語文教案（優(yōu)選9篇）9篇[優(yōu)選]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。保�品味作者敘事、寫人、繪景的語言，進(jìn)一步提高對(duì)詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。

　�。玻�感悟課文細(xì)致、逼真的景物描寫的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)課文中心意思的理解。

　�。常�體會(huì)作者通過對(duì)滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力，領(lǐng)會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠(chéng)摯胸懷。

　　【課文提示】

　　１．本文是一篇含義頗深的敘事散文。本文通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對(duì)自然偉力的崇敬和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。

　�。玻�滹沱河是家鄉(xiāng)的象征，也是祖國(guó)的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對(duì)滹沱河的消極因素，并未簡(jiǎn)單拋棄，而是積極揚(yáng)棄、親切撫摸、深藏心里，表達(dá)了對(duì)民眾排山倒海的力量的歌頌，對(duì)祖國(guó)雄偉美好的前景的熱愛。

　　【正音正字】

　　滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì

　　【積累詞語】

　　無知無覺 莫名其妙 不由分說 其大無比 悶聲悶氣

　　密密匝匝 不由自主 凝固不動(dòng) 戰(zhàn)栗不安

　　【課文分析】

　　這是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對(duì)它的印象（從“頭腦里沒有一點(diǎn)概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表達(dá)了對(duì)大自然偉力的驚嘆和贊美。

　　課文主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：滹沱河的“性格”特點(diǎn)；“我”的性格與滹沱河的相似之處；“我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)變化過程。

　　課文對(duì)滹沱河的描寫，實(shí)際上就是對(duì)“我”的自我描寫，“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)過程之中。

　　第二部分，作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實(shí)寫“我”見到的滹沱河，然后再虛寫“我”想象中的'滹沱河，從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

　　第三部分，首先，寫大水來時(shí)的宏偉氣勢(shì)，寫“我”終于見到滹沱河時(shí)的急切心情。然后，通過側(cè)面描寫，烘托滹沱河發(fā)大水時(shí)的氣勢(shì)。接著，寫祖母攔“我”、姐姐找“我”，既照應(yīng)“我”“這脾氣，真是個(gè)小滹沱河”，又流露了“我”對(duì)家鄉(xiāng)河的熱愛。最后，自然抒發(fā)“我”對(duì)滹沱河的深情。

　　【課外作業(yè)】

　�。保�完成“學(xué)習(xí)建議”。

　�。玻�通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）

　�。�. 家人為什么說“我”是小滹沱河？

　　“我”的脾性很像滹沱河：很野，說來就來，很難管束，誰也阻攔不了。

　�。�. “我”初次見到滹沱河時(shí)，心理有什么變化？

　　失望--悲傷--失落--恐怖--被鎮(zhèn)住。

　�。�. 第10段，“為什么不叫醒我？”這句話表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

　　這句話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)想見滹沱河的急切心情。

　�。�. 第10段，寫滹沱河暴發(fā)時(shí)，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什么作用？

　　這樣描寫烘托滹沱河氣勢(shì)宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了，突出水聲之巨大。

　�。�. 第12段，“看不見飛濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔�！边@句話用了什么修辭手法？它的表達(dá)作用是什么？

　　這句話用了比喻修辭手法。 它的表達(dá)作用是形象地寫出滹沱河來勢(shì)兇猛。

　　６. 第11段和14段，為什么要寫祖母攔阻“我”，姐姐尋找“我”？

　　既寫出滹沱河發(fā)大水時(shí)人們惶恐不安的心情，同時(shí)也突出“我”的脾氣：說來就來，誰也說不清�！拔摇贝_實(shí)像滹沱河一樣誰也阻攔不住。

　　７. 第13段，“我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河”，這句話流露“我”怎樣的情感？

　　流露了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)滹沱河親切的情感。

　�。�. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？

　　雖然滹沱河很偉大，而“我”很渺小，但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。

　�。�. “我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)有什么變化？

　　沒有概念--異常失望--真正恐怖--親近撫摸--深有感觸--深藏心里。

　　10. “我”對(duì)滹沱河有什么特殊的感情？

　　既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢(shì)，又震懾于它的不可估量的威力。

　　11. 本文能不能改成《滹沱河》？為什么？

　　不能。因?yàn)椤朵镢�河與我》這一題目，表達(dá)了河與人的緊密聯(lián)系，景與情的有機(jī)結(jié)合，顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量，表達(dá)了人對(duì)大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達(dá)的中心意思。

