推動中西部農村中小學跨越式發(fā)展

在中小學普及信息技術教育，是我國教育信息化的重要組成部分。這個工作的難點在農村，特別是中西部農村的中小學。通過實施現(xiàn)代遠程教育工程，推動中西部農村中小學的跨越式發(fā)展，對于中小學普及信息技術教育，乃至整個基礎教育的改革和發(fā)展都具有特別重要的意義。    一、中西部農村中小學現(xiàn)代遠程教育的基本框架    教育部在2000年提出，要用5到10年的時間，努力實現(xiàn)全國中小學普及信息技術教育，具體提出了兩個目標：一、在全國90%以上的中小學校開設信息技術教育的必修課，加快信息技術與其它學科教學的課程整合。二、全面實施“校校通”工程，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學能夠上網(wǎng)，使中小學的師生能夠共享網(wǎng)上的教育資源，提高教育質量。    這個目標的提出，使我國中小學信息技術教育，從分地區(qū)部分學校的實驗和試點，開始走入了全面普及的一個新階段。從我國基礎教育的現(xiàn)狀看，大量的中小學是在縣鎮(zhèn)以下的農村，一共有53萬所，占中小學校總數(shù)的88%。在校學生1.6億，占中小學總數(shù)的81%。由于種種原因，農村，特別是中西部地區(qū)的農村，還不同程度地存在著信息流通不暢，教師數(shù)量不足，培訓不夠，質量不高等一些問題，嚴重影響著教育教學質量的提高。在中小學普及信息技術教育，使青少年從小樹立科學的觀念并具備一定的信息素養(yǎng)和實踐能力，利用信息技術等新技術，使西部的貧困地區(qū)獲得優(yōu)質的教育資源。這不僅對兩基的鞏固提高和兩基攻堅具有重要的現(xiàn)實意義，而且對提高基礎教育的總體水平，促進教育的均衡發(fā)展，對提高全民族的科學素養(yǎng)和勞動者的素質，都具有深遠意義。    利用現(xiàn)代遠程教育，將外部的優(yōu)質教育資源，以多種方式輸送到我國農村的中小學，并同時實現(xiàn)遠距離的教師培訓，縮小東西部教育的差距，促進基礎教育的均衡發(fā)展，是目前實現(xiàn)這一目標的最好選擇。    由于各地經(jīng)濟發(fā)展還很不平衡，各地、各校的自然環(huán)境、辦學條件、學校的規(guī)模等，也不盡相同。我們必須走一條低成本、高速度、大面積普及信息技術教育的道路，使我國的中小學，尤其是中西部農村中小學，能夠以經(jīng)濟的成本獲得豐富而優(yōu)質的教育、教學資源。    在實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的過程中，要因地制宜，根據(jù)當?shù)氐木唧w情況，采用不同的模式來實施。從整體上考慮，有三種模式值得推廣：    模式之一：建立教學光盤的播放點。這是一種最簡單的配置，每套包括一臺電視機、一臺DVD機和一套教學光盤。通過電視機和DVD機，來播放教學光盤，把經(jīng)過精心組織的教學課程直接送到農村中小學的課堂。有些課程可以在課堂上反復地播放，教師進行教學組織并穿插必要的輔導。有些課程可以以教師授課為主，播放光盤為輔。這種模式將會在中西部農村，特別是邊遠貧困地區(qū)中小學的英語和語文的教學中發(fā)揮重要的作用。    模式之二：建立衛(wèi)星教學的收視點，它的每套裝置包括一套衛(wèi)星接收系統(tǒng)、一臺計算機及其相應的外設，以及電視機、DVD機和成套的教學光盤。衛(wèi)星教學收視點，在覆蓋教學播放點全部功能的基礎上，可以通過教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)，快速地接收大量的優(yōu)質資源�，F(xiàn)在教育電視臺所播放的與同步課堂相關的教育科學資源、青少年教育和扶貧信息等，已經(jīng)在部分中小學得到了很好的應用。相信進一步在農村初中和具備條件的小學建立衛(wèi)星教學收視點會收到更好的效果。      《中國遠程教育》          

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