學(xué)生描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè),寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段?

  2.說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的?問(wèn)什么?

  3.勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞,背誦第一自然段。

  4.看課件練習(xí)背誦。

  我( )爬起來(lái),( )衣服,( )鞋子,( )走到書(shū)桌前,( )臺(tái)燈,( )我構(gòu)思的童話。

  (二)學(xué)習(xí)第二——四自然段。

  1.讀第二自然段,體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

  如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2.自由讀課文第3、4自然段,體驗(yàn)情感

  3.說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?

  提示:極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。

  4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái),積累背誦。

  過(guò)度:真是“日有所思,夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?

  (三)品讀體味,激起共鳴。

  1.讀課文最后兩節(jié),說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?

  (小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。)

  2.應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)

  3.指名讀書(shū)。

  二、整體回顧,完成練習(xí)。

  1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (出示拼音)書(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

  2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

  悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )

  閃耀的( )跳舞的( )構(gòu)思( )格外( )

  3.學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

  “我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)本課的生字和生詞。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話,理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的神奇與美麗。

  課前準(zhǔn)備:

  ★小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾。

  ★課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、猜謎語(yǔ):身上穿著花花衣,兩對(duì)翅膀真美麗。不會(huì)唱歌會(huì)跳舞,花叢里面采花蜜。

  2、師:一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時(shí),遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲(chóng),他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。

  3、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況

  1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求:采用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確,沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴來(lái)讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句讀通順,邊讀邊畫(huà)出生字和生詞。

  2、讀完后,學(xué)習(xí)伙伴兩人互相讀一讀各自畫(huà)出的生字、生詞。

  3、認(rèn)讀生字。

  課件出示下列詞語(yǔ):漂亮、驚喜、認(rèn)真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認(rèn)識(shí)

  ①指學(xué)生領(lǐng)讀。

 、邶R讀。

 、廴サ羰熳郑(dú)立識(shí)字,指名讀,齊讀。

  三、抓住對(duì)話,品讀課文,讀中感悟

  1、大屏幕出示自讀提示:自由讀文,一邊讀一邊勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話。

  2、全班交流勾畫(huà)出的毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話。

  3、抓住毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶之間的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀,通過(guò)朗讀理解和感悟文本。(運(yùn)用課件輔助)

  在學(xué)生朗讀時(shí),教師抓住描寫(xiě)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶情感變化的詞語(yǔ)和句子,讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動(dòng),與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲(chóng)的情感變化:驚喜——不好意思——認(rèn)真——委屈。小蝴蝶的情感變化:生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開(kāi)心。

  采用的閱讀方式有:指名讀、分角色讀、男女生對(duì)讀。

  4、合作表演,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  學(xué)生分組表演,然后指名戴上頭飾表演。

  四、了解蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育的變化過(guò)程

  1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色,為毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶除去心中的疑問(wèn)、困惑。

  2、全班交流:聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話,你知道了什么?

  3、用課件出示蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育的變化過(guò)程的圖片,使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長(zhǎng)發(fā)育的變化過(guò)程,并請(qǐng)學(xué)生看著課件的.演示,說(shuō)說(shuō)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

  學(xué)生解說(shuō)時(shí),教師適時(shí)板書(shū):

  五、回讀課文,留下余味

  播放音樂(lè),學(xué)生齊讀課文,再次體會(huì)人物的情感變化。

  六、拓展延伸

  師:小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大后不一樣了,像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?

  學(xué)生集體交流。

  師:大自然中蘊(yùn)涵著無(wú)限的神奇和無(wú)數(shù)的秘密,只要你仔細(xì)觀察,多多動(dòng)腦去想,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!

  七、好書(shū)推薦

  閱讀丹麥作家安徒生寫(xiě)的童話《丑小鴨》,相信你們會(huì)有收獲的!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案4

  《風(fēng)鈴草》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  出示風(fēng)鈴草圖片,師:看,老師給你們帶來(lái)什么?漂亮嗎?你們認(rèn)識(shí)她嗎?

  指名請(qǐng)孩子依照資料卡片介紹。

  師:通過(guò)剛才聽(tīng)同學(xué)們的介紹,你有什么感受?