　　12. 本文的寫作特點(diǎn)有哪些？

　�、僖詴r(shí)間先后為序，層次清楚。

　　②虛寫實(shí)寫結(jié)合，形象生動(dòng)。

　�、蹅�(cè)面烘托，主題突出。

　　【課外預(yù)習(xí)】

　�。�. 讀一遍《藕與莼菜》，掃除文字障礙。

　�。�. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

　　【學(xué)習(xí)寄語】

　　人類不是地球唯一的居民--我與天地同在，人與萬物并生，保護(hù)自然，人類才能永存！

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用逐漸恢復(fù)造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中有關(guān)潮來之時(shí)的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導(dǎo)初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來前潮來時(shí)潮來后的景象，嘗試給課文分段。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　�。ㄒ唬┳x第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　�。ǘ�）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的'心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、人山人海說明什么？等著、盼著說明人們心情怎樣？

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流討論。

　�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）師生評(píng)議，加深理解。

　�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線？理解詞語橫貫。只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔撸磕抢顺豹q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說明什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┲v讀第四段。

　　1、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

　　三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

　　2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。

　　3、練習(xí)背誦第三段。

　　六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　聲 形

　　潮來前 平靜

　　悶雷滾動(dòng) 一條白線

　　11觀潮 潮來時(shí) 越來越響 橫貫江面

　　山崩地裂 白色城墻

　　潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地

　　恢復(fù)平靜 水漲船高

語文教案 篇3

　　總課時(shí)：2課時(shí)

　　本課時(shí)：第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：語文與生活：走進(jìn)孔子，積累《論語》的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

　　技能：誦讀與積累：了解孔子教育教學(xué)的精髓。

　　能力：培育學(xué)生的語言積累能力。

　　情意：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　細(xì)細(xì)品味，賽誦讀直至背誦。

　　對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一部分。

　�。�、今天，我們與生活的主題是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典論述。

　�。�、自讀課題，借助資料進(jìn)行思考。

　�。�、匯報(bào)自學(xué)情況

　　（１）讀準(zhǔn)句子：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。

　�。ǎ玻┙榻B《論語》和孔子。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分。

　�。薄⑦@６句均是《論語》中孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，借助工具書自由讀一讀，想一想每句話的意思。

　�。病⒅缸x句子，正音。

　　修改交流理解句意。

　�。�、細(xì)品味、賽誦讀直至?xí)�誦讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分。

　�。�、審題。

　　修改：回憶老師講過的哪句話對(duì)自己最有啟發(fā)，并把這句話寫下來。

　�。�、在全班交流，重點(diǎn)說清楚對(duì)自己的啟發(fā)是什么。

　　３、。

　　課題：練習(xí)7總課時(shí)：2課時(shí)本課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：讀讀與積累成語，豐富文化知識(shí)。

　　技能：寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　能力：練習(xí)口語交際：離別贈(zèng)言。

　　情意：不斷訓(xùn)練學(xué)生的.語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　練習(xí)口語交際：臨別贈(zèng)言。

　　對(duì)策：收集益料，組織語言。

　　教學(xué)過程：

　　一.誦讀與積累。

　　1.審題

　　2.自由讀，借助字典讀準(zhǔn)字音。

　　正音：詣（yǐ）倚（yī）誨（hui）

　　修改：借助工具書弄懂成語的意思。

　　二.寫好鋼筆字：

　　1.審題

　　2.仔細(xì)觀察字形，注意運(yùn)筆的過程。

　　3.描寫，注意行款整齊。

　　4.反饋。

　　三.口語交際：

　　1.導(dǎo)入。

　　小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活快結(jié)束了，我們即將離開母校和尊敬的老師，親愛的同學(xué)。大家一定有許多話要對(duì)同學(xué).老師.母校說，那么就讓我們留下臨別贈(zèng)言，互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿吧！

　　2.指名讀要求：

　　請(qǐng)根據(jù)不同的對(duì)象，先寫好贈(zèng)言的內(nèi)容，再向他（她）真誠(chéng)地說出來。也可以把贈(zèng)言寫在自制的書簽或卡片上，互相贈(zèng)送。

