教師要力求成為雜家

  在當前的素質(zhì)教育當中，教師既要成為在所教學科領域富有專長的教學能手，又應加強學習，力爭成為一名富有雜才和通才的雜學家。如教師除了在所教的學科領域要知道一切之外，其它如天文地理、三教九流知識、人生百態(tài)中的理兒都應該懂得一些，才能適應信息社會發(fā)展的需要和滿足學生的求知欲望。   知識淵博、龐雜、學識積累雄厚型教師，看問題往往獨具慧眼，富有睿智和遠見，而且思路廣，講起課來總是旁征博引，左右逢源，得心應手。善于幫助學生高效巧妙地理解教學內(nèi)容。講課以生動性、藝術(shù)性、富有哲理性嚴密的邏輯性和濃厚的趣味性來打動和感染學生，巧妙地“吊住”學生的學習胃口。學生聽富有雜才的教師上課，如沐春風，如飲甘霖，猶如是高級的精神享受，學生有幸得到有雜才型教師的諄諄教誨，總覺得學習有信心有奔頭。   雜才型教師，當班主任做思想教育工作具有強烈的藝術(shù)感染力和鼓動力。能巧妙地幫助學生提升理想志向而產(chǎn)生無窮的原動力，幫助學生克服困難和度過人生的危險期，找準人生目標，避免人生方舟觸礁之虞。有雜才的教師對學生的教育啟發(fā)總是以廖廖數(shù)語卻使學生少走幾年彎路，學生從中得益匪淺；富有雜才的教師看問題往往是多視角、全方位，分析問題鞭辟入里，給學生以潛移默化的良好影響，總是給學生以無窮的啟迪和智慧。   教師怎樣才能修煉成有雜才通才的雜家呢？辦法途徑是培養(yǎng)自己的學習興趣，廣泛閱讀各類健康有益的書籍，提高精神境界。教師濃厚的學習興趣來源于崇高的理想抱負，如不甘當教書匠，力爭成為學而不厭且富有探索創(chuàng)新精神的研究型名師，對人生百態(tài)，蕓蕓眾生以研究、觀察的眼光去審視、分析、去發(fā)現(xiàn)個中蘊含的哲理。教師只有成為學識淵博的雜家，才有可能調(diào)教出博學多才的學生，素質(zhì)教育才有無窮的原動力。         

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