  生自由談感受。

  教師結(jié)合學(xué)生感受,引入新課——風(fēng)鈴草。

  (出示課題)

  二、自主合作,讀文識(shí)字

  1、師:同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū),自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利。(師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)

  2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法

  3、同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、師:剛才大家讀得可真好!下面,自己再讀一讀課文,邊讀邊想,課文什么地方給你的印象最深?

  教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談為什么這里給你印象最深?

  2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的'感受。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

  師指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  第一小節(jié):

 。1)指讀。

 。2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?

  第二小節(jié):

 。1)是啊,這美妙的聲音是鳥(niǎo)兒的鳴叫,還是鈴兒在向大家問(wèn)好?老師也在這里打了個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)能用書(shū)上的句子回答。

 。2)師:我問(wèn)風(fēng)生:風(fēng)在快活的舞蹈。(做動(dòng)作)

  師:我問(wèn)鳥(niǎo)生:鳥(niǎo)飛上高高的樹(shù)梢。

 。ㄗ鰟(dòng)作)

  師:我問(wèn)松、問(wèn)云、問(wèn)小溪……誰(shuí)能模仿書(shū)上的句子回答?

 。3)我還會(huì)問(wèn)誰(shuí)?為什么問(wèn)它們?

 。4)既然都說(shuō)不知道,那就猜猜吧:(齊讀后面的句子。)

 。5)“這里”是哪里?

 。6)你就是那風(fēng)鈴草,在自然界中有哪些朋友呢?愿意把你在自然中的感受講一講嗎?

  (7)朗讀全文,師范讀配樂(lè)。

  要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí),教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。

  4、學(xué)生練讀,配樂(lè)讀。

  三、小結(jié)全課

  可愛(ài)的風(fēng)鈴草和他的朋友們共同營(yíng)造著美麗的大自然,同學(xué)們,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活吧!我相信有了我們的關(guān)愛(ài),無(wú)論是參天的大樹(shù),還是平凡的小草,都將會(huì)很快樂(lè)!

  四、拓展延伸。

  學(xué)完課文后,你想對(duì)風(fēng)鈴草說(shuō)些什么,在資料卡背面寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。

  3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)中,通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì),拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖,從而更好地理解課文。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

  (一)重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書(shū)百遍,其意自現(xiàn)!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺(jué),達(dá)到美讀的效果。

  (二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過(guò)看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

  在本課的教學(xué)過(guò)程中,我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件,探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式,營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái),有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧,她來(lái)了……

  2、小露珠自我介紹。

  3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書(shū):動(dòng)物植物)【小露珠的.自我介紹,其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生叫叫小露珠,避免了單調(diào)的朗讀課題,頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離,使學(xué)生倍感親切!

  過(guò)渡:為什么大家都喜歡小露珠?

  【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣,“興趣是的老師”,導(dǎo)入時(shí),就創(chuàng)設(shè)了情境,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。】

  (二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

  1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

  2、小組交流。

  3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。

  【利用課件,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有身臨其境之感!

  A“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

  (1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書(shū):閃亮)

  (2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問(wèn)能讀出這種美嗎?)

  (3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))

  (4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。

  B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書(shū):透明)

  (2)這個(gè)詞使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

  (4)齊讀。

  【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流,在交流中感悟、理解!

  C“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

  (1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū):圓潤(rùn))

  (2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

  (3)齊讀。

  小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū):美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。

  過(guò)渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰(shuí)也喜歡她呢?

  D小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

  (1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,你仿佛看到了什么?

  (2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。

  (3)齊讀

  【大屏出示句子,讓學(xué)生在想象中說(shuō),在想象中讀,在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)!

  E金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  (1)“美麗的珠寶”指什么?

  (2)聽(tīng)?zhēng)熥x,閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

  (3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面,不會(huì)描繪的讀出來(lái)。

  (4)全班齊讀。

  【大屏出示畫(huà)面,理解“美麗的珠寶”,同時(shí),通過(guò)課件展示的畫(huà)面,給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件,在課堂中,學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了,讀活了,顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

  小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗,帶來(lái)了生機(jī)。(板書(shū):帶來(lái)生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū):贊美)

  (三)學(xué)習(xí)第七自然段。

  (1)出示大屏幕。師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái),漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng),你又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  【通過(guò)課件,創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍,甚至落淚,這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來(lái)的!