　　修改：指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言。

　　3.相互交流，互相贈(zèng)送。

　　四.學(xué)寫毛筆字：

　　1.審題，明確要求。

　　2.觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)寫法：

　　修改：“趕”字“走之底”的捺要求寫長(zhǎng)一些，托住“干”的兩橫不宜寫長(zhǎng)�！邦}”字“是”的捺要寫的舒展一些，托住“頁”最后一筆點(diǎn)的呈收勢(shì)。

　�。�.練習(xí)臨寫。

　�。ǎ保┳杂烧f

　　（２）指名說。

　�。ǎ常┩扑]說

　�。�.反饋評(píng)議

　　板書設(shè)計(jì)：

　　臨別贈(zèng)言

　　表達(dá)情感 交流

　　展示個(gè)性 展示才情

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2．搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?/p>

　　↘ 揭示課題，就題質(zhì)疑

　　1．談話導(dǎo)入。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛？（指名學(xué)生說。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．就題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道哪些問題？（學(xué)生回答。）然后歸納，主要為：

　�。�1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？

　�。�2）面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？

　�。�3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。

　　↘ 自讀課文，初步釋疑

　　1．用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

　　2．檢查生字的認(rèn)讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）

　　3．再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。

　　4．初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）

　　1．談話過渡。剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的`深情的。

　　2．學(xué)生自讀課文后，小組討論。

　　3．全班交流。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。

　　4．速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

　　5．讀后交流。主要是描寫勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語句。

　　↘ 角色朗讀，體會(huì)情深

　　1．小組分角色朗讀課文，互相評(píng)議。

　　2．指名小組匯報(bào)交流，說說為什么這樣讀。

　　↘ 總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)

　　1．總結(jié)。為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

　　2．升華。讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么？

　　3．拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。

　　4．拓展表達(dá)。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛等。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思，會(huì)寫成語；繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語，感受數(shù)字成語的奇妙。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、書寫和收集整理知識(shí)的能力。

　　3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力，只有堅(jiān)持不懈努力，才會(huì)取得成功。教學(xué)重點(diǎn)：理解“愚公移山”的意思，會(huì)寫成語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、習(xí)舊引新：

　　師：同學(xué)們，誰還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題？（指名說）

　　白板出示：趣學(xué)成語弘美德。（學(xué)生齊讀一遍）

　　師：上節(jié)課我們新學(xué)了那個(gè)成語呀？（齊說“井底之蛙”，強(qiáng)調(diào)“底”的寫法）

　　師：我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。

　　白板出示：《井底之蛙》講的是一只青蛙，住在一口井里，只能看見井口的一小片天，卻認(rèn)為自己生活的地方。通過小河貍貝瓦的介紹，青蛙才知道，井外還有那么大的天地。這個(gè)故事告訴我們：做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺，要做一個(gè)放眼世界、博學(xué)多才的人。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、觀故事，明其意。

　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。

　　多媒體播放成語故事《愚公移山》，學(xué)生觀看。師板書課題。

　　喜歡這個(gè)故事嗎？誰能用一句話說說故事講了誰做的什么事？

　　2、講故事，練表達(dá)。

　　出示內(nèi)容提示：

　　很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的門口有兩座好高好高的山，正好擋在愚公家的門口，讓愚公每天出門都要繞好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路！愚公跟家人商量后，全家人一起扛著鋤頭，挑著扁擔(dān)，到山邊開始挖。

　　這時(shí)候，有一個(gè)叫智叟的.老先生，嘲笑他們說：”愚公呀！你實(shí)在太糊涂了。你這么老了，還要去移什么山？就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊

　　可是愚公卻說：”我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀；兒子還會(huì)生孫子，孫子還會(huì)再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去，總有一天我們會(huì)把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的困難呢？”智叟沒有話好說，只好走開了。

　　后來天帝被愚公的恒心感動(dòng)了，就派了兩個(gè)神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去了。

　　學(xué)生自由讀一讀。

　　指名講故事。

　　說說故事中的愚公有什么好品質(zhì)？從中懂得了什么道理？

　　出示：“愚公移山”比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　只要有人做事情不怕困難一直做，我們就說他有“愚公移山”的精神。

　　3、寫成語，記心里。

　　師范寫，生書空、練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“愚”字。

　　課間休息：請(qǐng)你像我這樣做。

　　三、拓展積累：

　　在成語家族中，有好多好多成員，我們要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和積累，和更多的成語交朋友。今天老師又給大家?guī)�來了幾個(gè)數(shù)字成語朋友，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上，和他們成為好朋友。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個(gè)成語故事，我們對(duì)待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神，只要堅(jiān)持不懈地努力，就會(huì)取得好成績(jī)。

