實用的語文教案[集錦3篇]

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。

　　2、了解課文內容，根據批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。

　　3、自主閱讀，學會批讀，會讀書。

　　4、體會課文字里行間表現出的“人獅情深”，激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。

　　5、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。

　　教學難點：根據旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當的語氣來表達這兩個場面的動人描寫。

　　教學準備：

　　1、有關的掛圖或幻燈片或光碟等。

　　2、學生課前預習課文，查閱收集有關古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

　　抽生說，從哪兒知道的？

　　2、師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。

　　3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動�！杜�隸和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、認識生字：（1）學生互助互學（強調“奴隸”的聲母）；

　�。�2）交流檢查識字效果（重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫）。

　　3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

　　4、多種方法調動讀書，引導整體感知課文主要內容。

　　5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。

　　2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。

　　3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據學生的回答相機進入重點段的學習）

　　4、學習第二自然段

　�。�1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

　�。�2）誰來讀一讀第二自然段？

　　（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。

　�。�4）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方？

　�。�5）人與動物都是有生命有感情的，應該互相關愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）

　�。�6）過渡：同學們讀得非常動情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動呢？

　　5、學習第五自然段

　�。�1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

　�。�2）能把你們的'感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

　�。�3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導學生用恰當的語氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關系，體會其中的思想感情。）

　�。�4）師范讀，生齊讀。

　�。�5）師小結：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。

　　讓我們深情地一起讀�！坝^眾席上爆發(fā)出……”。

　　四、總結升華，拓展延伸。

　　1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

　　2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？

　　3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

語文教案 篇2

　　[訓練目的]

　　1、記事寫人做到有詳有略、詳略得當，八年級上第二單元寫作教案——(網友來稿)。

　　2、明確詳略與中心思想的關系。

　　[訓練題目]

　　1、以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。

　　2、以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到詳略得當。

　　3、課外練筆：隨時將自己對生活、對學習、對周圍的人或事的感受寫下來，可以三言兩語，也可以獨立成篇。

　　[訓練指導]

　　第1題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫作的對象是自己，還是他人，所寫的內容是學校生活、家庭生活，還是社會生活，題目中未作限定，其實均可。當然，多數學生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一經確定，根據表現中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內容。如何寫出新意，要好好構思。

　　第2題，要求學生寫夏季，寫出對夏季的喜愛之情。夏季里可寫的人、事、景、物很多，題中的`一段文學描述，對學生如何取材，寫些什么內容已作了啟示。如何寫好本題，要注意三點：

　　①“喜歡”是貫串全文的中心，無論寫夏季的何種景物，都要寫出自己的感受，表現對夏季的喜愛之情；

　�、谑菑囊粋�角度來寫，還是從幾個角度來寫，都可以；

　　③寫景、寫物、寫生活情景等等，一定要寫出夏季的季節(jié)特征。

　　第3題，引導學生用心觀察周圍的人和事，敢于表達真切感受，有自己獨特的體驗。

　　綜合實踐活動：訪問愛國主義教育基地

　　[設計思路]

　　1、使學生學會定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息；

　　2、通過活動的全過程，陶冶情操，激發(fā)愛國感情，初中二年級語文教案《八年級上第二單元寫作教案——(網友來稿)》。

　　[內容闡釋]

　　全文分為兩個部分：

　　第一部分，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內容。

　　第一層（1—2句），引列寧語錄，解釋什么是愛國主義情感，闡明這種情感的價值、地位。

　　第二層（3—5句），以本單元課文中內容為例，進一步論證愛國主義情感的重要。其中，第3句為總領句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆、評價。

　　第三層（6），總結句。表明在這一問題上廣大同學應當采取的做法，號召大家訪問愛國主義教育基地，從而提示了本項“綜合實踐活動”的主旨。

　　第二部分，主要說明“訪問”的具體操作問題。

　　“訪問前準備”主要講了訪問的計劃安排、訪問的對象、訪問活動所要了解的內容等三方面的問題。

　　“活動問題”是按照一般參觀訪問活動所設計的程序：聽介紹——看實驗——問情況——察心境。

　　“訪問小結”也從三個方面設計。設計層次是由內到外，由淺入深：寫感受——作交流——對外報道。

　　[教學參考提綱]

　　組織學生進行本次“綜合實踐活動”，不應當把它搞成一個單純的思想政治教育教程，而應該體現出比較充分的語文味和人情味。

　　首先，給時間讓同學認真閱讀第一部分“導語”部分。在理解的基礎上，可以做一點擴散思維，請同學交流自己所了解的古今中外的愛國者形象，并談談這些形象給自己帶來的影響。

　　其次，要求同學按照第二部分設計的程序逐項開展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在準備工作中，可以先將本活動的主題或者說終結性評價的中心工作先告訴學生，增強本項活動的目的性；比如，明確要求具體活動的組織、聯系工作，一律由班級同學的代表自己去做，老師不作任何干預；再比如，關于小結工作，特別是其中的專題匯報會的“中心”即“……在我心中”，還可以作一些分解，要求同學作一點分工，這樣也許可以使小結工作更有層次，更有內容。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3借助插圖，了解課文內容。

　　4了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　【教學重點】

　　1能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　2流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　【教學難點】

　　1初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　2理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置懸念，導入課題

　　教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

　　師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機給學生呈現PPT資源的相應圖片內容。

　　讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍顏色的呢？學習完課文后你們就會明白了！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

　　2聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　1教師播放課件，給學生呈現本課要求會認的字、詞：

　　2請學生通過多種方式自由認讀。

　　3教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生的發(fā)音。

　　四、指導寫字

　　1。課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　2。教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的幾方面：

　　（1）左右結構的字要寫的左窄右寬；

　　（2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

　�。�3）鉛，右上不是一個“幾”字。

　　3學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。

　　藍色的樹葉，

　　五、課后思考：

　　生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍色的？

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

　　2自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　1教師請同學們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學生思考：

　　■李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？

　　■李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？

　　■林園園為什么臉紅了？

　　2學習第一自然段

　�。�1）學生自由讀課文

　�。�2）教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

　　3學習第二至四自然段

　�。�1）出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　�。�3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么？

　　（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

　�。�5）讀第三次對話

　　a．林園園說話中的'幾個“不要”說明了什么？

　　b．林園園為什么要皺著眉？聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　c．教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

　　（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　4。學習第五自然段

　�。�1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

　�。�2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　（3）讀第五自然段

　�。�4）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

　�。�5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　4．教師小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

　　三、拓展練習：

　　1讀讀寫寫。

　　2以“我想對林園園說……”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。

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