  (3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

  (四)講讀第1自然段。

  (1)快速讀課文,用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?

  (2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

  (3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。

  指名讀練讀齊讀

  (五)總結(jié)全文。

  (1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。

  (2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè),但就在太陽(yáng)升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。【在課件的幫助下,一節(jié)課,學(xué)生都全身心地置身于童話故事中,他們仿佛就是童話故事中的一員,真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠,因此,贊美小露珠自然就水到渠成了,學(xué)生滔滔不絕,感悟至深。】

  (六)布置作業(yè)

  1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  閃亮

  動(dòng)物透明美

  贊美小露珠圓潤(rùn)

  植物帶來(lái)生機(jī)

  教學(xué)反思

  《小露珠》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)童話,寫(xiě)了小露珠從形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈之美,以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫(xiě)作方法,使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,并在準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。

  三年級(jí)的學(xué)生對(duì)露珠的樣子有了一定的認(rèn)識(shí),但都沒(méi)有仔細(xì)去觀察過(guò),對(duì)露珠的形成并不太清楚。通過(guò)本課學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對(duì)露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注,去發(fā)現(xiàn)自然界的美,去感受小露珠的助人為樂(lè),以小見(jiàn)大,培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

  因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過(guò)圖片欣賞小露珠,復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn),并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來(lái)形容小露珠的四字詞語(yǔ)。在句式訓(xùn)練“早哇,像()那么()的小露珠!焙()說(shuō):“謝謝你,()的小露珠,謝謝你()。”中,學(xué)生基本能用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話,感受到小露珠的外在美。

  小露珠的內(nèi)在美,很多學(xué)生并不能直接通過(guò)朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物,你會(huì)怎樣感激小露珠呢?等問(wèn)題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問(wèn)題:小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗,那她自己呢?小露珠生命即將消失了,為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小露珠助人為樂(lè),無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  最后通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容:小露珠說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的。”填一填:“第二天,小露珠還會(huì)在的時(shí)候形成,依舊像,像,像,還是會(huì)笑著把植物裝點(diǎn)得。最后她變成,飄向空中!弊寣W(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。

  在課文背誦部分,我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段,出示了句式“早哇,像()那么()的小露珠!()的()對(duì)小露珠說(shuō)?赡苡捎诤雎粤藙(dòng)詞的指導(dǎo),學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準(zhǔn)確。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案6

  教學(xué)目標(biāo) :

  會(huì)聽(tīng)兒童廣播《在宇宙飛船里》,聽(tīng)仔細(xì),記要點(diǎn),復(fù)述主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)集中注意力邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  復(fù)述廣播內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、揭示課題,明確目標(biāo)

  1、談話引入

  看書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)廣播都是學(xué)習(xí),會(huì)讓我們知道世界上的許多大事,學(xué)到不少知識(shí)?磿(shū)讀報(bào),如果第一遍沒(méi)有記住內(nèi)容,可以再看一遍。聽(tīng)廣播就不同了,廣播完了,聲音也就沒(méi)了,怎么才能記住它呢?這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。

  2、揭示課題,聽(tīng)廣播

  二、默讀課文,學(xué)習(xí)方法。

  1、邊聽(tīng)邊想:課文告訴我們哪些聽(tīng)廣播的方法?

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)廣播。根據(jù)學(xué)生的回答教師[及時(shí)板書(shū):集中注意,聽(tīng)仔細(xì);先聽(tīng)題目,再聽(tīng)內(nèi)容。

  三、嘗試聽(tīng)記,理清要點(diǎn)邊聽(tīng)邊想,記要點(diǎn):時(shí)、地、人、事。

  1、第一遍聽(tīng)錄音:聽(tīng)《在宇宙飛船里》,邊聽(tīng)錄音邊看圖

  要求:聽(tīng)清廣播里的主要內(nèi)容?(題目、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

  2、反饋

  (1)廣播的題目是什么?

  (2)宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺(jué)的?怎樣洗臉?biāo)⒀赖?吃的是什么樣的`飯菜?