　　2、課后再搜集五個(gè)帶數(shù)字的成語，弄懂意思，抄在本上。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么？

　　是啊！父母對(duì)子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對(duì)么？那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢？今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》（板書），感悟?yàn)槿俗优�的我們�?yīng)該怎樣愛父母。

　　二、初讀課文：

　　1、什么是特殊？

　　2、看到題目你想知道什么？特殊的一節(jié)課是怎樣的？

　�。ǎ保┳杂勺x文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。（要求標(biāo)段。）

　　（２）讀后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？

　�。ㄔ趯W(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。）

　　三、整體感知：

　�。�、那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事？

　�。病⒛敲凑l來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？（學(xué)生答不出來也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說也可。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟。

　�。ㄒ唬├蠋熢谶@節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問題？在回答每一個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？

　　板書：三個(gè)問題 學(xué)生表現(xiàn)

　�。�、第１自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？

　　“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么？

　　可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。（指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語氣朗讀。）

　�。�、第3自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？與前文有什么不同？

　　“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫有什么好處？讓讀者印象深刻。

　�。场⒌�4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？

　　“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。）

　�。ǘ�）１、畫出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)和心理變化的語句。

　　動(dòng)作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。

　　心理變化—忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）

　�。�、說一說你的體會(huì)？（沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí)）

　�。�、展開想像，孩子們沉默了，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

　�。�、“最珍貴的東西”是什么？（對(duì)父母的愛）

　　說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。

　�。ㄖ笇�(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語氣來朗讀。）

　�。ㄈ�）１、第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>

　�。�、教室里又熱鬧起來了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？

　　從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛孝敬父母。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會(huì)孩子們的天真可愛。）

　�。ㄋ模�１、“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的”，對(duì)這句話你是怎樣理解的？（只要有一份愛心，無需注重形式）

　�。�、這一段里的'“稚拙”是什么意思？（讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫�，然后指�?dǎo)朗讀）

　�。ㄎ澹�１、讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里？”它的特殊在哪里？（生交流后的匯報(bào)）

　�。�、這篇文章都通過對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫？這樣寫有什么好處？

　�。�、我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日？有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日？

　�。�、如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！

　　二、拓展延伸

　�。�、在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛了嗎？舉例說說

　�。�、你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母？

　　三、總結(jié)全文：

　　在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.規(guī)范學(xué)生的語言，能夠用普通話與人交流。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)、認(rèn)真傾聽和正確的能力。能夠把自己的想法表達(dá)清楚、完整。

　　3.通過講故事的形式使學(xué)生懂得做任何事都要學(xué)會(huì)“辨別真?zhèn)巍薄?/p>

　　重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把故事講清楚、講完整、講生動(dòng)。

　　樂學(xué)善思辦法

　　1．創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂見的大風(fēng)車節(jié)目的學(xué)習(xí)情景。

　　2．以“小鹿姐姐”示范為學(xué)習(xí)對(duì)象，讓學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3．通過小組初賽、大組復(fù)賽、全班決賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境賞“小鹿”

　　1.同學(xué)們，喜歡看“大風(fēng)車”節(jié)目嗎?老師和你們一樣，也喜歡看大風(fēng)車節(jié)目�？�，節(jié)目已經(jīng)開始了，讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧�。ǚ耪n件：大風(fēng)車序曲）

　　2.你們知道大風(fēng)車的節(jié)目主持人是誰嗎？對(duì)，是小鹿姐姐，你們一定很喜歡聽小鹿姐姐講故事吧！今天我們就要和小鹿姐姐一起來上一節(jié)口語交際課“講故事”。（板書課題）

　　3.剛才同學(xué)們都說很想聽故事，不過聽故事之前我有一個(gè)問題，誰知道在傾聽小鹿姐姐講故事的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做呢？

　　生①：傾聽要認(rèn)真

　　生②：邊聽邊思考

　　生③：……

　　師：同學(xué)們說的很對(duì)，不但要認(rèn)真傾聽，還要邊聽邊思考。你們能做到嗎？老師相信你們一定能做到，讓我們一起來聽故事吧�。ǚ耪n件：小鹿姐姐講故事）

