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小學數學教學應注意的幾個問題

時間:2022-08-05 15:30:49 數學論文 我要投稿
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小學數學教學應注意的幾個問題

  小學數學教學應注意的幾個問題
  
  摘要:小學數學應該培養(yǎng)學生認真思考的習慣,教給學生學習方法,在教學過程中始終貫徹啟發(fā)式教學原則,創(chuàng)設有趣的問題情境,注重學生動手能力和非智力因素的培養(yǎng)。
  
  關鍵詞:小學數學;教學;注意的問題
  
  小學數學是義務教育的一門重要學科,如何教好這門學科呢?筆者認為,應該首先注意以下幾個問題:
  
  一、培養(yǎng)學生認真思考的習慣
  
  托爾曼S—O—R理論告訴我們,在知識的輸入(S)到知識的輸出及能力的轉化(R)的鏈條上,大腦(O)是關鍵的“中介”變量。沒有思考,就不能輸出新知識,也就不可能使知識轉化為能力。因此,在數學教學中,要通過操作、觀察、引導學生進行比較、分析、綜合,在感性材料的基礎上加以抽象、概括,進行簡單的判斷、推理。對于與舊知識聯系緊密的新知識,可以啟發(fā)學生在已有的知識基礎上推導出來。提出自己的獨立見解,逐步培養(yǎng)學生認真思考的習慣。
  
  二、教給學生的學習方法
  
  古語曰:“授以魚,不如授人以漁”,德國教育學家第斯多惠說:“教育就是引導”,“它不是奉送真理,而是教人去發(fā)現真理”.布魯姆掌握學習策略也指出:“學會如何學習比學會什么更重要”.數學教學中教師時刻不忘教給學生的學習方法,重視對學生的學法指導。比如:教給學生如何記憶、如何預習、如何分析應用題的數量關系等方法。
  
  三、貫徹“啟發(fā)式”教學原則
  
  教與學是師生的雙邊活動,教師在教學中能否充分調動學生思維的積極是教學能否成功的關鍵?鬃訌娬{啟發(fā)應從學生的學習心態(tài)出發(fā),主張“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅而不能三隅反,則不復也”.朱熹認為“憤者心求通而未得之意”;“悱者,口欲言而未能之貌”,在關鍵時刻“開其意”,使學生開竅,在學生考慮總是到了成熟的地步又苦于無法表達的關頭,誘其達“其辭”,給以恰當點撥,學生就會茅塞頓開,豁然貫通,可見,只有在學生處于憤悱心理狀態(tài)時,啟發(fā)誘發(fā)最有利于調動學生思維活動的積極性。
  
  在數學教學中教師啟發(fā)誘導的核心是啟發(fā)誘導學生的思維,培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。
  
  四、精心創(chuàng)設問題情境
  
  心理學研究表明:有疑易引起學生定向的探究反射,其思維活動也應運而生。因此,數學教師應精心設計有趣的問題情境,促進學積極動腦思維。例如,一們教師在上加法結合律時說:“教學家高斯小時候,教師在黑板上出了這樣一道題:許多同學算了很久,都沒能算出來,而高斯一下子就算出來了,你們知道高斯是怎樣算了嗎?今天學了加法結合律后,大家就知道了”這節(jié)課學生都沉浸在教師創(chuàng)設的問題情境之中,思維活動十分活躍。
  
  五、重視學生動手能力的培養(yǎng)
  
  實踐活動是思維的基礎。根據小學生好動的特點,一是要充分利用和創(chuàng)造條件,引導學生通過對物體、模型的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動,掌握基本的數學知識;二是要精心設計數學活動課,寓教于樂;三是要開展好數學課外活動,課外活動要形式多樣、生動活潑,這樣學生的思維和創(chuàng)新能力才能得到很好地發(fā)展。
  
  六、注重學生非智力因素的培養(yǎng)
  
  學生在掌握知識的過程中,其智力因素與非智力因素是協(xié)調作用的,二者之間密切配合,互相促進,在數學教學中要把培養(yǎng)學生的智力因素與非智力因素有機地統(tǒng)一于教學過程中,非智力因素包括的內容很多,但重要的是以下兩點:
  
 。ㄒ唬┡d趣要作為非智力因素培養(yǎng)的重要!芭d趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向,這種傾向是和一定的情感聯系著的”.一個人如果對某事發(fā)生了濃厚興趣,他一定會不畏艱難、鍥而不舍地去追求,去達到目標。因此,有人說:“興趣是最好的老師”.在教學中,教師要運用恰當的教法和手段激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
  
  (二)情感因素對達成教學目標,教養(yǎng)學生良好的心理素質所產生的積極效果應予以高度重視。教學中,教師要充分調動教學內容和教學過程中的各種情感因素,傾注師愛,<蓮 山——課件 >與學生共同創(chuàng)設情感交融的教學的氛圍,這樣不但可以減輕學生對學習的心理壓力,而且會使學生的思維積極活躍,智力活動的水平大大提高,從而提高課堂教學效益。
  
  教好小學數學并非易事,但只要教師在教學中遵循教學規(guī)律,認真研究以上幾個問題,逐步形成自己獨特的教學風格,教好小學數學也是辦得到的。(此文發(fā)表在《創(chuàng)新教育》2010年第3期上)

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