  (多叫幾位同學(xué)回答)

  (3)看課件演示:宇航員在宇宙飛船里的生活。

  學(xué)生看課件練說(shuō)。(出示句式:(題目)這個(gè)故事主要講了(什么時(shí)候),(誰(shuí))(在什么地方)(干什么)的故事。)

  四、練說(shuō)

  1、自由練說(shuō),同桌互說(shuō)。

  2、指名說(shuō),共同評(píng)議、糾錯(cuò)。

  五、復(fù)述廣播內(nèi)容

  1、再聽(tīng)錄音,訓(xùn)練邊聽(tīng)邊記的能力

  2、自由練說(shuō)。

  3、指名復(fù)述,共同評(píng)議。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了怎樣聽(tīng)廣播,知道了要仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想邊記的方法。今后,要多聽(tīng)廣播,比如:新聞、氣象,特別是少兒節(jié)目,并能把聽(tīng)到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽(tīng)。

  板書(shū):

  聽(tīng)廣播

  題目

  時(shí)間

  集中注意,聽(tīng)仔細(xì) 地點(diǎn)

  邊聽(tīng)邊想,聽(tīng)要點(diǎn) 內(nèi)容 人物

  事情

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文冀教版教案7

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,了解課文主要內(nèi)容。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!

  教學(xué)重點(diǎn):了解小老鼠心理變化的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)本課生字新詞,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字,初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)課文1—11段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們一定看過(guò)《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變,一會(huì)兒變成蚊子,一會(huì)兒變成大山,那如果你們也有這樣的本事,你們想變成什么呢?

  2.反饋

  3.師小結(jié):同學(xué)們有的想變成這個(gè),有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題,咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧!(出示課題,指名讀)

  二、初讀、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:

  1.師:還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的.那些解決生字的方法嗎?好,請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!

  2.同位互讀,如果你的同位讀對(duì)了,請(qǐng)你向他豎起你的大拇指,如果還沒(méi)有,就趕緊幫幫他!

  3.反饋:

  (1)、出示帶拼音生詞,小老師帶讀;

  (2)、去掉拼音,男女生賽讀;

  (3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

  4.再讀課文,要求:把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍,標(biāo)清自然段序號(hào),

  5.分人分段讀課文,師生共同正音。

  三、學(xué)習(xí)課文1—11段

  1.生自讀,用“橫線”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話,用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話。

  2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀旁白,其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有。

  3.同位分角色朗讀

  4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師,小老鼠,及拍當(dāng)。

  5.男女生和老師一起配合讀1—11段

  6.過(guò)渡:小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文12—23段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。

  2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

  3.小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活,就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。

  (2)同座交流后,全班交流。

  二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解感悟

  1.“一開(kāi)始,小老鼠想變成蝴蝶!睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。

  (1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。

  (出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

  (2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料,了解蝴蝶的壽命的確很短。

  (3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段,讀出自己的感受。

  2.“不變蝴蝶,變什么好呢?”朗讀課文第14自然段,交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料,了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是.烏龜走路太慢,也不能變成烏龜。”)

  3.朗讀課文第15自然段.通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快,但是“—天到晚飛來(lái)飛去,這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦,太勞碌,太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好,讀出自己的感受。

  4.朗讀課文第16自然段,通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料,了解螞蟻的有關(guān)知識(shí),如爬得快。(可它太小了,會(huì)被人踩的呀!)

  5.朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子,小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)

  6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò),可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)

  7.小老鼠想來(lái)想去,它的這些想法可真有趣呀

  自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。

  8.“小老鼠到底變了嗎”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。

  (1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西,說(shuō)不定更糟”,所以它“變得快活了”。

  (2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。

  9.小結(jié)過(guò)渡:小朋友們,我想,不只是小老鼠變得快活了,在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中,我們每個(gè)人都想了很多事情,我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂(lè),盡情揮灑我們的快樂(lè)吧!

  三、課間律動(dòng)

  四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

  1.認(rèn)讀生字:龜、辛、勞、至。

  2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形,并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  3.書(shū)寫(xiě)練習(xí),展示評(píng)議。

  五、拓展延伸

  請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè),相信你一定能完成好!

  1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

  2.讀了課義,你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?

  下次活動(dòng)課上展示、交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小老鼠

  變快活了

  大象 小鳥(niǎo)

  蝴蝶 變成什么好 螞蟻

  烏龜 蜜蜂

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