　　二、小組合作學(xué)“小鹿”

　　1.聽了小鹿姐姐講的故事，你們覺得她講的怎么樣？

　　生①：她講的很吸引人。

　　生②：她講故事時(shí)表情很豐富。

　　生③：……

　　2.你們聽得很認(rèn)真，我們?cè)谥v故事的'時(shí)候也要向她一樣，做到：

　�、殴适乱獢⑹鐾暾�。

　�、普Z言要流暢。

　�、侵v解要生動(dòng)，帶有動(dòng)作和表情。

　�、嚷曇繇懥粒�有感染力。

　　3.下面，我們就按照這樣的要求，把你準(zhǔn)備好的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽吧。注意：講完故事后要與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流，說一說這個(gè)故事讓你們懂得了什么道理。

　　4.哪個(gè)小組在活動(dòng)中表現(xiàn)最出色，老師就要頒發(fā)給他們“最佳合作獎(jiǎng)�！毙〗M活動(dòng)開始吧！

　　5.為表現(xiàn)出色的小組頒獎(jiǎng)。

　　三、大組交流評(píng)“小鹿”

　　1.同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表現(xiàn)的都很好，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下，看看你們是不是按照這四點(diǎn)要求來講故事的。下面我們來做一個(gè)擊鼓傳花的游戲，請(qǐng)同學(xué)們注意聽游戲規(guī)則：由老師來擊鼓，鼓聲響起，傳花開始，鼓聲結(jié)束，傳花停止，花傳到誰，就由誰到前面來講故事。（游戲開始）

　　2.講故事表演過程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)更正。

　　3.在剛才的游戲中，同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，還有很多同學(xué)躍躍欲試，這樣吧，老師再給同學(xué)們一次機(jī)會(huì)，我們把你準(zhǔn)備的故事再次講給小組同學(xué)聽，這次我相信你們一定會(huì)講得更好。

　　4.我們?cè)賮碜鰝�(gè)游戲，“幸運(yùn)點(diǎn)擊”，老師點(diǎn)到哪小組的數(shù)字，那組就推選出一位最優(yōu)秀的選手來講故事，我們要在這些幸運(yùn)的小選手中評(píng)選出“小鹿獎(jiǎng)”和“最佳小觀眾獎(jiǎng)”。

　　5.評(píng)選“小鹿獎(jiǎng)”和“最佳小觀眾獎(jiǎng)”。

　　6.從同學(xué)們可愛的笑臉上，我看出，現(xiàn)在你們一定都有很多話想和小伙伴們說，下面，我們就以同桌為單位，互相交流一下，這節(jié)課上你最喜歡誰的故事，哪個(gè)故事讓你難忘，從中悟出了怎樣的道理。

　　四、課外延伸做“小鹿”

　　通過再次交流，同學(xué)們一定又有了新的收獲，老師真為你們高興，希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽，我相信，通過課堂上“聽、說、品、悟”的練習(xí)，你們一定會(huì)把故事講得更生動(dòng)、更形象、更吸引人。

語文教案 篇8

主要介紹了我國(guó)近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

　　我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型，使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的'認(rèn)識(shí)微不足道。為此，需要通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)，

　　教學(xué)反思

　　與此同時(shí)，求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語言的能力；并通過交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、 制、 泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。

　�。�2）能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

　�。�3）情感目標(biāo)：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

　　在課前，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片，制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件，同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。

　　教學(xué)中，我不斷進(jìn)行知識(shí)的延伸，適時(shí)進(jìn)行拓展，讓孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀！我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

　　通過本課的教學(xué)，我覺得已經(jīng)從很大程度上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強(qiáng)大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課的教學(xué)中，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)（觀看大棚蘑菇）學(xué)生的收獲會(huì)更大的。

語文教案 篇9

　　一、教材解讀

　　1.課文簡(jiǎn)說。

　　熱愛祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

　　綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

　　另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。

　　編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　2.詞句解析。

　　（1）對(duì)句子的理解。

　�、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

　　這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。

　�、谖覀冦懹浿�中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿�中華母親的'功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

　�、垡�做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛心把世界相連。

　　這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

　　（2）對(duì)詞語的理解。

　　莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。

　　立地頂天：也作“頂天立地”，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

　　蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

　　強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

　　陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

　　艷陽天：指明媚的春天。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　2.通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。

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